Тема: Звуки [н, н’]. Буквы Н,н

Цели урока

• Познакомить детей со звонкими согласными звуками [н, н^,], буквами Н,н.

• Учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с этой буквой.

• Продолжить ознакомление детей с морфемами слова.

• Развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

• Воспитывать интерес к чтению, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

• Выполнять систему упражнений направленных на релаксацию.

Формы работы: Фронтальная, коллективная, индивидуальная, групповая, разноуровневая.

Методы: Наглядный, беседа, диалог, практический, упражнение, самостоятельная работа.

Ход урока

I. Организационный момент.

Цель. Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

II. Актуализация опорных знаний.

Цель. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.

Продолжим путешествие в город Букварск. По дороге будем узнавать что-то новое, делать открытия. Напомните, пожалуйста, особенности «открытия». (Мы должны сами понять, чего мы еще не знаем, и сами должны «открыть» новое знание, способ.)

-Какие буквы мы уже поселили в город? - Назовите. (ы, а, о, и, э, у, м, с)

- На какие две группы они делятся? (гласные и согласные)

- Почему их так называют?

- Какими бывают гласные? (ударными и безударными)

- Что такое ударение?

- Каким цветом обозначают гласные на схеме? (красным)

- Какими бывают согласные? (твердыми и мягкими)

- Каким цветом обозначают согласные на схеме? (синим и зеленым)

III. Формулирование учащимися темы и задач урока.

Цель. Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи педагогического сотрудничества).

На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создаёт у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность.

Выделение звуков [н], [н’].

- В дороге нас будут сопровождать двое животных. Каких – вы сейчас отгадаете.

Загадка.

– Кто один имеет рог ?

Отгадайте ?................... ( Носорог )

- Какой звук вы слышите в начале слова « носорог»? Он гласный или согласный ? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем обозначать его на схемах?

Загадка.

– Словно царскую корону

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный

Любит снежные луга. ( Олень )

- Какой звук вы слышите на конце слова «олень»? Он гласный

или согласный? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем его обозначать на схемах?

- Кто может сказать. Какая тема урока?

( тема сегодняшнего урока – «Звуки [н, н^,] и буква, которая их обозначает».)

IV. Усвоение новых знаний.

Цель. Познакомить детей с согласными звуками согласными звуками [н, н^,], буквами Н,н.

1. Знакомство с новыми звуками

Цель. Артикулирование новых звуков.

• Назовите слова в которых есть звуки [н, н^,].(Учащиеся называют слова сначала с твёрдым, затем с мягким звуком.)

2. Работа по учебнику

Откроем учебник «Азбука»

• Почему в азбуке напечатаны две буквы Н, н?

(Большая буква пишется в начале предложений, в названиях городов, именах, кличках.)

• Встаньте, пожалуйста, из-за парт и изобразите букву Н.

• - А на что ещё похожа буква Н?

• Почему художник изобразил букву Н в виде ниток? Какие звуки обозначает буква н? ([н], [н’].)

- Какие рисунки изобразил художник в рубрике «Читаем сами»

разбор слов (ножницы, нитки)

1) Выделение звуков [н], [н’].

– Проговариваем слово ножницы целиком дважды.

– Делим на слоги, скандируем

нож-ни-цы

– Теперь слово надо позвать (ножницы)

– Выделяем ударный слог.

– Производим вычленение звуков из слова.

Дети: [н-н-н-н-н-но]

[Н] – согл., твёрд., парн. по мягк. [ н’], сон., непарн. по глух.

[О] – гласн., удар.

[Ж] – согл., твёрд., непарн. по мягк., звон., парн. по глух. [ш]

[Н’] - согл., мягк., парн. по твёрд.[н], сон., непарн. по глух.

[И]– гласн., безуд.

[Ц] – согл., твёрд., непарн по мягк., глух., непарн. по звонк.

[Ы] – гласн., безуд.

Сколько в слове звуков? Сколько букв?

Произнесём ещё раз первый звук.

– При произнесении звука [н] губы растянуты в стороны. Между верхними и нижними рядами зубов небольшое расстояние. Язычок упирается в краешек нёба.

– Произнесите слово ножницы по слогам

нож-ни-цы

– Произнесите второй слог, выделяя согласный звук.

Дети: [н-н-н-н-н-ни]

– В чём сходство и различие звуков [н], [н’]

Дети: Сходство в том, что звуки [н], [н’] – согласные, сонорные, звонкие.

Различие: [н] – твёрдый, [н’] – мягкий.

3. Знакомство с новой буквой

Цель. Познакомить учащихся с графическим изображением изученных звуков.

– Мы поработали с новыми звуками. Скажите, с чем мы будем знакомиться сейчас? (С новой буквой, которая обозначает звуки [н, н^,].)

– Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то хлопаете в ладоши, если нет, то качаете головой.

– Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты ответов детей.)

– Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? (Варианты ответов учащихся.)

Физминутка.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет.

V. Закрепление новых знаний.

1. Чтение слогов, слов, текста с новой буквой

На этапе чтения слияний, слов, связного текста организована дифференциация обучения по уровню подготовки к чтению.

Цели. Формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали, совершенствование этого навыка у читающих детей, развитие интереса к чтению и желания читать.

чтение слогов

на ни

но

ню

ны

ну

- Какие из слогов придут в гости к мягкой [н^,], какие к твёрдой [н].

2. Работа по рисунку.

- Как назван рисунок? (Мы сами.) Почему?

- Кого нарисовал художник? Что произошло с девочкой?

3. Чтение слов с буквой н.

она Анна с ними

они Нина сними

- Как вы понимаете с ними, сними? (с ними это с кем то, а сними обозначает действие.)

4. Фразеологизмы со словом «нос».

- Слово «нос» мы иногда используем в «переносном» значении. Например:

Зарубить на носу – запомнить

Вешать нос – унывать

Задирать нос – зазнаваться

Водить за нос – обманывать

Говорить под нос – тихо говорить

Увести из-под носа – украсть с видного места

С гулькин нос – очень мало

Высунуть нос – показаться

Нос не дорос – мал ещё

Совать под нос – донимать

Утереть нос – доказать

Соваться со своим носом – вмешиваться

Уткнуть нос – делать вникая

Тыкать носом – уличать

Комар носа не подточит – очень точно

5. Упражнение в определении на слух звуков [н], [н’].

- На нашем пути встретился небольшой пруд. А кто в нём обитает – отгадайте .

Загадка. – Скачет в траве, глаза на голове,

Скользкая и мокрая, зелёная квакушка,

А зовут её - ….. ( Лягушка ).

- Лягушка любит и зелёную травку, и ледяную воду, поэтому она предлагает вам сыграть в игру «Лёд и трава». Я буду называть слова со звуками [н], [н’], а вы должны услышать твёрдый это звук или мягкий и показать мне синюю или зелёную карточку. Если в слове вообще нет этих звуков, значит вы показываете красную карточку.

а) Слова : танк, день, команда, кони, комар, батон, пеньки, мошка, насос, лень, орден.

- Как вы думаете, почему лягушка предложила нам 2 слова – «комар» и «мошка», в которых нет звуков [н], [н’]? (Она питается комарами и мошками, поэтому не могла пропустить такие «важные» для неё слова).

VII. Подведение итогов урока.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

- Какова же всё-таки была тема урока?

- Что вы узнали нового?

- Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?

VIII. Самооценка работы учащихся.

- Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке?

- Кто был самым активным?

- Чьи ответы были самыми полными и чёткими?

- Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке. Урок окончен.