Планування

роботи вихователя ДНЗ

за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі»

старший дошкільний вік.

Робота творчої групи педагогів ДНЗ №57:

Макарікова С.А. вихователь-методист – керівник творчої групи

Безуглова М.Г. вихователь

Пишна Т.О. вихователь

СМІЛА

2010

Співпраця педагогів з родиною вихованців

ВЕРЕСЕНЬ

1. Підготувати та провести групові консультації

• “Основні напрями виховного процесу” До 10.09.2010

• “Дитина заздрить, допоможіть їй” до 20.09.2010.

2. Батьківські збори «Як добре, що є сім'я, яка від бід будь-яких скрізь зберігає мене» (ділова гра)

1. Ознайомлення з Конвенцією «Про права дитини»

2. Анкетування батьків «Діти та їхні права»

3. Психофізичний розвиток дітей 6 років.

4. Вправа «Чим ми схожі, і чим різні» (мета - дати можливість членам групи відчути подібність і різницю сімей кожного, ближче познайомитися один з одним, привернути увагу до оцінки фізичного аспекту у ФЗСЖ сім'ї)

5. Вибори батьківського комітету.

6. Практикум «Запитуйте-відповідаємо!»

3. Інформація батьківського куточка

• Анатомо-фізіологічні особливості дітей 6-го року життя.

• Які вони діти?

• Як охороняти і зміцнювати здоров’я дитини.

• Як виростити обдаровану дитину.

• Які умови слід створити вдома, щоб виявити здібності дитини?

4. Оформлення ширми

• “Обдарованість, що це?”

5. Конкурс – виставка

• “Наші таланти”

6. Папка – пересувка

• “Рік перед школою”

7. День “відкритих” дверей

• “Знайомимось зі старшою групою”

ЖОВТЕНЬ

1. Зустріч з практичним психологом

• “Батькам про психологію дошкільника”.

2. Відвідування дітей на дому

• Відвідування сім’ї, всебічне і глибоке вивчення умов виховання дітей в сім’ї.

3. Розмова за круглим столом

• Конкурс “Мама, тато і я – сім’я, що читає”.

• Анкетування.

4. Групова консультація

• “Роль книги в житті дитини”.

• “Законодавство, яке захищає дитину”.

• Конвенція ООН про права дитини – головний міжнародний документ щодо захисту дітей.

• Законодавче забезпечення прав дітей в Україні.

5. Індивідуальні консультації

• “Розвиток пізнавальних інтересів”.

• “Про що запитують нас діти і чи вміємо ми їм відповідати”.

• “Як ростити допитливих”.

• “Як грають і працюють наші діти разом”.

6. Дискусія

• “Чи потрібні Вашій дитині права?”

7. Конкурс - виставка

• “Осінні поробки”.

8. Фотоширма

• “Наші спортивні досягнення”

9. Інформація батьківського куточка

• Права дитини за правами Конвенції.

• Психологічна допомога батькам дошкільників.

• Які книжки потрібно читати дітям.

• Розвиваємо мовлення дошкільника.

ЛИСТОПАД

1. Клуб для батьків “Ми і наші діти”

• “Турбота батька й матері про здорову сім’ю”.

2. Групова консультація

• “Дошкільнята та їх права”.

• Чинники ризику, які зумовлюють жорстоке поводження з дітьми.

• Форми покарання дітей.

3. Інформація батьківського куточка

• “Що робити, коли дитина боїться дорослих”.

• “Як ми оцінюємо результати дитячої праці”.

• “Чи здатний дошкільник оцінити свою роботу сам”.

• “Учимо дошкільнят відчувати інших”.

• “Звідки беруться нервові діти?”

4. Інформація батьківського куточка

• Чого чекає дитина від родини.

• Що найбільше турбує дитину.

• Дитячі секрети.

• Караючи, подумай: “А навіщо?”

5. Індивідуальні консультації

• “Що робити, коли дитина боїться дорослих”.

• “Як ми оцінюємо результати дитячої праці”.

• “Чи здатний дошкільник оцінити свою роботу сам”.

• “Учимо дошкільнят відчувати інших”.

• “Звідки беруться нервові діти?”

6. День “відкритих” дверей

• “Наші досягнення” (перегляд батьками практичних занять з дітьми).

7. Зустріч з медсестрою

• Бесіда “Як попередити хворобу”

8. Конкурс навчальних посібників

• “Готуємо посібник для занять всією родиною”

9. Папка-пересувка

• “Коментарі вчителя-логопеда”

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ

«____» 09.2010.

Питання, що виносяться на збори: «Як добре, що є сім'я, яка від бід будь-яких скрізь зберігає мене»(ділова гра)

1.Ознайомлення з Конвенцією «Про права дитини»

2. Анкетування батьків «Діти та їхні права»

3. Психофізичний розвиток дітей 6 років.

4. Вправа «Чим ми схожі, і чим різні» (мета - дати можливість членам групи відчути подібність і різницю сімей кожного, ближче познайомитися один з одним, привернути увагу до оцінки фізичного аспекту у ФЗСЖ сім'ї)

5.Вибори батьківського комітету.

6. Практикум «Запитуйте-відповідаємо!»

Не забути повідомити про …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Вирішено ………………………………………………………………………………………………………………....................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ

25.02.2010.

Питання, що виносяться на збори: «Виховувати дитину – справа не проста...»

1. Психолого-педагогічні умови виховання соціальної адаптованості дошкільнят

2. Створення умов вдома для розвитку творчих здібностей дитини.

3. Показові заходи «Руками творяться дива»

Практикум «Запитуйте-відповідаємо!»

Не забути повідомити про …………………………………………………………………………………………………………….....

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Вирішено ……………………………………………………………………………………………………………….................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ

20.05.2010.

Питання, що виносяться на збори (спільно з дітьми) «Готуємо дітей до школи. Що це означає?»

1. Психолого- фізіологічна готовність дитини до школи.

2. Нормативні характеристики сформованості Я-концепції у старшому дошкільному віці.

3. «10 речей, які мають зробити батьки першокласника 1 вересня»

4. Аналіз малюнків дітей «Я іду до школи»

5. Тест «Піраміда».

6. Практикум «Запитуйте-відповідаємо!"/поради батькам/.

Не забути повідомити про ………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Вирішено ……………………………………………………………………………………………………………….................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Сфери життєдіял./

Тема навчально-виховної діяльності

Завдання за лініями розвитку

«Природа»

1. Квіти радість нам несуть.

2. Люби і знай свій рідний край.

3. У нашому садочку, як у віночку

4. Заглядає осінь у моє

Фізичний розвиток

Домогтися розуміння дітьми прав, пов’язаних зі збереженням фізичного здоров’я: права пити чисту воду, дихати чистим повітрям тощо. Допомогти зрозуміти цінність життя і здоров’я, їх залежність від природного оточення. Продовжувати залучати дітей до праці в природі. Сприяти руховій активності дітей. Спонукати до фізичних вправ та ігор.

Соціально-моральний розвиток

Вчити дитину дотримуватись правил природокористування. Підвести до усвідомлення, що право на життя мають усі тварини і рослини природного довкілля, кожна жива істота. Удосконалити правові здібності охороняти й захищати навколишню природу. Ознайомити з основними правилами поведінки в природі. Учити сприймати зацікавлено природні явища,формувати навички організованої поведінки під час стихійних лих. Спостереження за осінніми явищами (узагальнити поняття про сонце, воду, повітря). Закріпити знання про перелітних птахів. Разом з вихователем відмічають стан погоди в календарі природи

Емоційно-ціннісний розвиток

Учити дітей знаходити красиве у довкіллі, збуджувати здивування з природою, збагачувати знання про природу й заходи щодо її збереження. Формувати уявлення про те, як треба взаємодіяти з природою, щоб не зашкодити ні їй, ні собі. Формувати спостережливість, викликати бажання радіти під час спілкування з природним довкіллям. Продовжувати виховувати любов до рідної природи України, формувати навички охорони природного довкілля.

Пізнавальний розвиток

Познайомити дітей із статтями Конституції України - ст. 14 “ Земля - це національний скарб, який знаходиться під охороною Держави” Ст. 66- “ Кожен зобов’язаний не наносити шкоди природі”. Роз’яснити таке поняття – “ Я не повинен наносити шкоди природі”. Узагальнити знання на право людини користуватися будь-яким природним компонентом. Учити орієнтується у 2-3 фазах зростання рослин, фруктів, квітів (появі сходів, цвітінні, плодоносінні); упізнавати рослини найближчого оточення (дерева, кущі, трав'янисті рослини, декоративні квіти), розрізняти їх за будовою наземної частини, гілками, листям, корою, місцем зростання. Давати знання, що вода і ґрунт потрібні рослинам для росту. Учити орієнтуватися в основних станах погоди

(холодно, тепло, спекотно, сонячно, похмуро, вітряно, іде дощ); помічати і правильно називати природні явища (росу, туман, грозу, град, поземку); розрізняти ознаки, стани води, ґрунту, піску; дати уявлення про те, що в природі вода перебуває в струмках, озерах, ставках, річках, морях.

Мовленнєвий розвиток

Продовжувати виховувати любов до української мови, дати уявлення про неї, як про джерело українського духу, засадничий чинник українського характеру. Формувати вміння дітей грамотно формулювати, обґрунтовувати своє судження стосовно права на життя в екологічно чистому середовищі ; вміння робити самостійні висновки. Вправляти у вживанні слів-узагальнень,слів-предметів, слів-ознак, слів-дій. Збагачувати словник дітей назвами рослин найближчого оточення. Мовленнєвий розвиток. Учити називати компоненти природи, їх стани, якості та властивості, вживати слова на позначення природних явищ. Вправляти у виразному читанні віршів.

Художньо-естетичний розвиток

Створити умови для віддзеркалення в малюнку літніх вражень. Учити малювати прості сюжети, передаючи рухи людини. Залучати дітей до колективної розмови, в ігрову і мовну взаємодію з однолітками. Підводити до опису зображень на малюнках.Учити милуватися красою рідної природи, охоче спостерігати за довкіллям , бачити незвичне і прекрасне.

Креативний розвиток

Під час спілкування з природою спонукати до аналізу причин виникнення явищ, міркування з приводу нового, незрозумілого дивного; до обережного дослідження його, до усвідомлення правомірності своїх дій.

«Я сам»

1. Я і мої друзі. Дружба

2. Я живу в Україні

3. Моє – наше.

4. Я помічник

Фізичний розвиток

Поширювати уявлення про правові аспекти життя людини. Познайомити дітей з одним з основних прав людини - правом на щасливе життя; ознайомити з початковими поняттями про показники свого здоров’я; дати знання про право на медичну допомогу та турботу дорослих про здоров’я дітей.

Соціально-моральний розвиток

Спрямувати увагу дитини на власну особистість; допомогти створити реальний образ свого “ Я”, навчити жити у злагоді із самим собою. Виховувати почуття власної гідності. Розвивати рефлексію. Прищеплювати відповідальність за життя.

Емоційно-ціннісний розвиток

Розвивати у дитини вроджене почуття справедливості, вчити аналізувати факти несправедливості. Формувати вміння терпляче ставитись до негативних оцінок та критичних зауважень на свою адресу. Вчити відстоювати свої права, виконувати елементарні обов’язки.виховувати усвідомлення , що дитина – громадянин, господар – України; виховувати любов, волю, патріотизм, справедливість, відповідальність як дієві аспекти поведінки.

Пізнавальний розвиток

Розвивати самопізнання особистості. Заохочувати осмислювати свої права і сприяти їх дотриманню. Формувати вміння аналізувати ситуації, які характеризують порушення прав дитини.

Мовленнєвий розвиток

Продовжувати збагачувати словник дітей різними різними словами на позначення української вдачі, дій, морально-етичних настанов. Допомогти дитині засвоїти слова, за допомогою яких можна відстояти свою гідність. Удосконалювати комунікативні вміння, заохочувати до пошуку і знаходження компромісів.

Художньо-естетичний розвиток

Учити вирізувати удома з паперу, складеною гармошкою або двічі навпіл. Удосконалювати техніку вирізування ножицями: на око по прямій (стіни будинків), по косою (дахи) і по згинах (віконця). Розвивати композиційні уміння – при створенні панорами міста розташовувати удома рядами, починаючи зверху і частково перекриваючи зображення.Підсилювати дитячу ідентичність, розвивати самоповагу через мистецьку діяльність.

Креативний розвиток

Сформувати інтелектуальні вміння, які стануть основою для формування навичок і ключових компетенцій, а саме: аргументована відстоювати власну точку зору, толерантно вислуховувати точку зору іншої людини; обробляти і зіставляти отриману інформацію, розуміти проблему, причину конфлікту і бачити шляхи розв’язання проблеми та виходу з конфліктної ситуації. Формувати позитивну самооцінку.

«Люди»

1. Однолітки і дорослі

2. Живемо в мирі та злагоді

3. Добре діло роби сміливо

4. Моя родинна

Фізичний розвиток

Продовжувати сприяти встановленню дружніх взаємин з однолітками, виявленню чуйності, доброзичливості, взаємодопомоги, позитивному ставленню до особливостей поведінки дівчаток і хлопчиків. Вчити визначати найістотніші відмінності між хлопчиком і дівчинкою, хлопчиком і чоловіком, дівчинкою і жінкою.

Соціально-моральний розвиток

Виховувати відповідальність за свої вчинки стосовно родини, роду. Продовжувати виховувати інтерес до близьких родичів, знайомих. Спонукати до привітної взаємодії з однолітками. Культивувати бажання бути приємним для людей, що навколо. Виховувати прагнення стримано поводитися. Сприяти виробленню елементарного чуття межі соціально прийнятої та припустимої поведінки. Учити відстоювати свої права у відносинах з однолітками, дорослими. Закріплювати вміння входити в контакт, привертати до себе увагу, налагоджувати активну взаємодію. Дати уявлення про вікові відмінності людей — юність, етап розвитку дитини між дитинством і дорослістю. Пояснити особливості цього віку.

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати уявлення про добро і зло.

Виховувати позитивне емоційно – ціннісне ставлення до людей. Розвивати емпатію, запобігати утворенню емоційної глухоти. Сприяти засвоєнню емоційних еталонів взаємин з різними людьми. Продовжувати виховувати культуру прояву почуттів: виразно виражати своє позитивне ставлення до когось, стримувати недоброзичливі прояви щодо інших. Продовжувати виробляти елементарну емоційну грамотність у сприйнятті, аналізі та інтерпретації основних емоційних станів людини; вміння пов’язати певну міміку з приємними чи неприємними життєвими подіями.

Пізнавальний розвиток

Дати поняття про честь сім’ї – повага людей до її членів. Вчити поступатися своїми бажаннями, потребами, інтересами заради батьків, задовольняти їхні прохання, прислухатися до порад вказівок.

Сформувати початкові знання про права та свободи дітей; відомості про правові норми, що регулюють відносини в усіх сферах суспільного життя. Збагачувати уявлення дітей про світ людей ( рідни, знайомих, чужих; дорослих-дітей; чоловіків-жінок)

Пояснити, що люди різного віку різняться вагою, довжиною тіла, силою, тілобудовою, фізичною витривалістю тощо. Навчати виділяти загальні ознаки людей, знаходити подібність і відмінність, систематизувати та групувати їх за різними критеріями. Поглиблювати інтерес до праці дорослих, її змісту, характеру, значення, виховувати бережне ставлення до результатів роботи. Розширювати уявлення про суттєві ознаки і особливості навколишніх предметів, зв’язок їх будови і призначення, способи використання.

Мовленнєвий розвиток

Збагачувати словниковий запас дітей зі сфери життєдіяльності “ Люди” відповідно до тем: “ Родина. Родинні стосунки”, “Взаємовідносини дітей” .Домагатися розуміння, що слова позначають родинну спорідненість (братик, сестричка, дідусь-тато татка, бабуся-мама мами; онук, онучка). Зосереджувати дитячу увагу на зразках української мудрості, власної мови.

Художньо-естетичний розвиток

Сприяти розумінню явищ навколишнього життя, формуванню ціннісного ставленню до них шляхом ознайомлення з різними видами та жанрами образотворчого мистецтва.

Креативний розвиток

Створювати умови для творчого відображення в грі діяльності та взаємин дорослих.

Сприяти виявленню елементарної гнучкості у поводженні з людьми у різних життєвих ситуаціях станах та настрої.

«Культура»

1. Наш друг – книга

2. Моє рідне місто

3. Ігри та іграшки

4. Любов і доброта

Фізичний розвиток

Вдосконалювати вміння використовувати за призначенням знайомі предмети побуту та вжитку. Вчити вірно координувати рухи різних м’язових груп, дотримуватися правил безпечної поведінки у залі, кімнаті, на ігровому майданчику. Давати уявлення про основні органи чутття учити зосереджувати увагу на своїх відчутях; чинити опір шкідливим звичкам; опановувати основні рухи, гімнастичні вправи; брати активну участь у рухливих іграх

Соціально-моральний розвиток

Продовжувати знайомство з українською книгою як явищем культури, та результатом праці багатьох людей. Виховувати у дітей бережливе ставлення до вирощеного, виготовленого руками дорослих. Шанування власної праці і праці інших людей. Учити спостерігати за поведінкою інших, активно наслідувати позитивні вчинки, намагатися утримуватися від негативних. Сюжетно-рольові ігри. “Місто”. Позначати словом роль і задум гри, заміняти згорнуту ігрову дію, розкривати змістовну суть сюжетно-рольових взаємин, образно мислити, фантазувати, створювати моделі моральних взаємин людей. Вдало використовувати слово для погодження задумів, вислуховувати партнерів, враховуючи їхні задуми і бажання. Привчати дітей уникати конфліктів.

Емоційно-ціннісний розвиток

Підтримувати постійні інтереси дітей до занять, інших форм активності. Емоційно-ціннісний розвиток

Учити домагатися справедливості щодо себе, відстоювати гідність Розвивати розуміння того, що людина – частинка рідного народу і розуміє, що Україна є його рідна країна. Ознайомити з правилами народного етикету. Святкування Дня Міста. Ознайомити з українськими народними стравами та залучити до їх приготування.

Пізнавальний розвиток

Вчити дітей пояснювати походження предметів, їх призначення, способів вироблення.

Сприяти створенню умов до збагачення знань дітей про художньо-декоративне і прикладне мистецтво Сміли, про професії своїх батьків. Учити виявляти інтерес до свого внутрішнього життя: думок, переживань, бажані; орієнтуватися у власних чеснотах і вадах; розуміти, що самовихваляння є негативним проявом і зачіпає гідність іншої людини. Дати поняття «Звідки книга береться», правила поведнки з книгою. Учити знаходити і виділяти улюблені місця для перебування, іграшки, предмети. Виховувати бережне ставлення до предметів. Ознайомити з Яворівською та Косівською народними іграшками: з історією виникнення іграшок, матеріалом з якого їх виготовляють, основними елементами розпису. Дати поняття чому іграшки називаються народними. Виховувати любов до рідного краю, вміння цінувати народні іграш­ки.

Мовленнєвий розвиток

Вчити називати основні види образотворчого мистецтва та його основні жанри. Вправляти викорис-товувати у мові різні типи речень, епітетів, порівнянь, синонімів, антонімів. Учити дітей розповідати про свої почуття та емоції, відповідно до ситуації регулювати силу голосу, темп мовлення, використовувати засоби інтонаційної виразності та мовленнєвого етикету. Вправляти у творенні різних форм дієслів, стежити за правильним уживанням їх: бавитися – бавишся – бавитимуся – бавився – бався. Утворювати наказові форми дієслів із часткою -но: візьми-но, поклади-но, перестав-но, заховай-но. Учити вживати в давальному відмінку паралельні закінчення у ряді слів: брату – братові, гостю – гостеві. Продовжувати вчити складати речення з єднальним сполучником також. Збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля, формувати вміння найбільш точно застосовувати слова, що підходять до конкретної ситуації.

Художньо-естетичний розвиток

Продовжувати формувати вміння та навички виражати себе через інші види творчості: ліплення, малювання, конструювання. Вдосконалювати технічні прийоми для передачі своїх почуттів у малюнках, ліпленні, аплікаціях, тан-цях, співах, музикуванні, іграх-драматизаціях. Уводити в словник дошкільнят слова, емоційно-художні образи, що означають та характеризують твори образотворчого мистецтва, архітектури.

Креативний розвиток

Вчити виокремлювати з предметного довкілля нове, незвичне, незрозуміле. Учити робити спроби змінювати вираз власного об личчя, настрій. Прищеплювати інтерес до та формувати навички проектування, прогнозування, аналізу своїє творчості та діяльності.

1-й тиждень «Спогади про літо»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Квіти радість нам несуть

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Розучування комплексу Р/г « Сонечко і хиаринка»

Р/г «Полювання на зайців», «Хто далі стрибне»

ОБЖД

Д/г «Користь і небезпека»

Цільова прогулянка до куточку лісу на території ДНЗ

СРГ

«Зелена аптека»

Переглядання слайдів, фотознімків

із зображенням

рослин, що ростуть

в Україні

Бесіда «Зелена

краса України»

Логіко-математична гра «Роздивись і полічи»

Д/г «Що я бачила»

Складання розповіді

з власного досвіду

післ я екскурсії

Д/г «Впізнай квітку за описом»

«Талановиті пальчики»

Ліплення «Тварини нашого куточку природи».

Д/г «Які квіти намалював художник?» (класифікувати предмети за кольором із запереченням та наявністю альтернативи: «якщо не..., то можуть бути...»)

ТРВЗ

Виготовлення колажу

«Незвичайні квіти» (підгрупами)

Я і мої друзі. Дружба

«Я сам»

Р/г «Ми веселі діти», «Хитра лисиця»

Гурткова робота валеологія

«Два чарівних моїх озерця»

«У нас новенька» Вивчення лічилочки-утішалочки

Організація ситуації «Сміх та й годі»

Д/г «Чому сумує (радіє) Зайчик?»

«Я – хлопчик, я – дівчинка»

Мета: Формувати усвідомлення своєї належності до певної статі та адекватну поведінку. Продовжувати навчати культурі взаємостосунків між хлопчиками та дівчинками.

Д/в «Моє — спільне», «Чим ти можеш поділитися

Вивчити прислів»я «Людина без друзів – що дерево без коріння»;

/А

«Глечик в якому живе добро»

«Музична веселка»

«Упізнай себе».

Мета: Вчити дітей розігрувати комічні сценки, відгадувати загадки з життя дитячого садка.

К. «Паркан для дитячого садка»

Дискусія «Що мені в собі подобається?. Чи ти подобаєшся своїм друзям?»

Однолітки і дорослі «Люди»

Піший перехід.

Р/г

Рухливі ігри:

«Чий віночок

Кращий», «Квач»

(присідний),

«Цілься краще»

(метання)

«Оце так навчилася» В.Багірова –розігрування за ролями.

Вивчення привітання «Посмішку вранці я вранці дарую»

Д/гра «Як вчинити»

Вправляти у групуванні людей, предметів за кількістю (багато, мало, один). Знайомити дітей з працею вихователя.

«Гойдалка» М.Цехмайструк

Переказ, бесіда.

Д/г «Навпаки»

Малювання «Мої друзі»

Вирішення «Етикетних» задачок.

Наш друг – книга «Культура»

«Зростаємо дужими»

Рухливі ігри «Гуси-лебеді», «Фарби»

УНГ

«Розлилися води»

Праця «Полікуй книжку»

«Наш друг книга» – правила користування

Д/г «Назви книгу за обкладинкою» (за уривком, головним героєм)

Розповідь вихователя про професії людей. Які беруть участь у виготовленні книжок

Вивчення прислів’я про книгу.

Музика

Конструювання з паперу «Закладка для улюбленої книжки»

Обігравання ситуацій «Ми майбутні першокласники» - правила користування підручниками.

Узагальнення

Піший перехід

Р/г

«Чий віночок

Кращий»

У Н Г «Варена

Рибка»

Роздивляння улюблених книжок.

НДГ «Добре-погано».

Вправа «Емоції».

Мета: Розвиток концентрації, стійкості уваги, спостережливості, пам’яті, мислення

Спостереження

в природі. Милування

красою рідного краю

Літературна вікторина «Наші улюблені книжки». (Закріпити знання про знайомі літературні твори)

Розповідь вихователя

«Книга —

джерело знань»

(право на освіту)

Інтегроване:

«Барви літа» (музика, мовлення, худ.діяльність).

Створення альбому «Як я провів літо»

2-й тиждень «Моє рідне місто. Україна»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Люби і знай свій рідний край. «Природа»

«Зростаємо дужими»

УНГ

«Садіння картоплі»

Рухлива гра з листочками.

ОБЖД

Повторення правил дорожнього руху.

Екскурсія по території ДНЗ з метою з’ясування які квіти ростуть на квітнику

Складання правил колекціонерів (правила поведінки в природі)

СРГ

«Квітковий магазин»

Екскурсія до осіннього парку.

Вивчення вірш Н.Забіли «Вересень»

«В гостях у лісових друзів» (Порівняння, пошук підстав для класифікації).

Спостереження за заміною кольору листя (причинно-наслідкові зв’язки)

Складання розповіді за картиною «Осінь в парку»

Словник: рання осінь, золота осінь, грибна пора, бабине літо.

«Талановиті пальчики» /Л

«Український народний посуд» (властивості глини)

Д/г «Магазин квітів» (придумування загадок)

Число і цифра 6. Орієнтування в часі.

Я живу в Україні

«Я сам»

Рухлива гра «Фарби», «Ми веселі діти»

Гурткова робота – валеологія

«Подорож в організм людини»

Д/г -інтерв’ю «Рідний край»

Д/г «Стара скриня» (національний одяг)

с/рольова гра «Магазин одягу»

НДГ

«Моя країна –Україна»

Уявлена подорож на літаку “Блакитне мереживо нашого краю” (вивчення назв річок Черкащини)

Комплексне заняття

«Нема без кореня

рослини, а нас, людей,

без Батьківщини» (фронтально)

Вікторина «Що? Де? (про Україну)

«Талановиті пальчики» / А. «Рушничок»

«Музична веселка»

«Ми маленькі художники» Які кольори ти обереш.

Гра протиріч «Добре — погано»: виявлення хороших і поганих якостей.

Живемо в мирі та злагоді «Люди»

«Зростаємо дужими»

Рухлива гра «Чия ланка швидше збереться» , «Не замочи ніг»

Бесіда «Життя людини – найвища цінність»

С/рольова гра «Дитячий садок» , «Сім’я», «Лікарня»

Д/гра «Добрий друг»

Розгляд та бесіда за картинами «Я та інші»

З. «Світ цікавого навколо нас» Вікторина «Рідна земля - мові колиска золота» (хто охороняє життя людей в Україні)

Вивчення прислів’я про дружбу.

Читання «Через ліс, стежину» Кругляк

«Барвиста веселка Декоративне малювання «Рушничок»

Театралізовані ігри «Артисти філармонії»

Створення карти-схеми дитячого садка,території, що прилягає. Читання карти. Адреса. Рідне місто. Місто безпечне та небезпечне. З чого складається місто?

Моє рідне місто «Культура»

Р/г

«Трамвай» ,

«Гуси – лебеді»

«Рідне місто веселкове» - екскурсія по вулицях міста

СРГ

«Подорож містом», «Ми - будівельники»

Розгляд альбому «Моє рідне місто»

Психогімнастика «Смілянське сонечко»

Ситуація:

«Подібно людині місто може хворіти. Як? Чому?»

«У країні граматики» Розповідь «За що я люблю своє місто»

Д/г «Де я бував?»

Актуальне інтерв’ю “За що я люблю рідне місто?”(сприяти бажанню ділитися своїми думками, міркуваннями, слухання віршів про Смілу, Черкащину)

«Музична веселка»

Слухання українських народних дитячих пісень.

Кросворд «Мій рідний край»

Малювання «Герб міста Сміла»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Чий віночок кращий», «Квач» (присідний), «Цілься краще»

(метання)

Спостереження за поведінкою людей на вулиці, за прибиранням вулиці міста, за архітектурою приміщень.

Оформлення міні-бібліотеки з теми «Моє рідне місто Сміла »

Пізнавальна гра “Стежками нашого міста” Виявити знання дітей про своє місто.

«В гості книжка завітала»

Вивчення вірша П. Воронька «Немає кращого за

рідний край»

Мета:

вчити дітей емоційно сприймати прочитаний твір, допомогти його запам’ятати і виразно читати, дотримуючись інтонаційної виразності;

сформувати у дітей уявлення про те, що у кожного є своя Батьківщина і кожна людина любить той край, в якому народилась і живе; розвивати чуйність до аналізу моральних проблем

Вікторина «Що я знаю про своє місто?»

Створення робіт для групової художньої галереї в техніці «роздування плями».

К. Створення макету вулиці, на якій розташовано дитячий садок

3-й тиждень «Мій улюблений дитячий садок «Берізка»

Іменники: гра, дзиґа, дозвілля, забавка, іграшки, ігри, сопілка, цяцька.

Дієслова: бавитись, грати, розважатися, складати.

Прикметники: гарна, давнішня, любима, нова, улюблена.

Прислівники: дружно, разом.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

У нашому садочку, як у віночку

«Що росте «Природа»

«Зростаємо дужими»

Розучування комплексу Р/г «Ми веселі діти»

Р/г «Ми веселі діти», «Сонечко і дощик»

ОБЖД

Правила поведінки під час ігор на майданчику.

Екскурсія по території дошкільного закладу (які зміни відбулися)

СРГ

«Юні захисники природи»

Привітання «Здрастуй небо голубе»

Віконечко в природу

«Подорож краплинки по садочку» (перші ознаки ранньої осені, опади восени)

Мовно-логічна гра «Що спочатку, а що потім» (послідовність названих явищ)

«Талановиті пальчики» «Посуд для ляльок»

Виготовлення дерева

мети ( у вигляді

приміщення дитячого

садка)

Моє – наше.

«Я сам»

Р/г «Вудочка», «Цілься краще»

Гуркова робота. Валеологія.

СРГ «Швидка допомога»

Д/гра «Чи ввічливий Петрик?»

Розглядання альбому «У нашому садочку, як у віночку» Розвивати вміння дружно гратися, ділитися іграшками, орієнтуватися в основних правилах поведінки

«Математична скарбничка.

Геометричні фігури. Вимірювання сипучих. Число і цифра 7.

Переказ оповідання Н.Калініна «Хіба так граються?»

«Талановиті пальчики/ А. «Іграшки» (з геометричних фігур)

«Музична веселка»

Імпровізація мелодій ні заданий текст з пісенним зразком: "Як твоє ім'я?"

Експрес - опитування «Дражнилки в нашому житті» (вивчення мирилок)

Добре діло роби сміливо (професії) «Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г

«Соловейко, сватку,

Сватку», «Серсо» (кидання в корзину), «Пташки і зозуля» (присідання і стрибки)

«Гуси – лебеді»

УНГ «Подоляночка»

Екскурсія в кабінет завідувача.

Д/г «Ми репортери»

Вправа «Мій настрій сьогодні»

Мета: Вчити дітей спрямовувати увагу на власні переживання,допомогти малятам зрозуміти, що їх розуміють і цінують

Робота з сигнальними картками «Так чи ні» (розв’язання ситуацій морального вибору)

Д/г «Умілі руки». Виховувати дбайливе ставлення до пред­метів, виготовлення яких потребує праці різ­них за фахом людей

«Світ цікавого навколо нас» «Здраствуй, здраствуй, дитячий садок! Здраствуй

здраствуй, школо!»

Мета:

продовжувати формувати у дітей уявлення про різноманітні види праці дорослих;

вчити дітей виділяти результати праці та її значущість;

сформувати у дітей уявлення про необхідні матеріали

для праці вихователя і вчителя

«Землю прикрашає сонце, а людину — праця».

Розширити й поглибити знання дітей про людей різних професій.

Вправи для розвитку слуху та голосу «Спіть ляльки» сл.і муз. Т.Лизак.

Гра - подорож «До казкової країни Доброти»

Метод розв’язання проблемної ситуації

«Якщо б не було дошкільних закладів?»

Ігри та іграшки «Культура»

Р/г «Відгадай чий голосок», «Мишоловка»

Праця. Допоможемо малюкам.

Бесіда «Чим гралися наші прабабусі»

Д/г «Упізнай іграшку»

«У країні граматики»

Бесіда з використанням ілюстрацій «Звідки беруться іграшки»

Опис іграшки за схемою.

«Барвиста веселка»

«Іграшки, якими ми граємось»

Слухання твору А.Костецького «Найкраща іграшка.»

«Музична веселка»

"Спіть, ляльки", муз О. Тілічеєвої, сл. М. Долинова (пер. з рос. В. Гужви)

Д/г «Збери іграшку» (ціле з частин)

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Бережи предмет» (на

орієнтування), «Хитра лисиця» (біг, спритність),

УНГ «Подоляночка»

ОБЖД

«В країні поламаних іграшок» (небезпека

під час гри з поламаними дрібними іграш­

ками) .

Вправа «Репортаж

про нашу групу»

(право на інформацію,

складання

описових розповідей)

Дидактична гра «Не помиліться».

СРГ «Дитячий садок

Читання вірша

П. Коваль «Дитсадок

— веселий дім»

Бесіда «Вихователь один - дітей багато»

Вправи з елементами емпатії «Я — вихователь», «Я- вчитель»

«В гості книжка завітала»

нтегроване: «Давайте познайомимось»

( схожі-не схожі, полілог «Знайомство»,

комунікативні ігри).

Складання оповідання

за картиною

«Діти в дитячому садку»

(вживання

прислівників на

зразок: щодня, щоранку)

Музична розвага розвага «М и — веселі

Дошкільнята»

„Дощик поливає наш садочок” Вчити передавати образ дощу рухами тіла, мімікою, мазками і кольором. Формувати вміння малювати пальцем та використовувати елементи техніки псевдофорту

( штампування патичком).

4-й тиждень «Я та моя сім’я»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Заглядає осінь у моє віконце

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Вітер та листочки», Серсо» (тримати в правій руці), «Хто далі кине каштан»

УНГ «Варена рибка»

ОБЖД.

«Малятам треба знати» (правила поведінки в НС)

«Алло, швидка!» (розігрування ситуацій) .

Спостереження за осінніми явищами ранньої осені.

Д/г «Чим схожі і несхожі літо і рання осінь»

Д/г «Що буває восени?»

(поняття про осінні явища, активізація словника по темі)

«Віконечко в природу» «Берізка листям шелестить»

Розучування вірша О.Пчілки «Як швидко літо проминуло»

Мовна гра «Що ти вмієш осінь?» (осінні явища)

«Талановиті пальчики»/Л «Осінній кошик»

Ігрова вправа «Я – осінь»

Я помічник

«Я сам»

Р/г «Вудочка» (скакалка), «Серсо»

УНГ «Варена рибка» (закріплення)

Гурткова робота. Валеологія

«Який Я»

Розглядання ілюстрацій «Помагайчик – молодець» та бесіда.

Засвоєння правил спільної праці.

Розповідь вихователя «Давні ремесла нашого роду»

Складання розповіді з власного досвіду «Я помічник»

«Талановиті пальчики» А.

«Листівка - запрошення на свято осені»

Обговорення вірша «Ми з татом будуємо хату»

«Музична веселка»

Д/г «Чарівна скринька» - складання добрих справ.

Моя родинна «Люди»

«Зростаємо дужими»

Мовно - рухлива гра «Разом з татом»

Р/г «Третій зайвий»

«Бережи предмет»,

УНГ «Лис» «Піжмурки»

Ігрова вправа «Як ти ставишся до рідних»

«Давайте познайомимося» - розгляд фотографій, бесіда про сім’ю, родину.

Д/г «Відгадай, скільки нас у сім’ї» (силуети на дотик)

«Світ цікавого навколо нас» Бесіда «Ким працюють твої батьки»

Д/г «Ким бути»

Бесіда «У нас дружна родина»

Д/г «Продовж речення»

Читання оповідання В.Сухомлинського «Сива волосинка»

Гра «Подарунки для мами (бабусі….)»

Вивчення прислів’я про родину.

«Барвиста веселка»

«Моя велика – дружна родина»

Малювання «Весь світ я подарую мамі»

Любов і доброта «Культура»

Р/г «Жаби та чаплі» , Хто швидше»

Д/г «Як вчинити?» (вибір правильних рішень у запропонованих ситуаціях)

Конкурс «Хто назве більше казок, де батьки і діти люблять один одного»

«У країні граматики»

Скарбниця відкритих думок “Чи легко бути ввічливим ?”

Переказування оповідання В.Сухомлинського «А серце тобі нічого не підказало»

Вправа –дискусія за запитаннями.

Читання та обговорення оповідання В.Сухомлинського «Чого дідусь такий добрий сьогодні»

«Музична веселка»

«Гостинність нашому дому» розмальовування посуду.

Узагальнення

Піший перехід

у парк.

Р/г «Квач» (присідання), «Знайди, де сховано», «Хто вийшов?»

УНГ «Горюдуб» (2 команди)

Морально-

етична бесіда

«Кожна дитина

хоче мати гарну родину» (обмін думками – хто такий сирота) СРГ «Моя родина»

Розглядання

фотоматеріалів «Я та моя родина»

Підсумкова бесіда «Щасливим

я зростаю, бо маму й тата маю»

Гра «Красиві руки та очі»

Бесіда «Хто такі незнайомці?». читання уривків із художніх творів, бесіда за прочитаним, розглядання ілюст рацій до казок «Червона Шапочка», «Троє поросят», «Котик і півник». Закріпити знаня про правита поводження з незнайомцями

Комплексне заняття з художньої літератури

та грамоти.

