Тема урока: «Живое и неживое»

Цели урока:

1. Познакомить детей с живыми организмами и их свойствами, с неживыми предметами, с отличием живых от неживых предметов.

2. Развивать умения наблюдать, логически и творчески мыслить.

3. Воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг нас.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Класс делится на группы

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.

(каждая группа получает конверт с карточками)

- Ребята, каждый день мы сталкиваемся, соприкасаемся с множеством предметов, которые нас окружают.

Попробуйте разделить карточки, на которых изображены различные предметы на группы.

- Почему вы так распределили?

( живые организмы, неживые предметы, предметы сделанные руками человека)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (предположение детей)

- Наш урок называется «Живое и неживое» ( слайд №1)

- Какой главный вопрос нашего урока? (предположение детей)

- А главный вопрос «Чем отличается живое от неживого» (слайд №2)

3. Совместное открытие новых знаний.

( Каждая группа получает 4 картинки) стр.47

-Посмотрите внимательно на картинки. Подумайте, какие свойства живых организмов изобразил художник.

(каждая группа высказывается)

1. дышат

2. питаются

3. растут

4. пьют воду

5. размножаются (приносят потомство)

-Могут ли живые организмы жить вечно?

Что может произойти с растением, если его перестать поливать? А с животным, если за ним плохо ухаживать?

- Значит живые организмы – умирают.

6) умирают (слайд №3)

4.Первичное закрепление.

(каждая группа получает картинку с изображением какого-нибудь предмета)

1)Растение, стол, собака, цветок, велосипед

- Докажите, что ваш предмет относится либо к живому, либо к неживому.

(каждая группа доказывает свои предположения)

- Таким образом, свойства у неживых предметов совсем противоположные, т.е. они не дышат, не питаются, не растут, не пьют воду, не приносят потомства.

2)- Какие свойства живых организмов можно обнаружить у неживых предметов?

Каждая группа получает таблицу с изображением предметов: сосулька-гриб, автомобиль-корова, насос-лошадь, печатный станок-одуванчик (учебник стр.48)и план .

План

1. Где изображен живой организм, а где неживой предмет?

2. Какое свойство живого организма можно обнаружить у неживого предмета?

3. Какими свойствами живого организма неживой предмет не обладает?

(каждая группа рассказывает про пару картинок)

- Растут сосульки и грибы, Но других свойств живых организмов у сосульки нет.

- Автомобиль, как и корова, потребляет(питается ) бензин, но при этом не растет

- Лошадь пьет воду, а насос пропускает воду через себя, но при этом других свойств живых организмов у насоса нет

- печатный станок воспроизводит много копий, а себя воспроизвести не может

3)- Теперь каждый из вас получит карточку с загадкой и маршрутный лист, в который вы будете записывать отгадки распределяя их на живые и неживые предметы.

Проверка выполненной работы.

- Какое общее слово объединяет наши слова-отгадки? (природа)

- Что такое природа?

- Все то, что не создано руками человека, и мы сами, называется природой.

-Природа бывает живая и неживая. Проверяем (слайд № 4)

5.Самостоятельное применение знаний.

Работа в тетрадях. Стр.56 № 2 разгадывание кроссворда

Проверка: слайд №5

6.Итог урока.

-Должен ли человек беречь живую и неживую природу? Почему?

Посмотрите мультфильм внимательно и скажите, что должны делать мы, чтобы такое с нами не случилось.

(просмотр мультфильма, ответы детей)

- А теперь откройте тетради на стр. 57

- Как должны себя вести люди, чтобы их окружали живые существа? Составьте правила к этим плакатам.

7. Рефлексия.

8. Последний слайд №6 (Молодцы! Спасибо за урок!)