Конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

(первый год коррекции).

Подгорнова Ирина Сергеевна

Учитель – логопед

Высшей категории

ГДОУ №120 Невского района

Санкт-Петербурга.

Фролова Татьяна Геннадьевна

Учитель – логопед

Высшей категории

ГОУСОШ №268 Невского района

Санкт-Петербурга.

Тема урока: «Дифференциация слов-предметов, признаков, действий».

».

Логопедическая тема: «Дифференциация слов-предметов, признаков, действий».

Лексическая тема: Путешествие по стране Смешарии.

Грамматическая тема: «Дифференциация слов-предметов, признаков, действий».

Цель: «Совершенствовать умение дифференцировать слова-предметы, признаки, действия».

Задачи:

-образовательные:

1. Обогащение лексического запаса.

2. Развитие навыка построения предложения.

3. Развитие функции словоизменения.

-коррекционные:

1. Развитие зрительного и слухового внимания.

2. Развитие временных и пространственных представлений.

3. Развитие зрительного гнозиса.

4. Развитие навыков анализа и синтеза словосочетания и предложения.

5. Развитие графомоторных навыков.

-воспитательные:

1. Воспитание усидчивости.

2. Воспитание умения работать в коллективе.

3. Воспитание у учащихся нравственных принципов.

Оборудование:

-страна Смешария;

-жители страны Ёжик, Крош, Бараш, Копатыч, Карыч, Пин.

-демонстрационный материал;

-раздаточный материал для каждой команды;

-иллюстрации.

План- ход занятия.

1. Организационный момент.

Смешарики издают газету. За новый номер газеты отвечает Лосяш, но он не успевает собрать новости у жителей Смешарии. Давайте поможем ему обойти всех жителей и собрать разные слова.

2. Основная часть.

На доске страна Смешария.

• Первая остановка у ёжика.

У него две корзинки Кто? и Что? Ёжик отдаст слово, если вы поможете ему сделать запасы грибов и разложить их по корзинкам.

Командам предлагается найти грибы, спрятанные в классе и определить, в какую корзинку их положить. На шляпках грибов написаны слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы.

После выполнения задания ёжик отдаёт командам слово.

-На какой вопрос отвечает это слово?

-В какой вагон мы его посадим?

Отправляемся дальше.

• Поезд подъехал к реке.

Следующее слово спряталось в её волнах. Попробуйте его прочитать. (Кружева)

-В какой вагон мы его посадим? Почему?

• Мы подъехали к домику.

У забора стоит Крош и пытается его починить. Вчера был сильный ветер, забор развалился.

У каждой команды есть досочки со словами, их необходимо поставить на свои места в соответствии с вопросом.

Давайте прочитаем вопросы написанные на месте забора.

-Возьмите ваши слова и найдите им место.

• Справа от нас поляна с цветами.

На поляну пришёл Бараш. Он хочет поймать разноцветных бабочек. Только все бабочки улетели к вам на столы.

На бабочках написаны предлоги. Чтобы бабочка вернулась на лужайку необходимо составить предложение с написанным предлогом Те бабочки, которых не поймал Бараш, мы забираем с собой в поезд.

-Предлог – это маленькое слово.

-На какой вопрос отвечает это слово?

-В какой вагон мы его посадим?

Его повезёт машинист.

Отправляемся дальше.

• Огород Копатыча.

Чтобы узнать место нашей следующей остановки, необходимо ответить на вопрос.

-Где растут овощи?

Помогите Копатычу прополоть грядки. Для этого определите, какой овощ на ней растёт. (Подбор слов-предметов к словам-признакам).

Логопед читает признаки овощей, команды отгадывают.

Например: Красная, сочная, длинная – что это?

В благодарность за помощь Копатыч отдаёт командам слово.

-На какой вопрос отвечает это слово?

-В какой вагон мы его посадим?

• Сад Совуньи.

Совунья охраняет яблоки и не даёт срывать, пока они не созреют. Чтобы они созрели, необходимо подобрать слово действие к предмету.

Логопед показывает сюжетные картинки и задаёт по ним вопрос, а учащиеся составляют словосочетания, согласуя слова по вопросу.

Например: Самолёт (что делает?) летит.

Совунья отдаёт одно слово.

-На какой вопрос отвечает это слово?

-В какой вагон мы его посадим?

• Путешествие подходит к концу.

Поезд дальше проехать не может, так как Пин прошёл по всей стране Смешарии и собрал весь мусор в одну кучу. Помогите ему рассортировать мусор по разным бачкам, и вы найдёте последнее слово.

У Пина три бачка для слов-предметов, признаков, действий.

Находят последнее слово.

-В какой вагон мы его посадим?

3. Подведение итогов.

На следующем уроке.

Из набранных по дороге слов, команды составляют заголовки для статей в газете.

4. Организационный момент.

Примечание: задания к уроку прилагаются.

Наглядный материал к занятию

Список использованной литературы

1. Картинный словарь русского языка.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. www.smeshariki.ru