Заучування

вірша М. Підгірянки «Кого я люблю»

Вправа «Склади

Речення»

Слухання старовинної

народної

пісні «Чому дівонька

красна?»

Конкурс «Хто назве

найбільшу кількість

казок, де батьки і діти люблять одне одного.

Логіка.

Конструювання

«Сімейка восьминогів» (конструювання

з природного

матеріалу, лічба

предметів)

ЗАВДАННЯ ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ

З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

«Природа»

1. Ходить гарбуз по городу

2. Помандруємо садочком

3. Чарівне королівство грибне.

4. Осінні явища

Фізичний розвиток

Викликати бажання виконувати загально - розвивальні вправи, грати в спортивні ігри на свіжому повітрі; спостерігати й помічати різні стани тварин і рослин, доглядати за ними. Учити вільно поводитися в природному середовищі.Формувати працелюбність, як базову якість особистості. Ранкова гімнастика. Привчати самостійно контролювати свою поставу. Вчити відрізняти корисну їжу від некорисної (гриби). Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінці на вулиці.

Соціально-моральний розвиток

Формувати усвідомлення цілісності сприйняття природи і себе в ній, спостережливість, уміння споглядати красу природи.

Формувати розуміння що характер впливу природи на людину та людини на природу може бути різним. Учити помічати зміни у стані рослин через нестачу світла та води. Формувати екологічну свідомість, уміннясприймати навколишню красу. Вчити обмінюватися інформацією, вислуховувати не перебиваючи іншого, брати почуття до уваги. Стимулювати прагнення самостійно орієнтуватися в нових умовах. Вправи на зміцнення соціальної компетенції дитини.

Емоційно-ціннісний розвиток

Спонукати знаходити у природі місця, що викликають захоплення; викликати бажання ними милуватися. Учити прихильно ставитися до тих , хто доглядає за рослинами, і негативно — до тих, хто їх знищ є. Психічне Я”: Вправи на розвиток уваги. Розвивати вміння передавати свої почуття словами, мімікою, жестами. Заохочувати до проявів щирості, вдячності, приязні у взаєминах з іншими. Психологічні етюди на розвиток впевненості.

Пізнавальний розвиток

Дати уявлення про природо відповідну поведінку, природоохоронну діяльність. Ознайомлювати зі змінами, що відбуваються в природі восени. Давати початкові уявлення про характерні ознаки осені в живій і неживій природі. Продовжувати ознайомлювати з рослинним світом природи (культурні та дикоростучі рослини); знаходити спільне і відмінне у зовнішніх ознаках, будові, догляді, місці в природі.

Мовленнєвий розвиток

Ознайомити дітей з багатозначними словами.Навчати складати описові розповіді, удосконалювати вимову звуків при збігові кількох приголосних (словник: вживання образних та багатозначних слів). Спонукати до вживання понять-узагальнень, якими позначають групи рослин. Учити складати описові розповіді про рослини за схемами. Збагачувати словник дітей узагальнюючими словами: люди, овочі, фрукти, дерева. Формувати у дітей загальне уявлення про речення: ре­чення бувають довгі і короткі, слова в реченні розміщуються один за од­ним. Вчити правильно будувати прості та складні речення. Продовжувати вчити складати складносурядні речення з однорідними членами та єднальним сполучником «також».

Художньо-естетичний розвиток

Познайомити з можливістю створення образів, символів і емблем на основі однакових елементів. Формувати уміння вирізувати зображення по складному контуру (гроно руки). Викликати інтерес до власної руки, розвивати уяву.Учити спостерігати, бачити красу рідної землі, викликати бажання відтворювати у своїх творах. Спонукати до активної передачі своїх вражень від спілкування з природою у художньо - мовленнєвій, образотворчій діяльності.

Креативний розвиток

Учити аналізувати, узагальнювати, робити самостійні відкриття. Виявляти вигадку та раціоналізаторство у догляді за рослинами.

«Я сам»

1. Вітаміни для малят виросли на грядці

2. Корисне чи шкідливо. Продукти харчування.

3. Ліс – завжди дивує нас

4. Мій одяг восени

Фізичний розвиток

Забезпечувати оволодіння різними видами ходьби та бігу. Дати уявлення про шкідливі звички і згубний вплив на здоров’я алкоголю, тютюну, наркотичних величин. Дати елементарне уявлення про наявність в організмі мікро істот шкідливих для здоров’я. Формувати усвідомлення важливості, дбайливого ставлення до свого тіла.Поширювати уявлення про правові аспекти життя людини. Познайомити дітей з одним з основних прав людини - правом на щасливе життя; ознайомити з початковими поняттями про показники свого здоров’я; дати знання про право на медичну допомогу та турботу дорослих про здоров’я дітей. Сформувати уявлення, що кожна людина (мала й доросла) має право на повноцінне харчування. Учити дотримуватися правил культури харчування, елементарно володіти своїм тілом, формувати навички опанування продуктивної та конструктивної поведінки. Вправляти в опануванні навичок догляду за одягом, взуттям, білизною. Вчити дітей орієнтуватися в основних показниках здоров я та нездоров’я. У разі захворювання поводитись адекватно, сприяти нормальному функціонуванню організму.

Соціально-моральний розвиток

Продовжувати формувати позитивне ставлення до образу “Я”.Учити доцільно використовувати дари природи розуміти їх значущість і користь для людини. Формувати навички володіння комунікативними вміннями: отримувати та обмінюватися інформацією, вислуховувати співрозмовника. Виховувати бережливе ставлення до одягу, бажання підтримувати свій одяг у порядку.

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати знання про самоцінність кожної рослини. Викликати інтерес до впливу харчування на організм. Розвивати вміння помічати і захоплюватися враженнями від краси рідної природи, прихильно ставитися до тих, хто доглядає за рослинами і тваринами, негативно до руйнівників, засмічувачів, невдячних споживачів природи. Психічне Я”: Вправи на розвиток пам’яті. Заохочувати вивчати навколишній світ, радіти з відкриттів. Стимулювати до планування своїх дій та дати уявлення про елементарні життєві плани людини. Психологічні етюди на формування адекватної самооцінки.

Пізнавальний розвиток

Учити розрізняти і називати предмети одягу, Давати знання про те, як виготовляють одяг; чим різняться різні види одягу. Учити розрізняти за смаком овочі й фрукти, називати їх; розрізняти рослини, гриби їстівні й небезпечні, вміти з ними поводитися. Ознайомлювати зі способами вживання їх в їжу. Закріплювати знання дітей про продукти харчування, про страви, які можна приготувати з них; про користь та негативний вплив деяких продуктів на організм. Формувати уявлення про зміст праці у створенні одягу в ательє; про сумлінне ставлення дорослих до своєї роботи, про взаємо­зв'язок роботи людей різних професій в ательє (модельєр, закрійник, кра­вець). Ознайомити з матеріалами, які застосовуються для пошиття верх­нього та нижнього одягу. Виховувати шану до людей цієї професії, шанобливе ставлення до одягу. Вправляти у вживанні закінчень непрямих відмінків.

Мовленнєвий розвиток

Розвивати зв'язне мовлення, фонематичний слух; вправляти у вживанні однокореневих слів, утворенні відносних прикметників від іменників. Вчити добирати до іменників дієслова, синоніми (ліс, жовтіє, багряніє). Продовжити формувати елементи культури мовлення (уважно слухати співрозмовника, не перебивати його, говорити чітко, ввічливо, у природному темпі, дивлячись у вічі, висловлювати етикетну лексику та кличну форму при звертанні). Розвивати вміння уважно слухати й розуміти зміст повідомлення; приязно звертатися один до одного із запитанням, проханням, запрошенням, подякою тощо. Вдосконалювати діалогічне мовлення з теми. Утворювати дієслівні форми за допомогою префіксів –з- , по- , -на- , ви-: робити – зробити, лити – поливати,наливати

Художньо-естетичний розвиток

Викликати бажання розглядати себе у дзеркалі, одягати чистий та гарний одяг, демонструвати

себе іншим.

Креативний розвиток

Стимулювати дитину до пояснення своїх помилок, обґрунтування доцільності прийнятого рішення.

Учити експериментувати з елементами одягу.

«Люди»

1. Сільськогосподарська праця

2. Смілянський ярмарок. Збір урожаю в саду

3. Професії працівників лісу

4. Хто пошив одяг

Фізичний розвиток

Спонукати до прояву активності в різних види діяльності.

Продовжувати залучати дітей до праці в природі. Сприяти руховій активності дітей. Спонукати до фізичних вправ та ігор.

Удосконалювати руховий досвід кожної дитини, орієнтуючись на її індивідуальні молжливості. Виховувати інтерес до трудової діяльності.

Соціально-моральний розвиток

Учити доцільно використовувати дари природи, розуміти їх значущість і користь для людини. Навчати бути уважним до праці дорослих, адаптуватися до елементарних обов'язків відповідальної поведінки. Збагачувати словник дітей, використовуючи слова, що означають назву якостей, властивостей різних предметів. Засвоювати правила і норми співжиття. Вчити відстоювати власні інтереси, використовуючи аргументи що підтверджують точку зору. Орієнтувати дітей на почуття, емоційні стани іншої людини та розуміння власних почуттів. Вправи на зміцнення соціальної компетенції дитини.

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати знання про самоцінність кожної рослини. Формувати навички спілкування з чужими, навчати звернутися по допомогу до людей за місцем їхньої роботи. Виховувати повагу до людей праці, розуміння важливості її для інших. Виховувати любов та бережне ставлення до лісу , його мешканців, позитивнее емоційно-ціннісне ставлення до тварин.

Виховувати співчуття в ситуаціях неуспіху; учити не радіти помилкам інших. Підвести до розуміння, що людина є творцем

і користувачем результатів праці. Виховувати бережливе ставлення до одягу, викликати бажання підтримувати свій одяг у порядку.

Пізнавальний розвиток

Вчити розрізняти дерева і кущі (за листям, корою, плодами). Закріпити знання назв та характерних ознак найбільш поширених видів овочів. Продовжити вчити дітей визначати стан погоди Продовжувати ознайомлювати дітей із різними професіями сільськогосподарської праці, праці лісника, єгеря, працівників швейної фабрики, атальє та змістом трудових дій. Давати поняття про структуру трудового процесу, взаємозв'язок його компонентів. Ознайомлювати з конкретними трудовими процессами дорослих, результатами їх праці.. Учити розрізняти і називати предмети одягу, Давати знання про те, як виготовляють одяг; чим різняться різні види одягу. Навчати добирати одяг відповідно до пори року, розрізняти дитячий, чоловічий, жіночий одяг, спецодяг.

Продовжувати учити розрізняти за смаком овочі й фрукти, називати їх; розрізняти рослини, їстівні і небезпечні, вміти з ними поводитися. Ознайомлювати зі способами вживання їх в їжу.

Мовленнєвий розвиток

Привчати говорити без напруження, регулювати силу голосу. Збагачувати словник дітей словами назвами професій, дій, ознак. Ознайомлювати з багатозначними словами. Учити класифікувати предмети за відповідними ознаками, називати складові цілого.

Активізувати словник дітей словами- назвами овочів, фруктів; закріпити слово- узагальнення «городин», увести «садовина»; учити складати описові розповіді.

Художньо-естетичний розвиток

Зацікавлювати дітей художніми творами про рослинній світ, учити використовувати різні форми ї х відображення. Учити орієнтуватися у просторовому розміщенні образу предмета, формувати навички і вміння особистої творчості.

Креативний розвиток

Виявляти творчість у роботі з природним матеріалом. Виховувати бажання досліджувати. Учити самостійно досягати мети, звертаючи увагу на якість кінцевого продукту праці дитини

«Культура»

1. Кольори осені

2. Осінній натюрморт. Художники про осінь

3. Танок осіннього листя

4. Жовта казка

Фізичний розвиток

Продовжувати сприяти встановленню дружніх взаємин з однолітками, виявленню чуйності, доброзичливості, взаємодопомоги, позитивному ставленню до особливостей поведінки дівчаток і хлопчиків. Викликати бажання виконувати загальнорозвивальні вправи, грати в спортивні ігри на свіжому повітрі. Продовжувати залучати дітей до праці в природі. Сприяти руховій активності дітей. Спонукати до фізичних вправ та ігор.

Соціально-моральний розвиток

Прищеплювати зацікавленість до вивчення історії рідного краю, витворів майстрів українського мистецтва. Дати уявлення та поняття, що світ, створений людиною, може бути як красивим, так і потворним.

Емоційно-ціннісний розвиток

Cприяти вихованню творчої особистості, викликати інтерес до образотворчого мистецтва; розвивати асоціативно-образне мислення, творчі здібності, уявлення про красу, можливості її збереження та створення власними руками. Спонукати знаходити у природі місця, що викликають захоплення; викликати бажання ними милуватися. Формувати спостережливість, уміння емо

ційно сприймати красу витворів українських майстрів. Виховувати естетичне почуття до природи, емоційне сприйняття нюансів що відображають осінь у музиці, пейзажному живописі, збагачувати емоційно-чуттєву сферу дитини. Формувати навички мисле творчості.

Пізнавальний розвиток

Визначати основні жанри образотворчого мистецтва (пейзаж, портрет, натюрморт, побутовий жанр). Продовжувати знайомити зі змінами, що відбуваються в природі восени. Давати початкові уявлення про характерні ознаки осені в живій і неживій природі.Визначати рівень сенсорного розвитку дітей, їхню здатність аналізувати, порівнювати, зіставляти, створювати однакові за формою зображення, закріпити поняття «великий», «середній», «маленький». Учити дітей зорово сприймати і визначати жанр образотворчого мистецтва – натюрморт, учити самостійно складати натюрморт із запропонованих предметів, вправляти в умінні правильно розташовувати предмети натюрморту.

Мовленнєвий розвиток

Продовжувати знайомити дітей з українськими міфами, легендами про творчість і працю, акцентуючи увагу дітей на творчому, діяльнісному, прогностичному аспектах. Навчати складати описові розповіді, удосконалювати вимову звуків при збігові кількох приголосних (словник: вживання образних та багатозначних слів) Уводити до словника дітей слова — назви витворів українських народних майстрів. Учити складати описові розповіді, розвивати вміння висловлювати чітко свої думки.

Художньо-естетичний розвиток

Познайомити дітей з жанром живопису – пейзажем; учити бачити в картині засобу виразності: колір і форму предметів, особливості композиції; підвести дітей до розуміння, що через засоби виразності художник може виразити в картині певний настрій; викликати емоційне відношення до картини, допомогти побачити красу осінньої природи, зображеної художником. Знайомити дітей з палітрою барв осені, її особливостями; вчити визначати зв’язок між барвами і звуками; вдосконалювати техніку роботи з аквареллю на вологому папері. Розвивати естетичне сприймання навколишньої дійсності. Учити спостерігати, бачити красу рідної землі, викликати бажання відтворювати у своїх творах. Утворювати дієслівні форми за допомогою префіксів –з- , по- , -на- , ви-: робити – зробити, лити – поливати,наливати.

Креативний розвиток

Креативний розвиток Учити аналізувати, узагальнювати, робити самостійні відкриття. Залучати дітей до експериментування з новими матеріалами, практичних перетворень предметів і об’єктів. Виховувати потребу в нових враженнях, учити дитину спокійно переносити стан невизначеності, чекання бажаного. Розширювати коло інтересів

1-й тиждень «Ходить гарбуз по городу»

Іменники: помідор, огірок, морква, цибуля, капуста.

Прикметники: гіркий, солодкий, смачний.

Дієслова: садити, поливати, вирощувати, збирати.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Ходить гарбуз по городу «Природа»

«Зростаємо дужими»

Народна гра «Садіння картоплі»

Р/г «Не замочи ніг»

ОБЖД

Бесіда « Чому не можна палити листя»

НДГ «У садку чи на городі»

Екскурсія до овочевого магазину. Ввести у вжиток назви професій: прода­вець, касир, завідувач магазину, покупець; слова: чек, ваги, прилавок.

Д/г «Вершки та корінці», «Овочі і фрукти».

Мета: Розвиток стійкості і концентрації уваги, мислення – вміння виділяти суттєве і узагальнювати.

«Віконечко в природу»+ «Слово до слова зложиться мова»

«наші овочі чудові».

Д/гра «відгадай на смак»

Слухання та відповіді на запитання за твором В.Сухомлинського «Бжілка та гарбузова квітка»

Мовленнєва гра «Зваримо борщ».

Відгадування загадок про овочі.

«Талановиті пальчики» /Л

«Морква і буряк»

Експериментування на грядці «Як ростуть овочі»

Д/г «загадки з грядки»

Психогимнастика: «Овочі – товстячки,

овочі – худячки».

Вітаміни для малят виросли на грядці

«Я сам»

Р/г «Хитра лисиця»

Народна гра «Ходить гарбуз по городу»

Гурткова робота валеологія

«Вартові здоров’я»

Вікторина «Країна Вітамінія»

Д/г «Зелененькі огірочки»

«Математична скарбничка»

Цифра 6. Лічба. Підготовка руки до письма.

Д/г «Що це за салат?» (добір прикметників до словосполучень)

Заучування В.Гринько «Дині»

«Талановиті пальчики» /А

«Огірки і помідори» «Музична веселка»

Д/г «Що корисне для нас»

Творче завдання «В гостях у Гарбуза»

Сільськогосподарська праця

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Рухлива гра «Миші в коморі», «Прокоти гарбуз» (м’яч )

Праця. Збирання насіння рослин на квітнику.

Д/г «Овочевий магазин» (рахунок, форма, колір, величина)

СРГ «Овочевий магазин»

Д/г «Відгадай професію»

«Віконечко в природу» + «Слово до слова зложиться мова»

«Що нам осінь принесла»

Складання оповідання за піктограмами та схемою. Вивчення скоромовки «На городі гарбуз»

Драматизація казки «Ріпка»

К «Бабусине подвір’я»

Кольори осені

«Культура»

Р/г

«М’яч середньому», «Чий вінок кращий»

«Жовта прогулянка» Назвати усе навколо, що сьогодні має жовтий колір.

Д/г «Хто більше почув осінні звуки»

Читання та обговорення М.Людкевич «Золота казка осені»

«У країні граматики» Дидактична гра

«Як співають звуки» (голосні звуки)

Д/г «Складаємо розповідь»

«Музична веселка»

«Осінь чарівна, в гості прийшла» муз. і сл. Н.Рубальської«Барвиста веселка»

«Золота осінь»

Розглядання репродукції І.Левітана «Золота осінь»

Імпровізація осінні мелодій на заданий текст з пісенним зразком.

Узагальнення

Піший перехід

Н/г «А ми просо сіяли» ( 2 гурти )

Розгляд альбому «Праця людей восени»

СРГ «Колгоспники»

Д/г «Що де росте», «Впізнай за описом», «Впізнай на смак»

«В гості книжка завітала»

Читання та переказ оповідання В. Сухомлинського «Пшеничний колосок»

Міні-заняття «Ходить

гарбуз по горороду»

заучування прислів'я «Літній

день рік годує»

Інсценування

«Сперечались

Овочі»

Д/г «Посій слова у прислів’я»

Складання загадок

про овочі.

2-й тиждень «Вабить барвами і плодом світ осінньої природи. Садовина»

Іменники: груша, яблуко, слива, вишня, сік.

Прикметники: круглий, маленький, солодкий, кислий.

Дієслова: ростуть, спіють.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Помандруємо садочком «Природа»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Гуси-гуси»

«Хто швидше збере в корзину груші»

Пальчикова гімнастика «Яблунька»

ОБЖД

Чим небезпечна висота (лазіння по деревам)

Читання та обговорення оповідання Л.Толстого «Дідусеві яблуні»

НДГ

«В садку чи на городі»

Д/гра «Впізнай на смак»

«Віконечко в природу»

«Що ми знаємо про фрукти»

Д/г «Їжакова розповідь» складання речень

«Талановиті пальчики» /Л

«Яблука і сливи»

Робота з репродукцією

картини

С.Шишко

«Осінь»

Д/г «Склади ціле із частин»

Психогімнастика «Я дерево»

Корисне чи шкідливо. Продукти харчування.

«Я сам»

Н/г «Горюдуб»

Рухлива гра «Відгадай чий голосок»

Гурткова робота валеологія

«Який сік корисний? Чим корисні ягоди та фрукти»

Д/г «Що із чого»

Д/г «Хто швидше збере фрукти»

«Математична скарбничка»

Геометричні фігури. Число і цифра 7. Вимірювання сипучих.

Д/г «Що спільного»

Читання оповідання В.Сухомлинського

«Хризантема і цибулина»

Гра «Чим ми прекрасні»

«Талановиті пальчики» /А

«Фрукти у вазі» (натюрморт)

З. «Музична веселка»

Д/г «Такі чудові ласощі» (корисне чи шкідливе»

Смілянський ярмарок. Збір урожаю в саду «Люди»

«Зростаємо дужими»

НГ «Наш урожай»

Рухлива гра «Ведмідь і бджоли»

Д/г «Кому що потрібно для роботи» , вправа «Де я був»

Д/г «Що нам осінь принесла» (овочі, фрукти, ягоди)

«Світ цікавого навколо нас» + «Слово до слова зложиться мова»

«Їдемо на ярмарок»

Д/г «Відгадай за описом» (уявити себе фруктом і розповісти про себе)

Розвага

Обігравання твору М.Познанської «Щедра осінь»

«Пластилінові джгутики» (фрукти, овочі)

Осінній натюрморт. Художники про осінь

«Культура»

Р/г «Веселі листочки»

УНГ «Галя по садочку ходила»

Праця

Д/г «Виправ небилиці Назнайка»

Екскурсія в осінній парк

«У країні граматики»

Складання розповіді за опорними словами

Вивчення «Прийшла осінь» М.Підгірянки

«Запрошення на осінній бал»

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

«Осінній натюрморт»

Робота з покидьковим матеріалом «Кошик для фруктів»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г

«Іменинний пиріг» (ходьба по колу) ,

«Ворон ята»,

«Хто зберебільш е

стрічок?»

СРГ«Фруктовий магазин» (закріпити вміння вести діалог; етика мовлення)

Д/г «Що де росте», «Квітка, дерево, фрукт».

(тренування розподілу уваги, пам’яті, довільності).

«В гості книжка завітала»

Читання оповідання Л.Толстого «Кісточка»

Складання оповідання за опорними картинками «Збирання врожаю»

СХД

штрихова яблука, груші, горизонтальними та вертикальними лініями

Виготовлення театрального реквізиту: театральні персонажі з фруктів.

3-й тиждень «Ліс – грибне, ягідне царство дідуся лісовичка»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Чарівне королівство грибне.

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Комплекс Р/г «Кленовий листочок», гімнастика пробудження «Осінній вітерець»

Рухлива гра «Птахи та зозуля»

«Хто перший збере гриби»

ОБЖД

«Будь обережним» (отруйні, їстівні гриби)

Д-екологічна гра «Ходять звуки рядами»

Д/г «Обери правило»

Д/г «Хто що почує в осінньому лісі»

Слухання твору В.Сухомлинського «Краса, натхнення, радість і таємниця»

«Віконечко в природу» + «Слово до слова зложиться мова»

Інтегроване заняття «Грибна абетка, або що дарує нам ліс»

Читання вірша

М. Петренко

«Хто збиратиме

Гриби» (одноко-

реневі слова)

Узгоджувати іменники з прикметниками (осінь дощова, день похмурий, вітер холодний, листя жовте, хмари дощові).

«Талановиті пальчики» /Л

«Сімейка грибів»

Вивчення скоромовки «Шелестів листочком граб»

Складання розповіді «Я хочу захистити…»

Ліс – завжди дивує нас

«Я сам»

Р/г «Підкинь і злови»

«Хитра лисиця»

Гурткова робота валеологія „Учись бути здоровим” (Ознайомити дітей з інформацією про користь дарунків лісу, їх значення для життєдіяльності людини)

Розглядання ілюстрацій «Ліс у житті людини»

«Природа просить порятунку» (складання правил друзі лісу)

Перегляд відеофільму «Звуки осіннього лісу» Психогімнастика «Дощ у лісі»

«Математична скарбничка»

Число і цифра 7. Орієнтування у часі.

Вивчення загадки про ліс «Дім з усіх боків відкритий..»

«Талановиті пальчики» /А

«Осінній килим»

Оповідання В.Біанки «Як ліс врожаю допомагає»

З. «Музична веселка»

Літературно розважальна вікторина «Лікуємо гілочку»

Професії працівників лісу

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Рухливі ігри «Не боюсь» , «Відгадай чий голосок»

Розглядання ілюстрацій «Праця лісника»

СРГ «Збір лісового урожаю»

Бесіда «Що нам

осінь принесе?»

Д/г «Можна – не можна»

«Світ цікавого навколо нас»

«Лісникові справи»

Читання оповідання Є.Гуцало «Зайці»

Читання вірша М.Познанської «Спасибі людям. Що зростили ліс»

Гра – драматизація за казкою В.Сутєєва «Під грибом»

Слухання. Муз.О.Тилічеєвої «У лісі»

К. Будиночок для лісових тварин.

Танок осіннього листя

«Культура»

Р/г «Ведмідь і бджоли»

«Дістань листочок»

Праця

На майданчику.

Екскурсія в парк. Збирання осіннього гербарію.

Етюд – імітація «Ліс шумить»

Гра « У ліс ми

пішли і грибок

там знай шли»

«У країні граматики»+»Слово до слова буде розмова»

«Пригода у лісі»

Мета: продовжувати вчити дітей правильно, послідовно перебиваючи один одного) відповідати на питання;

закріплювати вміння вести бесіду в розповідній фор

продовжувати активізувати словниковий запас дітей

використовуючи елементи ТРВЗ;

Д/гра «Капі-капі-капітошка»

Д/г Подорож осіннього листочка» (закінчи речення)

Узгоджувати іменники з прийменниками (на дереві, під деревом, над землею).

Слухання твору Н.Забіли «Подивись: на видноколі…»

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

Розглядання репродукції

І . Шиш-

кіна «Дубовий

гай» С. Шишка «Осінь над Дніпром»,

«Береза і клен в осінньому вбранні» (знайомство з пейзажем)

«Осінні мотиви» (природний матеріал)

Узагальнення

Піший перехід до

стадіону

Р/г «Прокоти м ' я ч

у ворота»

УНГ «Гуси»

(удосконалення

в бігу врозтіч;

виховання

уважності, спритності,

швидкості),

«Кішка і кошенята»

Бесіда «Осінь,

щоб відвідати

лісок, золотом

оплачує квиток» «Бережне ставлення до дерев»

Бесіда «Раз, два дерева» (складання правил друзі лісу)

Бесіда «Отруйні я годи та гриби»

«В гості книжка завітала»

Читання оповіданні!

В. Сухомлин-

іи.кого «Осінь пришила золоті стрічки»

«В гості книжка завітала»

Відгадування загадок про дерева

СХД «Листя жовте і червоне опада, землю рідну укрива»

Аплікація з листя.

Настільний театр

«Я к дерева листям

Обмінялося»

Обмін думками

«Чи вважаєте ви ліс своїм другом?»

Д/г «Поясни назву гриба»

4-й тиждень «Осінні явища (вітер, вітрюган, листопад)»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Осінні явища

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Рухливі ігри «4-ри стихії»

«Хто швидше знайде своє місце»

ОБЖД

„Допоможи собі сам” (знання про стихійні лиха, правила поведінки)

Спостерження за працею двірника.

Читання К.Перелісної «Осінній танець»

Обігрування діалогу «Вітрисько» Т.Коломієць

«Віконечко в природу»

Пори року. «Світлиця природи — осінь» (вітер, хмари, дощ, туман)

Д/ гра «Звуки осені» з використанням засобів аудіозапису

Заучування вірша М.Познанської «Вітер»

«Талановиті пальчики» /Л

«За задумом»

Слухання твору К.Перелісної «Осінній вітер»

ПДД «Створюємо вітер»

Мій одяг восени

«Я сам»

Р/г «Передай естафету»

Розучування н/г «Шевчик»

Гурткова робота валеологія.

Бесіда «Одяг в житті людини»

Д/г «Мій одяг восени» (четвертий зайвий)

Д/г «Хто в що одягнений?»

(порівняти одяг хлопчика і дівчинки)

«Математична скарбничка»

Складання задач за малюнками. Орієнтування в часі.

Складання розповіді про одяг за планом.

«Талановиті пальчики» /А

«Сукня для ляльки»

«Музична веселка»

"Чоботята-дроботята", уз. Є. Шор-Чудновської, сл. В. Ладижця

Досліди «З чого виготовлений одяг»

Гра «Числа за порядком».

Мета: тренування розподілу і переключення уваги. Розвиток зорової уваги і пам'яті

Хто пошив одяг

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Третій зайвий»,

«Мовчанка»

Праця.

Конкурс «Найохайніша шафа»

Екскурсія в Ательє

Д/г «З чого наші речі»

Д/г «Відгадай хто мене «зробив» (чоботар, ткаля….)

Вивчити прислів’я про працю.

«Світ цікавого навколо нас» «Звідки вбрання береться» (професія швачки, кравця, чоботаря)

Читання твору В.Сухомлинського «Пекар і кравець»

Д/г «Що спочатку, а що потім»

Розвага

Розігрування сюжету оповідання Б.Вовка «Лінива Оленка»

К. Плетіння килимків з кольорових смужок

Жовта казка «Культура»

Р/г

«Сонячні зайчики»

«Чия ланка швидше збереться»

Д/г «З якого дерева листочок»

Вивчення привітання «Доброго ранку, доброго дня….»

«У країні граматики»

«Подорож у жовту казку»

Складання речень за ілюстраціями. Поділ слів на склади.

«Музична веселка»

"Золотиста осінь", муз. Доценко, сл. В. Доценка

«Барвиста веселка»

Шиємо сукню для чарівниці осені» (монотипія, колективне)

СХД «Підбери та розфарбуй одяг «

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Іменинний пиріг» (ходьба по колу) , «Воронята»,

«Хто збере більше

стрічок?»

Бесіда «Повітря

навколо нас».

Екопроект «Розвідники осінніх прикмет» (зібрати найбільш можливу кількість фактів , що підтверджують прихід осені)

Розповідь вихователя «Стихійні

Лиха» СРГ «Рятівники»

«В гості книжка завітала

Слухання вірша Д. Павличка «Осінь». Творчі завдання. Психологічний етюд «Незабаром сніг»

Мета: вчити дітей емоційно сприймати образний зміст поетичного твору, відчувати сум осінньої природи, усвідомлювати значення виразних мовних засобів (порівнянь,

епітетів), відтворювати їх у своєму мовленні.

Поетичний аналіз

вірша Н. Приходь-

ко «Жовтень» (образне вживання

с ів ) .

вивчення прислів»я «Одна бджола меду ні наносить».

СХД

Графічна вправа «Намалюйте картину про осінь»

Виготовлення паперового

вітрячка

«Природа»

1. Поїдемо синочку з тобою в село

2. Хто як до зими готується?

3. Наші друзі птахи

4. Мандрівка осіннього листочка

Фізичний розвиток

Розвивати вміння дітей самостійно доглядати за мешканцями куточка природи, свідомо приймати правила безпечної поведінки з птахами, тваринами. Удосконалювати фізичні уміння та навички під час проведення рухливих ігор, імітацію рухів птахів та тварин.

Соціально-моральний розвиток

Розвивати вміння дітей помічати зміни в поведінці птахів восени, формувати уявлення про те, що право на життя мають всі птахи та тварини природного довкілля, вчити піклуватися про зимуючих птахів, тварин взимку. Допомагати усвідомити важливість птахів та тварин у природі.

Емоційно-ціннісний розвиток

Виховувати почуття радості від зустрічі за пернатими друзями та тваринами.формувати дбайливе ставлення до природи загалом і до кожного її представника зокрема.

Пізнавальний розвиток

Поглиблювати знання про зміни у житты та поведінці тварин, птахів, комах нашого краю залежно від погодніх умов, пори року.Розширити знання дітей про зимуючих та перелітних птахів, особливості їх поведінки, способу живлення. Вчити лічити птахів в межах 10, вчити знаходити спільне та відмінне і їх зовнішніх ознаках. Ознайомити з професією людей, які займаються охороною птахів та тварин. Помічати послідовність сезонних змін. Розглянути діапозитиви або гербарій декоративних рослин квітника. З’ясувати: які квіти залишились зимувати; як діти піклуються про них. Дослідницько-пошукова робота на наявність повітря в оточуючому середовищі

Мовленнєвий розвиток

Вчити дітей передавати словами свої враження від зустрічі з птахами та дикими тваринами, імітувати їх звуки, складати розповіді та описи про них. Вчити правильно будувати речення, використовуючи діє­слова, прикметники, слова - назви. Утворювати складні слова (пташка-пташата). Закріплювати вживання іменників з дрібно-пестливими суфіксами. Закріплювати знання дітей про життя лісо­вих мешканців в осінню пору. Вчити будувати розповідь за запитаннями вихователя, використовуючи прості та складні речення. Вправляти в утворенні дієслів із префіксом пере- для позначення подолання чогось: перебігти, перестрибнути, переступити. Учити вживати суфікс -ну-: приснути, аукнути. Учити утворювати нові слова – різні частини мови від прикметника та іменника: густий і листя – густолистий, дрібнолистий, темнолистий, світлолистий. Учити дітей під час складання речень застосовувати в мовленні прийменник. Збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про навколишнє середовище. Закріплювати узагальнювальні слова: ліс, дерева, кущі; учити добирати визначення до цих слів.

Учити утворювати нові слова – різні частини мови від прикметника незаважаючи на: Незважаючи на погоду, ми пішли до лісу.

Художньо-естетичний розвиток

Осіння тематика. Малювання гуашшю використовуючи наступну техніку: на вологому папері, бризкання. Ліплення з воску. Удосконалювати прийоми ліплення знайомих предметів, передавати характерні ознаки, рухи, виразність образу. Аплікація. Учити створювати сюжетні композиції, розміщуючи предмети на всьому аркуші. Музична скринька. Залучати дітей до слухання коротеньких інструментальних творів образного характеру. Викликати інтерес у дітей до сприймання та пізнання у музиці різних настроїв. Вправляти в утворенні спільнокореневих слів: білий – білуватий – біляк – біліти – біло.

Учити правильно вживати слова жіночого роду в орудному відмінку однини: гуаш – гуашшю, акварель – аквареллю, фарба – фарбою.

Вправляти в утворенні за допомогою префіксів спільнокореневих дієслів із префіксом недо- із значенням незакінченої дії: недомалювати, недофарбувати, недотонувати.

Креативний розвиток

Вчити аналізувати явища тваринного світу, їхні причини, встановлювати взаємозалежності, збагачувати знання дітей цікавою інформацією про птахів шляхом дослідницько – пошукової діяльності.

«Я сам»

1. Усім,усім, потрібен дім

2. Добрі-злі. Я-хороший.

3. Буду я природі другом.

4. Я вмію пригощати гостей

Фізичний розвиток Учити організовувати спільну з однолітками діяльність, налагоджувати взаємини, створювати умови для фізичного благополуччя і розвитку дітей Учити правильно виконувати фізичні вправи, аналізувати результати виконання різними людьми фізичних вправ, досягнень; порівшо вати їх між собою. Формувати навички мовленнєвої комунікації. Учити в спілкуванні з однолітками бути взаємно ввічливими, тактовними, справедливими. Дотримуватися норм спілкування. Виховувати позитивне ставлення до власної зовнішності, до свого організму. Ознайомити з внутрішніми органами людського тіла – серце і кров. Пов’язати роботу серця з емоційним станом людини. Значення фізичних вправ для роботи серця і кровообігу. Дати уявлення про основні правила поведінки в екстремальних умовах (вогонь). Домогтися розуміння дітьми важливості для здоров’я дотримання режиму сну, ігор, праці, харчування.

Соціально-моральний розвиток Вправляти в умінні пропонувати, надавати та приймати допомогу, турбуватися, визнавати чесноти інших Розвивати вміння самостійно контролювати себе, свої вчинки. У взаєминах з оточуючими дотримуватися моральних норм та правил. При потребі словом і ділом надавати допомогу, звертатися із словами турботи, підтримки, готовності допомогти до чужих людей зрілого та похилого віку. Навчати орієнтуватися у реальних соціальних умовах життя, пристосовуватися до незвичайних вимог, відстоювати свої інтереси. Виховувати відповідальність за «друзів наших менших» Продовжувати ознайомлювати дітей з їхньою домівкою; формувати знання про значення домівки для людей. Залучати до обстеження свого житла разом і з дорослими.

Емоційно-ціннісний розвиток Продовдувати учити виявляти внутрішню позицію щодо предметного довкілля: орієнтуватися в ньому радіти успіхам оточуючих.Учити оцінювати свої дії, вчинки, об'єктивно висловлюватися з приводу власної старанності, винахідливості. Давати уявлення про те, чим різняться стосунки зі старшими, однолітками; я к запобігти конфліктам Виховувати любов до рідних, уміння підтримувати щирі стосунки з членами своєї родини та однолітками. Закріплювати уміння дитини спостерігати за емоційним станом іншого. Розвивати інтерес до природи, бажання спостерігати, обговорювати. “Психічне Я”: Вправи на розвиток уяви. Закріплювати адекватне реагування на різні життєві ситуації. Виховувати почуття відповідальності за прийняте рішення. Психологічні етюди на розвиток комунікативних навиків.

