Проект урока «Как христианство пришло на Русь»

Проект урока «Как христианство пришло на Русь»

Цель урока: ознакомление с понятием «Церковь», как сообществом людей, объединенных христианской верой; формирование представления о значимости для нашего Отечества факта Крещения Руси, принятия православия, как этапа, с которого началось качественно иное развитие нашей государственности и культуры.

Задачи:

Здоровьесберегающая: обеспечить условия для усвоения новых знаний на основе неугасаемого интереса, как фактора повышения мотивации учебной деятельности.

Обучающие: познакомить учащихся с историей принятия христианства на Руси;

Объяснить детям суть понятия «Крещение» (присоединение к Церкви);

Акцентировать внимание на роли князя Владимира в этом событии.

Развивающие: понять, какое значение имеет Крещение в жизни отдельного человека и целой страны;

расширять социальный опыт учащихся через трансмиссию в прошлое;

развивать мышление учащихся через соотношение исторического и социального опыта.

Воспитывающая: формировать ценностное отношение к знаниям; осознать, что представление о Святой Руси – это представление о России, стремящейся к святости.

Ключевые понятия урока: Церковь, православие, вера в единого Бога, исповедь, князь Владимир, Крещение, летопись, Святая Русь.

Тип урока: комбинированный (по возможности с использованием ИКТ).

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа с видеоматериалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Образовательные ресурсы: фотографии православных храмов, монастырей; репродукции картин; иллюстративный материал в учебнике;

Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: уч. для общеобразоват. учреждений /А.В.Кураев. – М.: Просвещение, 2012. – 95 с.;

презентация учителя, мультимедиапроектор;

Аббревиатура:

Л.: личностные результаты

Р.: регулятивные результаты

К.: коммуникативные результаты

П.: Познавательные результаты

Ход урока

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

личностные

Метапредметные

Предметные

I. Орг.момент

II. Целеполагание

I I I. Изучение нового материала

IV. Физминутка.

V. Презентация учителя «Святая Русь»

VI. Работа в парах.

VI.Рефлексия деятельности

Обобщение

VII. Дом. задание

Организация направленного внимания на начало урока

Определение (формулирование) темы и цели урока.

Формирование представления детей о том, что нового они узнают, чему научатся.

Формулирование главной мысли притчи.

Усвоение ключевых понятий.

Смена вида деятельности

Знакомство с новыми понятиями исповедь, «Святая Русь»

Формирование личной ответственности за результаты своего труда.

Закрепление новых знаний.

Приветствие. Предлагает проверить наличие учебных принадлежностей

Прдлагает ответить на вопросы: Что вам известно о христианстве и православии? Какие православные ценности вы знаете? Во что верят православные христиане? Каковы основные Божьи заповеди? В чем проявляется любовь к ближнему?

- Рассмотрите иллюстрации (храмы Дмитровского р-на и иллюстрацию «Храм Покрова на Нерли» с.59)и ответьте на вопросы к ним:

Что изображено?

Когда храмы появились на Руси? Почему?

О чем будем говорить на уроке?

Знаете ли вы о том, как христианство пришло на Русь?

Обобщает высказывания детей и предлагает прочитать тему урока (в книге или на доске) и материалы рубрики «Вы узнаете».

1. Предлагает прочитать притчу с.58 уч.

-Выделите главную мысль притчи.

-Согласны ли вы со словами священника и почему? (люди должны научаться от людей, передают опыт, знания из поколения в поколение)

Дает задание озаглавить притчу.

2.Предлагает прочитать 1, 2, 3 абзацы «Крещение Руси» с.58-59.

- Составьте 1-2 вопроса по прочитанному, которые вас интересуют или ответы, на которые вы не знаете.

3. Предлагает прочитать 4, 5, 6, 7 абзацы «Крещение Руси» с.58-60.

Предлагает вопросы: Почему в Стамбуле есть храм Святой Софии? Что означает слово «София»?

— Почему князь Владимир принял решение принять православие? Что вы знаете и узнали нового о князе Владимире?

— Что означает Крещение?

Кто принес на Русь азбуку и книги?

4. Узнали ли мы из текста, что такое Церковь и Крещение? Предлагает еще раз найти значение этих слов в тексте учебника и в рубрике «Это интересно».

5. Изучение рубрик «Это интересно знать». - Что нового узнали?

Проговаривает стих-ние:

Прежде чем зайти в собор,

Головной сними убор,

Злые мысли отгони,

Не нужны тебе они.

Никого не осуждай,

Помощь нищему подай,

Богомольцев не толкай

К чину в храме привыкай.

Не гляди по сторонам –

Не полезно это нам…

Показывает презентацию. Предлагает ответить на вопросы: Почему Русь стали называть Святой Русью?

— Что вам запомнилось из описания православной жизни А. Солженицыным? Почему?

Предлагает ответить на вопросы к параграфу с. 61 уч. в парах и рассамотреть иллюстрацию Б.Кустодиева «Земская школа» с 61.

Предлагает ответить на вопросы: важен ли для Руси факт крещения?

Изменилось ли что-нибудь после этого на Руси и в жизни ее граждан?

Зачем люди при рождении крестят детей?

Просит оценить свою работу на уроке и урок. Благодарит всех за плодотворную работу.

Подготовить рассказ о своем крещении.

Уч. с. 58-61 чит.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы к ним

- Храмы, церкви.

- Когда пришло христианство.

О храмах, цеквях, христианстве.

Предположения детей.

Читают тему урока в учебнике и

материалы рубрики «Вы узнаете».

Читают притчу.

Анализируют притчу.

Формулируют ответы на вопрос, внимательно слушают друг друга.

Работают с учебником, читают.

Предлагают вопросы для одноклассников: Что такое общество христиан? Что такое Церковь? Что такое папирус? В какой стране жил Христос?

Отвечают на вопросы.

Читают.

Обсуждают прочитанное, отвечая на вопросы учителя.

Рассматривают иллюстрацию с. 60 «Крещение Руси» В.Васнецова под руководством учителя.

Формулируют ответы на вопросы, обращаются к учебнику.

Выполняют движения в соответствии с текстом стих-ния.

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы о том, какие изменения произошли на Руси.

Работают в парах: обсуждают, делятся мнением, выражают свое отношение.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу и урока.

Самоподготовка

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Стремятся к повышению культуры речевого общения; отвечая на вопросы, обобщают приобретенные ранее знания.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым фактам, сведениям.

Оценивают высказывания героев притчи.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Формирование способности эмоционально реагировать на изменения и их проявления в обществе в прошлом и настоящем.

Умеют работать в паре, слушать партнера и делать выводы.

Р.: Организовывают свое рабочее место под руководством учителя.

К.: Соблюдают простейшие нормы речевого этикета – приветствие.

П.: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме с опорой на имеющиеся знания. Строят рассуждения в процессе ответов на вопросы.

К.: Ведут учебный диалог.

Р.: Определяют тему урока.

Р.: Сохраняют цель и задачи учебной деятельности.

П.: Ориентируются в учебнике, работают с текстом, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи.

Отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике.

К: адекватно воспринимают разные точки зрения и мотивированно и корректно присоединяются к одной из них, или аргументировано высказывают собственную точку зрения.