РУССКИЙ ЯЗЫК

Бунеев Р.Н. Бунеева Е. В

3 класс

«Интонация в предложениях, различных по цели высказывания.

Логическое ударение»

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок, всех позвал он на урок

Вы проверьте-ка ребята всё ль на месте, всё ли есть.

Строчка за строчкой, слово за словом,

Речь заструится бурной рекою.

Главное ребята, правила знать,

Чтобы речь нашу можно было понять!

2. Постановка проблемной ситуации.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- Совершенно верно. Мы будем тренироваться в умении правильно произносить предложения. В зависимости от цели высказывания. Но не только об этом. И так всё по порядку.

3. Актуализация знаний.

Работа с карточками. Самостоятельная работа.

- Ребята, у вас у каждого есть свой лист с незаконченными предложениями. Сейчас вам необходимо внимательно прочитать их и вставить пропущенные слова. Коллективная проверка.

- Определение типа предложения по цели высказывания.

- Во втором предложении подчеркните слово, на которое падает логическое ударение.

- Измените данное предложение так, чтобы оно стало вопросительным и подчеркните волнистой чертой новое слово. А теперь измените предложение, чтобы оно стало побудительным по цели высказывания. Что для этого необходимо сделать? (изменить глагол, чтобы он выражал просьбу или призыв)

Работа с картинками. Коллективная работа.

- Посмотрите на картинки. Среди написанного ниже выберите словосочетания и предложения. Работа проводиться по рядам. По человеку с каждого ряда.

- Молодцы! Хорошо справились с заданием. А теперь посмотрите внимательно и расположите предложения в следующем порядке: повествовательное, вопросительное и побудительное.

Хорошо. Как правильно прочитать эти предложения? С какой интонацией? Правило интонации: повествовательное – понижение голоса на слове, которое является главным по смыслу, вопросительное – повышается на том слове, которое содержит вопрос, побудительное – повышение на слове, выражающем просьбу совет или призыв.

Молодцы! А теперь запишите только повествовательные предложения каждый ряд свое предложение.

3. Минутка чистописания.

4. Разбор предложения. Выделение грамматической основы предложения, групп подлежащего и сказуемого.

5. Распространение предложения. Мы хорошо поработали над новой темой, а теперь давайте попробуем потренироваться в умении распространять предложения. Как вы думаете, зачем надо это делать? (Чтобы речь стала более понятной и красивой)

6. Физкультминутка. Молодцы ребята, хорошо поработали пора и немного отдохнуть. Коль мы с вами заговорили о лесе, то уж давайте и представим, что мы с вами попали в лес.

   Ходьба с подниманием рук вверх и вниз, хлопки.

   Только в лес мы зашли,
   Появились комары.
   Руки вверх – хлопок над головой,
   Руки вниз – хлопок другой.

   Ходьба на внешней и внутренней частях стопы с покачиванием влево, вправо.

   Дальше по лесу шагаем,
   И медведя мы встречаем.
   Руки за голову кладем
   И вразвалочку идем.

   На полянку мы заходим,

   Много ягод там находим.
   Земляника так душиста,
   Что не лень нам наклониться

   Ходьба с поднятием рук.

   Мы шагаем, мы шагаем,
   Руки выше поднимаем,
   Голову не опускаем,
   Дышим ровно, глубоко.

   И садимся за парты очень легко

7. Творческая работа. Ребята, а сейчас нам предстоит на минутку превратиться в писателей. Посмотрите на картинку. Что на ней изображено? А вот начало нашего рассказа. Какие новые незнакомые слова вам встретились в тексте?

Туесок – цилиндрической формы берестяная корзинка для сбора ягод. Каким словом можно заменить это слово (корзинка, кузовок, лукошко)

Голубика – кустарник семейства брусничных. Растет в северном полушарии: в тундре, лесной зоне и верхнем поясе гор. Ягоды съедобны. Как вы думаете почему так назвали ягоду. (за окрас ягод)

Ну, а теперь представьте, что могло произойти дальше. Запишите свои предположения. 4 предложения.

Проверка написанных предложений. Сравнение с эталоном. (авторский текст).

Ребята, мы с вами в лесу и конечно же должны знать и соблюдать правила поведения в лесу. Для урока природоведения вы нарисовали пиктограммы поведения в лесу. Давайте сейчас их вспомним.

8. Повторение, чем занимались на уроке. Что нового смогли узнать? Какие бывают предложения по цели высказывания? Одинаковое ли логическое ударение в предложениях? Как меняется интонация в разных типах предложений? Как вести себя в лесу?

9. Рефлексия. Кому не понятна тема сегодняшнего урока. Кому трудно определить тип предложения? Как определить смысловое ударение?

Итог урока оценки, домашнее задание.