Пізнавальний розвиток Давати уявлення про роль житла у житті людини та важливість підтримання в ньому порядку та затишку. Закріпити поняття «Мої права та обов’язки»: «Право на житло». Учити диференціювати інтер'єри міської квартири та сільської оселі .

Продовжувати вчити дітей оцінювати свою поведінку та по­ведінку ровесників. Застерігати від таких шкідливих звичок: лайки, гру­бості, брехливості, лицемірства (на основі художніх творів та прикладів з життя). Розвивати вміння робити складні уявні операції: які негативні реакції та шкоду приносять людям шкідливі звички. Виховувати доброзичливість, ніжність, чесність, щирість. Ознайомлювати дітей із поняттям «етикет», основними правилами етикету. Закріплювати знання про те, що людина —

частина природи. Давати знання, що на планеті живуть різні люди, які різняться за кольором шкіри, формою очей та ін.; люди поділяються на дітей тя дорослих. Продовжувати вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки в природі; формувати еколого доцільну поведінку; прищеплювати любов до живої та неживої природи.

Мовленнєвий розвиток Активізувати словник дітей назвами матеріалів для будівництва.Закріпити словник дітей словами ввічливості. Виховувати культуру спілкування в групі, сім'ї, найближчому оточенні. Розвивати зв'язне та діалогічне мовлення. Учити складати схеми речень, проводити звуковий аналіз слів, позначати фішками приголосні та голосні звуки. Учити розповідати про свій організм, правильно вживати закінчення -ою, -ем. В іменниках — назвах покривів тіла тварин; поділяти слова на склади,розвивати мовленнєве дихання (вимова 3-4 складових слів на одному диханні) Збагачувати словник дітей приказками, прислів’ями, образними виразами. Вчити досягати бажаного результату. Заохочувати самостійно складати розповіді, казки. Стимулювати прагнення здійснювати вплив на підтримку позитивних цінностей.

Художньо-естетичний розвиток Учити поєднувати в художній діяльності елементи різних видів мистецтва. Учити за допомогою кольорів, ліній і форм передавати красу навколишнього світу. Учити планувати свою діяльність під час виконання сюжетних і декоративних робіт.

Креативний розвиток Спонукати до розумових та практичних дій. Учити помічати зміни в настроях, ставленні до природи, до самих себе, рідних та близьких Учити відкривати в собі різні «Я».Естетично ставитись до людського довкілля, сприймати красу зовнішнього вигляду людей. Мати уявлення про добро і зло, як внутрішні стосунки, що впливають на красу зовнішньої поведінки людини.

«Люди»

1. Праця майстра величає

2. Полікуємо звірів (професія ветеринар)

3. Найдорожча в світі країна

4. Чому руки пахнуть хлібом

Фізичний розвиток

Виховувати самостійність у рухливих іграх, виконання правил гри; взаємодопомогу, коректне ставлення до своїх ровесників, співпереживання з приводу їхніх невдач. Свідомо ставитися до здоров’я близьких; аналізувати результати виконання різними людьми фізичних вправ. Вчити при самостійному виборі ігрових ролей, сюжетів керуватися моральними цінностями. Формувати навички соціально прийнятого поводження з людьми різної спорідненості віку, статевої належності. Учити в іграх з однолітками виявлятися вмілою, вправною, фізично витривалою дитиною.

Соціально-моральний розвиток

Дотримуватись моральних норм і правил, вчиняти морально не лише під впливом та контролем дорослого, а із власної ініціативи.

Знати про діяльність дорослих з охорони природи рідного краю, брати посильну участь у природоохоронній діяльності. Керуватись в стосунках традиційною українсь-кою щедрістю, повагою, турботою про інших. Обирати еталони для наслідування. . Сюжетно-рольові ігри. “Праця людей восени”. Обирати з пізнавального багажу події, які найбільше підходять для гри, намічати послідовність використання певного змісту у сюжеті гри, визначати дійових осіб.

Емоційно-ціннісний розвиток

Проявляти інтерес до людей, їхній зовнішності, діяльності, професії. Вчити не принижувати гідності товаришів, намагатись обходитись без образливих солів та агресивних дій. Викликати бажання досягати високих стандартів якості у спільному продукті праці. Навчати конструктивно впливати на людей, відстоювати власні інтереси. Підводити до розуміння цінностей будь-якої праці. Виховувати повагу до людей праці.виховувати повагу до праці хліборобів, бережне ставлення до хліба.

Пізнавальний розвиток

Продовжувати ознайомлювати з різними професіями та інструментами. Збагачувати знання дітей цікавою інформа-цією про історію України, її національних героїв. Розуміти, що Україна є рідною країною, знати її символи. Продовжити знайомити з багатонаціональністю України, толерантністю і співдружністю всіх народів України

Мовленнєвий розвиток

Невимушено спілкуватись з дорослими та дітьми. Вчити дотриму-ватись норм та етикету спілкування. Вчити вживати слова необхід-ні для налагодження ігрової взаємодії, вибачення, інформуван-ня, подяки.

Вчити розуміти вислів. Бути патріотом своєї БатьківщиниНавчати складати розповіді за картинками, визначати кількість слів у реченні, поділяти слова на склади. Розвивати уміння висловлювати власну думку. Удосконалювати уміння утворювати дієслова від іменників-назв професій. Вміти коректно звертатися по допомогу до незнайомих людей. Чітко і голосно висловлювати своє прохання, використовуючи невербальні засоби виразності.

Художньо-естетичний розвиток

Виховувати почуття прекрасного, естетичний смак; бажання працювати не лише для себе, але й для оточуючих. Вчити виразно читати вірші про рідну країну, оповідання, легенди і т.п.

Креативний розвиток

Підтримувати намагання дітей виконувати роботу по-своєму, відступати від заданог о шаблону. Вчити проводити аналогії, порівняння між життям українців в минулому і сьогоденні.

«Культура»

1. Краса і затишок у домі. (село і місто, або сучасне і минуле)

2. Казковий світ тварин

3. Про чуйність і байдужість. (Подорож по маршруту добрих справ)

4. Люби і знай свій рідний край

Фізичний розвиток

Вчити орієнтуватися в розмаїтті предметів, класифікувати їх, оволодівати навичками культурного споживання продуктів праці свого народу (іграшки, предмети побуту, спортивний інвентар).

Соціально-моральний розвиток

Шанувати народні пісні, українські звичаї, свята, твори українських поетів, митців, історію предків. Викликати інтерес до правил поведінки в суспільстві. Дотримуватись правил хорошого тону. Виховувати моральні якості людини (безкорисливість, доброту, почуття гумору) та здатність правильно оцінювати вчинки людей.

Емоційно-ціннісний розвиток

Вчити використовувати мистецтво для вираження своїх знань, думок, почуттів. Формувати літературні, музичні, образотворчі уподобання. Емоційно сприймати пісні, танці українського народу. Продовжувати виховувати культуру прояву почуттів: виразно виражати своє позитивне ставлення до когось, стримувати недоброзичливі прояви щодо інших. Продовжувати виробляти елементарну емоційну грамотність у сприйнятті, аналізі та інтерпретації основних емоційних станів людини; вміння пов’язати певну міміку з приємними чи неприємними життєвими подіями. Сприяти розвитку емоційно-вольової сфери, самоповаги.

Учити у виборі ігрових ролей. Опановувати вміння співпереживати персонажам літературних творів, визначати їхній емоційний стан.

Пізнавальний розвиток

Продовжувати ознайомлювати дітей із різними видами діяльності людини, з еталонами поведінки. Учити усвідомлювати своє місце серед інших. Закріплювати уявлення про існування різних країн та народів у світі. Продовжити знайомити дітей з усною народною творчістю, а також творчістю українських і зарубіжних авторів.

Мовленнєвий розвиток

Продовжувати вчити називати предмети побуту, які є в оселі та за її межами, розповідати реченнями про будову житла. Збагачувати словниковий запас дітей зі сфери життєдіяльності “ Культура” відповідно до теми тижня. Сприяти розвитку зв'язного мовлення, учити складати розповіді за опорними малюнками, придумувати назви текстам. Вправляти в умінні робити звуковий аналіз слів, визначати місце заданого звука в словах, складати речення з певною кількістю слів. Учити дітей передавати свої думки, почуття, фантазії за допомогою художнього слова; вербалізувати елементарні оцінні судження; активно утворювати «свої» слова, словосполучення. Продовжувати вчити складати речення з однорідними членами з приєднувальним сполучником не тільки (не лише)…, а й (але й): Художник фарбував не тільки (не лише) червоною, зеленою фарбою, а й (але й) коричневою і чорною.Учити дітей складати невеликі описові, контаміновані розповіді за картиною.

Закріпляти формули мовленнєвого етикету запрошення та відповіді на запрошення: “Я хочу запросити тебе (чи можу я запросити тебе) на виставку картин” – “Із задоволенням (я не проти; не знаю, чи зможу я прийти)”.

Художньо-естетичний розвиток

Продовжувати вчити проводити аналогії, порівняння між життям українців в минулому і сьогоденні. Розуміти слова – архаїзм і добирати сучасне значення (жупан-жакет) Поповнювати куточок українознавства витворами народного мистецтва України (вишиванками, вироби гончарства, лозоплетіння, різьбярства). Вчити дітей оволодівати художніми навичками та різними техніками: штампами, пальцями, тичками, рослинними елементами. Оздоблювати українські обереги: рушники, писанки, посуд.

Формувати вміння гратися з народними музичними інструментами. Знайомити з відомими діячами культури та мистецтва України сучасності та минулого. Учити осмислювати красу людських стосунків, власної особистості та продуктів власної зображувальної діяльності.

Креативний розвиток

Розвивати почуття гумору; виявляти інтерес до парадоксів українського фольклору приказок, прислів’їв, жартів, анекдотів.

Проявляти вигадку, фантазію при інсценуванні життєвих ситуацій, перевтілені в казкових персонажів, характеризуючи український побут, культуру, звичаї. Вміти самостійно складати розповіді, оповідки. Сприяти розвитку креативного мислення

1-тиждень «Хто поруч з нами живе?(Наші менші друзі)»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Поїдемо синочку з тобою в село

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Комплекс Р/г «Веселі звірята», гімнастика пробудження «Курчата»

Р/г «Курочка та горошинки»,

«Лисиця у курнику» (зіскакування,

біг із ловінням), « Не дзвони», «Пес»

УНГ «Кізонька» (розучування)

ОБЖД «Свої-чужі»

Розучування пальчикової гімнастики «Коза», «Курочка п’є воду»

Пальчикова гімнастика “Погладимо кошенятко”.

Індивідуальні

бесіди «Ти зустрів

незнайомого собаку»

Складання невеликої казки про дружбу тварин.

Бесіда “Як тварини допомагають людині?”.

«Віконечко в природу»+»Слово до слова, буде розмов» «Подорож у бабусин двір»

Закріпити та розширити знання дітей про свійських тварин. Вчити виділяти ознаки, характерні для певної групи тварин й розрізняти їх за зовнішніми ознаками. Вчити складати оповідання за картиною. Збагачувати словниковий запас дітей словами: допомагати, рухатися, спокійний, ферма, тваринники, доярки, пасовище.

Заняття

«Чим корисна собака людині» Продовжувати учити дітей під час складання речень застосовувати об'єктний прийменник про. учити брати участь у колективному діалогу.

Приказка “Собака на того не гавкає, чий хліб їсть

«Талановиті пальчики»/Л «Святкові коники»

Ініціювати декоративне оформлення виліплених фігурок – прикрашати елементами декоративного розпису (квітами, кривульками, хвилями, крапками). Звернути увагу на залежність візерунка від форми фігурки. Вдосконалювати техніку малювання гуашевими фарбами – малювати кінчиком пензля на об’ємній фігурі, повертаючи та розглядаючи її з усіх боків. Розвивати окомір.

Читання вірша В.Паронова

«Страшний звір»

СРГ «Полікуємо котика» вирішення проблемної ситуації.

Роздуми дітей

«Чи є характер

у тварин?»

Усім ,усім, потрібен дім

«Я сам»

Р/г «Горобці і білий котик», «День і ніч»

«Лисиця у курнику», «Пташки

і пташенята», «Миші в коморі»

Гурткова робота

Читання вірнім

Г. Демченко

«Хто Юрасика

вкусив?» (поведінка з тваринами)

Спостереження за собакою

Міркування «Для

чого собаці потрібні

зуби?»

Д/г «Ланцюжок»

(установлення

зв'язку сіно — корова,зерно — курка— яйце)

Розглядання

альбому «Свійські

тварини»

СРГ «Тваринницька

ферма»

Бесіда на тему:«Кожен має дім»

«Математична скарбничка»

«Казка про хороброго котика»

Вчити дітей за допомогою умовної міри визначати об’єм рідини. Закріпити знання про цифри від 1-го до 7-ми, розрізняти кількісну і порядкову лічбу, правильно відповідати на запитання “Скільки?”, “Який?”, “Котрий?”. Закріпити знання про простір (вгорі-внизу).

Комплексне заняття

«Друзі наші менші» (складання описових розповідей)

Д/г «Хто де живе? » назви:корівник, вівчарник, свинарник, пташник.

«Талановиті пальчики» /А

«Кицьки на віконці»

Навчати дітей створювати сюжетну композицію, самостійно застосовуючи засвоєні засоби вирізування ножицями: кицьку – з паперу, складеного навпіл, за намальованим контуром; завіски – за прямою, косою або закруглюючи куточки; прикрашати завіски візерунком за власним задумом, підбирати красиві кольори. Ознайомити з мистецтвом силуету.

М. Носов «Живий капелюх»

читання

«Музична веселка»

СКолискова «Котику сіренький»

Гра «Свійськозаври» (скласти зображення з частин різних тварин і дати нову назву»

Д/г «Один, три, багато» (теля, порося, ягня, кошеня, цуценя, козеня).

Праця майстра величає

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Вовк у рові», «Хто далі кине»

Д/г «Кому що потрібно для роботи?»

Розгляд картини «Предмети догляду за тваринами».

Пальчикова гімнастика «Наші пальчики-брати люблять працювати...»

Вправа “Які тобі відомі професії собак?”

«Світ цікавого навколо нас» + «Слово до слова буде розмова»

«Догляд за свійськими тваринами та птахами»

Формувати в дітей уявлення про зовнішній вигляд свійських тварин (дорослих, дитинчат), особливості поведінки, харчування, яку приносять користь, як їх доглядають. Ознайомити із професіями людей, які доглядають свійських тварин.

«Дідусеві помічники»

Закріпити уміння дітей давати характеристику звуків і проводити звуковий аналіз слів за допомогою фішок (голосні, тверді, м’які звуки).

Розвага

«Жили дід і баба»

Обмін думками

«Хто такі ледарі?»

Складання розповіді на тему«Ким бути?»

Краса і затишок у домі.(село і місто, або сучасне і минуле)

«Культура»

Р/г «Хто далі кине

м'яч?», «У ведмедя

у бору», «Біжіть

до прапорця», «Попади у коло»

Порівняльна характеристика

міста та села

Перегляд фільму

Л.Артемової «Як будуєтся дім» СРГ «Сім’я»

Розглядання фотоматеріалів

із зображенням

будинків,

в яких мешкають

діти

Міркування

«Я живу у місті

чи в селі?»

«У країні граматики»+ підготовка руки дитини до письма

Словесна

гра ««Назви тата, маму й дитинча».Який?»

(поповнення словника

прикметниками)

Вчити дітей чітко та правильно вимовляти звуки [ш], [ж]. Вчити дітей утворювати іменники в родовому відмінку однини й множини. Збагачувати словниковий запас дітей словами: свійський, кучерявий, молочний, дорослий, пасти, доглядати, годувати, доїти, у неї, у нього, у них.

Шрихування «Квочка».

Заучування за

бавлянки «Я к

у нашого Мартинка була гарная хатинка»

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

«Наша ферма»

Показати дітям можливість створення образів різних тварин (овечка, корова, віслюк, поросятко тощо) на одній і тій самій основі. Закріпити вміння малювати овальні та круглі форми, зображати різні пози тварин. Навчати дітей передавати просторове уявлення (поруч, збоку, справа, зліва, ближче, далі).

Міні-конкурс

«Загадковий будинок» (конструювання

з будівельного матеріалу

Узагальнення

Піший перехід до

стадіону.

Р/г «Прокоти м'яч

у ворота», «Кіт і миші»

УНГ «Гуси» (удосконалення

в бігу врозтіч;

виховання

уважності, спритності,

швидкості),

Підсумкова бесіда

«Тварина — не

іграшка в хаті, за

пею необхідно доглядати»

Читання твору

С. Маршака «Вусатий — смугастий»

Морально-

етична бесіда

«Кожен має

право на житло»

СРГ «Родина»

«В гості книжка завітала»

Читання оповідання

оповідання К.Ушинського «Півень та собака»

Викликати бажання дітей слухати художні твори, розглядати ілюстрації. Вчити сприймати оповідання на слух. Поповнювати словник дітей образними словами, формувати граматично правильну мову. Розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу. Виховувати любов до української мови.

«Наша оселя»

Поетичний аналіз

вірша В.Крищенко

«Наш дім»

Обговорення приказки “Собака на того не гавкає, чий хліб їсть”,

СХД

Світ диких звірів

(ознайомлювати дітей з новим прийомом малювання – виклеювання силуету дрібно нарізаними нитками, закріплювати вміння обводити трафарет)

«Кого я бачив у селі»

Заняття К.

«Троє поросят»

Продовжувати ознайомлювати дітей з деталями будівельного матеріалу та їх властивостями: різноманітними за формою і величиною пластинами, брусками і циліндрами. Учити намічати обриси майбутньої будови. .

2-й тиждень «Колискова осені» (дикі тварини)

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Хто як до зими готується?

«Природа»

«Зростаємо дужими»

УНГ «Лис»

Р/г «Хто далі кине

м'яч?», «У ведмедя

у бору», «Біжіть

до прапорця», «Попади у коло»

Пальчикова гра: «Сидить білка на пеньочку»

ОБЖД «Дитина сама вдома»-небезпека гри з сірниками

Розповідь вихователя

«Лисиця та вовк — лісові хижаки».

Д/г «Дикі тварини різних широт»

Л.Костенко «Осінні хмари сірі, мов слони»

Пальчикова гра «Їжачок»

Читання оповідання

В. Танасійчук «Ланцюжки в лісі»

Психогімнастика: «Зайченя».

«Віконечко в природу»

Життя тварин восени.

Вивчити скоромовку «Обережний хитрий лис»

Гра-перетворювання

«Інтерв'ю»

(складання

описових

розповідей про

тварин за схемою)

«Талановиті пальчики» /Л

«Ведмедики»

«Хто як до зими готується?» читання оповідання Чапліної

Обмін думками

«Навіщо тваринам

хвости?»

Добрі-злі. Я-хороший.

«Я сам»

Р/г «Ведмідь і бджоли», «Не боюсь»

Гурткова робота

«Бережи здоров”я змолоду»

Валеологічні ланцюжки : «Коли буде здоровим око, вухо, зуби...»

«Що завдасть шкоди Мікробусу?»

Дидактична гра

«Хто Я?»

Робота з таблицею

«Блондини, брюнети»

(складання невеличких описів про себе, характеризуючи

себе за кольором

волосся;узгодження

числівників

з іменниками: троє

блондинів, одна шатенка.,.)

Звірі лагідні і сердиті. Страх. Я-сміливий.

«Математична скарбничка» Суміжні числа. Вимірювання довжини.

Д/г «Лісові тварини» (слова ознаки та дії )

Д/г «Хто у кого?»

«Для кого голки в їжака?»

Читання оповідання.

«Талановиті пальчики» /А

«Світ диких звірів

«Музична веселка»

Д/г «Поясни вислів»-фольклорні вислови.

Полікуємо звірів (професія ветеринар)

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Хто далі кине», «Третій зайвий»

СРГ «Зайчик захворів» або «Лісова лікарня»

Інсценізація укр. нар. пісень «Біжить зайчик дорогою, та й плаче...»,«Лисичка»

«Світ цікавого навколо нас»

«На прийомі у ветеринара»

«Розкажи про...»-складання розповіді від імені тварини з «Червоної книги», Д/г «Ці загадкові тварини»

Учити утворювати іменники за допомогою суфіксів.

Розвага

«Лікар Айболить.»

СРГ «Зоопарк»

Д/г «Свої та чужі»

Казковий світ тварин

«Культура»

Р/г

«Мисливці і зайці», «Рибалки і рибки»

Д/г

«Казки про тварин»- змагання:хто більше назве.

Покажи відгадку на загадку за допомогою міміки і жестів

Д/г «Застиглий зоопарк»

Дидактична

гра «Хто краще

запам'ятав» (м'які

та тверді приголосні,

звуковий анал

із слів)

Д/г

«Поділи слово на склади» Вивчити загадку про білочку.

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

«Як білочка до зими готується»

Л.Костенко «Білочка восени»

К. За сюжетом казки «Рукавичка»

Подорож у країну казок- створення власний казок

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Не дзвони» (ускладнення:

спочатку підлізти

під шнур, а потім

пройти по дошці,

що лежить на

землі),

УНГ «Кізонька» (закріплення)

Тварини «Червоної Книги»-розповідь вихователя.

Бесіда

«Хто головний у лісі?»

Проблемні ситуації

«Я у лісі знайшов їжачка. Як бути?»

Д/г

«Харчові ланцюжки»

«В гості книжка завітала»

Бесіда «Що допомагає

тваринам

пересуватися, харчуватися?»

Д/г «Хто у кого» (словник: назви дитинчат тварин та назв тварин жіночого роду)

Індивідуальна робота щодо звуко-

вимови «Звуки

лісу»

Узгоджувати іменники з прикметниками в роді та числі

СХД Самостійна художня

діяльність «Санітари

лісу»

ТРВЗ

Відтворення образів

тварин за допомогою

міміки

3-й тиждень «У бору та у діброві чуємо пташину мову».

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Наші друзі птахи

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Комплекс Р/г «Пташина зарядка», гімнастика пробудження «Веселі пташенята»

Р/г «Гуси-лебеді»

«Шпаки»

ОБЖД

Вогнище у лісі. Правила поведінки у лісі.

Бесіда на тему

«Пернаті — наші

друзі»

Вправа «Поговоримо»

Розгляд альбому

«Птахи» (дикі птахи)

Читання твору

В.Сухомлинського «Як синичка будить

Мене»

«Віконечко в природу»

«Життя птахів восени.»

Складання розповіді від імені птаха. Скоромовка:Хитру сороку спіймати морока, а на сорок сорок-сорок морок

«Талановиті пальчики» /Л

«Пташка» читання твору Л.Українка «Біда навчить»

ТРВЗ

«Вигадай історію» (про птахів)

Буду я природі другом.

«Я сам»

Р/г «Птахи і зозуля», «Вудочка»

Гурткова робота

«Усі ми-діти природи матері»

Екологія в картинках .

Милування до

ревами, що ростуть на майданчику

Д/г «Екологічний світлофор»

«Математична скарбничка»

Дні тижня. Вимірювання довжини.

Читання «Ми тільки подивимось»

М. Сладкова-ігрові екологічні задачки.

Д/г «Лісові слова» (добирання іменників

до прикметників)

«Талановиті пальчики» /А

«Синички та горобчики» «Музична веселка»

Д/г «Інтерв’ю»

«Буду я природі другом

Найдорожча в світі країна

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Лисиця у курнику»

(зіскакування, біг із ловінням), «Знайди

Пару» (біг,ходьба)

Д/г - вікторина «Що? Де? Коли?» (Україна)

Психогімнастика «Чарівна пір’їна»

Бесіда «Блакитні

очі річок та морів»

«Світ цікавого навколо нас» «Українські костюми»

Д/г «Стара скриня»

Вправа «Подорож потягом»-розповіді дітей про місця у місті, де діти бували.

Поетичний аналіз

вірша Л. Костенко

«Усе моє, що

зветься Україна»

Читання та вивчення напам’ять М. Рильський «Про Україну пам’ятай»

Вправа «Намалюй свій настрій»

Про чуйність і байдужість.

(Подорож по маршруту добрих почуттів.)

«Культура»

Р/г

«Бджілка», «Лови. Кидай, падати не давай», «Відгадай, чий голосок?»

УНГ «Гуси»

Бесіда «Добрі почуття»

В якому вчинку живе добро?

Вправа «Допоможи подружкам»

Бесіда «Що таке чуйність, що таке байдужічть»

Розгляд альбому «Уроки професора Доброти»

«У країні граматики»+підготовка руки дитини до письма

«Що добре, а що погано?»

Продовжувати вчити дітей інтонувати та позначати відповідними фішками приголосні, голосні звуки, визначати послідовність звуків у словах із збігом голосних, приголосних, спонукати усно визначати звуки – без схем і без фішок.

Д/г «Добре-погано»

Вивчити прислів’я «Даруй людям гарний настрій,— і гарний настрій буде в тебе»

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

«Підгодовуємо птахів»

Чит. оповідання В.Осєєвої «Чарівне слово»

К. За задумом (буд. мат.)

Узагальнення

Піший перехід до

стадіону.

Р/г «Прокоти м'яч

у ворота», «Переліт птахів»

УНГ «Гуси» (удосконалення

в бігу врозтіч;

виховання

уважності, спритності,

швидкості)

Бесіда «Дивинки рідного краю»

Узагальнення. Серце людини сповнене доброти.

Розповідь вихователя

«Хто лікує ліс»

Д/г «Хто що їсть»

«В гості книжка завітала»

Читання та бесіда за змістом казки «Кривенька качечка»

Заучування вірша

Г. Бойка «Змагання» Д/г «Який птах заховався?»

(вправляння у звуконаслідуванні)

Малювання «Країна сонячних людей»

Розігрування казкового сюжету «Промінь чуйності».

4-й тиждень «Розмішала фарби осінь» (підсумковий)

Іменники: береза, горобина, гущавина, дерево, дуб, запах, кущі, ліс, ліщина, осика, підлісок, повітря, сосна, тополя, хаща, ялинка.

Дієслова: рости, шуміти, зеленіти, живе, дихає, очищає, шелестіти, шуршати.

Прикметники: березовий, великий, густий, запашне, змішаний, листяний, лісове, сирий, сосновий, темний, хвойний, чисте, ялинковий.

Іменники: акварель, виставка, галерея, гуаш, зал, кольори, папір, пензель, фарби, художник.

Дієслова: відчувати, зображувати, малювати, переносити, тонувати, торкатися (пензлем), фарбувати.

Прикметники: виставковий, живописний, мальовничий; голубий – блакитний – волошковий – небесний;

зелений – смарагдовий – фісташковий; коричневий – горіховий – каштановий; червоний – багряний – малиновий – пурпурний.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Мандрівка осіннього листочка

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Фарби»,

«Піжмурки»

ОБЖД

«Школа світлофора Моргайка»

Підсумкова бесіда «Осінь»

Бесіда «Осінь —

добре, осінь —

погано»

Бесіда на тему

«Добрі осінні

справи»

Психогімнастика «Осіннє листячко»

«Віконечко в природу»

«Як осінні місяці сперечалися?

Д/в«Мандрівка осіннього листочка»

Д/г «Хто в будиночках живе»

Д/г «Телерепортери» (мікрофон)-систематизування знань про зміни у живій та неживій природі восени.

«Талановиті пальчики»/Л

«Ми маленькі гончарі»-декоративне ліплення.

Читання казки «Брати-місяці»

Вправа «Танок листочків»

Обмін думками

«У чому принадність

осіннього лист

я? «

Я вмію пригощати гостей

«Я сам»

Р/г «Попади в ціль»,

«Знайди і промовчи» (тренування витримки,

спостережливості),

УНГ «Пов'яжи хустинку»

Гурткова робота

Бесіда «Твій

зовнішній вигляд»

Розповідь вихователя

про правила

культурного

вживання їжі.

Практичні впрі

ви «Чи слухаються тебе виделка, ложки і ніж?»

СРГ «Кухарі»

Д/г «Назви одним словом» узагальнення

Читання казки

«Горщик каші»

«Математична скарбничка»

Склад числа з одиниць.

Орієнтування у просторі.

Міні заняття

«Гість —

Радість у домі»

Д/г «Шкідливі поради».

Складання корисних

порад для малюків

«Як слід

поводися під час

прийому гостей)

«Талановиті пальчики» /А

«Глечик у якому живе добро»

«Музична веселка»

Слухання пісні

І . Білозіра «Ласкаво

Просимо»

Д/г «Що каструля нам сказати хоче?»

Складання чистомовки.

Чому руки пахнуть хлібом

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Ходить

гарбуз по городу», «Каруселі»

Д/г «Де чия праця?»

Вправа на імітацію рухів

«Що можна зробити руками?»

Прислів’я: «Руки людини то найбільший скарб»

«Світ цікавого навколо нас»

«Звідки хліб прийшов?»

Переказ казки

М. Коцюбинського

«Колосок»

Вивч. прислів’я

«Добре в світі тому жити, хто працьовитий»

Розвага

В.Сухомлинс.

«Чорні руки»

«Колосок» на новий лад

Люби і знай свій рідний край

«Культура»

Піший перехід у парк

Р/г «Полювання на зайців», «День і ніч»

Екскурсія в парк

Етюд «Осінній

настрій»

«Легенда про журбу берези»

Психогімнастика «Розвеселимо берізку»

Міні-заняття

«Осінь чарівниця» Граматика.

Д/в «Осінь настала»

Описові розповіді за схемами

Вивчення вірша

М. Познанської

«Горобина»

«Музична веселка»

Слухання музики

А. Філіпенка «Танець осінніх листочків»

«Барвиста веселка»

«Горобина»

Хоровод «Листячко

кленове»

Творча

робота з осіннього

листя «У парку»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «М'яч через сітку»(удосконалення

вміння кидати

та ловити м'яч) , «Миші та кіт», «3 купинки на купинку»

Спостереження

за осінніми

змінами в стані

природи (пізня осінь)

Д/г «Три картинки»

(періоди осені)

Вправа «Коли це буває»

«В гості книжка завітала»

Читання твору

М. Сингаївського «Наш добрий

хліб»

Перегляд мультфільму

про Вінні-

Пуха.

Бесіда «Чи дотримувався

ведмедик

правил етикету?»

«Золота осінь» (ознайомити дітей з твором видатного художника І.Левітана.)

Етюд «Осінній

дощ» .

ПДД «Де ховаються

комахи»

«Природа»

1. Місяць грудень сніг покликав

2. Щоб не мерзнути взимку

3. Хто як зимує?

4. «...Порубаєте ліси, ніде буде і сховатись»

5. Ось які трудівники, чергуємо залюбки (куточок природи»

Фізичний розвиток

Вчити ходити на лижах. Формувати самостійність в догляді за зимовими птахами, підгодівлі їх на ігровому майданчику. Продовжувати вчити допомагати дорослому в прибиранні снігу на ігровому майданчику, Прикрашанні ігрового майданчику до зустрічі Нового року. Формувати у дітей розуміння того що куточок природи у приміщення має не тільки естетичне значення, а й є «легенями» приміщення.

Соціально-моральний розвиток

Залучати дітей до посильної праці на майданчику: учити згрібати до стовбурів дерев і кущів сніг, розчищати снігові доріжки. Удосконалювати вміння працювати гуртом, доводити розпочату справу до кінця. Учити милуватися красою природи взимку. Ознайомити дітей з основними правилами догляду за кімнатними рослинами.

Емоційно-ціннісний розвиток

Викликати у дітей емоційне реагування на красу природного довкілля; на прикрашену ялинку на майданчику, вчити захоплюватися і милуватися нею.

Розширювати та поглиблювати уявлення дитини про переживання в природному довкіллі (дерева). Сприяти оволодінню “Азбукою емоцій” в світі дерев. Викликати захоплення від краси Новорічної ялинки у святковій залі.

Формувати спостережливість, бажання доглядати за кімнатними рослинами.

Пізнавальний розвиток

Продовжувати формувати уявлення дітей про велику різноманітність рослинного світу, що існує на землі, про турботу людей щодо охорони цього світу. Учити орієнтуватися у двох – трьох фазах зростання рослин, упізнавати кімнатні рослини, розрізняти їх за будовою наземних частин, знати декілька способів розмноження рослин. Давати знання що вода, грунт, світло і тепло необхідні чинники які потрібні для життя та росту рослин.

Мовленнєвий розвиток

Вчити утворювати від однієї частини мови інші частини (Новий Рік – новорічний, новоріччя; свято, святковий, святкувати). Вчити передавати свої враження від спілкування з природним довкіллям, використовуючи епітети, порівняння, знайомі поетичні твори; розвивати творче мислення. Збагачувати словник дітей – назвами кімнатних рослин. Розвивати комунікативне мовлення малюків.

Художньо-естетичний розвиток

Вчити виділяти в природному довкіллі гарне, дивне, казкове. Залучати до споглядання краси зимової природи, вчити активно передавати свої враження від спілкування з природою у художньо – мовленнєвій та образотворчій діяльності. Вчити створювати оригінальні аранжування з природних та штучних матеріалів до свята.

Креативний розвиток

Вчити дітей конструктивно діяти у невизначених ситуаціях, знаходити оригінальні способи розв’язання проблеми.

Учити помічати в куточку природи нове, невідоме, проявляти до нього підвищений інтерес.

«Я сам»

1. Щоб узимку не хворіти треба загартовуватись

2. Одяг у маляток, гарний він, і чистий, і охайний

3. Що я можу, що я вмію (правила поведінки)

4. «Дружно цілий день працюєм, ні хвилинки не марнуєм»

5. «Молодець коли ти мрієш і здійсніти мрію вмієш»

Фізичний розвиток

Усвідомлювати свою практичну вмілість, уміння конструювати, малювати, танцювати, музиціювати, співати, ліпити, прикрашати, виконувати трудові доручення. Володіти навичками конструктивної, продуктивної, безпечної поведінки в найближчому та віддаленому предметному довкіллі. Учити самостійно вирізняти основні групи одягу, взуття, догляді за своїм тілом, основнихгігієнічних процедурах.

Збагачувати знання про власний організм та здоров'я; формувати потребу дбати про своє здоров'я та здоров'я інших людей. Формувати міцні рухові навички та забезпечувати якість ї х виконання.

Соціально-моральний розвиток

Учити дітей розуміти, що здоров'я є неоціненним скарбом. Спонукати здійснювати самостійний вибір щодо видів спорту, вибору занять, щоб зайняти себе на тривалий час.

Розвивати у дітей соціальні емоції та мотиви (співчуття, співрадість, бажання допомог-ти тощо). Спонукати керуватися в спільній діяльності груповими інтересами, обме-жувати свої надмірні дома-гання, відстоювати виправдану позицію. Допомагати посісти належне місце в колі однолітків. Учити дбайливо ставитися до речей, опановувати елементарну культуру користування продуктами праці інших.

Емоційно-ціннісний розвиток

Вправляти в уміння аналізувати власну поведінку в самостійній діяльності.

Вчити добирати відповідні способи прояву своїх почуттів; підтримувати бажання діяти самостійно, відмовлятися від непотрібної допомоги. Формувати бажання завжди одягати чистий одяг, бути привітним.

Учити надавати перевагу тим, хто приємний самій дитині, цінувати товаришування з цими дітьми, виявляти певну відданість.

Пізнавальний розвиток

Поглиблювати знання дітей про свій організм, правила загартовування, відпочинку, режим дня. Підводити до розуміння, що той, хто дбає про організм, дає йому змогу правильно розвиватися і бути здоровим.

Навчити передбачати позитивні наслідки свого втручання в світ природи. Ознайомлювати з різновидами одягу, головних уборів та взуття. Навчати добирати одяг відповідно до пори року, розрізняти дитячий, чоловічий, жіночий одяг, головні убори та взуття.

Мовленнєвий розвиток

Розвивати пояснювальне мовлення. Збагачувати словник прислів'ями про користь фізичних вправ. Учити добирати слова, протилежні за змістом; утворювати назви спортсменів від виду спорту Вчити орієнтуватися у назвах емоцій, розповідати про ситуації, пов’язані з ними. Вчити вживати слова, які містять інформацію про сферу діяльності людини (професії, специфічні для них дії, спеціальний одяг та знаряддя праці). Розвивати вміння вести організований діалог між вихователем і дитиною, між двома дітьми, груповий діалог. Учити описувати предмети одягу та взуття. Вправляти у вживання слів-дій, що стосуються одягу, слів-назв взуття у множині та в однині. Вправляти у вживанні родового відмінка іменників чоловічого, жіночого роду – назв деталей одягу: кишень, манжетів, ґудзиків, поясів. Учити утворювати нові слова – різні частини мови – від іменників прикметники: діамант – діамантова корона, корали – коралове намисто. Збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати вчити вживати узагальнювальні слова: одяг, прикраси. Учити переносити лексичні навички у зв’язне мовлення. Продовжувати збагачувати мову українськими прислів’ями, наприклад “Як дбаєш, так і маєш”, та вміти пояснити. Учити складати розповіді з власного досвіду на тему “Яке мені подобається взуття”. Закріпляти формули мовленнєвого етикету “Не дратуйся”, “Треба заспокоїтись” та поради “Я хочу дати тобі пораду”. Збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати формування розуміння вживання узагальнювального поняття взуття. Учити точно й доречно добирати потрібні слова для опису властивостей і якостей.

Художньо-естетичний розвиток

Вчити помічати відмінності у своєму зовнішньому вигляді, вбранні у будні та у свята. Радіти гарно зробленому, засмучуватися з некрасивого. Учити із задоволенням «занурюватися» в світ мистецтва, створювати свої художні образи в різних видах діяльності.

