Конспект логопедического занятия для группы детей с ФФНР. 2 класс.

Учитель-логопед ВКК

Буркова Галина Салимгареевна,

Гимназия № 212 «Екатеринбург - Париж",

г. Екатеринбург, 2014 г.

Тема: Ударные и безударные гласные в корне.

Цели:

1.Коррекционно-образовательные:

- показать разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной позиции;

-тренировать в подборе проверочных слов;

-закрепить умения составлять словосочетания, предложения, писать тексты со словами с безударными гласными.

2. Коррекционно-развивающие:

- развивать общую моторику и пространственную координацию;

- развивать моторику пальцев рук (координация, переключение);

- развивать голос (осознанную подачу силы голоса);

-развивать кинестетические ощущения от положения органов артикуляции;

-развивать зрительную и слуховую память;

-развивать абстрактное мышление.

3. Коррекционно-воспитательные:

- развитие навыка самоконтроля;

- развитие навыка аккуратного письма;

- развивать сознательное отношение к учебной деятельности.

Оборудование: гласные буквы, вырезанные из картона, разной величины, карточки с заданиями, материал для развития общей моторики и пространственной ориентировки, мяч.

Ход урока

Этапы

занятия

Содержание

Примечания

1. Орг. момент, развитие голоса

- Назовите гласные первого и второго ряда.

- Дайте характеристику гласным звукам (ударный или безударный).

. . . . _ ______

А АОУ А АОУ

. . . . . . ___ _______

АО А О У И АО АОУИ

«точка»- звук произносится на твёрдой атаке, коротко.

«тире»- звук тянется плавно

2. Развитие общей моторики

1

- Определить на ощупь данную в руки ученика букву по её контуру: А, О, И, У, Е, Я, Э

-Определить «лишнюю» букву в ряду: О, А, У, Ж, Э, ы. (Ж –согласный звук)

Можно «написать» на руке, на спине ученика своей рукой

3. Объявление темы

- Сегодня мы вспомним правило написания безударных гласных в словах и потренируемся в проверке безударных гласных в словах.

4. Работа со словами

-Вспомните правило о проверке безударных гласных в словах:

Безударный тихий гласный:

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука.

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья.

Слуху вы не доверяйте!

Удареньем проверяйте!

- Прочитайте слова. Перенесите ударение на безударную гласную. Запишите ударный слог.

Спишите слова.

Вода, во.., во…

Зима, зи.., зи.. .

Река, ре.., ре.. .

- Спишите слова: трава - травинка, травушка, травы, травянистый. Почему не все эти слова являются проверочными?

- Тренировка в подборе проверочных слов с перекидыванием мяча.

Один - много:

стена- стены, сосна- сосны, гроза, страна, плечо, ядро, коза, вода;

Вчера – сегодня:

платил –платит, просил- просит, плясал, носил, вязал, чертил, тащил;

Много – один: дела- дело, ряды -ряд, грибы, поля, снега,….

Сегодня – вчера: везёт- вёз, цветёт- цвёл, пасёт, метёт, плетёт,…

- Спишите слова, вставляя пропущенную букву. Поставьте ударение.

Родина- р-дной, страны – стр-на, воды- в-да, реки- р-ка, росы- р-са, белый- б-лить.

Слова написаны на доске

Небольшой мяч

Игра с мячом

Слова написаны на доске

5. Физ. минутка

- Упр. с проговариванием:

Гряда, цена, скала, весна,

Коза, стрела, стена, сосна,

Проверить надо все слова.

Ты будь внимательным, мой друг,

В словах есть безударный звук!

Встают, при перечислении слов руками в разные стороны показывают, затем «грозят пальцем»

6. Работа со словосочета-ниями

2

Составьте словосочетания, изменив слова по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетаний.

Высокая (сосны) – высь, высокие сосны;

Зелёная (травы) – зелень, зелёные травы;

Морские (бой) –

Степная ( травы)-

Цветущие (сад)-

-Устно можно составить предложение с каждым словосочетанием .

Сначала устная работа, затем письменная.

7. Работа с предложе-ниями

- Составить предложения со словосочетаниями. Обязательно проанализировать лексическое значение слов.

Запевает в хоре – запивает молоком

Отворил дверь - отварил картофель

Слезал с крыши – слизал варенье

Сыро в лесу – метил в лису

Сад увядал – охотник увидал

Анализ значений слов обязателен, особенно, если есть дети с ОНР

8. Итог занятия

- Как проверить безударную гласную в словах «вода», «трава»?

- Какое правило надо знать для этого?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

9. Оценивание

Оценивается работа на занятии ( активное участие в ответах, работа у доски, аккуратность работы в тетради), отдельно и дополнительно ставится оценка за поведение на занятии.

Может быть больше 10 баллов за занятие – две пятёрки ( за поведение и за работу на занятии)

-Итак, занятие окончено. До свидания.

Дополнительные тренировочные упражнения по данной теме:

1. Подберите только те слова, которые являются проверочными к выделенным словам:

- садовый – посадить, посадка, сады, садик, садовник;

- лесистый – лесник, лес, залесье, перелесок, лесорубы;

- лиса – лисица, лисята, лисий, лисичка, лисонька;

- снежок - снегирь, снежный, снеговик, снег, подснежник;

- Почему не все родственные слова являются проверочными?

2. Вставить безударную гласную в корне. Доказать, что это нужная буква, подобрав проверочное слово. Сначала повторить правило проверки безударных гласных в корне слова.

3

М.ряк- (море), тр.пьё –(тряпка),

С. лач- (сила), в.ренье –(варит),

Н. члег- (ночь), д.брота –(добрый),

Ст.рик – (старый), м.рщинка – (морщить),

Х. трец – (хитрый), с.лонка- (соль).

3. Выписать из предложений парами однокоренные слова, поставить ударение, безударные гласные подчеркнуть. Списать предложения, вставляя безударные гласные.

Образец: час-часы

Объяснить, почему одно слово является проверочным для другого.

Целый час я решал задачу. Наши ч.сы идут верно. Ветер надул парус. Корабль подн.л п.руса. У больного поднялся жар. Дедушка сегодня болен.

С.довник осмотрел посадки. В. ренье варят в т.зах. Налей воды в таз.

4. По цепочке у доски. Найти безударную гласную в слове, проверить её, подобрав несколько проверочных слов. Поставить ударение в проверочных словах.

Например, кормушка-корм, кормит, подкормка.

Боец, снеговик, часовой, скрипач, топить, глотать, шагать, блестеть, вредить, клевать, свистеть, глазной, мясной, ночной, грибной и др.

5. К данным словам подобрать родственные слова, которые отвечают на вопрос - Что делал? Записать слова парами. Подчеркнуть безударные гласные в словах.

Образец: кОсит - косил

Ходит, тащит, точит, хвалит, носит, катит, кормит, ловит, варит, бросить.

4