Технологическая карта урока

ФИО учителя: Мишкарева Лилия Александровна

Место работы: МБОУ ООШ №39 г. Кирова

Должность: учитель начальных классов

Предмет: Литературное чтение (обучение грамоте)

Класс: 1 а

УМК: Школа России

Авторская программа: «Обучение грамоте и развитие речи» В.Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Страницы в учебнике «Азбука» В. Г. Горецкого: с.24 – 25

Название раздела: Добукварный период.

Номер урока в разделе: 13

Тема урока: Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о].

Номер урока в теме: 1й

Тип урока: изучение нового материала

Цель: познакомить детей с гласным звуком и буквой О.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование устойчивых учебных мотивов, потребности к новым знаниям, интереса к изучению литературного чтения и русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;

• способствовать расширению познавательной сферы школьника: внимание, восприятие, мышление, речь, способности через игровые и информационные технологии;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развивать речь, внимание, память, творческое воображение.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: познакомить учащихся со звуком ( о) и буквой, который его обозначает; упражнять в определении места звука О в словах, давать характеристику звука; учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Выделение звука [о] из речи.

2. Умение наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных.

3. Слогообразующая роль гласных.

4. Возможность научиться выделять и формулировать познавательную цель.

Метапредметные:

1. Уметь отличать гласные и согласные звуки, сравнивать буквы и звуки.

2. Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака.

3. Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами — моделями.

4. Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова.

5. Знать признаки гласных звуков.

6. Уметь выделять гласный звук.

Личностные:

1. формирование уважительного отношения к иному мнению;

2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Деятельность учащихся:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слогозвуковыми моделями, обосновывать свой выбор. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

* разноцветные листья с написанными на них заданиями для чтения,

* два кленовых листа (для физкульт минутки),

* по одному осиновому листу (для рефлексии),

* зеркала,

* презентация,

* музыка Вивальди «Осень».

Информационно-технологическая карта урока.

№

п/п

Этапы

Информационное обеспечение (ИО) к каждому этапу урока

1

Организационный этап

Слайд №1 . Психологический настрой на урок.

2

Этап подготовки к восприятию нового материала и активной учебно-познавательной деятельности.

Слайд № 2 – 3. Работа с предметными картинками.

3

Этап изучения нового материала

Слайд № 4 - 9

4

Этап первичной проверки понимания изученного материала.

Слайд № 10 - 16

5

Подведение итогов. Рефлексия.

Слайд № 17

Ход урока

1. Организационный момент.

• Здравствуйте, ребята!

• Слышите звонок?

• Это начинается новый наш урок.

• Много интересного будем изучать

• Значит будут нам нужны

• Книжка и тетрадь.

• Хорошо известно вам что должен ученик

• При себе всегда иметь ручку и дневник.

• А теперь, ребятки, ротики закрыть

• Будем мы по теме только говорить!

• Сегодня мы отправимся в удивительное сказочное путешествие!

2. Актуализация.

Музыка Вивальди фоном

«В сказочном царстве-государстве, под названием «Земля», жила-была волшебница. Были у неё 4 дочери. Их звали : Зима, Весна, Лето, Осень. Они по очереди правили сказочной страной»

-А что случается в сказках? (чудеса). Вот и к нам пришла сказка.

-Подумайте и скажите, какая из дочерей правит сказочной страной на данный момент? (осень)

Учитель читает стихотворение:

Осень в гости к вам пришла,

Свои краски принесла,

Жёлтые и красные – все листочки разные.

Ветер дунул – раз, два, три –

Полетели, посмотри.

Покружились и упали,

Землю золотом услали.

• «Я подарю осенние листочки тому, кто првильно ответит на мои вопросы полным ответом» (дети называют отвечают на вопросы учителя, а она им дарит листочки)

• Какой бывает речь? (устной и письменной)

• Что мы произносим и слышим? (звуки)

• Что мы видим и пишем? (буквы)

• Какими бывают звуки? (гласные и согласные)

3. Тема урока и целеполагание:

- Посмотрите на экран, сформулируете задание (назвать слова обозначающие предметы).