Креативний розвиток

Підтримувати бажання спостерігати за собою, зосереджуватися на власному стані, думках, переживаннях, аналізувати їх, порівнювати себе з однолітками, цікавитися думкою дорослих про себе. Викликати бажання досліджувати свій одяг, змінювати свій зовнішній вигляд

«Люди»

1. Добрі справи взимку

2. «Бабусина скриня»-укр. одяг

3. «Маленька правда краща за велике неробство»

4. Свято в родині

5. Хочеш одержувати, вмій і дарувати (емоції)

Фізичний розвиток

Формувати свідоме ставлення до виконання правил гри, робити іншим зауваження за недотримання правил безпечної поведінки під час ігор на свіжому повітрі ( в сніжки, катанні на санках, лижах). Вчити позитивно ставитись до спільної рухової діяльності, допомагати іншим виконувати правила гри, брати на себе головну роль під час гри

Соціально-моральний розвиток

Заохочувати дітей до участі у прикрашанні групової кімнати власними поробками. Виховувати вміння проявляти творчість, фантазію в оформленні. Розвивати смак, уміння працювати спільно. Показати відмінності між виробничою діяльністю дорослих (фабричні іграшки) і предметно- практичною діяльністю дитини. Формувати прагнення підняти настрій рідним і близьким.

Емоційно-ціннісний розвиток

Вчити дітей проявляти інтерес до людей, охоче спілкуватися з приємними людьми, рахуватися з ними в спільній діяльності. Підтримувати такі переживання, як радість від очікування свята, відчуття прекрасного на святі Нового року.

Вчити дітей, активно заявляти про себе оточенню (приймати участь на святі), вербалізувати свої емоції.

Продовжувати вчити поважати, любити, цінувати своїх батьків, та дорослих.

Пізнавальний розвиток

Формувати уявлення про те, що у людей є свята, які прийнято святкувати в колі сім’ї (Новий рік, Різдво, день народження..), сім’я необхідна людині для щасливого життя. Створювати святковий настрій, бажання спільно гратись, веселитись.

Мовленнєвий розвиток

Залучати дітей до читання – розігрування віршованих творів за ролями. Викликати бажання імпровізувати, створювати різноманітні сюрпризні моменти, жарти для оточуючих.Учити утворювати прикметники зі словотвірним значенням “надмірний вияв ознаки” із префіксом за-: завеликий, заглибокий, замалий, задовгий. Збагачувати словник дітей новими – поетичними виразами: золотаво-червоне вбрання; рукава як сонячні промені; корона горить як сонце; сукня наче зоряне небо; стрічки як маків цвіт. Продовжувати вчити складати описові розповіді за схемою: колір, матеріал, для кого одяг, дії з одягом

Художньо-естетичний розвиток

. Емоційно сприймати красу зовнішнього вигляду людей у карнавальному костюмі. Підтримувати бажання діяти разом.

Вчити дитину орієнтуватися, як співвідносяться колір і характер мелодії з настроєм людини чи казкового образу, її фізичного і психічного станами.

Вчити відтворювати свої почуття до близьких людей у «Новорічному хороводі». П.Майбороди. Підтримувати позитивний настрій від спілкування та злагоджених танцювальних рухів з однолітками.

Креативний розвиток

Підтримувати прояви вигадки при створенні вітальної листівки, новорічного подарунка близьким та рідним. Передбачення задоволення тих, для кого дитина докладає творчі зусилля (мама зрадіє, сестричка порадується, бабуся всміхнеться, татко замислиться…)

«Культура»

1. Краса рідної природи

2. Компліменти

3. Пташина маленька, а й та серце має

4. Як святкують Новий рік у різних країнах

5. Кошик казок

Фізичний розвиток

Формувати свідоме ставлення до необхідності займання фізкультурою, ранковою гімнастикою; зимовими видами спорту. Вчити орієнтуватися в припустимій мірі інтенсивності, швидкості руху в обмеженому просторі (ігровому майданчику). Вчити ліпити зі снігу на ігровому майданчику снігову бабу або сніговика, оформити цю композицію (прикрасити майданчик до зустрічі Нового року). Вчити вживати назви зимових видів спорту. Вчити дітей самостійно використовувати предмети та матеріали, необхідні для догляду за птахами та тваринами, виховувати самостійність, формувати елементарну практичну вмілість під час чергувань у куточку живої природи.

Соціально-моральний розвиток

Вчити дітей свідомо організовано поводитися під час прикрашання групової кімнати та ялинки до свята Нового року. Вчити виготовляти індивідуальні вироби («книга скарг птахів» та ін), складати трактати поведінки з птахами, виховувати почуття задоволення від дарування своїх виробів іншому.

Емоційно-ціннісний розвиток

Підтримувати дитину в бажанні відстояти своє право на власний вибір; радості від своїх успіхів, стимулювати бажання протягом певного часу охоче займатися самостійною продуктивною і художньою діяльністю. Підтримувати бажання дитини бути автором віршованих реплік, оповідань на свято ялинки, вносити корективи в сценарій Новорічного свята. Вчити дітей самостійно обирати зміст та матеріали для передачі образу птахів у різних видах діяльності. Опановувати вміння співпереживати персонажам літературних творів, визначати їхній емоційний стан.

Пізнавальний розвиток

Познайомити дітей з традиціями зустрічі Нового року в різних країнах і на Україні. Ознайомити з народними звичаями, традиціями, обрядами, розвивати зацікавленість до вивчення історичних та культурних надбань українського народу та інших народів. Виховувати щире ставлення до близьких. Закріплювати знання дітей про геометричні фігури, вправляти в умінні класифікувати фігури за величиною, кольором, продовжувати знайомити з новими геометричними тілами, вчити обстежувати їх за допомогою дотику; закріплювати уявлення про стійкість і нестійкість предметів: виховувати вміння працювати в колективі. Формувати у дітей уявлення про роль житла для людей, птахів. Ознайомлювати дітей з усною народною творчістю, а також творчістю українських і зарубіжних авторів.

Мовленнєвий розвиток

Вчити складати розповіді з власного досвіду на тему «Як ми готуємось зустріти Новий рік» та за планом вихователя; визначати початок і кінець розповіді. Формувати навички культури спілкування, уміння у розмовному мовленні передавати свої враження від творів музичного та образотворчого мистецтва. Вчити оперувати поняттям «житло». Спонукати використовувати порівняння, синоніми, антоніми відповідно до теми. Учити дітей передавати свої думки, почуття, фантазії за допомогою художнього слова; вербалізувати елементарні оцінні судження; активно утворювати «свої» слова, словосполучення.

Художньо-естетичний розвиток

Зацікавлено ставитись до предметного середовища, знаходити в ньому схоже – відмінне, передавати свої враження в різних видах діяльності. Вчити виразно читати вірші до свята. Заохочувати до дизайнерської діяльності з упорядкування та оформлення інтер’єру до новорічного свята, прикрашати і виготовляти ялинкові прикраси (ліхтарики, гірлянди) своїми руками. Підтримувати бажання слухати музику, емоційно відгукуватися на неї, передавати свої враження, розвивати музичні здібності.

Креативний розвиток

Проявляти вигадку у сюжетно – рольовій грі. Підтримувати прояви творчості у перетворенні предметно – ігрового середовища, спроби перевтілюватися в ігровий персонаж, проявляти оригінальність. Вчити помічати емоційний стан партнера і рахуватися з ним. Вчити в разі потреби надати підтримку, допомогти. Розвивати зачатки особистої позиції у процесі перетворення в сценічні образи, уміння вирізняти оригінальність і неповторність.

1-й тиждень «Здрастуй, зимонько-зима»

Тематичний словник

Іменники: зима, сніг, зимонька, лід, сніжинка, бурулька, сніговик, мороз, годівниця, санчата, лижі, гірка, ковзани, хоровод, свято, ялинка, рукавиці, шуба, чобітки, горобчики, синички, снігурі, ворони.

Прикметники: холодний, м'який, білий, твердий, легкий, довга, сердитий, великий, голодний, гарна, маленький, лапатий, пухнастий.

Дієслова: кататися, іде, замерзає, ліпити, кидати, мерзнути, шукати.

Прислівники: вгору, вниз, взимку.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Місяць грудень сніг покликав

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Комплекс Р/г «Готуємось до Новорічного свята».

Фізичні вправи на повітрі «Веселі ігри з Дідом Морозом».

Гімнастика проб.«Сніжинки»

ОБЖД

«Ця небезпечна ожеледиця»

Р/г«Сніжинки та вітер»

Влаштуємо зустріч Зими.

Прикмети зими

Обговорення прислів’їв про зиму

Психогімнастика «Сніжинки»

Н.Забіла «У нас сьогодні весело»

Психогімнастика: «Сніговичок».

«Віконечко в природу»

Здрастуй, зимонько-зима!

Заучування скоромовки

«У нас надворі погода розмокропогодилася»

«Талановиті пальчики» /Л

Моя улюблена іграшка

Міркування на тему «Що є у зими такого, чого немає у іншої пори року?»

Щоб узимку не хворіти треба загартовуватись

«Я сам»

«Не боюсь», «Чия

ланка швидше збереться» ( 4 ланки) ,

«Два Мороза»

Хвилинка валеології.

«Щоб узимку не хворіти треба гартуватись» бесіда «Що треба робити, аби зміцнити свій організм».

Гра «Корисно чи шкідливо?»

Чи згодні ви з приказками: «Веселим будеш-здоров’я здобудеш», «Разом грати-хвороби забувати»

«Математична скарбничка»

Число і цифра 9.

Геометричні фігури.

Розглядання ілюстрації «Хочеш бути здоровим-загартовуйся».

Бесіда.

«Талановиті пальчики» /А

«Хустинки для Зими»

«Музична веселка»

Звуки зими.

Гра на музичних інструментах

Розв’язання проблемної ситуації «Мавпочка захворіла...»

Дидактична гра «Звідки беруться бруднулі».

Добрі справи взимку

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Не боюсь»,

«Підкинь і злови» (кидати м'яч у коло) , «Упіймай сніжинку»

Д/з: Виготовлення годівнички разом з батьками.

Розглядання картини “Допоміг”

Д/г «Ми все робимо в свій час»

Обговорення вірша П.Сиченко «Годівниця», М.Щербак «Не відкладай»Мовл.

«Світ цікавого навколо нас»

Читання та обговорення оповідання

О. Копиленко «Їдальня для птахів»

“Здрастуй, зимонько-зима” (складання описової розповіді за картиною).

Вправляти у засвоюванні граматичних категорій роду і числа іменників

Д/г «Поширені речення»

«В гості до зими»

Розвага

Читання казки «Дружба»-складання продовження

Вправа «Наші добрі справи»

Краса рідної природи

«Культура»

Р/г «Не залишаться на

землі», «Хитра

лисиця», «Підніми і злови» (на швидкість)

Праця Почистить майданчик від снігу

Читання В.Сухомлинський «Хлопчик хотів приголубити сніжинку»

Розгадування загадок про зиму.

Д/г «Загадкова зима»

«Від осені до літа»

«У країні граматики»

У країні звуковичків

Заучування вірша Н. Забіли

«Сніжиночка».

«Барвиста веселка»

Нетраді методи малювання «Зимова фантазія»

Чит.оповідання «Зима» Г.Демченко.

К з паперу “Сніжинка”

Узагальнення

Піший перехід до парку (підгодовування птахів)

Р/г «Відгадай» (орієнтування в просторі) , «Піжмурки»

(на швидкість), «Не залишайся на землі» (на уважність)

Бесіда «Чародійниця зима»

Психогімнастика «Холодно – жарко»

«В гості книжка завітала»

Розповідь казки

«Пані Метелиця»

Розгляд репродукції картини М.Дерегус “Зимовий пейзаж”

ТРВЗ

«Складемо казку

про сніжинку»

(фронтально).

СХД Працює

художній

салон (поробки

разом з батьками)

„Зимові фантазії".

«Ми-сніжиночки» муз. Т. Ломової

Відгадування загадок.

Вчити утворювати нові словат (зимові)

2-й тиждень «Зимовий одяг, головні убори та взуття»

Тематичний словник

Іменники:. брюки, гольфи, комбінезон, куртка, майка, пальто, плаття, сорочка, спідниця, ґудзик, діаманти, застібка, змійка, кишеня, костюм, корона, комір, одяг, петельки, стрічки, пояс, сорочка, убрання, намисто, прикраси.

Дієслова: вішати, застібати, знімати, надягати, покласти, берегти, дарувати, носити, одягати, оздоблювати, прикрашати.

Прикметники: блакитний, зимовий, легкий, літній, нарядний, охайний, теплий, довгий, короткий, вишита, картатий, маскарадний, морський, народний, національний, привабливий, старовинний, хутряний, шовковий.

Прислівники: святково, яскраво, охайно, нарядно.

Дії: шити, пришивати, плести, носити, прати, прасувати...

Ознаки: шовковий, модне, гарна, ошатна, нові, хутряне...

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Щоб не мерзнути взимку

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Піжмурки», «Зима хвилюється»,

«Квач»( зі стрічками)

ОБЖД

«Правила поводження

з голкою»

Читання та обговорення твору

Є. Гуцало «Мамо, стало холодно»

Д/г «Буває-не буває»

Ігрова вправа «Я зима» (заметіль, сніжинка).

«Віконечко в природу»

«В гості до зими» (ксерокс)

«Чарівний зимовий сон» (ксерокс)

«Щоб не мерзнути взимку»

Вивчення вірша

«Перший сніг» І.Суріков

«Талановиті пальчики» /Л

«Дівчинка в зимовому одязі»

«До зими у гості»

Виберіть одяг потрібний для зимової прогулянки

«Відшукай за контурами»

Одяг у маляток, гарний він, і чистий, і охайний

«Я сам»

Р/г «Чий голосок» (на

уважність), «Хто

краще стрибне»

( 2 колони ), «Метання сніжок»

Праця

Наведемо лад у шафі з одягом та на полиці для взуття

Гурткова робота

Одягнемось по погоді

Екскурсії до магазину одягу та ательє з пошиву одягу.

Розповідь вихователя

«3 чого шиють одяг», «Звідки черевик прийшов?»

Спостереження

«Хто у що

одягнений?»

Розповідь бесіда «Який одяг (взуття) нам потрібен».

«Математична скарбничка»

Кількісна і порядкова лічба. Дні тижня.

Д/г «Четвертий зайвий» -узагальнення (головні убори, взуття та ін.)

Заучування вірша

Т. Коломієць «Чобітки»(уживання

слів назв взуття

у множині та в однині)

«Талановиті пальчики» /А

«Прикрасимо одяг»-паперопласти-ка

«Музична веселка»

Розмальовки «Зимовий одяг»

Д/г «Неслухняні рукавички» (знайди пару)

«Бабусина скриня»-укр. одяг

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Безпритульний заєць» (ходьба по льодяній доріжці), «Хто далі?» (зі сніжками), катання на санчатах «Санний потяг»

Розповідь вихователя «Я к

люди навчилися ткати?»

СРГ «Магазин одягу»

Вправа «Кольори

на вишиванках»

Символіка кольорів

на вишитих сорочках

Психогімнастична вправа «Бабуся- граюся»

«Світ цікавого навколо нас»

«Як одягалася українська дівчина»-оповідання

Розповідь вихователя про веретено (розгляд)

Д/гра «Мій, моя, моє» + етюд

«Мій настрій» — встановлення зв’язків

між тим, у що одягнений, і настроєм.

Розвага

Читання «Чому у місяця плаття не має?»-сербська народна казка

«Із чого шиють вбрання?»-(льон,шовк,вовна,бавовна)

Будівельно-конструктивні ігри «Магазин взуття» (з будівельного матеріалу),

Компліменти

«Культура»

Р/г «Бережись – заморожу», «Мороз і піч», «Баба Віхола»

Розповідь вихователя

«Як поводяться

справжні

лицарі»

Урок спілкування «Словник добрих слів»

Кінезіологічне привітання

Д/г «М’яч по полу»-компліменти один одному.

«У країні граматики»

«У пошуках Кая»

Міні заняття «Найдобріше побажання»

(дати уявлення про те, що люди — господарі своїх почуттів, а почуття — живий відгук на все, що відбувається)

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

«Дівчинка в довгій шубці»

Обмін думками «Навіщо говорити хороші слова?»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Квач», «Пташки

і снігур» (стрибки),

«Горобейко»

Розгляд серії малюнків

із зображенням

швацьких

професій. Розповідь

вихователя

«Як шиють одяг»

СРГ «Магазин одягу», «Ательє»

Етюди: «Гарне

Вбрання», «Я забруднив сорочечку»

Бесіда:«Як живеться твоїм речам?»

«В гості книжка завітала»

Читання оповідання

А.М'ястківського «Мудра голка»

Слово до слова. Зложиться мова»

«Сукня для Попелюшки»

Мета: уточнити уявлення дітей про професії людей, які виготовляють одяг, а також знаряддя праці, що необхідні у їх роботі;

збагачувати словниковий запас дітей загадками, народними прислів’ями; тренувати дітей в узгодженні іменника із займенником у роді, числі, доборі описувальних прикметників, використанні антонімів.

Слухання української

народної

пісні «Льон»

Обмін думками

«Що тобі подобається

у роботі народних

майстринь?»

3-й тиждень «Доторкнімося серденьком до пташини»

Ввести в активний словник:

іменники : птахи, горобець, голуб, снігур, ворона, дятел, синиця ;

дієслова :  літають, сидять, клюють, кормляться, зимують ;

прикметники: зимуючи, голодні, змерзлі, галасливі, жадні ;

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний розвиток

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний

розвиток

Мовленнєвий

розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Хто як зимує?

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Розучування комплексу Р/г «Горобчики»,

гімнастика пробудження «Вітерець-пустунець»

Р/г «Хто перший»,

«Підніми і злови»

(однією рукою) ,

«Піжмурки» (на

швидкість)

Пальчикова гра: «Пташечки»

ОБЖД

Розв'язання

проблемних ситуацій:

«Чому виник вогонь?», «Як зарадити біді ?»

Цільова прогулянка до зимового парку

Вправа «Чого людина навчилася у птахів?»

Бесіда «Як людина може допомогти птахам взимку?»

Вірш «Синички» Є.Бумалової-обговорення

Психогімнастика: «Птичка-синичка».

«Віконечко в природу»

«Ой, мороз, який мороз, всіх пташок проймає дрож»

Вправа «Відгадай і розкажи»-загадки

Складання казкової історії «Як хлопчик пташку годував»

Вивчити прислів’я

«Пташка маленька, а й та серце має»

Учити утворювати іменники-назви малят птахів: птах – пташеня, горобець - горобеня.

«Талановиті пальчики» /Л

«пташка на годівничці»

«Мамо, іде вже зима» Л.Українка

Слухання «Синичка» М.Красєв

Інсценування «Хто де живе?» Г.І.Новикова

Гра «Служба порятунку птахів»

Що я можу, що я вмію (правила поведінки)

«Я сам»

Р/г «Хто перший»,

«Хитра лисиця»,

«Цілься краще» (збільшення відстані

до цілі)

Гурткова робота

«Наш трудовий день в дитячому садочку»

Робота зі схемою:

«Впізнай за тінню»-тварини, птахи.

Д/г «Віршовані задачки»

Д/г «Добрі перетворення.»-як перетворити зло на добро?

«Математична скарбничка»

Чоторикутники.

Склад числа з одиниць.

Бесіда на тему: «Ми хочемо захистити»

«Талановиті пальчики» /А

«Синичка»

«Пташина їдальня»-опов.

«Музична веселка»

Творче завдання «Чарівна історія»

«Маленька правда краща за велике неробство»

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Рак-неборак»

(ходіння), «Квач»

( із присіданням),

«Хто стрибне краще»

Засвоєння правил спільної праці

Д/в «Торбинка для голосу» (зняття негативного настрою)

Д/г «Якій пташці потрібна допомога взимку?

«Любій малечі, про цікаві речі»

«Маленька праця краще за велике неробство»

Обговорення оповідання «Навіщо людина працює?»

Вислів: «Без праці людина не пізнає щастя»

Гра «Чарівна паличка»

Розвага

Леся Українка «Біда навчить»

ПДД. «Юні дослідники»-властивості льоду, снігу.

Пташина маленька, а й та серце має

«Культура»

Р/г «Метання сніжок», «Морозко», «Гуси – лебеді»

УНГ «Горюдуб»

Слухання і обговорення оповідання І.С.Тургенєва «Горобець»

Дивовижні птахи у творчості М.Приймаченко

Вправа поговоримо-діалог двох пташок.

«У країні граматики»

«Казкова зустріч»

Бесіда за змістом вірша «Птиця»

Читання та обговорення твору В.Сухомлинського «Дівчинка і синичка»

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

«Підгодовуємо птахів»

Робота з друдлами «Перетворення птахів» (асоціації)

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Снігурі та кіт»,

«Зайчик без хатки»

НГ «Птахи»

Катання на санчатах

«Допоможемо малятам готуватися до свята»: завітати до дітей молодшої групи, надати посильну допомогу у прикрашанні групи, ялинки до свята.

СРГ «Пташиний дитсадок»

Спостереження за станом погоди, птахами на годівниці

Створення ігрової ситуації «Хто зламав годівничку?»

«В гості книжка завітала»

О.Копиленко «Їдальня для птахів»

Опис улюбленого зимового явища (іній, мороз, снігопад, хуртовина) Утворювати дієслова з префіксами за-, при -, від-, до-, (залітати, прилітати, долітати).

«У пошуках синього птаха» театралізована імпровізація

Малюнок «Чарівна годівничка»

Уявіть, що добра чарівниця перетворила годівничку в чарівну.

Презентація усного журналу «Наші пернаті друзі»

ПДД – «Яка пташка загубила пір'їнку?»

4-й тиждень «Новий рік на порозі»

Ввести в активний словник:

іменники : свято, ялинка, Дід Мороз, Снігуронька, подарунки, гірлянди, кульки, звичаї, традиції, віншувати, свято, родинне, карнавал, маскарад.

дієслова :  Грати, ліпити, кататися, працювати, котитися, розчистити, санчата, лижі, ковзани, непрохідний, причепуритися, танцювати, настало, прийшло, зустрічати, святкувати, дарувати, прикрашати, прибирати, готувати, подарунок, дякувати, чекати, поважати, допомагати, поздоровляти, вітати, зустрічати, привітання.

прикметники: Зелена, запашна, святкова, сяюча, прикрашена, красива, ошатна, барвисті, блискучі, яскраві.довгоочікуване, святкове, казкове, сяюче, холодне, снігове ;

Підтеми

Фізичний

розвиток

Соціально-моральний

Емоційно-ціннісний

Пізнавальний

розвирок

Мовленнєвий

розвиток

Художньо-естетичний

розвиток

Креативний

розвиток

«...Порубаєте ліси, ніде буде і сховатись»

«Природа»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Сніжинки»

ОБЖД

Протипожежна безпека: «Весело святкуємо Новий рік» (правила поводження біля ялинки).

Спостереження за гілочками ялинки і сосни. Чим схожі, чим

Обговорення вірша О.Олеся «Ялинка»

Гра-жарт «Що у нас на ялинці?»

Читання твору А.Терлюк «Ялинка»

«Віконечко в природу»

«Люди, бережіть ліси-джерело добра й краси!»

Книга скарг природи

С.Гордієнко «Абетка Діда Мороза».

Панорама добрих вчинків

«Талановиті пальчики» /Л

«Снігуронька»

Слухання казки

«Як білка і заєць одне одного не впізнали»

Інсценування вірша О.Олеся «Ялинка»

ПДД

Ігрова ситуація.

«В королівстві Снігової королеви» (кольорові прикраси з льоду).

«Дружно цілий день працюєм, ні хвилинки не марнуєм»

«Я сам»

Р/г «Метання сніжок» (через шнур), санний потяг»

УНГ «Іде, іде дід»

Гурткова робота

«Відпочинок зміцнює здоров’я

«Тихо падає сніжок» П.Мостовий

Пальчикова гра «Заячий карнавал»

Ігрова ситуація «Купуємо новорічну іграшку».

«Математична скарбничка»

Число 10.Орієнтування у просторі.

Складання розповіді з власного досвіду «Як ми готуємось до Новорічного свята»

Д/г «Чарівні костюми»

«Талановиті пальчики» /А

«Прикрасимо ялинку»-підгрупове

Розгляд картини М.Приймаченко «Новий рік прийшов»

Виготовлення новорічних прикрас

Свято в родині

«Люди»

«Зростаємо дужими»

Р/г «Прикрась ялинку», «Ми веселі діти», «Квач» (на швидкість)

Д/ г «Скарбничка»-складання добрих справ

Полілог «Гості на свято - потрібні нам чи ні?»

Д/г «Бюро знахідок»-новорічна атрибутика

«Світ цікавого навколо нас»

Зимові розваги.

Новий рік.

Заучування К.Перелісна «Новий рік»

Д/г «Слова навпаки називай-про свято веселе згадай»

Розвага

«Відгадай, на чому грає Снігуронька?»

«Юні дизайнери»: прикрасимо групу до свята

Як святкують Новий рік у різних країнах

«Культура»

Р/г «Чижик у клітці»

(стрибки на обох

ногах), «Хто краще

стрибне» (2 команди)

Праця

Закріпити навички прибирати своє робоче місце.

Д/г «Прийшла зима снігова»

Розігрування ситуацій:

«Добрий Дід Мороз»

Д/г «Без чого не буває новорічного свята?»

Д/г«Музичні бурульки»

«У країні граматики»

«Грайлива сніжинка»

«Новорічний зорепад»

Д/г «Новорічна ялинка»-прикметники, дієслова.

«Музична веселка»

«Ялинка зеленесенька» сл. і муз. В.Гвоздій

«Барвиста веселка»

«Дід Мороз та Читання оповідання Г.Демченко «Витівки Діда Мороза»

К. Орігамі «Ялинка»

Ігрова вправа «Розмова іграшок на ялинці».

Узагальнення

Піший перехід у куточок фрукто-вого саду на території ДНЗ

Р/г «Чижик у клітці», «Серсо» (відстань),

«Ід е , іде дід» (ходіння змійкою»)

Оформити виставку книг до теми:

«Новорічні свята на Україні»

Д/гра «Замовлення подарунків Діду Морозу».

Етюд на вираження подиву «Святковий настрій»

Д/в «Новорічний настрій» (викладання з паличок );

«В гості книжка завітала»

Слухання і художній аналіз поезії М.Рильського

«Новорічна ялинка»

Мета: продовжувати вчити дітей емоційно сприймати образний зміст і художню форму поезії, відчувати характер твору, а також якими засобами його передано

Міні заняття

«Новий рік: Як його зустрічають в різних країнах»

Оформлення великої вітальної листівки для батьків (з покидькового матеріалу - биті іграшки, пенопласт, лак для нігтів, залишки бісеру, намистини..).

Графічний диктант «Новорічний»

ПДД: від чого запалюється сірник. Бесіда «Небезпечне свято». Розповісти про правила поведінки біля новорічної ялинки. Гра-конкурс «Хто швидше загасить вогонь».

5-й тиждень «Багато в світі є чудес, все викликає інтерес»

Ввести в активний словник:

Іменники: зима, сніг, зимонька, лід, сніжинка, бурулька, сніговик, мороз, Дід Мороз, Снігурка, годівниця, санчата, лижі, гірка, ковзани, хоровод, свято, ялинка, рукавиці, шуба, чобітки, горобчики, синички, снігурі, ворони.

Прикметники: холодний, м'який, білий, твердий, легкий, довга, сердитий, великий, голодний, гарна, маленький, лапатий, пухнастий.

Дієслова: кататися, іде, замерзає, ліпити, кидати, мерзнути, шукати.

Прислівники: вгору, вниз, взимку.

Вчити розрізняти і називати кімнатні рослини по зовнішнім ознакам (листя, характер розташування стеблини, розмір). Ввести в словник іменники – назви кімнатних рослин: товстянка, троянда, герань, кактус.

Підтеми

Фізичний

розвиток

Соціально-моральний

розвиток

Емоційно-ціннісний

Пізнавальний

розвиток

Мовленнєвий

розвиток

Художньо-естетичний

Креативний

Розвиток

Ось які трудівники, чергуємо залюбки (куточок природи»

«Природа»

Р/г «Моринки» (ознайомлення з грою, вивчення правил) , «Підкинь і злови» (однією рукою), «Метання сніжок» (правою рукою)

Розглядання куточка

природи

в групі

Висівання ячменю, пшениці для мешканців куточка живої природи

Д/г «Якої квітки

бракує?»

Піклування про

черепаху та папугу

в «Зимовому

саду»

Д/г «Що я задумала?» (трудові дії)

«Віконечко в природу»

Розглядання і порінняння у куточку

природи кімнатних

рослин, іх будову

Описування кімнатних

рослин за

запитаннями вихователя

Читання вірша

І. Паламарчука

«Де Оля , де ромашки?»

«Талановиті пальчики» /Л

«Горщик для квіточки»

Слухання музики

П.І Чайковського

«Вальс квітів»

ПДД

«Що потрібно

рослинам для

росту?»

Вправа на дихання

«Нюхаємо квітку».

Бесіда «Чи потрібні

кімнатні рослини?»

«Молодець коли ти мрієш і здійсніти мрію вмієш»

«Я сам»

Р/г «Дзеркало», «Ми веселі діти»

УНГ «Дідусь і діти»

Гурткова робота

«Як треба поводитися, щоб не захворіти на застуду»

Розповідь вихователя «Що таке мрія».

Д/в «Хто вміє вмріяти» (люди, тварини, птахи…)

Індивідуальна бесіда «Чи люби ти мріяти?» «Які у мене бувають мрії»

«Математична скарбничка»

«Новорічні пригоди в країні Геометрії» (логіко-математична діяльність з елементами економіки

Гра «Поле мрій»

(грамота; звуковий

аналіз слів,

читання три- та

чотирифонемних

слів)

«Талановиті пальчики» /А

«Від добрих мрій красиві

квіти розцвіли»

(колективна)

Слухання музики

Д.Кабалевсько-

го «Весела казочка»

Гра «Заповітна мрія»

Хочеш одержувати, вмій і дарувати (емоції)

«Люди»

Р/г «Голка та нитка», «Хто далі кине» , «У лісочку на горбочку»,

Праця. Почистить майданчик від снігу

Фотовиставка «Добрі справи нашої родини»

СРГ «Бюро добрих послуг»

Читання уривку

з оповідання

Л. Васильєва-

Гангіус «Азбука

ввічливості»

Розгляд ілюстрацій із серії «Що погано, а що добре»

«Світ цікавого навколо нас»

«Завжди подумати треба, що буде після тебе»

Гра – драматизація «Скажи мені, дитино мила, що в цім році доброго зробила?..»

Д/г

«Клубочок чарівних справ»

Розвага Розігрування оповідань

М. Коцюбинського

«Про двох цапків», «Дві

Кізочки»

Етюди «Я вважаю,

що..».

Аналіз моральних категорій – «нагорода за добро», «глухе серце», «голос совісті»

Кошик казок

«Культура»

Р/г «Панас», «Пташки до годівниці» (стрибки), «Квач»

(біг)

Бесіда «Якими

бувають казки?»

СРГ «Театр»

Індивідуальна бесіда «Моя улюблена

Казка»

Ігри з пальчиками

«Пальчики покажуть казку»

Пояснення змісту

прислів'я «Казка

вчить, як на світі

жить»

«У країні граматики»

Складання казки за малюнками «Зимові пригоди»

Продовження казки, або складання казки на новий лад на тему:

«Новорічний теремок».

Барвиста веселка

Виконання творчих робіт за змістом казки: Новорічний теремок.

Імпровізація «Музей загублених речей»

(установлення

зв'язку між предметом та змістом казки)

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Стінка» (ходьба

по сніжному валу), «Два Морози» (біг ),

«Хто далі» (на лижах)

Вправа «Чим ти

можеш поділитися?»

Обмін думками

«Чи завжди у казках перемагає

добро?»

Психоформула «Я –дитина добра, мила»

Міні-заняття «Розкажи

казку за серією

картинок»

«Жила-була казка»

(складання

казки за початком)

Прислів’я

«Якби один іншому не допомагав, то й світ би пропав»

Слухання музики: Балет «Лускунчик» (фрагменти) муз. П.Чайковського

СХД Малювання «Добрий вчинок»

Ліплення зі снігу на ігровому майданчику.

«Снігове містечко» (спільна практична діяльність дорослих і дітей).

«Природа»

1. Січень січе, аж вуха пече.

2. «Подорож маленької сніжинки»

3. Що навколо мене? (нежива природа)

4. Звідки меблі прийшли

Соціально-моральний розвиток

Формувати та реалізувати бажання використовувати рухову активність у повсякденній діяльності.

Охопити всіх дітей системою короткочасного навчання основним елементам зимових видів спорту, надавати перевагу активній діяльності дітей на свіжому повітрі.

Розширювати знання про безпечну поведінку при катанні на санчатах, лижах, киданні сніжків.

Вчити дітей помічати та жваво реагувати на сезонні зміни в природі, в погоді. Формувати уявлення про взаємозалежність в природі.

Емоційно-ціннісний розвиток

Розширювати обсяг трудових дій з приходом зими: учити дітей очищати стежки від снігу, змітати сніг з лав, з обладнання на майданчику.

Пробуджувати моральні почуття шляхом єднання з природою. Виявляти інтерес до інформації природничого змісту, радіти від спілкування з природним довкіллям.

Виховувати почуття вдячності людям, що створили необхідні речі – меблі.

Пізнавальний розвиток

Відкривати багато цікавого в зимовій природі, виробляти з приводу цього найпростіші судження. Збагачувати особистий досвід дитини. Спонукати дитину до створення нових рухів, ігор, в основу яких покладена її руховий досвід. на основі знань про зміст та особливості праці дорослих навчити оцінювати їхні результати. Знайомити дітей з матеріалами, з яких виготовляють меблі.

Мовленнєвий розвиток

Активізувати та поповнювати лексичний запас слів про ігрові та трудові дії в природному середовищі, вміти коментувати їх, елементарно пояснювати їх сенс. Збагатити словник словами, що означають зміни в природі взимку (сніговий, прохолодно, морозно, заморозки). Навчити утворювати нові іменники (зима - зимонька, дерево - деревце і т.і.), розвивати вміння будувати прості та поширені речення. Учити пояснювати призначення меблів, називати властивості різних матеріалів.

Художньо-естетичний розвиток

Виховувати у дітей почуття прекрасного, естетичний смак; бажання працювати не лише для себе, а й для інших людей, які оточують нас щодня. Формувати естетичне ставлення дитини до світу природи, спонукати її до самостійного вибору засобів зображення.

Креативний розвиток

Сприяти прояву ініціативи у виготовленні нескладних атрибутів для майбутніх ігор. Викликати в дітей до вивчення і порівняння властивостей різних матеріалів.

«Я сам»

1. Малі колядники

2. Ой, весела в нас зима, веселішої нема.

3. В нас до праці руки здатні

4. Працьовиті пальчики завжди допоможуть

Фізичний розвиток

Формувати бажання брати активну участь у підготовці до свята ( прикрашати зали, виготовляти і розповсюджувати святкові листівки, запрошення ).

Соціально-моральний розвиток

Виявляти інтерес до подій, які відбуваються; знати правила поведінки пов’язані з даними святами і традиціями. Використовувати зразки усної народної творчості і ігрові ролі.

Виявляти доброзичливість у стосунках з людьми, правила відповідного етикету.

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати емоційно – пізнавальну активність дітей, уміння давати оцінку подіям, що пов’язані з народними традиціями – можливість «розкрити душу». Продовжувати вчити дітей розуміти зміст релігійних свят.. Поглибити знання дітей про звичаї та обряди українського народу (на старий Новий рік - 14 січня зранку ходять хлопці посівати і вітати з Но­вим роком, 18 січня готують щедру вечерю і дівчата ходять щедрувати; на Йордан святять воду, вона має цілющі властивості, люди бережуть її цілий рік). Виховувати цікавість і повагу до народних традицій.

Пізнавальний розвиток

Створювати умови для реалізації пізнавальної та соціальної активності дітей, формувати можливість бути «самими собою» при розкритті даної теми. Продовжувати вчити дітей розуміти зміст релігійних свят, які святкують українці та пов'язані з цим звичаї народу. Поглибити знання про Різдвяні свята (коляди, колядники, вертеп, шопка, народження Бо­жого, Сина). Виховувати віру та любов до Бога, повагу до свят, традицій свого народу.

Мовленнєвий розвиток

Учити дітей самостійно добирати персонажі для складання описів, давати героям характеристику, використовувати різні синтаксичні конструкції.

Художньо-естетичний розвиток

. Застосовувати власний досвід, розвивати вміння реалізувати власні задуми в практичній діяльності.

Креативний розвиток

Розвивати вміння репродукувати знайоме або побачене та на основі цього створювати нове – маніпулювати предметами в просторі і на площині та ін.

«Люди»

1. Радісне різдво

2. Чимало справ в зимовий час

3. Хто побудував цей дім?

4. Ким бути?

Фізичний розвиток

Розширювати вміння дітей за допомогою міміки, рухів передавати певний вид діяльності та різноманітні образи пов’язані зі святами.

Соціально-моральний розвиток

Дати уявлення про те, що кожний народ має звичаї,

які є спільними для всіх людей. Формувати повагу до родинних традицій у вшануванні пам’яті предків. Звертати увагу на мудрість народних традицій і звичаїв. Вчити шанобливо ставитись до найстарших членів сім’ї, закладати в дітях увагу і повагу до ближніх родичів, бажання творити добро. Продовжувати ознайомлювати дітей з їхньою домівкою; формувати знання про значення домівки для людей . Залучати до обстеження свого житла разом і з дорослими.

Емоційно-ціннісний розвиток

Збагатити взаємини дітей спільними справами, взаємною відповідальністю й уважністю до інтересів кожного. Вчити бути відвертими, доброзичливими, щирими у прагненні створити свято спільними силами. Учити виявляти внутрішню позицію щодо предметного довкілля: орієнтуватися в ньому радіти успіхам оточуючих. Підводити до розуміння цінностей будь-якої праці. Виховувати повагу до людей праці.

Пізнавальний розвиток

Розширювати уявлення дітей про розуміння того, що людина – частина рідного народу, узагальнювати поняття «народ-творець», його твори потрібно берегти і знати, виконувати народні заповіти. Давати уявлення про роль житла у житті людини та важливість підтримання в ньому порядку та затишку. Учити диференціювати інтер'єри міської квартири та сільської оселі . Дані уявлення про будівництво, як важливу галузь господарства. Ознайомити і працею будівельників (малярів, мулярів, монтажників, теслярів тощо), основними етапами будівництва одного-двох об'єктів найближчого оточення (закладення фундаменту, зведення стін, пере­криття і т.д.), а також про роль машин (екскаватор, кран, самоскид) у полегшенні та прискоренні праці будівельників. Виховувати повагу до людей праці. .

Мовленнєвий розвиток

Засвоїти форми ввічливості, що пов’язані з святами. Передавати свої думки і побажання через твори і розповіді (лібротерапія (сон)). Учити чітко і зв'язно висловлювати думки, складати описові розповіді за малюнками. Активізувати словник дітей назвами матеріалів для будівництва. Продовжувати ознайомлювати з різними професіями та інструментами. Удосконалювати уміння утворювати дієслова від іменників-назв професій.

Художньо-естетичний розвиток

Продовжувати знайомити дітей з естетикою обрядовості української їжі: борщем, кашею і т. д. Заохочувати дітей до бесіди та співпраці у їх приготуванні, сервіруванні святкового столу.

Креативний розвиток

Формувати у дітей уміння застосовувати набуті знання фольклорного матеріалу в житті.

«Культура»

1. Українські різдвяні звичаї.

2. Щедрівочка-щедрівка.

3. Хата моя. Біла хата

4. У світі мудрих присів їв

Фізичний розвиток

Розвивати бажання самостійно створювати і вправно діяти з предметами - обов’язковими атрибутами зимових свят та виконувати дії, що входять в образ, створений традиціями при проведенні даних свят.

Соціально-моральний розвиток

Вчити приймати участь у проведенні народних свят, обрядах, відповідно до культурно – етнографічних особливостей рідного краю. Підвести до розуміння народної мудрості, святочних образів. Поглибити знання про народні пісні, прислів’я, народні вітання.

Емоційно-ціннісний розвиток

Виховувати почуття відповідальності, сприяти розвиткові емоційно – вольової сфери та психічних процесів; узагальнювати знання з теми: «Зимові свята» - святкові традиції, культура спілкування, поведінки через образотворче мистецтво, художнє слово, музичне дійство.

Пізнавальний розвиток

Продовжувати поглиблювати знання про українське оточення (житло). Дати дітям знання про походження свят зимового циклу та традиції на яких вони базуються. Розвивати уміння використовувати худ. твори, худ. слово, пісенний матеріал. Розвивати навички реалізації задумів у розкритті вражень від побаченого.

Мовленнєвий розвиток

Долучати до українського мистецького світу: українськими фольклорними жанрами календарно- обрядового кола, обрядово-ритуальними іграми, малими фольклорними формами.Продовжувати вчити культурі мовленнєвого спілкування, своєчасно змінювати емоційний тон розмови відповідно до ситуації спілкування. Вчити влучно застосовувати формули мовленнєвого етикету. Учити вживати суфікс -ну-: стукати – стукнути, грюкати – грюкнути, смикати – смикнути.

Навчити утворювати іменники із суфіксом -ин- при виділенні одного предмета із загальної маси: горошина, цибулина, квасолина, намистина. Учити утворювати нові дієслівні форми за допомогою префіксів роз-, об-, та постфікса -ся(-сь): гуляти – розгулялися, розгулялись; пити – обпилися, обпились, їсти – об’їлися, об’їлись. Збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень, про довкілля. Продовжувати закріпляти узагальнювальне словосполучення родинні свята, учити добирати визначення до цих слів.

Художньо-естетичний розвиток

Поглибити знання дітей про народну творчість, пов’язану зі святом Різдва – про пісні, легенди, колядки та ін. Вчити самостійно його відтворювати.

Креативний розвиток

У години розваг спонукати до інсценування святкових дійств з участю атрибутів, виготовлених власними руками. Розвивати почуття імпровізації.

1-й тиждень «Різдвяні зустрічі»

Іменники: віхола, завірюха, замет, кучугури, нагорода-гостинець, родина, свято, хуртовина, щедрівки.

Дієслова: віншувати, вітати, намели, поздоровляти, розчистити, славити, співати, щедрувати.

Прикметники: веселі, добрі, жартівливий, непролазний, непрохідний, новорічне, родинне.

Прислівники: ліворуч, праворуч

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Січень січе, аж вуха пече.

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування Р/г «У гості до звірят», гімнастика пробудження «Під ялинкою»

Р/г «Ми веселі діти», «Хто швидше до прапорця»

Розучування:Р/г «Пташка на снігу»

Гімнастики проб. «Зимова казка»

ОБЖД

Д/г “Я і не Я” (поведінка у природі)

Виготовлення та розвішування годівничок для птахів з пластикових пляшок

СРГ «Сім’я»

(готуємося до свята)

Розгляд репродукції картини М.Дерегус “Зимовий пейзаж”

Психогімнастика «Зима» (вчити дітей формувати ігрові образи через систему вправ)

Заняття «Снігова фантазія». Формувати вміння дітей правильно поводитись у негоду. Виховувати впевненість у собі, учити берегти своє здоров’я.

«Здрастуй, зимонько-зима» (складання описової розповіді за картиною).

З. «Талановиті пальчики» /Л

«Різдвяна зірка» (пластилінові джгутики)

Г.Чубач «Вітер в полі повіває»

ПДД «Що відбувається в сніговому царстві» (кольорові льодинки, тверда вода; який сніг потрібен для лиж, а який для сніговика…)

Обмін думками

« Чому немає снігу влітку?»

Малі колядники

«Я сам»

Р/г «Санний потяг», «Баба Віхола»

Гуркова робота

«Обрядова їжа»

По­сти і їх значення для очищення організму.

Спостереження за колядниками, що завітали до групи.

Музична гра

«Го – го, Коза» - укр.нар. гра.

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Орієнтування у часі.Геометричні фігури.

Читання та розучування

О. Романова «Різдво»,

Л. Глібов «Щедрівка»

«Талановиті пальчики» /А

«Різдвяні листівки»

Музична веселка «Зимовий

Танок» Л.Миргородська

«Я чарівник в ніч перед Різдвом» - моделювання ситуації.

Радісне різдво

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «До бабусі на

Святвечір», «Зроби доріжку»

Колективна діяльність –очищення доріжок від снігу –підготуємо місце для ковзанки (льодяні доріжки).

Читання та обговорення казки «Різдвяна пригода».

СРГ « Коляда до нас прийшла» до

Складання розповіді з власного досвіду за фотографіями «Різдво у Вашому домі».

Д/г «Сервіруємо святковий стіл».

«Світ цікавого навколо нас»

Читання оповідання

О. Романова «Різдво».

Розгляд картини «Коляд, коляд, колядниця».

Складання розповіді за опорними словами «Зимові свята».

Вечір розваг «Різдвяні зустрічі» - спільно з батьками.

Настільний театр

«Великодня казка»

Українські різдвяні звичаї.

«Культура»

Р/г «Зайчик без хатки»

Н/г«Хорти вовка гонять»

Бесіда – розповідь про святкування Різдва на Україні.

Читання та обговорення казки «Різдвяна пригода».

Д/в «Маймо в серці зерна доброти»

(чуйність, уважність, совісність).

«У країні граматики»

Бесіда «Сімейна вечеря всього роду». (традиції обряди свого народу)

Розгляд картини «Вертеп»

Заучування колядок, щедрівок

З. «Музична веселка»

«Різдвяні свята»

З. «Барвиста веселка» Декоративне «Різдвяні візерунки»

Дид. Вправа «Розкажи колядку».

Практикум водіння Різдвяного вертепу.

Узагальнення

Піший перехід у куточок лісу на території ДНЗ.

Р/г за бажання дітей

Моделювання «Ми святкуємо Різдво».

СРГ «Приготуємо кутю».

Д/г «Одягнемо ляльку до свята», «Різдвяна мозаїка»

З. «В гості книжка завітала»

Читання В.

Сухомлинського „Як дзвенять сніжинки». Настільно-дру-кована гра “Пори року”

Читання

О. Козак «Колядка про колядку з колядою

Народна пісня «Сійся, родися».

«Хвилинки – веселинки»

Відіофонотека – зимова рапсодія (класична музика)

Виготовлення Різдвяної зірки.

Оздоблення «дідуха».

2-й тиждень « Ой, весела в нас зима!»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

«Подорож маленької сніжинки» «Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування комплексу Р/г «Зима», гімнастика пробудження «Веселі сніжинки»

Р/г «Хто попаде в снігову корзину» (метання), «Хто швидше» (котіння снігової кулі), «Веселі перегони»

ОБЖД Безпека життєдіяльності «Правила поведінки на водоймі взимку».

«Сніжок запрошує на прогулянку «

Д/г «Зимові порівняння

Розгляд репродукції картини М.Глущенка «Зимовий день»

Д/г «Зроби намисто для зими» (називати слова ознаки і викладання сніжинок – комп.)

З. «Віконечко в природу»

Заняття

«Хто чотири рази одягається»?

(розвивати пам’ять, увагу, мислення, мовлення. Познайомити дітей з глобусом – маленькою моделлю Землі. Сформувати уявлення про те, що є зміною пір року.. Складати невеликі оповідання про пори року.

Мовно-рухлива гра „Заморожу".

З. «Талановиті пальчики» /Л

Знайомство із скульптурою

«Лижник»

Гра-емпатія « Про що розповіла сніжинка»

Урок мислення

«Чому йде дощ і сніг»?

Ой, весела в нас зима, веселішої нема.

«Я сам»

Р/г «Влучи в ціль», «Мисливці та зайці»

Гуркова робота

«Коли сонце, повітря, вода бувають шкідливі для здоров’я»

Д/г „Чого взимку не буває".

Психогімнастика «Сніжинки»(створювати умови для психологічного розвантаження)

«Математична скарбничка»

«Зимові пригоди в країні Геометрії» (логіко–математична діяльність з елементами економіки)

Д/г «Піраміда зимових запитань»

Робота з кубиками М.Зайцева – складання слів на тему «Зимові розваги»

З. «Талановиті пальчики» /А

«Сніговик» (обривання)

З. Музична веселка

слухання муз.

«Метелиця»

укр. нар.тан. «Метелиця»

Метод фантастичного розв’язання про-

блеми «Що буде на Землі, якщо постійно

буде зима?»;

Чимало справ в зимовий час «Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Сніговий баскетбол»,

«Цілься краще»

На прогулянці спостереження

- за працею двірника;

-за працею снігоочисних машин.

Д/г «Чого взимку не буває»

Д/г «Свому свій час» (обговорення прислів’я про працю, неробство)

З. «Світ цікавого навколо нас»

Праця взимку в місті.

Переказ оповідання М.Коцюбинського «Десять робітників»

Д/г «Кому що потрібно»

Фізкультурно-музична розвага „Ліпить бабу дітвора”

«Місто снігових скульптур»

Щедрівочка-щедрівка. «Культура»

Р/г

«Хто попаде в снігову корзину» (метання), «Хто швидше» (котіння снігової кулі), «Веселі перегони»

Полілог: «Що подарувати рідним Різдво?»

СРГ «Магазин подарунків».

Тема: «Святковий настрій».

Д/в «Ялинка».

Етюд «Перша зірочка».

«У країні граматики»

Тематичне

«Зимова граматика»

Складання розповіді за серією картин „Наші ігри у дворі”

«Музична веселка»

«Барвиста веселка»

«Зимові розваги»

Перетворимо звичайні предмети на прикраси до свята (покидьковий матеріал).

Узагальнення

Піший перехід у куточок фрукто-вого саду на території ДНЗ

Р/г «Не давай сніжку» (м’яч), «Санний потяг», «Лижні перегони»

Складання тракту поведінки під час проведення ігор

СРГ «Ярмарок зимових розваг»

Д/г«Намалюй візерунок на склі.»

(розвивати тактильні відчуття)

Роздуми за оповіданням М.Носова «Гірка»

З. «В гості книжка завітала»

Переказ оповідання К. Д. Ушинського «Чотири бажання»

Мета: сприяти тому, щоб діти переказували твір емоційно,

логічно, зберігаючи послідовність сюжету, передаючи лагідне, добре ставлення до персонажів розповіді;

використовувати образні слова і вирази, що характеризують героїв;формувати художньо-мовленнєві здібності, уміння передавати своє ставлення до прочитаного;

розвивати креативне мислення, уяву.

Д/в «Поясни правила» (пояснювальна мова)

Дид. вправа «Поспілкуймося» (діал..мовлення)

«Хвилинки – веселинки»

Розігрування ситуації «Дідусеві санчата»

Створення дитячого журналу „Наші улюблені ігри” (використання фотоматеріалу з пішого переходу)

3-й тиждень «Ми для радості, для свята, будем хату готувати»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Що навколо мене? (нежива природа)

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Будівельники», гімнастика пробудження «Працелюбні ручки у малят»

Р/г «Моринки» (ознайомлення

з грою, вивчення правил), «Підкинь

і злови» (однією

рукою), «Метання

сніжок»

ОБЖД Вчити усвідомлено дотримуватись правил безпеки при роботі з покидьковим матер.

Бесіда за змістом перегляду казки «Троє поросят»

(м-л для будівництва)

Бесіда за змістом оповідання «Праця» Г. Почепцова

Д/г «Побавимося в будівельників»

«Віконечко в природу» «Скарби голубої планети» (дати уявлення про природні скарби -корисні копалини Землі. Ознайомити з характерними особливостями, властивостями,).

Д/г «Якості та властивості» (що із чого»

«Талановиті пальчики» /Л

«Будинок із цеглинок» (із шматочків)

ПДД « Що з чого зроблено» Міркування за казкою «Зайчикова хатинка» (право на житло)

Пояснення

англійського

прислів’я «Мійдім

— моя фортеця»

В нас до праці руки здатні

«Я сам»

Р/г «Панас», «Пташки до годівниці»

(стрибки),»Квач» (біг)

Гуркова робота валеологія

«Друзі та вороги твого здоров’я”»

Розгляд альбому «Професії людей»

Читання та обговорення оповідання С.Перм’яка «Для чого руки потрібні»

Психогімнастика

«Доброго ранку»,

«Передай настрій»

«Математична скарбничка»

Лічба у межах 10. Д/в «Новосели»(класифікувати об’єкти за довжиною)

“Куди робота ховається”

Закріпити знання дітей про працю дорослих. Продовжувати вчити дітей уважно слухати художній твір, переказувати близько до тексту. Формувати граматично правильну мову. Активізувати словник дітей словами: зворушена, ганчірка, веранда, ганок.

Оповідання Ш.Сагдулла “Куди робота ховається”

«Талановиті пальчики» /А Ознайомлення з витинанками М.Руденко

«Чудовий світ витинанок» (колективна)

Д/г «Юні дизайнери» (облаштуємо квартиру, кімнату)

Хто побудував цей дім?

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Стінка» (ходьба по сніжному валу», «Два Мороза» (біг), «Хто далі»

(на санках)

Розгляд ілюстрацій сучасної забудови нашого міста

Д/гра «Що зроблено руками людини»

Індивідуальні

бесіди «У мене

є свій дім» (право

на житло )

СРГ «Родина»

Бесіда «Золоті руки майстрів»

Д/г «Докажи словечко»

З. «Світ цікавого навколо нас»

Хто побудував цей дім?

(дати уявлення про будівельні професії, познайомити з різними будівельними матеріалами, з конструкціями будинків)

Д/г «Хто, що, з чого і чим?» (прикметники)

Дидактична гра

« Моя оселя» (класифікація предметів)

Читання та обговорення С.Баруздіна «Хто побудував цей дім?»

Розвага «Теремок»

Створення

проекту-мрії «Дім

майбутнього»

Хата моя. Біла хата «Культура»

Р/г «Панас», «Пташки

до годівниці»

(стрибки), «Квач»

(біг)

Розгляд альбому з народознавства «Знай, люби, бережи»

Роздуми «Чим

відрізняється

село від міста? Бесіда-порівняння будинків минулого та сучасного.

«У країні граматики»

«Бабусина хата»

(подати знання про старовин­ну українську хату, меблі)

Бесіда-роздум

«Навіщо людині

Житло»

(чітке

і зв'язне висловлювання

думок)

«Барвиста веселка»

Зріють образи яскраві удизайнера в уяві.

(Технічні конструкції та їх природні аналоги. Колаж).

К. «Що в яку кімнату»

Узагальнення

Р/г «Моринки», «Море хвидлюється» , «Море хвилюється», «Сніжинки»

Рогзглядання альбому «Помешкання народів світу» Поповнення альбому «Всі роботи хороші».

Бесіда «Хата моя, біла хата»

Д/в

«Хто як і з чого

будує собі будинок»

«В гості книжка завітала»

Читання оповідання

Д.Чередниченко

«Наша хата»

Дидактична вправа

«Якими бувають

Домівки»

(складання описових

розповідей за

малюнками; робота

в парах)

Конкурс малюнків на тему «Будинок майбутнього»

«Людина і художній побут»

Колективна виставка-діорама "Сільський пейзаж" (вертикальна площина — твори площинні, горизонтальна — вироби об'ємно-просторові)

4-й тиждень «Речі домашнього вжитку. Меблі»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Звідки меблі прийшли «Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Теремок», «Цілься краще»,

(через плече) ,

«Вудочка» (стрибки

вгору)

ОБЖД

Ігрові ситуації в куточку «Я сам влома»

Д/г «Що із чого складається» (назви меблів з природного матеріалу)

Д/г «Для кого дерева в лісі»

Читання та обговорення

Казки «Три ведмедя»

«Віконечко в природу»

«Дерева знайомі інезнайомі»

Д/г «Хто більше назве», «З якої гілки дітки»

З. «Талановиті пальчики» /А

«Скриня»

Д/г «Знайди відмінності в малюнках»

Працьовиті пальчики завжди допоможуть

«Я сам»

УНГ »Хлібчик» (розучування), Р/г«Зроби фігуру» (ходіння),

«Квач» (стрибки)

Гуркова робота

Розповідь вихователя «Ніч велика чарівниця

— сон цілющий

Навіває»

Обговорення вірша І.Сонечко «Мамина помічниця»

«Що вміють наші пальчики» Пальчикові ігри

Д/г «Є у мене новий дім» (розташування меблів)

«Математична скарбничка»

Геометричні фігури. Лічба в межах 10.

Колективне складання казки «Пригоди працьовитих пальчиків»

З. «Талановиті пальчики» /Л

За казкою «Три ведмеді»

З. Музична веселка

Гра:

«Веселі музики» муз. А. Філіпенка

Обмін думками

«Що сталося б, якби не працював...»

Викладання меблів з паличок.

Ким бути?

«Люди»

«Ростемо здоровими»

УНГ «Хлібчик» (закріплення слів) ,

Р/г «Чижик у клітці» (стрибки на обох ногах) , «Сніжки»,

«Заборонений рух»

Бесіда за темою

Розкажи за картинками, які ти бачиш меблі?

Психоформула «Я –дитина працьовита»

Читання Ю.Тувім «Все для всіх»

З«Світ цікавого навколо нас»

Розповідь вихователя

«Праця

людину годує»

Д/в «Відділ кадрів» - хто ким хоче стати

Д/г «Вгадай за описом», «З чого зроблено?»

Читання оповідання «Ким бути» О.Орач.

Розвага «Місто майстрів»

У світі мудрих присів їв «Культура»

Р/г «Пташки і зозуля» (стрибки), «Піжмурки»

(на швидкість)

Н/г «Хлібчик» (закріплення

правил гри)

Обговорення прислів’я про про працю.

Обмін думками

«Що тобі подобається

у роботі народних

майстрів?»

Д/в «Я починаю, ви закінчуєте».

«У країні граматики»

«У пошуках Незнайка»

Малі фольклорні форми. Складання оповідань по прислів’ям.

Мета: Вчити розумінню переносного значення образних висловів. Формувати точність мови.

«Барвиста веселка»

За прислів’ями (за задумом дітей)

Конструювання

«Меблі»

Узагальнення

Піший перехід до магазину «Меблі»

Р/г «Хто стрибне краще»

УНГ «Горюдуб»

Бесіда «Я к а професія

Найважливіша»

Ігрова ситуація: «Що предмет розповість про себе»

«В гості книжка завітала»

Читання (уривки) С. Маршак „Звідки стіл прийшов?”

Складання описового оповідання „Стілець”.

СХД «Дитяча

кімната моєї мрії»

Загадкова сторінка.

Розгадування загадок

про меблі

«Природа»

1. Рослинного ліку у нас без ліку

2. Телерепортери

3. Земля наш спільний дім

4. Цікаві таємниці, природи чарівниці

Фізичний розвиток

Вчити виконувати доручення дорослих, вдосконалювати трудові навички. Спонукати до гри в природних умовах, вчити кататися на санках, лижах.

Виховувати звичку доводити розпочату справу до кінця.

Соціально-моральний розвиток

Залучати дітей до праці на майданчику, а також праці в куточку природи. Виховувати естетичне сприйняття природи, бережне відношення до живої природи. Розширювати обсяг трудових дій з приходом зими: учити дітей очищати стежки від снігу, змітати сніг з лав, з обладнання на майданчику. Пробуджувати моральні почуття шляхом єднання з природою.

Емоційно-ціннісний розвиток

Збагачувати практичний і теоретичний досвід дитини про природу. Заохочувати до досліджень та експерементувань. Виховувати потребу в нових враженнях.

Пізнавальний розвиток

Вчити спостерігати за явищами та об'єктами природи, передбачати позитивні та негативні наслідки свого втручання в її світ. Встановлювати прості зв'язки між явищами і предметами. Відкривати багато цікавого в зимовій природі, виробляти з приводу цього найпростіші судження. Збагачувати особистий досвід дитини.

Спонукати дитину до створення нових рухів, ігор, в основу яких покладена її руховий досвід. Дати уявлення дітям про лікарські рослини найближчого оточення. Вчити обережно поводитися з незнайомими рослинами.

Мовленнєвий розвиток

Під час спостережень вчити захоплюватись красою зимових краєвидів; передавати іншим свої враження за допомогою художніх образів, образних виразів тощо. Формувати вміння спілкуватися з дорослими та однолітками відповідно до етичних норм, вживаючи звертання, слова ввічливості в різних ситуаціях вітання. Вчити дошкільнят вживати в мовленні узагальнювальні поняття, якими позначають групи рослин (зокрема, лікарські). Збагачувати лексику дітей назвами рослин.

Художньо-естетичний розвиток

Вчити емоційно реагувати на красу зимової природи, учити милуватися красою природи в зимовий період. Вчити дітей малювати візерунки на вікнах. Використовувати нестандартні техніки малювання в оздобленні площинних зображень спортивного зимового одягу та знаряддя. Підтримувати бажання проявляти індивідуальність; розуміти послідовність оповідання за допомогою моделювання; придумувати нові завдання в іграх.

Креативний розвиток

Формувати розуміння краси зимової природи, емоційну реакцію на неї, почуття задоволення. Вчити радіти результатам праці, позитивній оцінці її дорослими. Сприяти прояву ініціативи у виготовленні нескладних атрибутів для майбутніх ігор. Збагачувати знання дітей цікавою інформацією про рослини, спонукати до самостійного пошуку відповідей на власні запитання, до відкриттів.

«Я сам»

1. Про смачну та поживну їжу. Посуд

2. Врятуй себе сам

3. У світі чарівних речей

4. Я в чарівній країні почуттів (емоції)

Фізичний розвиток

Продовжувати формувати навички організованої, безпечної поведінки.

Роз’яснити, що побутовими приладами, електрикою, газом, водою дитина може користуватись лише разом з дорослим чи за його присутності. Вправляти в умінні конструктивно заповнювати вільний час, змістовно його проводити.

Соціально-моральний розвиток

Продовжувати навчати по - різному поводитися з рідними та близькими (довірливо, щиро, відкрито) та чужими людьми ( довірчо-стримано, відкрито-обережно, дистанційно). Продовжувати опанування форм чемної поведінки: з повагою та доброзичливістю ставитися до співрозмовника, уважно його слухати не перебивати. Звертатися до вихователя на ім’я та по батькові, на “Ви” .

Емоційно-ціннісний розвиток

Створювати умови для виникнення у дитини почуття співпереживання до персонажів літературних творів. Стимулювати визначати їхній емоційний настрій, відображати найпростіші форми емоційного стану, почуттів у малюнках, танцювальних рухах.

Пізнавальний розвиток

У ході спостережень визначати чоловічі та жіночі ролі, професії, інтереси. Звернути увагу дитини, що стать людини проявляється не тільки у зовнішності, поведінці, але й в діяльності.

Мовленнєвий розвиток

Підтримувати бажання запам’ятовувати невеликі художні твори, відтворювати їх, описувати сюжетні картинки; помічати в них не лише предмети та події, а й відносини між персонажами. Пояснити відмінності між поняттями : “Моє”, “Твоє”, “Наше”, “Чуже”. Вчити вживати слова, необхідні для налагодження ігрової взаємодії : вибачення, передача інформації, подяка тощо; слова ознаки – настрою людини. Учити утворювати нові слова – різні частини мови прикметників: рожево-білий, чорно-синій, жовто-зелений. Учити утворювати прикметники зі словотвірним значенням “сильний вияв ознаки” із суфіксом -езн-: величезний, глибочезний, довжелезний, товстезний, широчезний. Вправляти в утворенні за допомогою префіксів спільнокореневих дієслів із префіксом недо-: недоварили, недосмажили, недопекли. Учити складати речення, використовуючи в сполученні з повнозначними частинами мови об’єктні прикметники: Я розкажу про металеву каструлю. Оля розкаже про металеву каструлю, а я – про металеву сковороду.

Закріпляти формули мовленнєвого етикету звертання та уваги до співрозмовника: “Що ви (ти) хочеш розказати?” – “Я (ми) із задоволенням вислухаю (поспілкуюся)”. Збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання узагальнювального поняття посуд. Розвивати вміння порівнювати предмети, співвідносити ціле й частину.

Художньо-естетичний розвиток

Вчити відображати в малюнку себе, зовнішність своїх рідних та близьких, деталізувати їхні фігури, одяг.

Стимулювати до різноманітних способів відтворення своїх уявлень про рідних людей та життєві події, пов’язані з ними. Підтримувати інтерес до художніх творів про людей, їхні звички, уподобання, працю.

Схвалювати спроби передати театральним дійством, інтонацією настрій людей; відтворити у грі – драматизації людей різного віку.

Креативний розвиток

Стимулювати дитину до пояснення своїх помилок, обґрунтування доцільності прийнятого рішення.

Створюючи у дарунок рідним дорослим і товаришам власноруч зроблені вироби, проявляти вигадку, використовувати різноманітні матеріали, вдаватися до різних засобів та прийомів виготовлення, передбачати задоволення тих, заради кого докладалися творчі зусилля.

«Люди»

1. «Ізаспівала глина в руках моторних»

2. Як подорожував лист

3. Що було б якби пожежників не було

4. Художній салон. Художники.

Фізичний розвиток

У ході спілкування та спостереження за різними людьми звертати увагу на відмінності в будові тіла дітей та дорослих, дати знання про те, що організм розвивається протягом усього життя, що позначається на зовнішньому вигляді та поведінці

Соціально-моральний розвиток

Збагачувати досвідом спілкування з людьми різного віку, спорідненості, статевої належності, емоційного ставлення.

Формувати моральну позицію щодо людського довкілля.

Розвивати дух солідарності, відчуття причетності до інших людей, бажання співробітничати з ними

Емоційно-ціннісний розвиток

Розширювати та поглиблювати уявлення дитини про людські переживання, моральні, пізнавальні, естетичні почуття.

Сприяти становленню системи елементарних цінностей

Пізнавальний розвиток

Прилучати до культури минулого та сучасного свого народу, культур інших народів. Люди – творці.

Організовувати відвідування музеїв образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва, письменниками, поетами

Усвідомлювати сенс родинних взаємин через твори українських класиків та сучасних українських письмен-ників; розвиватирозуміння цінності своєї мови для людини любої національності, що проживає на території України. Збагачувати знання дітей української літератури шляхом бесід і розповідей Розширити знання дітей про засоби комунікації (телебачен­ня, радіо), професії людей, які працюють на теле-та радіостудіях. Погли­бити знання дітей про процес друку книжки, журналу, газети; професії людей, які працюють в друкарнях. Виховувати бажання пізнавати навколишній світ.

Мовленнєвий розвиток

Знайомити із назвами професій, пов’язаних із культурно-мистецькою діяльністю (художник, писанкарка, скульптор, вишивальниця, композитор, музикант, співак, актор).

Знати прізвище окремих композиторів.

Знати відомих дитячих письменників, поетів, окремі фрагменти їхнього життя, впізнавати їх на фотокартках

Художньо-естетичний розвиток

.Залучати дитину до спільної творчості з однолітками, виконувати з ними складну й цікаву роботу, домовлятися про її зміст, визначати участь кожного в загальній композиції.

Креативний розвиток

Схвалювати прояви оригінальності, гнучкості мислення, продукувати незвичні та нестандартні відповіді та рішення.

Допомогти збалансувати творчу уяву зі здатністю використовувати її в реальному житті

«Культура»

1. Українська народна кухня

2. Моя мова калинова

3. Вчимося бути сміливішими

4. Білосніжні візерунки Зимоньки-зими.

Фізичний розвиток

Спонукати дітей під час свят та різноманітних заходів застосовувати свій руховий досвід в умовах емоційного спілкування з однолітками, виявляти творчість у різноманіт-ній діяльності. Сприяти встановленню дружніх взаємин з однолітками. Вчити планувати свої дії та підпорядковувати їх меті. Свідомо регулювати свою поведінку. Вчити жестами та рухами вдало передавати виразність рольової поведінки.Заохочувати докладати зусиль для самостійного долання труднощів на шляху до нескладної мети.

Соціально-моральний розвиток

Заохочувати дотримуватись загальноприйнятних норм та етикету спілкування, відтворювати в грі свої моральні уявлення.Учити розуміти фразеологічні вирази (з ніг до голови; аж за вухами лящить; як з гуся вода).Сприяти виявленню своїх художніх пріори-тетів, жанрових уподобань

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати уміння отримувати задоволення від художнього слова, музикування, драматизації. Продовжувати знайомити з традиціями свого народу. Відображати найпростіші форми емоційного стану, почуттів у малюнках, танцювальних рухах. Прилучати дітей до культури свого народу. Виховувати поважне ставлення до народних традицій.

Пізнавальний розвиток

Розвивати вміння аналізувати різні твори мистецтва, художні образи, характеризувати засоби художньої виразності. Розширити уявлення дітей про зимові явища, вчити розрізняти та називати їх. Застосовувати набуті раніше знання в сюжетно-рольових та рухливих іграх.

Мовленнєвий розвиток

Розвивати вміння називати та переказувати літературні твори. Вчити використовувати різні типи речень та частини мови. Збільшу-вати лексичний запас збагачений епітетами, синонімами, антоніма-ми, порівняннями Спонукати дітей вживати узагальнююче поняття „природні явища" та називати їх. Правильно називати стани погоди, природні явища взимку. Читати напам'ять вірші про природу коментувати свої дії в природі, елементарно пояснювати їх. Формувати уміння орієнтуватися у загальних ознаках мови, культури, національності. Вчити використовувати пряме й непряме мовлення. Сприяти оволодінню навичками добирати слова, що виражають обстоювання, обґрунту-вання. Вчити помічати по-милки в мовленні інших. Учити передавати словами багату палітру людських почуттів, збагачення словника дитини гуманним змістом та ввічливими формами.

Художньо-естетичний розвиток

Сприяти виявленню своїх художніх пріори-тетів, жанрових уподобань. Вчити прикрашати ігрову кімнату рукотворними речами (сніжинки, іграшки на ялинку, поробки) виготовленими разом з дорослими. Вчити виразно читати вірші про зиму. Збагачувати художній досвід дітей народними та авторськими творами. Розігрувати малі форми фольклорних творів. Заохочувати виконувати завдання естетичного характеру

Креативний розвиток

Залучати до придуму-вання віршів, казок, оповідань, створення рукописних книжок Вчити зосереджувати увагу на незнайомому, проявляти фантазію та вигадку виявляти елементарну здатність творчо перевтілюватися.

1-й тиждень «Їжа, посуд»

Іменники: виделка, виставка, жаровня, каструля, кухар, ложка, миска, ніж, посуд, сервіз, склянка, сковорода, супниця, тарілка, чайник, чашка.

Дієслова: варити, пекти, смажити.

Прикметники: гарний, глибокий, дерев’яний, електричний, емальований, кавова, красивий, металевий, мілкий, новий, пластмасовий, порцеляновий, скляний, столовий, тефлоновий, чайний, чистий.

Прислівники: добре, смачно, швидко.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Рослинного ліку у нас без ліку «Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування уомплексу Р/г «Кухарі», гімнастика пробудження «Здоров’ята- дошкільнята»

Р/г «Курочка і горошок», «Каруселі»

Тренінг (ОБЖД) – „Як на льодок тоненький”

Розгляд альбому «Рослини України»

Д/г Лікарські рослини – за ілюстраціями

Д/г «Відгадай на смак» - фіто чай (лимон, малина, липа…..)

«Віконечко в природу»

Зустріч у фітовітальні»

Комплексне занятт

я «Як Круть лікував

Вертя» (небезпека

використання

лікарських

препаратів)

Д/г «Приготуйте чай»(прикметники- чай який…)

«Талановиті пальчики» /Л

Глечик для лікарських рослин

Інсценівка «Ромашчина швидка допомога»

Про смачну та поживну їжу

«Я сам»

Р/г «Заборонений

Рух», «Чия ланка

швидше збереться» (4 ланки )

УНГ «Варена рибка» Гуркова робота

«У Даринки болить

зуб», «Що корисне,

а що — ні»

Вивчення прислів’я та приказок про здоров’я

Екскурсія на кухню.

Етюд «Хочу бути шеф-кухарем»

Д/г «Смачного»

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Вимірювання об’єму сипучих речовин. Орієнтування в часі.

Бесіда «Після смачного обіду» (етикет)

З. «Талановиті пальчики» /А

«Український глечик»

З. Музична веселка

Активні форми роботи з віршем «Хто що їсть»

І заспівала глина в руках моторних «Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г “Безпритульний заєць” (ходьба по льодяній доріжці)

Екскурсія до

кімнати народознавства.

Розглядання різних керамічних виробів з глини і ілюстрацій: «Гончар у своїй майстерні»

Ілюстрована бесіда

«У гончарній

Майстерні»

Д/г «Вистав посуд про який здейться в потішці»

Моделювання ситуації «Розбитий глечик»

«Світ цікавого навколо нас»

«Руки майстрів»

Читання вірш Т.Коломієць «Гончарний круг»

Д/г «Відгадай» (дитина

описує предмет,

решта відгадують;

словник: куманець,

глечик, баранець,

горнята —двійнята)

Ліплення з солоного

тіста «Макітра

з варениками»

Обмін думками

«Що тобі подобається

у роботі народних

майстрів?»

Українська народна кухня «Культура»

Р/г «Хто перший» , «Прокоти снігову кулю»

Н/г«Шевчик»

Все, що можу, роблю сам (догляд за санчатами, лижами) доручення

Д/г «Відгадай з якої казки страва?», «Який казковий герой приготував цю страву»

Д/г «Запрошення в гості»

Скоромовка «Тітка Даша в дитсадку…»

«У країні граматики»

«Пригода з глечиком»

Переказ авторської

казки

Л. Калуської

«Про працьовиті

добрі руки»

«Барвиста веселка»

Малювання за мотивами укр.нар. казки «Лисичка та журавель»

ЗМуз.веселка

Д/г «Розкажи мені на вушко»

Узагальнення

Піший перехід „Спортивна лижня”

Р/г за вибором дітей.

С/р

«Гончари»

Д /г «Хто назве більше українського посуду «

(Розширити знання дітей про предмети домашнього посуду , як стародавнього, так і сучасного)

«В гості книжка завітала»

Читання та обговорення вірша Є.Орлової «Посуд»

Д/г «Що кастрюля нам сказкти хоче»

К «Ваза» (з паперу тех.орігамі)

Досліди « Глина та її

Властивості»

2-й тиждень «Засоби зв’язку»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Телерепортери

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Снігурі й кіт»,

«Цілься краще» (метання в горизонтальну ціль правою рукою), «Сірий кіт»

ОБЖД

Дидактична гра

«Небезпечні предмети».

«Планета Земля. Глобус.»

Д\г «МИ репортери» (етична бесіда про відношення людей різних рас)

Д/г «Буває – не буває»

«Віконечко в природу»

Екскурсія в парк

Міні-заняття «Незвичайні

розповіді»

Д/г «Що зима розповість

про себе?»

«Талановиті пальчики» /Л

За задумом

Вправа з’єднай по крпочках.

Врятуй себе сам

«Я сам»

Р/г «Не залишаться

на землі», «Квач», «Морозко»

Гуркова робота

Гра «Напиши лист

дітям, які захворіли»

Моделювання

ситуацій на вироблення

навичок

правильно

викликати

службу М Н С

СРГ

«Пожежники»

Д/г «Номери телефону служби порятунку» , «Що потрібно пожежним для роботи»

«Математична скарбничка»

Кількісна та порядкова лічба. Величина предметів.

Складання розповідей за серією

картин «Зайченята

та вогонь»

Д/г «Телефон порятунку»

«Талановиті пальчики» /А

«Телефон»

Музична веселка

Ігротека «Ми на пошті»

Практичні навички

«Допомога при

отриманні опіків»

Як подорожував лист «Люди»

«Ростемо здоровими» №

Р/г «Варена рибка»

«Гонки на лижах», «Два Морози»

Екскурсія на пошту.

Д/г «Що спочатку, а що потім»

Д/г «Зіпсований телеграф», «Лист друзям»

«Світ цікавого навколо нас»

«Засоби зв’язку»

Д/г «Речі з сумки листоноші»

Читання С.Я.Маршака «Пошта»

Міркування «Що було б, якби не було почти»

Моя мова калинова «Культура»

Р/г «Сірий кіт»

(стрибки на обох

ногах), «Хитра

лисиця»(заплющені

очі) , «Ширше

крок» (на лижах)

Н/г «Ми кривого

танцю йдемо»

Розповідь вихователя

«Скільки

у світі мов?»

Прислів’я та приказки про мову.

Слухання аудіо запису вірш С.Воробчевича

«Рідна мова»

«У країні граматики»

«Стрітення»

Лексична гра „Передзвін”(побудова логічного ряду зі слів)

Малювання за віршем В.Калинчука «Мова»

Інтелектуальна вправа

„Якого кольору моя мова ?”.

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Карасі та щука» «Ми веселі

Діти»(удосконал навичок ритмічної ходьби), «Спіймай сніжинку»

СРГ «Пошта», «Листоноша»

Д/г «Відгадай професію за дією»

«В гості книжка завітала»

«Не цурайтесь мови , мови мами й тата»

Узагальнююча бесіда «Хто працює на пошті»

Самостійна художня

діяльність «Моя безпека»

Скарбниця народної

мудрості: придумування загадок про засоби зв’язку.

3-й тиждень «Чудо – речі навколо нас» (пожежна безпека)

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Земля наш спільний дім

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування Р/г «Пожежники», гімнастика пробудження «»Неслухняне козеня»

Р/г «Не боюсь», «Чия ланка швидше збереться»

(4 ланки), «Два Мороза»

ОБЖД

Читання твору

М. Пономаренко

«Щоб не трапилось біди»

Бесіда «Планета

Земля — наш спільний дім»

Розповідь вихователя, розгляд енциклопедії.

«Що таке вулкани і землетруси»?

СРГ «Мандрівники»

Розглядання

глобусу.

Д/г «Що означають

кольори»

Вивчення вірша «Мені зірка відкрила секрет»

«Віконечко в природу»

”Загадки планети Земля” (розвивати у дітей творче мислення, уяву, фантазію, асоціативну та зорову пам’ять, мовленнєві здібності; виховувати любов до природи планети Земля та бажання берегти її, узагальнити й систематизувати знання про планету Земля)

Складання розповіді «Чим я пишаюся в своїй країні»

Ігротека «Хто швидше відповість»

«Талановиті пальчики» /Л

«Відро для пожежника»

Вправа «Озвуч картинку»

(пантоміма)

У світі чарівних речей

«Я сам»

Р/г «Панас», «Пташки до годівниці» (стриб), «Квач» (біг)

Гуркова робота

Складання казки

Про Мишка,

Який довго дивився телевізор»

Д/г «Електринкою дружи, але й себе бережи»

СРГ «Найкращі помічники

Д/г «Попередь про пожежу»

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Геометричні фігури. Орієнтування в просторі

Д/г «Чарівна паличка»

«Талановиті пальчики» /А

«Пожежна машина»

Музична веселка

Д/г «Добре-погано»

Що було б якби пожежників не було «Люди»

«Ростемо здоровими» №

Р/г «Метання сніжок», «Карасі та щука», «М и — веселі діти»

Екскурсія з метою ознайомлення з інвентарем протипожежного куточка.

СРГ Розвиток сюжетних

ліній «Пожежні», «Автомобілісти»

Обговорення казки «Козенята та вогонь»

Розучування прислів’я «Хай дитина знає кожна, жартувати з вогнем не можна»

«Світ цікавого навколо нас»

«Розетка добра , розетка зла» .

Бесіда про безпеку необережної поведінки в побуті – ураження електричним струмом, падіння меблів, ігри з вогнем; узимку – небезпека під час ігор на гірках, льодяних ковзанках, при відлигах під дахами.

Ігрова ситуація

за твором В. Се

верина «Забороняється

— дозволяється»

Дидактична гра «Опиши - відгадаємо» (складання загадок про предмети побуту).

Читання вірша

В. Загородню-

ка «Його величність

сірничок»

Розвага «Наш номер 101» Графічна вправа «Вибери і розфарбуй»

ПДД: зі свічкою: зміна стану різних речовин під час нагрівання.

Вчимося бути сміливішими

«Культура»

Р/г «Стінка» (ходьба по сніжному валу),

«Два Морози» (біг), «Хто далі» (на санках)

Р/г «Абетка настрою» (діти один за одним демонструють емоцію, а потім описують її словесно.

Читання оповідання

В. Сухом-

линського «Як

Миколка став

Хоробрим»

Бесіда «Чому

у страху великі очі?»

Вправа на релаксацію «Я сміливий»

ознайомлювати дітей з елементами виразних рухів: мімікою, жестами, позою, ходою; моделями виявлення основних емоцій (страх, сміливість))

Індивідуальні діалоги

«Розкажи

про свої страхи

і більше не згадуй

про них»

Переказ оповідання К.Ушинського «Полохливий Івась» (складання ІІ частини під назвою «Хоробрий Івась»

Барвиста веселка

«Пожежна машина»

Обмін думками «Чому

страшно у темряві?»

Малюємо свій страх (вербалізувати та коригувати почуття страху; моделювати ситуації, що викликають страх)

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Слід у слід», «Сірий кіт» (стрибки

на обох ногах),

«Хитра лисиця»

(заплющені очі )

Читання та обговорення

вірша

В. Косовського

«Природа і людина— поняття єдине»

Бесіда «Ми — маленькі діти на Землі великій»

«В гості книжка завітала»

Читання С.Я.Маршак «Розповідь про невідомого героя»

Бесіда за змістом

оповідання

О. Орач « Вогонь»

Дидактична гра

«Вогонь добрий —

вогонь злий» (фразеологізми:

грати з вогнем, робота у руках горить)

Бесіда про сміливість.

ПДД «Як виникає пожежа» - неслухняний сірничок

4-й тиждень «Чарівний світ мистецтва»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Цікаві таємниці, природи чарівниці

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Панас» «Пташки до годівниці» (стрибки) , «Квач» (біг)

ОБЖД

Бесіда «Будь

обережним!» Поняття «радіація»

Дії під час радіаційної

загрози

Екскурсія до зимового парку

«Хвилинки милування природою» Настільно-друкована гра «Логічний потяг»

Читання оповідання В. Біаш «Зима»

Д/г «Зима — добре,

зима — погано»

«Віконечко в природу»

«Цікаві таємниці природи чарівниці»

Заучування вірша

Д. Білоуса «Сніжинки»

Д/г «Звуки

Зими» (звукова

культура)

«Талановиті пальчики» /Л

«Візерунок на пластині»

«Подорож чарівної ниточки»

Скарбниця мудрості.

Прислів'я , прикмети про зиму

Я в чарівній країні почуттів (емоції)

«Я сам»

Р/г «Моринки», «Море хвилюється»,

«Сніжинки»

Гуркова робота

«Для чого потрібні

термометри?»

Читання вірш Є.Орлова «Дім для радості». Обговорення «Якого кольору радість»

Дидактична гра

«Добре — погано»

Вправа «Якби ти

вчинив?»

Читання та обговорення

оповідання

0. Буцень

«Ожеледь»

Заучування

прислів'я «3 чужої

біди не смійся»

«Математична скарбничка»

Складання числа з одиниць. Дні тижня

ТРВЗ

Складання казки

про добро.

Дидактичні ігри:

«Скажи навпаки»

(добирання антонімів) «Придумай

речення за схемою»

«Талановиті пальчики» /А

«Білі сніжинки» (паперопласт )

Інсенування вірша «Тигреня»

Музична веселка

Дискусія «Чи потрібно

співчувати злим лю дям?»

(уживання різних

дієслівних форм)

Художній салон. Художники.

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Фарби»

«Стінка» (ходьба по сніжному валу) , «Два Морози» (біг), «Хто далі» (на льодяних доріжках)

Бесіда «Як Яся картину малювала» ( за мотивами «Олівець-малювець» Н.Забіли)

Психогімнастика «Ми художники»

Вірш «Маленький художник» І.Сонечко

«Світ цікавого навколо нас»

«Лютнева лазур»

Картина І.Є.Грабаря

Д/г «Що переплутав художник» (ілюстрації)

Читання та обговорення

Казки «12 місяців» С.Маршака

Склади ціле з частин «Зимові пейзажі»

Білосніжні візерунки Зимоньки-зими. «Культура»

Р/г «Чижик у клітці» (стрибки на обох ногах), «Гуси -

Лебеді», «Хто краще стрибне» (2 команди)

Д/г – лото «Пори року»

Психогімнастика «Сніжинка»

Читання П.Воронько «У студеній високості»

«У країні граматики»

«Зимонька хвилюється»

Д/г «Про що розповіла сніжинка»

Барвиста веселка.

«В гостях у 12 місяців» (біла гуаш) Обговрення казки «Які кольори у зими» Н.Горошко.

К. «Стріла» з паперу (орігамі)

Узагальнення

Піший перехід

Р/г за бажанням дітей

Розповідь вихователя за альбюомом

«Відомі люди України» (художники)

Розповідь вихователя

«Берегиня»

«В гості книжка завітала»

Н.Сєліна «Довкілля не житиме без доброти»

Д/г «Намалюй картинку за уявою»

Знайомство з творами

М. Приймаченко.

Малювання на снігу

за допомогою

штампів

БЕРЕЗЕНЬ

«Природа»

1. Пробудження весни

2. І весела, яснолиця, дивна сонечка сестриця

3. Життя тварин навесні

4. Птахи на крилах весну принесли

Фізичний розвиток

Удосконалювати координацію рухів, формувати правильну поставу. Підтримувати бажання дітей активно рухатися. Формувати культуру м'язової та предметнії практичної активності, вміння її планувати та долати труднощі на шляху до поетапне ної мети.

Соціально-моральний розвиток

Учити виконувати нескладні доручення дорослого, бути уважним до об'єктів природи. Спонукати дотримуватися правил природні, пристування; учити дітей дбати про збереження рослин і тварин природного довкілля. Підводити до розуміння, що право на життя мають усі тварини природного довкілля. Викликати бажання дбати про збереження рослин і тварин, доглядати та охороняти їх . Викликати бажання доглядати за птахами усвідомлюючи значущість своєї діяльності

Емоційно-ціннісний розвиток

Учити помічати забруднені місця в природному довкіллі та чисті затишні галявини. Викликати бажання підтримувати чистоту в природному оточенні. Формувати навички екологодоцільної поведінки, викликати співчуття стосовно рослин і тварин, які потерпають. Ознайомлювати з проблемою забруднення навколишнього середовища; підвести до розуміння необхідності охорони довкілля. Учити розрізняти дитинчат диких тварин, особливості їх поведінки залежно від стану погоди, пори року, місця ї х перебування. Розвивати спостережливість за птахами;учити радіти спілкуванню з природним довкіллям, емоційно реагувати на спів пташок. Розрізняти та називати птахів; знати їх будову, особливості поведінки залежно від стану погоди і пори року, місця перебування.

Пізнавальний розвиток

Продовжувати ознайомлювати дітей зі змінами, що відбуваються в природі навесні. Уточнити й розширити знання дітей про весняні явища, життя тварин навесні, працю дорослих. Поглибити знання дітей конкретними знаннями про ознаки ранньої весни. Вчити спостерігати за змінами, що сталися навесні (від сонячного тепла розтанув сніг, зазеленіла трава, з'явилося багато комах, прилетіли птахи з теплих країв, прокинулися від сплячки деякі звірі).

Звернути увагу дітей на красу весняного пробудження природи. Ознайомити з деякими природоохоронними заходами (створення багаторіч­них садів, заповідників).Виховувати дбайливе ставлення до природи. Формувати елементарні уявлення про найхарактерніші ознаки весни в неживій і живій природі, що можна виявити у процесі спотрежень. Узагальнювати і систематизувати знання про тварин і птахів. Викликати пізнавальний інтерес до природи рідного краю Учити виділяти і пояснювати функції основних частин тіла диких тварин.

Мовленнєвий розвиток

Розвивати відчуття краси художнього словінавчати утворювати складні слова, дієслова від звуконаслідувань, стимулювати вживання повних речень. Учити складати розповіді за схемою та планом вихователя.

Збагачувати словник епітетами, синонімами, пов'язаних з назвою весняних явищ. Вчити утворювати назви тварин жіночого роду від чоло­вічого роду. Учити описувати весняні явища, утворювати складні слова.Збагачувати словник дітей словами, близькими за значенням. Учити добирати однорідні означення, узгоджуючи іменники з дієсловами та прикметниками в роді, числі: За граками прилетіли шпаки. Учити утворювати іменники зі здрібніло-пестливими суфіксами -ятк-, -атк-, -ен-, -аш-: пташатко – пташенятко. Учити розрізнювати питання оцінного характеру та застосовувати слова, що найбільше підходять до конкретної ситуації: Ти хто? – Я синичка. – Ти яка? – Весело співаю.

Художньо-естетичний розвиток

Розвивати емоційну та зорову чутливість. Учити вести пошукову діяльність під час сприймання запропонованого дорослим матеріалу. Учити передавати свої враження від спілкування з природою в образотворчій діяльності

Креативний розвиток

Розвивати допитливість; сприяти виникненню бажання досліджувати, самостійно висувати елементарні гіпотези, припущення. Учити відрізняти суттєві зміни в природі від несуттєвих, робити самостійні відкриття

«Я сам»

1. Готуємося до матусиного свята

2. Дружба, яка вона?

3. Був собі Я

4. Якщо ти вдома сам.

Фізичний розвиток

Сприяти усвідомленню дитиною своєї практичної умілості. Розвивати вміння без зовнішніх спонукань організувати себе. Збагачувати знання про власний організм та здоров’я, формувати потребу дбати про своє здоров’я та здоров’я людей, що навколо. Створювати сприятливі умови для свідомого сприйняття правил безпечної поведінки: удома, на вулиці, в екстремальних умовах. Учити надавати першу допомогу

Соціально-моральний розвиток

Формувати здатність дитини адекватно поводитися з рідними, знайомими, чужими. Розвивати у дітей оцінювальне судження, виховувати уміння обґрунтовувати власні вчинки, приймати найпростіші відповідальні рішення. Розвивати вміння самостійно контролювати себе, свої вчинки. У взаєминах з оточуючими дотримуватися моральних норм та правил. При потребі словом і ділом надавати допомогу, звертатися із словами турботи, підтримки, готовності допомогти до чужих людей зрілого та похилого віку. Формувати віміння керуватися груповими інтересами, прагнути бути авторитетом серед однолітків, проявляти тактовність у конфліктах. Гальмувати егоїстичні прояви, зіставляти свою позицію з позицією іншого. Навчати орієнтуватися у реальних умовах життя, пристосовуватися до незвичайних вимог, конструктивно впливати на людей.

Емоційно-ціннісний розвиток

Своїми особистими вчинками формувати позитивне ставлення до себе, усвідомлювати свою значущість для рідних і близьких. Учити мотивувати свої вчинки та поведінку по відношенню до оточуючих. Позитивно ставитись до себе, усвідомлювати свою значущість для рідних і близьких, поважати себе, ставитись до себе з симпатією. Учити виявляти внутрішню позицію щодо предметного довкілля, орієнтуватися в ньому, Вправляти в умінні використовувати різні способи реагування на різні життєві події.

Пізнавальний розвиток

Продовжувати вчити дитину логічно мислити; усвідомлювати добро і зло; мати уявлення про прояви своєї совісної – безсовісної поведінки. Знати призначення основних частин свого тіла, зіставляти з різними геометричними фігурами. Усвідомлювати, що протягом життя людина перетворюється з дитини на юнака (дівчину), дорослу, стару людину. Ознайомлювати дітей із предметами, явищами, особливостями стосунків між людьми, що можуть спричинити хвороби, недомагання, викликати стреси, а також спонукати до вироблення елементарних умінь і навичок поведінки в різних ситуаціях.

Мовленнєвий розвиток

Вчити дитину отримувати задоволення від того , що вона може виразити своє ставлення до оточуючого, передати словами життєві враження, дати оцінку творам, персонажам, вчинкам товаришів і своїм особистим. Правильно називати частини свого тіла, передавати словами свій фізичний та психічний стан. Розуміти слова «авторитет, навмисно, випадково, совість». Володіти діалогічним і монологічним мовленням. Удосконалювати вміння склада розповіді за серією малюнків, розвивати вміння правильно висловлювати свою думку під час відповіді на поставлені запитання. Удосконалювати звуковимову; збагачувати словник фразеологізмами.

Художньо-естетичний розвиток Вчити дітей орієнтуватися в тому, як співвідноситься характер, вчинки з зовнішнім виглядом, внутрішніми думками та переживаннями. Помічати відмінності в своєму зовнішньому вигляді у вбранні у будні та в свята. Сформувати елементарний художній образ «я», володіти основами художнього смаку; спритливо, чутливо до позитивних оцінок «я».

Креативний розвиток

Розвивати вміння дітей помічати зміни у власному настрої, відкривати в собі різні «Я», помічати та розуміти різний характер ставлення до себе оточуючих. Вдаватися до вигадки, фантазування, апробації різних програм поведінки, шодо рідних, близьких, товаришів, аналізувати наслідки для інших та самої себе.

«Люди»

1. Професії наших мам

2. Весняні турботи (господарська діяльність людей

3. Ліс і людина

4. Чарівне словечко, зігріває сердечко»

Фізичний розвиток

Формувати бажання встановлювати дружні взаємини з однолітками, виявляти чуйність, доброзичливість та взаємодопомогу, позитивне ставлення до особливостей поведінки дівчаток і хлопчиків. Виховувати звичку доводити розпочату справу до кінця отримувати кінцевий результата своїх трудових зусиль, долати труднощі на шляху до мети. Удосконалювати трудові навички, добираючи для цього адекватні прийоми й засоби, вміння планувати власні дії.

Соціально-моральний розвиток

Навчати бути уважним до праці дорослих, адаптуватися до елементарних обов'язків відповідальної поведінки. Формувати вміння з теплотою ставитися до рідних, поступатися заради них свуоїми бажаннями та інтересами, прислухо-вуватись до їх парад та звернень, проявляти справедливість, правдивість, совістне поводження.

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати навички спілкування з чужими, навчати звернутися по допомогу до людей за місцем їхньої роботи. Виховувати співчуття в ситуаціях неуспіху;

учити не радіти помилкам інших Підтримувати щільні стотунки з членами своєї родини, цінувати своїх рідних, любити їх, дбати про них. Намагитись радувати їх, не засмучувати своєю поведінкою; вирізняти непристойне в поведінці інших, цінувати дружбу з однолітками. Відчувати радість від спілкування з приємними і ніяковіть з неприємними людьми. Усвідомлювати зміст поняття «сім’я». Вживати його в мовленні, знати ім’я по-батькові своїх батьків, знати значення слів «тьотя, дядя, онук». Визначати вік людини: «дитина, юнак, дорослий, старий». Диференціювати за змістом і формою слова-звертання до рідних, знайомих і чужих.

Пізнавальний розвиток

Формувати знання дітей про те, що в сільському господарстві селяни обробляють землю, сіють і вирощують хліб. Розуміти основні етапи праці селян у вирощуванні хліба весною (підготовка грунту, сівба, догляд за посівами).Виховувати повагу до людей праці. Продовжувати ознайомлювати дітей із різними професіями мам, змістом трудових дій. Давати поняття про структуру трудового процесу, взаємозв'язок його компонентів. Ознайомлювати з конкретними трудовими процесами дорослих, результатами їх праці. Формувати уявлення про сім’ю, про свій рід. Мати уявлення про основні особливості чоловіків та жінок, називати спільне і відмінне, орієнтуватись в статево-рольових стосун-ках. Мати уявлення про те, кого називають «другом». Класифікувати своїх родичів за віком, статевою належністю, родом занять.

Мовленнєвий розвиток

Привчати говорити без напруження, регулювати силу голосу. Збагачувати словник дітей словами назвами професій, дій, ознак. Ознайомлювати з багатозначними словами. Учити класифікувати предмети за відповідними ознаками, називати складові цілого.

Художньо-естетичний розвиток

Учити орієнтуватися у просторовому розміщенні образу предмета, формувати навички і вміння особистої творчості. Вчити відчувати затишок рідної домівки, робити посильні спроби її прикрашати. Відображати в малюнку зовнішність своїх рідних і близьких, відтворювати враження від спілкування з людьми в іграх-драматизаціях, дарувати малюнки, саморобки рідним, близьким, товаришам. Передавати настрій людей інтонацією, наспівуванням, кольором.

Креативний розвиток

Учити самостійно досягати мети, звертаючи увагу на якість кінцевого продукту праці дитини. Вчити співвідносити обраний стиль поведінки з реакцією на нього різних дорослих; бачити в спілкуванні людей не складні для сприйняття проблеми і вирішувати їх за допомогою інших чи самостійно. Створювати у дарунок рідним власно-руч створені вироби, предчувати задоволення, заради якого докладались творчі зусилля.

«Культура»

1. Все починається з мами

2. Літературна спадщина Кобзаря

3. Кожна тваринка має свою хатинку

4. Від зорі до зорі є робота в селі

Фізичний розвиток

Виконувати бажання, виконувати рухові дії правильно та гарно, діставати від цього задоволення. Володіти основними танцюваль-ними рухами.Формувати навички правильно сидіти за столом, користуватися столовими приборами, вдягатися, роздягатися, зачісуватися, чистити зуби. Вправно поводитись зі спортивним знаряддям та ігровим обладнанням для сюжетно-рольових та дидактичних ігор.

Соціально-моральний розвиток

Сприяти дотримуванню загальноприйнятих норм та етикету спілкування, відтворювати в грі свої моральні уявлення. Застосовувати іграшку для відображення соціальних взаємин між людьми. Володіти навичками зображення позитивних та негативних персонажів.

Емоційно-ціннісний розвиток

Вчити бути чутливими до успіху – неуспіху (власного та однолітків) до оцінених суджень авторитетних дорослих, у спільній з іншими діяльності виявляє зацікавлене ставлення до вибору мети, партнерів, ігрових атрибутів, сюжету, адекватно реагувати на події та ситуації, намагатися бути приємним, стримувати негативні емоції, ідентифікувати почуття та вчинкі у персонажів з власними.

Пізнавальний розвиток

Розширити знання дітей про життя і творчість великого укра­їнського поета Т.Г.Шевченка, який представляє українську націю у сві­товій культурі. Викликати інтерес до літературної спадщини великого Кобзаря. Вчити сприймати зміст поезії на слух. Знати, що Т.Шевченко був не лише поетом, але і художником; ознайомити з деякими його худо­жніми творами. Поповнити словник дітей образними висловами. Виховувати бажання вивчати творчість Т.Шевченка. Формувати вміння доречно застосувувати набуті раніше знання у звичних та схожих ситуаціях. Мати уявлення про роботу колгоспників на полях транспорт що їм допомагає в роботі. Зацікавленно ставитись до праці людей на присадибних ділянках, спостерігати, запам’ятовувати побачене, розповідати. Дати уявлення про кобзарів як речників правди, ознайомит з їхньою творчісю.

Мовленнєвий розвиток

Формувати вміння пояснювати свої помилки, обгрунтовувати доцільність принятого рішення, набуття навичок корекції та самокорекції мовлення. Вміння перепдавати свої думки, почуття, фантазії, художнім словом верболізуючи елементарність оцінки, утворюючи «свої» слова та словосполучення. збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати вживати узагальнювальні слова дикі тварини, добирати визначення слів, розвивати бажання помічати нові слова в чужому мовленні. Продовжувати вчити дітей складати речення, використовуючи прислівники раз у раз, день у день: Раз у раз тигри виступають у цирку. Учити утворювати присвійні прикметники від деяких назв тварин та звернути увагу на синонімічні слова: мавпячий – мавпин, лев’ячий – левовий, тигровий – тигрячий – тигрів.

Учити утворювати складні прикметники: довга шия – довгошия, людиноподібна, довгошерста.

Художньо-естетичний розвиток

Формувати уявлення про портрет, про те, для чого його створюють художники, що художник створює не тільки зовнішній вигляд конкретної людини, але і його характер, настрій, що в портреті нічого не буває зайвого, все працює на розкриття образу людини.Вчити ємоційно реагувати на прояви естетичного в житті та діяльності, відображати в предметно-практичній та художній діяльності естетичне ставлення до світу, творів мистецтва. Насолоджуватись гарним малюнком, звучним віршем, казкою, мелодійною музикою, виразним танцем, естетичним театральним дійством.

Креативний розвиток

Збагачувати знання дітей цікавою інформацією про природне довкілля, проявляти до нього підвищенний інтерес, вдаватися до асоціативних зв’язків, пригадувати відоме. Напалегливо шукати рішення, обходитися власними силами, виявляти смак до процесу долання труднощів; обачно ризикувати, відчувати задоволення від процесу та результатів творення.

1-й тиждень «Найдорожча в світі»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Пробудження весни

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування комплексу Р/г «Помічниці», гімнастики пробудження «»Встало вранці ясне сонце..»

Р/г «Хто далі кине

м'яч?», «У ведмедя

у бору», «Біжіть

до прапорця», «Попади у коло»

ОБЖД

Небезпечні предмети в руках дітей. «Подарунок для матусі»

Читання вірша

А. Костецько-

го «Все прокидається

поволі»

СРГ

«Садівники»

Розповідь вихователя «Весна

йде, нехай усе

радіє»

Психогімнастика «Я – сонце»

Д/г «Продовж думку» (назви зимових та весняних

явиш)

«Віконечко в природу» + «Слово до слова, зложиться мова»

“Весняні місяці крокують по землі” Продовжити ознайомлення дітей з особливостями сезонних змін у природі. Учити дітей логічно й послідовно будувати розповіді, формувати в дітей художню виразність мовлення. Продовжити навчати вихованців переказувати невеликі оповідання. Розвивати зв’язне монологічне мовлення, логічне мислення, допитливість.

Читання твору В.Сухомлинського

«Щоб метелик не наколовся»

Гра «Квітка доброти»

Дид.гра “Скажи зі словом весняний”.

«Талановиті пальчики» /Л

“Весняний килим”

Продовжувати знайомити дітей з видами народного декоративно-прикладного мистецтва (вироблення килимів). Навчати виліплювати килимок зі джгутиків, імітуючи техніку плетіння.

Міркування «Чому

березень назвали березнем?»

Д/г «Намалюємо портрет весни»

Готуємося до матусиного свята

«Я сам»

Р/г «Не дзвони»

(ускладнення:

спочатку підлізти

під шнур, а потім

пройти по дошці,

що лежить на

землі) , «Конячки», «Знайди свій

будинок»

Гуркова робота

«Мій режим дня»

Дидактична гра

«Справжня сім'я»

(опіка одне одним)

СРГ «Мамине свято»

Етюд «Святкові солодощі» (вчити дітей вміти радіти та бути задоволеними. Заряджати радісною енергією своїх однолітків)

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Д/г «Домалюй квіти»

(складати число 10 із двох менших, малювати квіти та відносні до них цифри)

«Мама вдома, на роботі, у вільний час» (формувати уявлення про різноманітність соціальних ролей, що виконуються мамою)

«Талановиті пальчики» /А

«Квіти для мами»

Навчати дітей вирізати квіти (віночки тюльпанів) і листочки з паперових квадратів і прямокутників, складених навпіл; показати різні способи декорування квітки (накладна аплікація, мозаїка, промальовка крапочок і прожилок), складати колективну композицію з окремих елементів.

Музична веселка

Складання тюльпану з кольорового паперу.

Професії наших мам

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Кольорові автомобілі» ,

«Знайди свій

Колір», «Попади

у коло»

Обговорення перегляду фільма

Дж.Родарі «Чим пахнуть ремесла?»

Обмін думками «Як професія найважливіша»

Гра - пантоміма «Відгадай хто я?»

Д/г «Як ми маму будемо вітати»

«Світ цікавого навколо нас»

«Різні мами потрібні, різні мами важливі...»

Мета:

формувати у дітей загальні уявлення про працю мам;

показати на конкретних прикладах різноманітність жіночих професій, познайомити зі знаряддями праці, що використовують для полегшення жіночої праці;розвивати у дітей високі, естетичні цінності;

виховувати гнучкість мислення і виявленні креативних

можливостей

Д/г «Говоримо ніжні слова» (з повітряною кулькою)

Д/г «Назвіть жіночу професію»

Розвага. Театр на фланелеграфі «Весняна пригода метелика»

«Ми маленькі кондитери» (ознайомлення з властивостями тіста)

СРГ «Приготуємо для мами печиво»

Все починається з мами

«Культура»

Р/г

«Знайди собі пару», «Біжіть до мене», «Конячки»

Д/г «Чия це тінь?» (вгадувати на картинках тіні бабусі, мами, дитини…)

СРГ «Сім’я» (весняний букет для матусі)

Етюд на вираження подиву «Святковий настрій» (розвивати у дошкільників рухову саморегуляцію, як основу регулювання поведінки)

«У країні граматики»

«Казкова крамниця»

Д/г «Найкращі наші мами»

Барвиста веселка»

“Матусі любої портрет”

Навчати малювати жіночий портрет. Продовжувати знайомство з видами і жанрами образотворчого мистецтва (портретом).

Гра-уява «Якою

бабусею буде моя

мама»

Узагальнення

Пішохідний перехід

до куточку лісу.

Р/г «Іменинний пиріг», «Миші в коморі», «З купинки на купинку»

Д/г «Намисто для весни» (назви –місяці, весняні слова)

Прислів’я про весну

Душевні роздуми «Якби я була мамою моєї мами...»

«В гості книжка завітала»

Читання твору В.Сухомлинського «Моя мама пахне хлібом»

Вивчення вірша П.Грабовського «Зійшли сніги, зійшла вода»

Д/г «Скажи зі словом «весняний»,

Розглядання репродукції

І . Левітана «Весна»

«Галерея сімейних портретів».

(формувати уміння зображати маму з різним емоційним станом)

К. “Серветка для мами” Вчити дітей виготовляти серветку шляхом переплітання паперу.

2-й тиждень «Так починається весна»

Словник:

Іменники: дерево, кущ, береза, дуб, тополя, клен, каштан; гілка, листя, корінь, кора, птахи.

Дієслова: гріти, сяяти, хмаритись, гніздитися, прилетіти, квітнути, радіти.

Прикметники: веселий, весняний, ласкавий, сонячний, високий, блакитний.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

І весела, яснолиця, дивна сонечка сестриця «Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г

«Не залишаться

на землі», «Квач», «Морозко»

ОБЖД

«Школа екстремальних ситуацій»

Д/г «Взимку та навесні» (порівняння явищ)

Психогімнастика «Промінчик»

Д/в «Продовж думку» (назви весняних явиш)

«Віконечко в природу»

“Весняне пробудження рослин”

Поповнювати знання дітей конкретними уявленнями про ознаки ранньої весни. Вчити дітей правильно вимовляти подвоєння приголосних, вправляти у вимові слів та словосполучень. Продовжувати вчити дітей давати повну, розгорнуту відповідь на запитання вихователя

«В нашім краї - весна»

Продовжувати знайомити дітей з творчістю подільської поетеси Л.Савчук, Розвивати уміння придумувати римовані слова, синоніми, епітети. Виховувати інтерес до літератури.

«Талановиті пальчики» /Л

«Подарунок для Весни» (за бажанням)

Розгляд картини «Пробудження весни»

Емпатія «Що ти уявляєш при слові весна»

Складання казок "Що ми знаємо про первоцвіти"

Дружба, яка вона?

«Я сам»

Р/г «Цілься краще»,

«Ведмідь і бджоли» (підлізання ), «Зроби фігуру (біг замінити

стрибками)

Гуркова робота

«Ми дружні малюки» (емоції та конфлікти)

Обговорення мудрості «Нічим не підтримана дружба живе рівно стільки, скільки кімнатна рослина без води»

Психотехнічні вправа «Тепло рук друга»

«Математична скарбничка» (міні заняття)

“Цікава подорож” Закріпити вміння дітей називати числа від одного до десяти, від десяти до одного, утворювати одне число з двох. Встановлювати співвідношення між суміжними числами. Вчити дітей розв’язувати задачі на збільшення і зменшення числа на одиницю. Закріпити уявлення про час (добу, тиждень, місяць, рік), геометричні фігури. Розвивати логічне мислення, пам'ять. Формувати інтерес до заняття з математики.

Д/г «Скажи навпаки» (дружити –сваритися…)

Обговорення «Друг – це…»

«Талановиті пальчики» /А

«Ваза з квітами для друга»

Музична веселка

«Пісня про маму»,

«Пісенька про бабусю» (на вибір виховат)

Бесіда за проблемними запитаннями.

Тестування «Чи ти хороший друг»

Весняні турботи (господарська діяльність людей навесні) «Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Чия ланка

швидше збереться?» (ходьба, біг),

«Чий голосок?» (дальність), «Як

козаки коней напували»

Обговорення прислів’я про працю людей на весні.

Вірш М.Познанської «Двірник»

Н/г «А ми просо сіяли»

Вправа “Що перше вам спадає на думку, коли згадуєте про весну?”

«Світ цікавого навколо нас»

«Колосок до колосочка,

мов стіна,

ось пшениця

наливна»

Міні – заняття «Все ожило, все розцвіло»

Продовжувати вчити дітей добирати слова із звуків [в], [ч], [ш], [шч], складати розповідь про весну за опорними словами. Словник: веселка, сон-трава, бруньки, відлига, блакитний, ясний, легкий, свіжий, квітучий, пахнуть, щебетати, рясно.

Літературний вечір за творами Т.Г.Шевченка

Д/г «Знайди відзнаки ».

(розвивати увагу, вміння знаходити на однакових малюнках різні деталі)

Літературна спадщина Кобзаря

«Культура»

Р/г «Серсо», «Огірочки» (ходьба ≪змійкою)

УНГ «Іде дід»

Екскурсія в кімнату народознавства – куточок українського слова»

Розповідь вихователя про біографію Т.Г.Шевченка

Розповідь вихователя про життя і творчість Т.Шевченка. Розгляд портрета.

Психогімнастика за віршем Т.Шевченка

«Світає, край неба палає…»

Бесіда «Хто такий кобзар?» (ознайомити з творчісю кобзаря – речник правди)

«У країні граматики»+підготовка руки дитини до письма

«Встала весна…»

Продовжувати вчити дітей викладати фішками трискладові слова з відкритими та закритими складами та користуватися схемами при визначенні звуків у словах. Закріплювати навички інтонування та звукового аналізу в словах заданої складності в спеціальних іграх. Вдосконалювати граматичну правильність мови, спонукати дітей утворювати нові граматичні форми за допомогою суфіксів, префіксів.

Шрихування “Будинок дівчинки Весни”.

Сл.роб.

Пояснення та уточнення виразів, слів з віршів

«Садок вишневий коло хати», «Тече вода з під явора»

Познайомити з творчістю Шевченка-художника: «Автопортрет», «Селянська родина»

Барвиста веселка

Малювання за творами Т.Г.Шевченка.

Міркування за віршем І.Кравченка «Наша слава» (про Т.Г.Шевченка)

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Чия ланка швидше збереться?»,

«Горюдуб», «Серсо» (збільшити

кількість кілець )

Міркування «Чому березень назвали березнем?»

Обговорення зміст

у прислів'їв «При

сонці тепло, при

матері — добро»

«В гості книжка завітала»

“Шевченко – великий поет України”

Ознайомити дітей з життям і творчістю великого українського поета Т.Г.Шевченка. Вчити сприймати зміст поезій на слух, відображати його в малюнках. Поповнювати словник дітей образними словами. Виховувати любов до української мови, інтерес до віршованих творів, викликати бажання розповідати вивчені вірші і слухати нові, розглядати ілюстрації.

Д/г «Називай весняні слова» (спорідненні слова)

Вивчення напам’ять віршованого твору Т.Шевченка «Встала весна».

СХД

«Весняне дерево»

(малювання долонями)

«Тане сніг» сл. Т. Волгіної, муз. А.Філіпенка

Д/г «Загадай, ми відгадаємо» (весняні явища).

Обговорення “Чим пахне весна?”

3-й тиждень «Лісова школа» (життя диких тварин навесні)

Іменники: арена, бивні, грива, джунґлі, жирафа, звіринець, лев, мавпа, савана, слон, тварини, тигр, хвіст, хижаки, хобот, цирк.

Дієслова: доглядати, живуть, полювати, приручати.

Прикметники: великий, дикі, довгошерстий, довгошия, дресирований, екзотичні, зубастий, людиноподібний, могутній, плямиста, смугасті.

Прислівники: день у день, раз у раз.

Іменники: дикі тварини, ведмідь, вовк, заєць, лисиця, їжачок, звірі, сплячка;голова, тулуб, вуха, хвіст, лапи.

Дієслова: ховатися, підкрадатися, утікати, впадати (у сплячку).

Прикметники: голодний, злий, короткі, довгі, пухнастий, білий, сірий, руда.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Життя тварин навесні

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування комплексу Р/г «Лісові звірята»

Гімнастика пробудження «Їжачок – хитрячок»

Р/г «Зайчики», «Звірятка, дослухайтесь»

ОБЖД

«Сиве марево туману»

Д/г «Складаємо ланцюжки харчування»

Знайомство з Червоною книгою України.

Розповідь вихователя «Звірі – няньки»

Бесіда «Довкілля – наука про добро»

Формувати уявлення дітей про цілісність і взаємозв’язок природи та людини, відповідальність кожного за збереження рівноваги в довкіллі

Етюд «Як дія наша відгукнеться, довкілля як до нас озветься?» (за допомогою міміки).

«Віконечко в природу»

«Хто як весну зустрічає»

Д/г «Я ходив сьогодні в ліс, з лісу загадку приніс» (загадки, «Лісові тварини»

«Талановиті пальчики» /Л

«Хитра лисичка»

Д/г «Поясни вислів одним словом», «Яких тварин розбудила весна» (склади ціле з частин»

Вправа «Інтерв’ю з рослинкою (тваринкою)».

Був собі Я

«Я сам»

Р/г «Мої подарунки» ( з м’ячем)

Гуркова робота

«Я – чистенький. Я- гарненький»

Розглядання ілюстрації і бесіда за запитаннями. (папка «Я та інші»)

Прослуховування аудіозапису вірша Н.Григор’євої «Не ім. людину красить»

Д/г «Які речі кому до речі»

«Математична скарбничка»

Додавання та віднімання одиниці. Орієнтування в часі.

Д/в «Ми схожі – ми різні», «Скажи про себе»

Бесіда «Хлопчики й дівчатка — які вони?»

«Талановиті пальчики» /А

«Дівчинка в красивій сукні»

Музична веселка

Малювання на тему «Я медовим цвітом зацвіту над світом. Бережи мене»

Ліс і людина

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Кольорові автомобілі», «Попади у коло», «Діти і вовк»

Обговорення прикмет пов’язаних з деревами.

Д/г «Для кого дерева в лісі»,

Розгляд проблемної ситуації: „Прогулянка до весняного лісу”

(насичувати життя дитини приємними враженнями, поглиблювати уявлення дитини про моральні, пізнавальні, естетичні почуття)

«Світ цікавого навколо нас»

«Що дарує нам ліс»

Д/г «Закінчи думку» (правила поведінки в природі) , «Що робить лісничий»

Настільний театр «Як сорока весну зустрічала

Гра у піжмурки з тваринами (підібрати тон до кольору тварини - маскування)

Кожна тваринка має свою хатинку

«Культура»

Р/г

«М'яч у коло», «Знайди свій будинок», «Біжіть

д о мене»

Ігрові ситуації, придумування кінця історії.

Д/г «Хто де живе» (Знайомимося з хатинками тварин)

Розв’язання проблемних ситуацій: Зустрілися хатній та бродячий коти.

«У країні граматики»

«Художник та фарби»

Д/г «Чия мама» (складання речень), «Кого покликали додому» (лиця покликала лисеня…)

Барвиста веселка

Виготовлення панно-колажу «Ми любимо зелений ліс»

Чслухання вірша Н.Забіли «Будинок казковий, п’яти поверховий»

Д/ г «хатинки тварин переплутались» , «Домалюй тварину»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Гра у залізного квача», «Пташка і пташенята»,

«Прокотити м'яч у ворота»

Інсценування новел Василя Сухомлинського з книги "Хрестоматія з етики"

«В гості книжка завітала»

Вивчення вірша М.Познанської «Спасибі людям, що зростили ліс»

Переказ оповідання «Прийшла весна» за сюжетними картинками.

«Хвилинки – веселинки»

Слухання:

«Марш зайченят» муз. А. Жилінського

Розігрування казкових сюжетів «Промінь доброти для моєї матусі»

4-й тиждень «Пташок викликаю з теплого краю»

Іменники: ворона, голуб, горобець, грак, жайворонок,журавель, ластівка, птахи, синичка, снігур, соловей, шпак.

Дієслова: гніздитися, годувати, дзьобати, каркати, кружляти, літати, настовбурчуватися, співати, стрибати, тьохкати, цвірінькати.

Прикметники: голосний, дзьобатий, довгоногий, заливистий, заливчастий, зимуючі, маленький, перелітні, сіренький, швидкий.

Прислівники: поблизу.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Птахи на крилах весну принесли

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «М'яч через сітку»(удосконалення вміння кидати

та ловити м'яч) ,

«Миші та кіт»,

«3 купинки на купинку»

ОБЖД

«Чому дітям

необхідно знати

правила безпечної

поведінки?»

«Природний календар» розповідь вихователя.

СРГ «Будуємо затишне гніздечко»

Психогімнастика «Я пташка»

Д/г «Пташок викликаю» (розкласти картинки птахів за порядком прильоту)

«Віконечко в природу»

«Птахи весною»

Д/г «На чому де?» (місце гніздування)

Вивчення А.Камінчук «Ластівка»

Д/г «Що робить пташка» (утворення дієслів від пісеньок птахів (ку-ку-є)

«Талановиті пальчики» /Л

«Пташка»

Слухання:

«Жайворонок» муз. М.

Розігрування діалогу до уривку оповідання Л.Полтави «Де живуть добрі птахи»

Якщо ти вдома сам.

«Я сам»

Р/г «Іменинний пиріг» (ходьба по колу) , «Воронята»,

«Хто збере більше

стрічок?»

Гуркова робота

«Навіщо тілу

потрібні кістки?»

Д/г «Добре – погано»

Сюжетно-рольова гра «Магазин».Учити ді тей правил ввічливості, спілкування з незнайомцями.

Загадки про небезпечні предмети

Дидактична гра «Обережно – незнайомець!». Учити розрізняти людей за ознакою спорідненості (рідні, знайомі, чужі). Моделювання ситуацій: «Телефонний дзвінок незнайомця».

Д/г «Закінчи фразу»

«Талановиті пальчики» /А

«Шпаки прилетіли»

Музична веселка

Слухання записів співу птахів

Д/г «Мозковий штурм»

Робота з сигнальними картками (розв’язування проблемних ситуацій)

Чарівне словечко, зігріває сердечко»

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Бджілка», «Я знаю п’ять назв пташок»

УНГ«Гуси»

Д/г «Кому ми так говоримо»

Обговорення проблемних ситуацій за картинками.

Д/г «Хто назве більше чарівних слів»

ТРВЗ-тренінги: «За що ти себе любиш?».

«Світ цікавого навколо нас»

«Добре слово зігріє сердечко» (уроки доброти)

Вивчення вірша В.Гринько «Рідна мова»

Д/г «Як і що слід сказати»

Літературна розвага

«Подаруй весняне слово»

Творча гра «Зміни казку»

Д/г «Попелюшка (вміти відбирати одні дрібні речі від інших ( ґудзики, насіння…). Виховувати бажання доводити справу до кінця.

Від зорі до зорі є робота в селі «Культура»

Р/г «Не дзвони»,

«Жабки», «Біжи

до прапорця»

Екскурсія до присадибних діялянків.

Д/г «Запитання – відповідь»

Розгляд альбому «Весняні роботи в полі та на городі»

Складання розповіді – міркування «Ким я мрію стати»

«У країні граматики»

«Піймай звук, назви слово»

«Що посієш, те й пожнеш»

«Барвиста веселка»

«Весняне небо»

Створити умови для експериментування з акварельними фарбами і різними художніми матеріалами. Навчати зображувати небо способом колірної розтяжки “по мокрому”.

Логічна гра «Хто тут був і що забув» (інвентар праці)

Узагальнення

Піший перехід до

стадіону.

Р/г

«Прокоти м'яч у ворота», за бажанням

УНГ «Гуси» (удосконалення

в бігу врозтіч;

виховання уважності, спритності, швидкості)

Спостереження на

прогулянці за поведінкою

птахів

Д/г «Хто як кричить»

Бесіда «Чому не

можна гніздечка

руйнувати?»

«В гості книжка завітала»

Читання оповідання

Г. Скребицького

і В. Чапліної

«Прилетіли граки»

Заучування української

народної,

пісеньки «Прилетіла Зозуленька»

СХД конструювання з природного матеріалу «Сільська хатина»

Міркування «Хто

сильніший: людина

чи природа?»

«Природа»

1. Весняні роботи в саду та на городі

2. Дивовижний первоцвіт

3. «Земля – наш дім у Вселенній»

4. Охорона навколишнього середовище

5. Сонце, повітря, вода – друзі мого здоров’я

Фізичний розвиток

Формувати потребу дбати про своє здоров'я та здоров'я людей, що навколо. Систематично займатися фізкультурою, спортом. Свідомо дотримуватись правил безпечної поведінки в природі. Збагачувати руховий досвід кожної дитини, орієнтуючись на її індивідуальні особливості. Учити контролювати гігієнічний стан свого тіла та дотримання правил гігієни. Спонукати користуватись деякими способами зміцнення здоров'я. Сприяти виявленню чуйності та взаємодопомоги.

Соціально-моральний розвиток

Формувати вміння вдаватися до творчої уяви у своїх розповідях про космос, природні явища Розвивати у дітей спостережливість, інтерес і допитливість у пізнанні природи. Виховувати любов та бережливе ставлення до первоцвітів. Продовжувати знайомити дітей з першими весняними квітами: підсніжником, медункою, мати-й-мачухою, проліском, рястом, конвалією. Вчити розпізнавати їх за зовнішнім виглядом, запахом. Дотримуватись правил природокористування, активно вимагати цього від однолітків та дорослих

Емоційно-ціннісний розвиток

Сприяти розвитку спостережливості у дітей; вихованню естетичних почуттів; любові та інтересу до природи; бажання охороняти й примножувати все, чим багата рідна земля. Формувати елементи казкового пізнання світу. Вчити дітей спілкуватись з природою, бачити невичерпний запас її краси. Виховувати інтерес до явищ природи, навички екологічно доцільної поведінки; показати дітям різноманітність ранньоквітучих рослин; необхідність їх охорони; уточнити уявлення про те, що там де розцвіли первоцвіти, створилися умови необхідні для росту рослин (розтала земля, поляна освітлена, яскраве сонце).

Пізнавальний розвиток

Розвивати мислення, допитливість. Виховувати інтерес до явищ природи, навички екологічно доцільної поведінки; показати дітям різноманітність ранньоквітучих рослин; необхідність їх охорони; уточнити уявлення про те, що там де розцвіли первоцвіти, створилися умови необхідні для росту рослин (розтала земля, поляна освітлена, яскраве сонце). Вчити дітей розрізняти рослини за весняним листям, квітами, правильно їх називати. Розвивати у дітей спостережливість, інтерес і допитливість у пізнанні природи. Виховувати любов та бережливе ставлення до первоцвітів. Продовжувати знайомити дітей з першими весняними квітами: підсніжником, медункою, мати-й-мачухою, проліском, рястом, конвалією. Вчити розпізнавати їх за зовнішнім виглядом, запахом. Розвивати мислення, допитливість. Давати знання про вплив загартування природними чинниками, занять фізкультурою т а спортом на організм людини; розповідати про згубний вплив шкідливих звичок.

Мовленнєвий розвиток

Учити утворювати дієприкметники теперішнього часу: квітуча, пахуча, живуча.

Учити дітей утворювати синонімічний ряд слів: білий (білосніжний, сніжно-білий, молочний, лілейний); голубий (блакитний, ясно-голубий, небесний, барвінковий, волошковий, лазуровий); ніжний (оксамитовий, бархатистий, шовковий).Під час складання речень вправляти й слідкувати за правильним уживанням іменників у родовому відмінку множини: підсніжників, конвалій.. Закріпляти формули мовленнєвого етикету відповідно до ситуації: учити робити компліменти: “Дозвольте подарувати вам ці гарні квіти”, “Ти така гарна, як квітка”, “Мені дуже подобаються ці квіти”; емоційно і радо вітатися. збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Учити перераховувати якості, властивості предметів, намагатись давати їм характеристику, формувати вміння найбільш точно застосовувати слова, що підходять до конкретної ситуації або опису

Художньо-естетичний розвиток

Викликати бажання у дітей спостерігати за рослинами, весняними явищами, довкілля, милуватися ними, активно передавати свої враження від спілкування з природою у художньо-мовленнєвій, образотворчій діяльності.

Креативний розвиток

Створювати сприятливі умови для спілкування з природою рідного краю. (Вправляти у застосуванні теоретичних знань про природу на практиці)

«Я сам»

1. Чого я бажаю іншим

2. Добрі вчинки душу гріють

3. Я маленький фантазер

4. Подорож містом. Правила дорожнього руху

5. День здоров’я

(бережи здоров’я змолоду)

Фізичний розвиток

Давати знання про важливість безпеки життєдіяльності. Залучати до виконання вправ спортивного характеру. Учити поводитися вправно зі спортивним знаряддям. Учити дітей здійснювати вологе обтирання тіла, обливання ніг, швидко ходити, бігати, підстрибувати, зберігати правильну поставу. Ознайомити дітей з факторами, які негативно впливають здоров’я: переохолодження та перегрівання організму.

Соціально-моральний розвиток

Учити об'єднуватись з однолітками на основі ігрового задуму, рольової поведінки. Учити прислухатися до порад та звертань, прагнути запобігти конфліктам з однолітками. Розвивати вміння елементарно себе обслуговувати, радіти своїй фізичній вправності, умілості.

Емоційно-ціннісний розвиток

Вправляти в умінні віддавати перевагу певним видам діяльності, способам поведінки, знаряддям праці, іграшкам. Учити дотримуватись норм культури спілкування: ввічливо, стримано, обачно поводитись із чужими, почуватися невимушено,природно із знайомими, друзями. Формувати вміння цінити своїх друзів, любити їх , дбати про них, підтримувати щирі стосунки, виявляти інтерес до спільної з ними діяльності. Формувати активне спілкування з природним довкіллям рідного міста, захоплювання їм у різні пори року. Мати і дбати про свої улюблені місця у найближчому та віддале-ному куточку міста.

Пізнавальний розвиток

Формувати уявлення про призначення транспортних засобів (пересування і зв'язку). Уточнити знання дітей

про правила дорожнього руху та деякі дорожні знаки (пішохідний перехід, перехрестя, пункт медичної допомо­ги). Пояснити важливе значення правил дорожнього руху і дорожніх знаків для життя людей. Вправлятись у використанні цих правил. Виховувати бажання дотримуватись правил вуличного руху. Учити розрізняти і групувати за призначенням, ознайомити з особливостями праціводія. Знайомити з видатними українськими спортсменами. Уживати у взаєминах з однолітками слова-звертання, прохання, подяки, пояснення, вибачення. Учити описувати зовнішність, одяг, зачіску тощо.

Мовленнєвий розвиток

Активізувати словник назвами видів транспорту та частин автомобіля.

Учити складати описові розповіді за зразком. Учити розуміти композиційну будову розповіді.

Художньо-естетичний розвиток

Спонукати до самостійного вибору засобів зображення під час створення виразних образів, використовуючи різноманітні технічні навички і прийоми.

Креативний розвиток

Спонукати до експериментування в довкіллі, диференціювання знайомого й незнайомого. Виховувати вміння відтворювати життєві події через ігри-драматизації, музикування, читання віршів

«Люди»

1. Великоднє свято у моїй родині.

2. Квіти – окраса землі моєї

3. Підкорювачі Космосу

4. Хто керує транспортом

5. Лінія життя людини

Фізичний розвиток

Вдосконалювати вміння використовувати за призначенням знайомі предмети побуту та вжитку. Вчити вірно координувати рухи різних м’язових груп, дотримуватися правил безпечної поведінки у залі, кімнаті, на ігровому майданчику.Підтримувати інтерес до занять фізкультурою, р ізних видів спорту. Створювати сприятливі умови для виховання самостійності, організованості.

Соціально-моральний розвиток

Виховувати інтерес до легенд, міфів про створення світу, символіку сузір'їв. Викликати інтерес до наукових знань з астрономії. Розширити та поглибити знання дітей про українську писан­ку, історію виникнення писанки. Ознайомити з технікою писанкарства. Виховувати повагу до народних традицій та звичаїв

Емоційно-ціннісний розвиток

Естетично ставитись до людського довкілля, сприймати красу зовнішнього вигляду людей. Мати уявлення про добро і зло, як внутрішні стосунки, що впливають на красу зовнішньої поведінки людини. Радіти своїм успіхам, засмучуватись низьким показникам. Об’єктивно висловлюватися з приводу власної старанності, винахідливості. Навчатися дивуватися, захоплюватися женнями від зоряного неба, Сонця, Місяця.

Пізнавальна діяльність

Поглиблювати уявлення про писанку та писанкарство як вид сакрального мистецтва українців. Поглибити і розширити знання дітей про Великодні традиції на Україні: відвідання Плащівниці, писання писанок, освячення паски, святковий сніданок всією родиною, відвідання Служби Божої в церкві, водіння гаївок на подвір'ї церкви. Вчити дітей ввічливо та шанобливо поводитися в гостях під час свят. Виховувати повагу до народних традицій та звичаїв, бажання підтримувати їх. Учити розрізняти компоненти Космосу, що видніються на темному небосхилі, впізнавати відомі планети та зорі на площинних зображеннях, цікавитися інформацією про вивчення та дослідження Космосу.

Мовленнєвий розвиток

Збагачувати словник назвами космічних тіл та об'єктів, що видніються на темному небосхилі. Учити передавати свої враження від споглядань Сонця, Місяця, зірок у розповідях.

Художньо-естетичний розвиток

Учити малювати квіти, розширювати знання про квіти, розвивати естетичне відношення до навколишнього світу; формувати етичні основи: увага і любов до близьких, бажання робити подарунки. Ознайомлювати з українськими народними музичними інструментами.

Учити активно передавати свої враження від спілкування з Космосом у художньо-мовленнєвій, образотворчій діяльності

Креативний розвиток

Учити фантазувати, удаватися до творчої уяви у своїх розповідях про Космос.

Сприяти експерементуванню зі своїми фізичними можливостями, практично визначати міру свого впливу на об’єкти природи та людей, відкривати для себе необхідність конструктивно взаємодіяти з ними.

«Культура»

1. Сонячна писанка

2. Весна надходить – поле оживає

3. У світі так країн багато

4. Всюди їздить транспорт

5. Добрі вчинки – душу гріють

Фізичний розвиток

Формувати стале позитивне ставлення до спільної рухової діяльності, уміння взаємодіяти заради досягнення спільної мети.

Учити в спілкуванні з однолітками бути взаємно ввічливими, тактовними, справедливими. Дотримуватися норм спілкування. Розвивати вміння самостійно контролювати себе, свої вчинки. У взаєминах з оточуючими дотримуватися моральних норм та правил. При потребі словом і ділом надавати допомогу, звертатися із словами турботи, підтримки, готовності допомогти до чужих людей зрілого та похилого віку.

Соціально-моральний розвиток

Ознайомлювати дітей і з культурою свого народу, викликати бажання знати про минуле , підтримувати родинно-побутові традиції та звичаї. Поглиблювати і розширювати знання дітей про усну народну творчість, про народні свята.

Розвивати бажання більше дізнатися про них. Дотримуватись моральних норм і правил, вчиняти морально не лише під впливом та контролем дорослого, а і з власної ініціативи.

Емоційно-ціннісний розвиток

Збагачувати внутрішній світ дитини позитивними емоціями, насичувати життя приємними враженнями. Проявляти інтерес до людей, їхній зовнішності, діяльності, професії. Вчити не принижувати гідності товаришів, намагатись обходитись без образливих солів та агресивних дій.

Пізнавальний розвиток

Продовжувати ознайомлювати з народними традиціями, зі святами весняного циклу.Давати уявлення про старовинні ритуали святкових дій, що супроводжуються співом.

Мовленнєвий розвиток

Розвивати вміння складати розповіді за картиною, розповідати за серією малюнків. Стимулювати вживання художньо- виражальних засобів. Спонукати дитину використовувати пряме та непряме мовлення, невербальні засоби виразності. Вчити виділяти чесноти і вади, розповідати про них, використовуючи складнопідрядні речення. Активізувати словник формами звертання, прохання, вибачення, співчуття тощо. Поповнювати словник дітей словами-назвами весняних свят.

Художньо-естетичний розвиток

Ознайомити дітей з прийомами декоративного малювання: писан­карством, петриківським розписом. Учити симетрично розташовувати рослинні елементи візерунків на різних формах (круг, квадрат, тощо) добирати кольори, характерні для певного виду українського мистецтва. Учити дітей вирізувати машини з прямокутників і квадратів, складених навпіл (автобуси, трамваї, тролейбуси, легкові машини). Удосконалювати техніку у вирізуванні ножицями: по намальованому контуру і на око. Формувати композиційні уміння – ритмічно розміщувати вирізані машини на смузі, показуючи напрям руху.

Креативний розвиток

Вдаватися до вигадки, фантазування, апробації різних програм поведінки, шодо рідних, близьких, товаришів, аналізувати наслідки для інших та самої себе.

Пізнавальний розвиток

1-й тиждень «Знаки писанок магічні, кольорові, символічні»

»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Весняні роботи в саду та на городі

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування комплексу Р/г «Веснянка»

Гімнастика пробудження «Весняні котики»

Фізкудьхвил. «Вітерць весняний»

УНГ «А вже весна воскресла» (розучування)

Р/г «Вудочка» (стрибки ),»Підкинь

і злови», «Квач»

( і з присіданням)

ОБЖД

Бесіда «Безпечні

й небезпечні

вулиці та дороги»

Бесіда «Чому

квітень у народі

називають Водолієм , Цвітнем?»

Розглядання ілюстрацій про працю дорослих навесні.

Бесіда «необхідні речі»

Гра «Іграшки садівники» (пояснити завдання і дати доручення іграшкам)

Д/г «Що переплутав садівник»

«Віконечко в природу»

«Настає пора сівби» Д/г «Що робимо не скажемо, а покажемо»

Д/г читання та обговорення вірша «Наші грядочки» М.Познанська

Мовна гра «Мовний ланцюжок» (послідовність роботи на городі)

«Талановиті пальчики» /Л

«Великодній кошик»

Творча гра «Господарча крамниця» (речі вміють розмовляти, рекламувати себе)

Дослідницька робота

«Відкрий прикмети

Весни»

Чого я бажаю іншим

«Я сам»

Р/г «Вудочка» , «Хто швидше до писанки?» (збільшити кількість

перешкод), «Горюдуб» (дати до

рук предмет)

УНГ «А вже весна воскресла» (закріпити слова)

Гуркова робота валеологія

Бесіда «Чистота

тіла. Як стежити

за собою»

Обговорення оповідання В.Сухомлинського «Скажи людині: «Доброго дня»»

Гра – бесіда «Чому не дружать із зайчиком?» (негативні вчинки зайчика, дії дітей на його місці)

«Школа гарного настрою» - усім добра я побажаю.

СРГ «Салон краси»

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Дні тижня. Лічба в межах 10. Розв’язування задач

Д/г «Побажання навпаки»

«Талановиті пальчики» /А

«Подарую друзям писанку»

Музична веселка «

Д/г «Телефон довіри», «Твої бажання»- друзів побажання.

Великоднє свято у моїй родині.

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Переліт птахів» (орієнтування в просторі), «Кеглі»

УНГ «А вже весна воскресла»

Традиції українського народу пов’язані з Великодніми святами. Читання твору А.М’ястківського «Великдень» .

Спостереження-

милування за

вербою

Ігрова вправа

«Вербна неділя».

Заучування примовки

«Світ цікавого навколо нас»

«На Великдень

і сонце

красується»

Д/г «Народні свята» (назви свята за малюнком),

«Разом з мамою на кухні» (великодні страви)

Вистава «Великодня

Казка»

Вітальна листівка з Великоднім святом.

(придумати побажання)

Сонячна писанка «Культура»

Р/г «Квач» (із присіданням), «Знайди, де сховано»

УНГ «А вже весна воскресла»

Розглядання великодніх яєць. Знайомство з писанками, крашанками, крапанками, дряпанками.

Вивчити уривок з вірша К.Перелісної

«Співає жайворонок з небес»

«У країні граматики»

«Зустрічі з весною»

Д/г «Поясни, чому так кажуть» (образні звороти, порівняння)

«Барвиста веселка»

Незвичайний день сьогодні, день святковий — Великодній.

(художнє відображення пробудженої природи у писанкарстві. Різновиди писанок)

К.Перелісна «Писанка»

Гра на розвиток сенсомоторики «Домалюй…»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Відгадай

за голосом» «Хто швидше добіжить ждо писанки», «Підкинь і злови»

УНГ «А вже весна воскресла»

Дидактична гра

«Збери святковий

кошик» (підгрупами)

Бесіда «Мама, тато й дитина – вийде дружна родина» Векоднє свято у моїй родині.

«В гості книжка завітала»

Великоднє свято

Читання казки «Як квітень до березня в гості їздив»,

Читання вірша

А . М'ястківського «Квітень»

СХД

Конструювання з природного та покидькового матеріалу «Кошик для писанки»

Досліди валеологічного характеру:

«Де ховаються мікроби?»,

«Чи потрібно мити руки милом?, «Чому яблуко необхідно мити?»

2-й тиждень «Пробудились в Україні Сонцезайчики з насіння»

Іменники: барвінок, волошки, квіти, комплімент, конвалії, краса, кульбабки, підсніжник, пролісок, свято

Дієслова:дарувати, захищати, милуватися, оберігати, радувати, ростуть.

Прикметники:весняні, гарні, дивна, дивовижна, квіткове, квітчастий, ніжні, осінні, пахучі, пишнобарвний, різнокольорові, тендітні.

Прислівники:багато, мало.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Дивовижний первоцвіт

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Підкинь і злови» (гра на кидання та ловлення м'яча), «Кеглі»,

УНГ «А вже весна воскресла»

ОБЖД

Бесіда «Балкон тавідкрите вікно

цінна — джерело

небезпеки»

Екскурсія в куточок лісу на території ДНЗ

Бесіда «Червона книга України» (первоцвіти)

Д/г «Проліски»

СРГ «Магазин квітів»

Психогімнастика «Я квітка»

Д/г «Який настрій у природи»

«Віконечко в природу»

«Рослини навесні»

Вивчення вірша Д.Павличко «Пролісок»

Д/г «На яку квітку сіла бджілка?» (назви квітів-первоцвітів)

«Талановиті пальчики» /Л

«Весняні квіти» (на платині)

Читання твору М.Стельмаха «Через кладку

Д/г «Знайди спільні ознаки»

Психогімнастика

Творче завдання

«Підбери квіточку» (ціле з частин)

Добрі вчинки душу гріють

«Я сам»

Р/г «Підкинь і злови», «Квач»,

«Школа м'яча»

Гуркова робота

Бесіда

«Природа — друг, коли ти добре знаєш її»

Д/г «Виклади квітку доброти» ( з паличок для лічби)

Валеохвилинка «Не сиди без діла»

Читання і обігравання усмішки «Помічник»

Бесіда “Там, де скупощі, добра, не жди”

«Математична скарбничка»

Величина предметів. Множини. Д/г «Якої квітки не стало» (порядкова лічба)

“Будьмо ввічливі!”

Продовжувати навчати дітей складати короткі оповідання й домислювати подальші події, формувати уміння розігрувати невеликі сценки. Активізувати вживання слів і виразів: жадібний, про запас. Активізувати словник дієприкметниками: працелюбний, роботящий.

«Талановиті пальчики» /А

«Весняні квіти розквітли на галявині» (колективне)

Музична веселка

Робота в парах: дид.вправа «Дві цукерки», ситуація «Що я буду робити з цукерками?»

Квіти – окраса землі моєї «Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Школа м’яча», «Дожени мене»

Д/г розглядання ілюстрації, читання вірша «Квіти» М.Познанська

Б.Вовк «Чиї квіти найгарніші» (обговорення)

Д/г «Перші квіти» (розмісти квіти за порядком цвітіння)

«Світ цікавого навколо нас»

«Квіти окраса Землі моєї»

Вивчення вірша Н.Забіли «Під віконцем на сонці…»

Д/г «Які бувають квіти» (лісові, польові…)

Розвага

«Із веселки у квітки кольорів течуть струмки»

Складання загадок про квіти.

Д/г «Склади квітку» (складові частини)

Весна надходить – поле оживає «Культура»

Р/г Хто швидше

до квіточки?»,

«Підкинь і злови»

( 2 команди),

«Діти і вовк»

Бесіда «Хто готується йти в поле»

Д/гра «мудрі приказки»

СРГ «Вправні трактористи»

Д/г – пантоміма «Жартівливі завдання» (якщо робота проводиться навесні, діти імітують рухи, якщо ні – заперечують пояснюючи)

«У країні граматики»

«Які звуки у весни?»

Д/г «М’яч передавай, слово називай» (добір слів), «Схожі слова» (трактор-тракторист-тракторний….)

«Барвиста веселка»

«Ми працюємо на квітнику»

ПДД «Подорож краплики» (кругообіг води в природі)

Узагальнення

Піший перехід

Р/г за вибором дітей

Спостереження за навколишнім світом. (вправляти у розумінні того, чим відрізняється ранок від вечора)

Бесіда «Яка користь від квітів?»

Логічні задачі

«Посади клумбу по порядку» (цифри, назви весняних квітів)

«В гості книжка завітала»

«Як хліб на стіл прийшов»

Заучування прислів’я «Лиш до доброї криниці ідуть люди пити водиці»

СХД

Пролісок (орігамі)

Розвага «Екологічною

стежинкою»

3-й тиждень «Зіронька – зоря, світи, нам про себе розкажи» (Космічний простір)

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

«Земля – наш дім у Вселенній»

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування комплексу Р/г «Космонавти»

Гімнастика пробудж «Марсіани прокидаються»

Фізкультхвтлтнка «Невісомість у Космосі»

Р/г «Підкидай і злови» ( у формі змагання), «Вудочка

(збільш.швидкість)

ОБЖД

Розігрування

проблемних ситуацій

(телефон,дзвінок у двері тощо)

Бесіда «Земля - наш дім у Вселенній»

Д/г «Що ти знаєш про планету Земля»

Розглядання карти планет сонячної системи.

Бесіда «Що таке Космос»

Д/г «Астроном» (назви сузір'їв )

Перегляд відеофільму «Перший космонавт»

«Віконечко в природу»

«Земля – наш дім у Вселенній»

(узагальнити й систематизувати знання про Космос, які діти вже отримали з різних джерел. Ознайомити із загальною будовою Сонячної системи і назвами окремих планет (Венера, Земля, Марс).

Заняття «Ракета летить до зірок»

Д/г «Кому сонце потрібно?», «Веселі букви» (розвиток кінестетичних відчуттів, дотик)

«Талановиті пальчики» /Л

«Космонавт»

ПДД

Чому вдень не видно світла зірок?» (ліхтарик)

Д/в« Модель дня ». (вміти робити модель дня, розуміти назву частин доби ( ранок, вечір, день, ніч).Розвивати уяву.

Я маленький фантазер

«Я сам»

Р/г «Бережи предмет», «Розлилися води»

(ходьба по колу),

«Чия космічна команда швидше

збереться»

Гуркова робота

Читання оповідань

«Отруйні речовини», «Електрика» - перша допомога»

Д/г «Кольорові кружечки» (до кожного рядка вірша, добрати кружечок відповідного кольору)

Д/г «Хто живе на небі?»

Д/г «Вузлики напам’ять» (робота в підгрупах: скласти правила поведінки на планеті Земля;

Правила поведінки на «чужій» планеті)

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Кількісна лічба. Геометричні фігури.

Д/г «Я к і

предмети схожі

на Землю» (форма

предметів)

Д/г «День — ніч»

(словник: назви

частин доби )

Складання розповідей

про відповідну

діяльність людей

у той чи інший

період доби

«Талановиті пальчики» /А

«Космічний колаж». Музична веселка

«Космічні мелодії»

Гра «5-4-3-2-1, пуск» (вибрати предмети на малюнках. Які допоможуть розповісти інопланетянам про Землю)

Підкорювачі Космосу «Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г

«Бережи предмет»

«Розлилися води»

(ходьба по колу),

«Чия космічна команда швидше

збереться»

Індивідуальні

бесіди «Чи спостерігав

ти за зоряним

небом?»

Розгляд альбому «Підкорювачі Космосу»

СРГ «Збираємося в політ»

Д/г «На чому я помандрую Космосом» (складання ракет з геометричних фігур»

«Світ цікавого навколо нас»

Розповідь вихователя «Сонце —

велика вогняна

куля»

Д/г «Зодіак» (розглядання сузір’я, дати їм назву, назвати під яким сузір’ям народилися) , «Куди приземлився космонавт»

Розвага «Час збирати зорі»

ПДД – роздум «Як виникла Земля»

Д/г «Відшукай за контуром»

У світі так країн багато «Культура»

Р/г «Серсо», «Огірочки» (ходьба змійкою)

УНГ «Втікай мишко до нори золотої комори» (розучування)

Л/г «Закінчи думку»

Д/г «Допоможи іноземцю» (розповідь про свою країну: назва, столиця, символіка…)

Комплексне заняття

«Зустріч із марсіанами» (п'ять правил поводження

на іншій планеті)

Д/г «Країна – народ – мова»

«Барвиста веселка»

Малювання сонечка (за мотивами декоративно-прикладного мистецтва).

Експериментальна діяльність «Чи стоїть сонце на місці?» – замалювати рух сонця.

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Зроби космічну фігуру»

(ходьба, біг, рівновага), «Хто швидше

До ракети?» (підлізання

в обруч),

УНГ «Втікай мишко до нори золотої комори»

Д/г «Доповніть слова» (по… я в Ко….- полетів я в Космос)

СРГ «Космічна мандрівка», «Майбутні космонавти»

Робота з моделлю

«Планети Сонячної

Системи»

Д/г Міркування «Кому потрібне Сонце»

«В гості книжка завітала»

Поетичний аналіз вірша В. Сосюри «Місяченько» (назви предметів із пестливими суфіксами)

Міні-заняття

«Складання казки

"Зірочка-

мандрівниця"»

(складання речень

і з заданою кількістю слів)

Д/г «Сонячна система»

(словник: назви

об'єктів Сонячної

системи)

Перегляд діафільму

«Якою уявляли

Землю в стародавні

Часи»

Малювання свічкою

«Зоряне небо»

Дослідницька діяльність «Зміна

пір року»

К «Ракета»

« Довжина ».

(уточнити знання дітей про величину предмета на основі вимірювання довжини умовною міркою)

4-й тиждень «Дивосвіт транспорту»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Охорона навколишнього середовище

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Хто швидше до машини» (3 команди), «Водії та пішоходи», «Світлофор»

ОБЖД

Розігрування проблемних ситуацій

на тему «Незнайомі люди пропонують покататися у машині» (пригощають ласощами)

Д/г «Екологічні знаки», «Павутинка»

Д/г на розвиток емпатії (діти уявляють себе живими істотами: імітують відповідні рухи, промовляють прохання до дітей)

«Віконечко в природу» « Природа і людина

— поняття єдине»

Д/в «Народні перлинки»

Д/г «Обери правильну відповідь» , гра – міркування «Що буде далі»

Талановиті пальчики» /Л

«Літак»

Читання та обговорення В.Сухомлинського «Соромно перед соловейком»

Д/г «Асоціації – ми екологи» (творчі завдання на охорону довкілля)

Подорож містом. Правила дорожнього руху

«Я сам»

Р/г «Серсо» (метання в ціль), «Кольорові автомобілі», «Хто швидше до машини» (3 команди), «Водії та пішоходи», «Світлофор»)

Гуркова робота

Бесіда «Вихлопні гази у машин. Шкідливо-корисно?»

Спостереження за рухом пішоходів.

Д/г «Види перехресть»

Етична бесіда

«Правила

поведінки

в транспорті».

Перегляд альбому «Азбука дороги»

Д/в «Не помились», «Кмітливий пішохід»

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Орієнтування в просторі. Вимірювання об’єму сипучих речовин

Д/г «Загадки»

Обговорення вірша «Зайчик у трамваї»

«Талановиті пальчики» /А

«Поїзд»

Музична веселка

Гра – дискусія «Як вчинити?»

Д/г «Викладаємо автомобіль з мозаїки»

Хто керує транспортом «Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г«Серсо» (метання в ціль), «Кольорові автомобілі»,

УНГ

«Час додому, час» (розучування)

Спостережений

за працею водія,

який привіз продукти

до дитячого

садка.

Д/г «Відповідай швидко та правильно»

Д/ г «Вухо, слухай» (що зайве для шофера),

«Хто чим керує»

«Світ цікавого навколо нас»

«Хто керує транспортом»

Складання розповіді

за картиною

«Ми їдемо в автобусі»

КВК «Зелений вогник»

Мета:закріпити у дітей навички обачної поведінки на дорозі, знання про транспорт як об’єкт підвищеної небезпеки

Д/г «Виклади машину» (з лічильних паличок, геометричних фігур)

Усюди їздить транспорт «Культура»

Р/г «Хто швидше до машини» (3 команди), «Водії та пішоходи», «Світлофор»

УНГ

«Час додому, час» (закріплення правил)

Перегляд альбому «Транспорт»

Д/г «Збери машину», «Хто якою машиною керує»

СРГ «Водії»

Д/г «Ланцюжок часу»

«У країні граматики»

«Ми їдемо, їдемо»(словн.

Назвитранспортузвук. аналіз слів)

Заучування скоромовок

« По шосе

спішать машини»

Д/г «Продовжуй фразу», «Спробуй відгадати»

«Барвиста веселка»

«Автомобіль їде по дорозі»

Вправи на емпатію:

«Я — вантажний

Автомобіль»,

«Я — легковий автомобіль»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Кольорові автомобілі», «Хто швидше до машини» (3 команди), «Водії та пішоходи», «Світлофор»

УНГ «Час додому, час» (повторення)

Прогулянка.

Екскурсія «Вулиці нашого села» - продовжувати уточнювати закріплювати знання дітей про правила поведінки на вулиці

Д/г «Червоний, жовтий, розв’язання ситуацій)

Бесіда з використанням таблиці «Наші вірні друзі на вулицях».

СРГ «Майстерня для автомобілів» -залучити дітей до ремонту іграшок у ігровому куточку

«В гості книжка завітала»

Чигання вірша

Л. Камінчук

«Трамвайчик»,

Читання творів:

Н.Калініна «Як хлопці переходили вулицю»

Д/г «Ланцюжки» (види транспорту»

К «Транспорт навколо нас»

Конкурс «Малюнок на асфальті» на тему

«БЕЗПЕЧНІ ДОРОГИ»

Обмін думками

«Який транспорт

називають спеціальним»

Розмальовування сторінок в зошиті «Безпека», що відтворюють дорогу :запам’ятовування телефонного номера виклику міліції 102 (індивідуально

5-й тиждень «Про здоров’я треба дбати»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Сонце, повітря, вода – друзі мого здоров’я

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування комплекс Р/г «Силачі»

Гімнастика пробудження «Загртовуймося»

Фізкультхвилинка «Вітаємося з сонечком»

Р/г «Хто краще

стрибне?» (стрибки на дальність) , «Як козаки коней напували» (відерце з водою), «Вудочка» (шнур)

УНГ «Чий батько дужчий» (розучування)

ОБЖД Бесіда «Небезпечні

ліки»

Бесіда-роздуми

«Коли краще:

як хворієш, чи

як здоровий»

Д/г «Чарівна квітка здоров’я»

Бесіда «Про

зров'я треба знати,

про здоров'я треба дбати» Д/г «Лікарські рослини»

«Віконечко в природу»

«Вірні наші друзі: сонце і повітря»

Вивчення вірша «Здоров’я – основа усього на світі»

Загадки про сонце, повітря.

«Талановиті пальчики» /Л

«Я роблю ранкову гімнастику»

Творча гра «Чотири стихії» - жести

Д/г «так чи ні» (вітер)

День здоров’я

(бережи здоров’я змолоду)

«Я сам»

Р/г «Хто краще

стрибне?» (стрибки на дальність) , «Як козаки коней напували» (відерце з водою), «Вудочка» (шнур)

УНГ «Чий батько дужчий»

Гуркова робота

Проблемні ситуації:

«Чи можна користуватися

чужим гребінцем?», «Для чого треба стригти нігті?»

Д/г «Користь і небезпека», «Що зайве» (якими предметами можна гратися, якими ні)

Д/г «Для чого це потрібно» (предмети гігієни), «Загадкіно»

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Кількісна і порядкова лічба. Величина предметів.

Вивчення прислів’я про здоров’я

Розповідання вірша Г.Бойка «Здоровим

Будь»

«Талановиті пальчики» /А

«Ми робимо ранкову гімнастику) (колективне)

Музична веселка

Виготовлення книжки «Хочеш бути здоровим? Будь таким!»

Лінія життя людини «Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Хто краще

стрибне?» (стрибки на дальність) , «Як козаки коней напували» (відерце з водою), «Вудочка» (шнур)

УНГ «Чий батько дужчий»

Розглядання альбому «Лінія життя»

СРГ «Спортсмени»

Д/г «Жарти дідуся Веримія» (гра – імітація як маленькі ми були)

«Світ цікавого навколо нас»

«Як дорослі

підтримують чистоту у дитячому садочку»

Д/в «Чарівний годинник», «Хто ким був»

Розвага «Поради лікара Ай-болита»

«Веселий стадіон» проілюструвати вірш рухами рук, мімікою.

Добрі вчинки – душу гріють «Культура»

Р/г «Відгадай, чий голосок» (орієнтування)

«Вудочка» (шнур)

УНГ «Чий батько дужчий» (розучування

Розповідь про Всесвітню організацію «Червоний хрест», (поняття доброчинність)

Д/г«Оціни вчинок»

Чуйна бесіда

«Як почувається

дитина- інвалід?» (інклюзивне виховання)

Д/г «Чарівна квітка»

«У країні граматики»+підготовка руки дитини до письма

«Роби людям радість добрими вчинками»

Формувати навички робити звуковий аналіз слів. закріпити знання про речення, склад, наголос. Вправляти в узгодженні займенників з іменниками. Вчити дітей складати творчі розповіді (закінчувати розповідь, розпочату вихователем), оцінювати, хто придумав краще закінчення. Виховувати прагнення робити гарні вчинки.

Д/г «Хто до кого піде в гості», «Про людину говорять її справи» (за героями казок)

«Барвиста веселка»

«У нас добрих вчинків, як насіння у соняху» (візер. із соняшників)

Д/г «Хто більше назве казкових героїв та їх професії» (наф-наф- будівельник)

Узагальнення

Піший перехід.

Р/г «Гуси – лебеді»

(біг), «Цілься краще» (через плече ) , «Чия ланка швидше збереться?» (змінювати прапорці в руках)

Розглядання альбому «Видатні спортсмени України»

Обговорення перегляду відеофільму «Квітка – семицвітка»

«В гості книжка завітала»

Читання опов.

В. Бережного

«Замурзаний черевичок»

Д/в «Я почну, а ти продовж» (прислів’я про здоров’я)

СХД

«Квітка доброти» (природний матеріал»

Настільний театр

«Малята — здорові

дошкільнята»

«Природа»

1. Обереги України (рослинні)

2. Поштова скринька матінки природи «Природа» Комахи. Плазуни. Земноводні

3. Тварини різних широт

4. Незабаром літо

Фізичний розвиток

Здійснювати комплекс загартовуючих заходів. Забезпечувати щоденне перебування на свіжому повітрі Привчати гратись у природних умовах з використанням природного оточення в різні пори року. Організовувати піші переходи, екскурсії до річки, лісу, парку, поширювати туризм. Брати активну участь в трудовій діяльності на майданчику, городі, квітнику, отримувати задоволення від праці

Соціально-моральний розвиток

Виховувати бережливе ставлення до тваринного та рослинного світу України. Підводити до розуміння, що право на життя мають усі тварини природного довкілля. Викликати бажання дбати про збереження рослин і тварин, охороняти їх. Вчити обережно спілкуватися з тваринами у зоопарку з дозволу дорослих.

Емоційно-ціннісний розвиток

Викликати у дітей емоційне реагування на красу природи рідної землі. Цінувати надбання української національної культури. Знати про існування Червоної Книги України (тварини, рослини, що занесені в неї) , створення заповідників з метою збереження зникаючих видів. Виховувати любов до рідної землі, її традицій та звичаїв.

Пізнавальний розвиток

Формувати інтерес до всього оточуючого. Дати уявлення про відмінності природи України та викликати небайдуже ставлення та цікавість до тварин різних широт (півночі та півдня). Ознайомити дітей зі свійськими тваринами віддалених регіонів, їх зовнішнім виглядом, способом життя, використанням людиною (верблюд, півничний олень). Систематизувати уявлення про належність тварин до свійських. збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати вчити вживати узагальнювальні слова комахи, плазуни. Добирати визначення слів, розвивати бажання помічати нові слова у чужому мовленні. Вчити класифікувати, порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв”язки в природі. Познайомити з глобусом, місцем нашої держави на ньому, картою України, природним ландшафтом і корисними копалинами (нафта, газ, вугілля, ліс) Розширити знання дітей про пору року - літо, з характерни­ми ознаками літа (літні місяці, зміни в живій та неживій природі).

Мовленнєвий розвиток

Володіти українською розмовною мовою, діставати задоволення від цього. Збагачувати словник синонімами: Батьківщина, рідна земля, Вітчизна, рідний край; епітетами: люба, мила, рідна, дорога. Озна­йомити з деякими прислів'ями про літо, циклом літніх календарно-обря­дових свят (зелені свята, І.Купала. Спаса). Закріпити в активному словнику дітей слова – назви тварин поширених на півночі та півдня нашої Планети. Вживати в мові поняття – узагальнення якими позначають групи тварин, рослин. Продовжуватии учити дітей добирати слова – ознаки характеристики тварин. Учити складати описові розповіді, загадки та казки про тварин. Учити дітей утворювати місцевий відмінок однини іменників чоловічого й жіночого роду: черепаха в піску, комар на руці тощо.

Учити утворювати однину й множину іменників чоловічого й жіночого роду: хрущ літає – хрущі літають, черепаха повзе – черепахи повзуть тощо.

Учити вживати кількісні та порядкові числівники: одна, дві, три черепахи; перша, друга, третя черепаха тощо.

Продовжувати вчити складати речення за допомогою прислівників восени – навесні: Восени комахи засинають, а навесні прокидаються.

Уводити в словник дітей формули мовленнєвого етикету заборони: “Ні, не можна”, “Я не дозволяю”.

Художньо-естетичний розвиток

Вчити емоційно реагувати на красу пейзажів рідного краю, ними. Викликати бажання відобразити побачене певними техніками різних видів мистецтв: аплікації, ліплення, художньої праці. Оздоблювати українські обереги: рушники, писанки, посуд. Формувати вміння гратися з народними музичними інструментами. Знайомити з відомими діячами культури та мистецтва України сучасності та минулого.

Креативний розвиток

Спонукати дітей виготовляти символи і обереги України з природного матеріалу (ягоди калини, сухості і т.д.)

Креативний розвиток

Формувати у дітей оригінальний підхід до розв’язання екологічних проблем України: вчити видвигати різноманітні гіпотези походження природних катаклізмів і способів їх усунення, розвивати творчу ініціативу в озелененні свого садка, вулиці, міста, створенні цікавих композицій з батьками

«Я сам»

1. Українці ми маленькі, українці батько й ненька

2. Мої права та обов’язки

3. Я – хлопчик, я- дівчинка

4. Я радію.Я сумую (емоції)

Фізичний розвиток Викликати у дитини бажання заявити про себе, демонструвати свої здібності, вміння, цінувати та підтримувати свої індивідуальні особливості, включатися в ігри та заняття, уникати конфліктів. Володіти навичками безпечної поведінки в природі, серед чужих людей. Формувати потребу дбати про своє здоров”я та його залежність від природного довкілля. Розуміти себе як частку природи. Вчити малюків, дотримуватись безпечної поведінки та здорового способу життя.

Соціально-моральний розвиток

Формувати уявлення про те, що сила, міцність залежить від успадкованих особливостей, умов життя, національних традицій. Формувати дитину як громадянина України і захисника своєї Батьківщини. Спрямувати увагу дитини на власну особистість; допомогти створити реальний образ свого “ Я”, навчити жити у злагоді із самим собою. Виховувати почуття власної гідності. Розвивати рефлексію.

Емоційно-ціннісний розвиток Створювати умови для оптимістичного самопочуття, гарного настрою. Вчити відстоювати власну гідність, свої права. Допомагати долати невпевненість, сором”язливість, орієнтуватися у своїх чеснотах і вадах Розвивати у дитини вроджене почуття справедливості, вчити аналізувати факти несправедливості. Формувати вміння терпляче ставитись до негативних оцінок та критичних зауважень на свою адресу. Вчити відстоювати свої права, виконувати елементарні обов’язки. Вчити радісно зустрічати однолітків, доброзичливо спілкуватися з дорослими і дітьми. Керуватись в стосунках традиційною українсь-кою щедрістю, повагою, турботою про інших. Обирати еталони для наслідування. Формувати уявлення про моральні норми відносин, між людьми: доброзичливість, чесність, правдивість. У ставленні до дівчаток бути поступливим, ввічливим. Виховувати гуманні почуття: чуйність, справедливість, чесність.

Пізнавальний розвиток Розвивати допитливість у пізнанні свого рідного краю. Вправляти у знанні своєї адреси, великих міст України. Формувати правильну поведінку особистості, ролі людини в збереженні екології. Розвивати самопізнання особистості. Заохочувати осмислювати свої права і сприяти їх дотриманню. Формувати вміння аналізувати ситуації, які характеризують порушення прав дитини. Збагачувати знання дітей цікавою інформа-цією про історію України, її національних героїв. Розуміти, що Україна є рідною країною, знати її символи. Познайомити з багато-національністю Украї-ни, толерантністю і співдружністю всіх народів України. Учити виявляти інтерес д о свого внутрішнього життя: думок, переживань, бажані; орієнтуватися у власних чеснотах і вадах.

Мовленнєвий розвиток Застосовувати мовленнєві та не мовленнєві засоби спілкування. Регулювати силу голосу, темп мовлення, використовувати засоби інтонаційної виразності. Розкрити лексичне значення слів „пишаємось”, „гордимось”. Допомогти дитині засвоїти слова, за допомогою яких можна відстояти свою гідність. Удосконалювати комунікативні вміння, заохочувати до пошуку і знаходження компромісів. Невимушено спілкува-тись з дорослими та дітьми. Вчити дотриму-ватись норм та етикету спілкування. Вчити вживати слова необхід-ні для налагодження ігрової взаємодії, вибачення, інформування, подяки. Вчити розуміти вислів. Бути патріотом своєї Батьківщини Учити дітей розповідати про свої почуття та емоції, відповідно до ситуації регулювати силу голосу, темп мовлення, використовувати засоби інтонаційної виразності та мовленнєвого етикету.

Художньо-естетичний розвиток Формувати зачатки художнього смаку, розвивати літературні, музичні, образотворчі уподобання, розвивати почуття насолоди від музики, танцю, декламування, конструювання Поповнювати куточок українознавства витворами народного мистецтва України (вишиванками, вироби гончарства, лозоплетіння, різьбярства). Залучати дітей до посильного народного ремесла. Вчити виразно читати вірші про рідну країну, оповідання, легенди і т.п.

Креативний розвиток Сприяти прояву творчості: „Я - маленький українець (україночка), верба, калина, криниця...”

Вчити розповідати про себе від першої особи розуміти метафоричність українських фразеологізмів стосовно побуту і життя.

«Люди»

1. Любімо нашу Батьківщину!

2. Шануй батька і неньку…

3. Праця тваринників півночі та півдня

4. Чому мене навчили в дитсадку?

Фізичний розвиток

Формувати бажання спілкуватися з доросли-ми та однолітками, виявляти інтерес, зацікавлення до життя в дитячому садку, сім”ї, країні. Вчити налагоджувати та розширювати коло дружніх стосунків з однолітками в іграх

Соціально-моральний розвиток

Формувати навички поведінки в суспільстві, готовність прийти на допомогу, з повагою ставитись до людей, їх праці. Знати про діяльність дорослих з охорони природи рідного краю, брати посильну участь у природоохоронній діяльності. Вчити бережно відноситись і поважати державні символи: герб, прапор, гімн. Шанувати народні пісні, українські звичаї, свята, твори українських поетів, митців, історію предків. Викликати інтерес до правил поведінки в суспільстві. Дотримуватись правил хорошого тону. Вчити бережно відноситись і поважати державні символи: герб, прапор, гімн. Викликати інтерес до правил поведінки в суспільстві. Дотримуватись правил хорошого тону.

Емоційно-ціннісний розвиток

Вчити радісно зустрічати однолітків, доброзичливо спілкуватися з дорослими і дітьми. Керуватись в стосунках традиційною українською щедрістю, повагою, турботою про інших. Обирати еталони для наслідування. Вчити використовувати мистецтво для вираження своїх знань, думок, почуттів. Формувати літературні, музичні, образотворчі уподобання. Емоційно сприймати пісні, танці українського народу.

Пізнавальний розвиток

Збагачувати знання дітей цікавою інформа-цією про історію України, її національних героїв. Розуміти, що Україна є рідною країною, знати її символи. Познайомити з багатонаціональністю України, толерантністю і співдружністю всіх народів України Вчити дбайливо ставитись до всього створеного, збудованого людьми: міста, села, вулиці, будинки, пам”ятники архітектури, мистецтва. Вчити розрізняти матеріал, з якого створені об’єкти. Формувати поняття „один” – „багато”, „більший-менший” „високий-низький”. Вчити розуміти, що батьки потребують душевної теплоти і ласки, виявляти чуйність та уважність. Пропонувати батькам свої послу­ги та допомагати при виконанні домашніх робіт. Ввічливо звертатися до батьків та чемно поводитись. Виховувати любов і повагу до рідних. Систематизувати знання дітей про працю тваринників різних широт (півночі та півдня), підводити до розуміння цінностей їх праці.

Мовленнєвий розвиток

Невимушено спілкуватись з дорослими та дітьми. Вчити дотриму-ватись норм та етикету спілкування. Вчити вживати слова необхід-ні для налагодження ігрової взаємодії, вибачення, інформування, подяки.

Вчити розуміти вислів. Бути патріотом своєї Батьківщини. Вчити дітей зацікавлено ставитись до предметного середовища. Знаходити в ньому знайоме і незнайоме: схоже, відмінне, безпечне і небезпечне. Диференціювати його на „моє”, „наше”, „чуже”, „близьке”, „далеке”; називати місцезнаходження (річки, гори, ліси і т.п.). Виховувати культуру діалогу. Вчити складати докладні і цікаві описи, виправляючи помилки в себе та інших.

Художньо-естетичний розвиток Поповнювати куточок українознавства витворами народного мистецтва України (вишиванками, вироби гончарства, лозоплетіння, різьбярства). Залучати дітей до посильного народного ремесла. Вчити виразно читати вірші про рідну країну, оповідання, легенди і т.п. Вчити дітей оволодівати художніми навичками та різними техніками: штампами, пальцями, тичками, рослинними елементами.

Розвивати почуття гумору; виявляти інтерес до парадоксів українського фольклору приказок, прислів’їв, жартів, анекдотів.

Проявляти вигадку, фантазію при інсценуванні життєвих ситуацій, перевтілені в казкових персонажів, характеризуючи український побут, культуру, звичаї. Вміти самостійно складати розповіді, оповідки.

Креативний розвиток Вчити дитину проявляти вигадку та фантазію, експериментувати в довкіллі; виявляти елементи винахідництва, раціоналізації. Підтримувати дитину в проявах творчої ініціативи, вигадування, виявляти самодіяльність.

«Культура»

1. Україна славиться майстрами

2. Найголовніша людина на землі

3. У кожного свій дім

4. Сумно розставатися

Фізичний розвиток

Формувати бажання виконувати фізичні вправи т а допомагати іншим усвідомлювати необхідність загартовування та фізичних вправ. Вправляти в опануванні навичок побутової праці. Формувати стале позитивне ставлення до спільної рухової діяльності, уміння взаємодіяти заради досягнення спільної мети. Вчити орієнтуватися в розмаїтті предметів, класифікувати їх, оволодівати навичками культурного споживання продуктів праці свого народу (іграшки, предмети побуту).

Соціально-моральний розвиток

Прищеплювати зацікавленість до вивчення історії рідного краю, витворів майстрів українського рукоділля. Поглиблювати і розширювати знання дітей про усну народну творчість, про народні свята. Розвивати бажання більше дізнатися про них.

Створювати інтерес до пізнання житла людей різних народів.

Емоційно-ціннісний розвиток

Формувати спостережливість, уміння емоційно сприймати красу витворів українських майстрів. Збагачувати внутрішній світ дитини позитивними емоціями, насичувати життя приємними враженнями.

Пізнавальний розвиток

Ознайомлювати дітей з українськими народними ремеслами, промислами, з їх історичними витоками і сучасним використанням. Давати знання про те, що це багатство залишили минулі покоління нам у спадок. Продовжувати ознайомлювати з народними традиціями, зі святами весняного та літнього циклів. Учити диференціювати інтер’єри та різноманітність домашнього побуту осель інших народів.

Мовленнєвий розвиток

Уводити до словника дітей слова — назви витворів українських народних майстрів. Учити складати описові розповіді, розвивати вміння висловлювати чітко свої думки Розвивати вміння складати розповіді за картиною, розповідати за серією малюнків. Стимулювати вживання художньо- виражальних засобів. Поповнювати словник дітей словами-назвами весняних та літніх свят. Повонювати словник дітей словами – назвами будинків різних інших народів.

Художньо-естетичний розвиток

Викликати бажання створювати вироби, що схожі на вироби українських майстрів. Формувати здатність сприймати і відтворювати ритм малюнка та музичного твору. Давати уявлення про старовинні ритуали святкових дій, що супроводжуються співом.

Креативний розвиток

Учити радіти своїм відкриттям, можливостям Створювати умови для розвитку творчої активності дітей, надавати їм можливість самовизначатися

1-й тиждень «Люблю Україну – мою батьківщину»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Обереги України (рослинні)

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування коплексу Р/г «Ростемо сильними та здоровими»

Розучування комплексу Р/г «Силачі», гімнастика пробудження «Посміхнімося»

Р/г «Не залишайся на підлозі» (стрибки), «Підкинь

і злови» (перекидання

м'яча через шнур), «Хто швидше добіжить до прапорця?»

(підлізання під мот)

УНГ «Потанцюй

у віночку»

ОБЖД Виготовлення книжечки «Школа

екстремальних ситуацій»

Перегляд альбому «Народні символи України»

Читання та обговорення Легенда про калину.

Д/г З якої квіточки пелюстка» (дерева – листочок), «Рослини».

Розповідання прислів’я про калину.

Розповідь про вербу.

«Віконечко в природу»

«Рослини – символи України»

Вивчення вірша «Червоні кетяги калини»

Д/г «Який це листок»

«Талановиті пальчики» /Л

Рельєф на пластині «Кетяги калини»

Д/г «Четвертий зайвий» , «Склади квітку для віночка» (ромашка, барвінок, чорнобривці)

Українці ми маленькі, українці батько й ненька

«Я сам»

Р/г «Не залишайся на підлозі» (стрибки), «Підкинь

і злови» (перекидання

м'яча через шнур), «Хто швидше добіжить до прапорця?»

(підлізання під

мотузку)

УНГ «Потанцюй

у віночку»

Гуркова робота

Дидактична

вправа «Ч и

є кров у фруктів?» Практична вправа «Допоможи собі сам» (подряпина)

Бесіда «Ми маленькі Українці»

СРГ «Доньки-матері»

Розгляд карти України, розповісти про сусіди – народи України

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Величина предметів (довжина). Множина

Заучування вірша

Ю. Шкрумеляка

«Мала українка»

Д/г «Наші сусіди» (росіяни, білоруси, поляки….)

«Талановиті пальчики» /А

«Дівчинка/

Хлопчик у українському народному одязі»

Музична веселка

Слухання гімну

України

Дискусія «Правила честі»

Любімо нашу Батьківщину!

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Ведмідь і бджоли», «Я знаю 5 назв міст (річок)»

УНГ «Потанцюй

у віночку»

Бесіда про день Перемоги. «Слава захисника України Батьківщини»

Перегляд альбому «Військова техніка», «Хлопчики - наші захисники»

Д/г «Таємниці бабусиної скрині»

Легенда про державні символи України»

«Світ цікавого навколо нас»

«Нема без кореня

рослини, а нас, людей, без Батьківщини» (фронтально)

Читання оповід.

Н. Забіли

«Древній Київ» складання оповідання за картиною М.Глущенка «Київські каштани»

Музична веселка Слухання пісні

«Наша Україна» (сл. В.Кленцата Н.Андрусик,

муз. М.Катричка)

Гра з сенсомоторики «Нанижи намистинки»

Україна славиться майстрами

«Культура»

Р/г«Не залишайся на підлозі» (стрибки), «Підкинь

і злови» (перекидання

м'яча через шнур), «Хто швидше добіжить до прапорця?»

(підлізання під

мотузку)

УНГ «У хороводі були» (розучування)

Бесіда «Хто в світлиці працював» (українські народні майстри)

Народознавча гра «Україна славиться майстрами»

Гра «Рушничок із бабусиної скрині» (грай лики. Росянички, святкові, сімейні.

«Україна –славиться майстрами»

Д/г «Придумай речення з заданим словом», «Про що нам свищик проспівав»

Барвиста веселка

Квітнуть наші вишиванки, ніби райдуги-співанки.

Ігрова ситуації!

«Колесо часу»

(міні-подорож

у минуле /майбутнє)

Узагальнення

Піший перехід.

Р/г«Не залишайся на підлозі» (стрибки), «Підкинь

і злови» (перекидання

м'яча через шнур), «Хто швидше добіжить до прапорця?»

(підлізання під

мотузку)

УНГ «У хороводі були»

Читання вірша

М. Сингаївського «Мати - Україна»

Бесіда «Символи

моєї держави»

Д/г «Священні символи»

Прислів’я про рушнички

Гра-шнурівка «Вишиваю рушничок»

«В гості книжка завітала»

Читання вірша

0. Лупій «Конституція

України»

Міні-заняття «Які

стрічки у віночку»

(добирання пестливих

форм слів)

СХД

«Тризуб — єдність

життя: мати, батько і дитя»

Художня праця

«Створення прапору своєї групи»

2-й тиждень «У колі дружньої родини»

Іменники: комахи – богомол, джміль, комар, хрущ; плазуни – гадюка; земноводні – варан (циганський), черепаха.

Дієслова: бриніти, завмерли, засинати, затаюватися, маскуватися, пересуватися, повзти, ховатися.

Прикметники: земноводні, легкокрилий, отруйний, повільний.

Прислівники: восени, навесні.

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Поштова скринька матінки природи. Комахи , Плазуни. Земноводні «Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Панас», «Чия

ланка швидше

збереться?», «Естафета»

ОБЖД

Індивідуальні

бесіди «Моя

родина: свої та чужі люди»

Д/г «Панорама добрих вчинків», «Старі речі: добре чи погано»(друге життя старим речам)

Д/в «Можна – потрібно-неможна» (сигнальні картки)

Читання оповідання

В. Сухомлинського

«Смітник»

«Віконечко в природу»

«Листи - скарги»

Д/в «Чому слід берегти природу»

Д/г «Жива та нежива природа»

«Талановиті пальчики» /Л

«Виростимо ліс» (природний матеріал – пластилін)

Вивчення вірша Н.рідненко «Зелена рідня»

Д/г «Павутинки» (висновок: все на землі пов’язане, як одне ціле)

ПДД фільтрація води.

Мої права та обов’язки

«Я сам»

Р/г Р/г «Панас», «Чия

ланка швидше

збереться?», «Естафета»

Гуркова робота

Бесіда «Серце.

Як воно працює»

Бесіда «Захистіть мене від лиха і зла, бо я ще дитина мала»

Гра «Мікрофончик»

Д/г «Поклич друга»

Особиста скарбниця

«Що я знаю про себе»

(індивідуально)

«Математична скарбничка»

Кількісна і порядкова лічба. Склад числа

Міні-заняття

«Ми — маленькі

Люди» (уміння передавати

свої думки

в монологах;

(словник: людина,

дорослий, громадянин)

Д/г «Обери правильну дорогу» (повага до прав інших)

«Талановиті пальчики» /А

«Скатертина»

Музична веселка

Творча гра «Помилки казкових героїв» (неслухняність, порушення прав)

Шануй батька і неньку…

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Ведмідь і бджоли», «Квач» (із

присіданням),

«Хто покликав»

Морально-етична бесіда за твором В.Сухомлинського «А серце тобі нічого не наказало»

Бесіда «Який ти у родині»

Розповідь легенди «Серце матері»

«Світ цікавого навколо нас»

«Родина»

Д/г «Куди з ким іду» (іменники у знахідному відмінку)

Розвага «Мама, тато і я – весела сім’я»

Роздуми «Хто у моїй родині найдзвінкіше сміється?»

Найголовніша

людина на землі

«Культура»

УНГ «Подоляночка»

Р/г «Цілься краще»(збільшити відстань до обруча).

«Зроби фігуру»

(заміна бігу, ходьби

на стрибки)

Вивчення та обговорення прислів’я про маму. Читання оповідання В.Осєєвої «Сини»

Пергляд альобому «Де чия мама?»

Д/г «Розкажи про маму»

«У країні граматики»

Д/г «Збери родину» (активізувати

словник словами: предки, нащадки)

Читання та обговорення

вірша М. Підгірянки

«Де нам наймилі-

ше» (прислівники

з різними суфіксами

зі значенням

пестливості)

Барвиста веселка

Міні – конкурс «Весь світ я подарую мамі»

Конкурс малюнка на асфальті «Хто найголовніша людина на Землі»

Узагальнення

Піший перехід

Р/г «Пташки і зозуля» ( б і г ),

«Горюдуб» (стати

попереду на 6-7

кроків), «Чий голосок» (змінюється

голос на відстані)

Опрацювання проблемної ситуації «Мої права та обов’язки» (право на відпочинок, гру, працю)

Морально-

етична бесіда

«Свої права ти

добре знай, їх

шануй та захищай»

«В гості книжка завітала»

«Теплі руки у нашої мами»

Поетичний аналіз вірша О.Пчілки

«Сестричка й братик»

К «Будинок моєї родини»

Конкурс «Найдобріше запитання»

3-й тиждень «Тварини півночі і півдня»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Тварини різних широт

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Розучування комплексу Р/г «Веселі мавпенята»

Комплекс гімнастики пробудження «Пінгвіни»

Р/г «Імітація мавпочки» (повторення рухів за ведучим), «Пінгвіни» (гріються, граються…)

ОБЖД Моделювання

ситуацій на вироблення навич.

правильно

викликати службу МНС

Д/г «Україна – Африка – Австралія»

«Чому не дружать бурі та білі ведмеді» (міркування)

Читання казки «Умка»

Ю. Яковлєва.

«Віконечко в природу»

«Маскування тварин» (колір, поведінка)

Читання вірш

Г. Чорнобицької

«А я в Австралії живу»

Д/г «Поясни хто зайвий?», «Чому», «Хто як спить?»

«Талановиті пальчики» /Л

«Зоопарк» (колективне)

С. Маршак «Малятко в клітці»

Д/г «День народження верблюдів

Я – хлопчик, я- дівчинка «Я сам»

Р/г

«Чий голосок?»,

«Зроби фігуру» (стрибки майданчиком),

«Серсо» (накидати кільце на кінець палички)

Гуркова робота

«Звідки я взявся» (перегляд відеоф.)

Розповідь вихователя

«Я к живуть

діти у різних

країнах?»

Д/в «Чарівна кулька», гра «У нас гостюють героїні казок»

Д/г «Це правда чи ні» ( Одяг та поведінка відповідно статі) , «Що кому» (ігри та іграшки)

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Дні тижня. Склад числа з двох менших. Геометричні фігури.

Д/в «Закінчи фразу», «назви п’ять імен дівчаток - хлопчиків» (з м’ячем

«Талановиті пальчики» /А

«Чебурашка»

Музична веселка

Д/г «Чого навчилися люди в австралійських тварин» (рюкзак для дітей, сетер – кенгурка….)

Праця тваринників півночі та півдня

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Хто перший»,

«Рибак і рибка», «Мишоловка

УНГ «А ми просо

сіяли»

Д/г «Упізнай тварину за контуром»

СРГ «Ветеринар»

Д/г «Вгадай за описом» – великий, хижий, білий (білий ведмідь), «Четвертий зайвий» «котик, морж, тюлень, біла сова»

«Світ цікавого навколо нас»

«Подорож у пустелю та на далеку північ»

Д/г «Тварини півночі і півдня»

(добирання прикметників

та дієслів)

Розвага «Родина пінгвінів»

Гра – піжмурки з тваринками.

Малювання Сховаємо і врятуємо тварин» (маскування тварин).

У кожного свій дім «Культура»

Р/г «Як козаки на північ їздили» (підлізання), «Квач» (стрічка)

УНГ

«А ми

просо сіяли»

Ілюстрована бесіда «Будинки

народів світу» СРГ «Будівельники»

Д/г «Будинки народів півночі та півдня» (розселити фігурки людей в національному одязі)

«У країні граматики»

«Закодовані слова» (звуковий аналіз слів)

Д/г «Хто де живе»

(утворення назв

національностей

від назв країн:

Росія — росіяни,

Україна - українці…)

Барвиста веселка

Малювання за шаблонами «Зоопарк»

Слухання музичних

творів різних

народів світу (за вибором вихователя)

ТРВЗ

Відтворення образів

тварин за допомогою

міміки

Узагальнення

Піший перехід

Знайомі ігри за

бажанням дітей

Бесіда – міркування

«Чому тварини зоопарку не зможуть жити в дикій природі?»

Д/г «Чим схожі великі та маленькі варини?»

«В гості книжка завітала»

Читання і обговорення казки «Айболить» К. Чуковського,

Д/в «Напишемо

листа дітям півночі, півдня»,

«Збери сім'ю»

словник: назви

дитинчт тварин,

тварин жіночого / чоловічого

роду)

СХД

«Килимок для Умки» (переплетіння паперових стрічок

Бесіда – міркування «Чи вміють тварини літати»

4-й тиждень «Чарівна країна Радості. Прощання з дитсадком»

Підтеми

Фізичний розвиток

Соціально-моральний:

Емоційно-ціннісний розвиток

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Художньо-естетичний розвиток

Креативний розвиток

Незабаром літо

«Природа»

«Ростемо здоровими»

Р/г «Не залишайся на підлозі», «Пожежники на навчанні», «Лисиця в куринку»

(підлізання під

мотузку)

ОБЖД

Досліди «Чи може

шкіра відчувати

біль?»

Години милування

у природи.

Розглядання

ілюстрацій із

весняними та літніми пейзажами

Д/г «Прикмети для передбачення погоди»

Загадки про весняні місяці.

Д/г «Склади веселку» (послідовність кольорів)

«Віконечко в природу»

Бесіда «В гості до нас три брати спішать» (червень, липень, серпень»

Д/г «Розклади пори року по порядку починаючи з..»

«Талановиті пальчики» /Л

За задумом

Обмін думками

«Куди Весна

ховається?»

Оздоровча хвилинка

«Допобачення — Весна, зустрічаємо літо» .

Елемент дослідницької

роботи «Що таке дощ?»,

«Дощова вода»

Я радію.

Я сумую (емоції)

«Я сам»

Р/г «Ми веселі дошкільнята», знайомі ігри за бажанням дітей

Гуркова робота

Практичні впри

ви «Вчимося кашляти та чхати»

Бесіда «Ми —

найстарші у дитячому садку»

Перегляд альбому – фотографій «Енциклопедія групи»

Бесіда-міркування

«Що таке радість» (сум)

Д/г «Чоловічки настрою» ( за картинками)

«Математична скарбничка» (міні заняття)

Цифри у межах

10, орієнтування

на аркуші паперу

Д/г «Навпаки»

Творча гра «Єднальна нитка» - розкажи про свій настрій

«Талановиті пальчики» /А

«Золотий луг»

Музична веселка

Слухання музики

Д. Кабалевсько-

го «Весела казочка», «Весела мандрівка»

Етюд «Настрій».

Творче завдання

«Створимо картину»

Чому мене навчили в дитсадку?

«Люди»

«Ростемо здоровими»

Р/г«Не залишайся на підлозі», «Пожежники на навчанні», «Лисиця в куринку»

(підлізання під

мотузку)

УНГ «Куці – баба»

Обмін думками

«Хто головний

у дитячому садку?»

Підсумкова бесіда «Навіщо діти

ходять до дитя

чого садочка?»

«Світ цікавого навколо нас»

Заняття «На виставці»

Кожна старша група створює виставку

малюнків за тематикою «Мій дитячок садок» , «Моя група»

а потім діти -«екскурсоводи»

проводять екскурсію)

Читання вірша

В. Мордань

«Країна дитинства»

Розвага «Прощавай дитсадок!»

Художня праця

«Створення прапору своєї групи»

Сумно розставатися

«Культура»

Р/г «Пташки і зозуля», « Зроби фігуру» (стрибки ) , «Ми веселі діти» (удосконалення

стрибків угору)

УНГ «Куці- баба»

Підсумкова бесіда

«Як зробити день

поселим?»

Розповіді дітей

про сумні випадки

через злість

і сварки.

Д/в «Закінчи

речення»

«У країні граматики»

Читання оповідання

Н. Забіли

«Ясоччин садок»

«Барвиста веселка»

«Випуск весняної газети»

Обмін думками «За

що я люблю свій садочок?»

Узагальнення

Піший перехід

Знайомі ігри за бажанням дітей

Екскурсія до школи «Останній дзвоник»

Морально-

етична бесіда

«Дитячий садок

— мій другий

дім, а школа….?»

«В гості книжка завітала» Читання вірша

В. Ладижець «Ой росту я»

Заняття-

міркування «Розкажи про себе»

К «Дитячий садок мабутнього

Оздоровча хвилинка

«Квітка почуттів»

138