- Сформулируйте тему урока, опираясь на картинки.

- Пользуясь незаконченными фразами, сформулируйте цели урока:

• Учиться выделять…

• Учиться читать…

Дети: Учиться выделять новый звук [о]. Учиться читать слоги, слова, предложения с новым звуком.

4. Артикуляционная гимнастика:

- Для того, чтобы выполнить эти цели нужно подготовиться. Выполним артикуляционную гимнастику.

• Губы

• Конфета

5. Чистоговорки:

- Чистоговорки помогут нам в правильном произношении нового звука.

1. Та-та-та- – осень это красота.

2. Де-де-де – лужи с дождиком везде.

6. Работа со звуком:

- Вспомните, какие картинки были, когда мы сформулировали тему урока и назовите те из них, где новый звук стоит в начале слова (слайд появляется не сразу, выходят по одной нужные картинки).

7. Работа с зеркалом:

* возьмите зеркало,

* посмотрите в него,

* произнесите слово, которое обозначает первую картинку, глядя на себя в зеркало,

* произнесите слово, которое обозначает второе слово, глядя на себя в зеркало,

* произнесите слово, которое обозначает третье слово, глядя на себя в зеркало,

* произнесите первый звук в этих словах (повтор три раза),

* положите зеркало,

* скажите, как располагаются видимые органы речи при произнесении звука [о],

* положите зеркало на край стола,

* какой ряд лучше и быстрее это сделает?

* произнесите этот звук хором,

* дайте характеристику звука. Какой он.

* докажите (гласный потому, что:

1. поется – тянется

2. при его произнесении нет преград

3. образует слог)

8. Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять (загибать пальчики по одному, начиная с большого пальца).

Дождик капает опять,

Туча небо закрывает (попеременно хлопаю в ладоши и стучат кулачками).

Всех ребяток подгоняет.

Раз, два, три, четыре (большой палец попеременно здоровается с каждым пальцем, начиная с указательного пальца)

Зонтики закрыли.

От дождя себя укрыли (ладонями закрывают голову, имитируя зонтик).

9. Работа с планшетом:

- Осень принесла дня нас подарок в корзинке. Отгадайте, что это? (на слайде ОВОЩИ)

- Вместе со мной сделаем звуко-буквенный анализ слова «овощи».

* придвиньте к себе планшет, возьмите для работы черный маркер.

* начертим прямоугольник

* делим слово на слоги (хлопки)

* произнесите первый слог (О-)

* найдите место гласного звука

* произнесите второй слог (-ВО-)

* найдите место гласного звука

* произнесите третий слог (-ЩИ)

* позовем слова, чтобы выделить ударный звук

* на какой слог падает ударение, ставим ударение

* откройте учебник стр 25, проверьте схему по учебнику

* напечатаем слово «овощи» строго под схемой

* произнесите второй слог (-ВО-)

* какая позиция звука [о] во втором слоге: ударная или безударная?

* какой звук слышен перед безударным гласный звуком [в]

* какой звук он обозначает по мягкости/твердости (твердый)

* таким образом, прочитайте в учебнике правило о букве О на стр 25

* расскажите, что нового узнали

10. Физкультминутка.

- Ребята, встаньте, возьмите в руки листочки, сделанные из бумаги. Слушайте внимательно. Звучит музыка Вивальди.

Налетел ветерок, из деревьев посыпались желтые, красные, оранжевые листья, они плавно летели, медленно кружились, поблескивали на солнце золотистыми боками.

Мы листики осенние (руки вверх, покачивающиеся движения влево-вправо)

На веточках сидели.

Дунул ветерок (подуть на листочки),

И мы полетели (легкие взмахи руками).

Мы летели, мы летели (медленно приседать),

И на землю тихо сели (присесть).

- Молодцы, ребята! Встаньте, сядьте за парты, осенние листочки отложите на край стола.

11. Работа с буквой.

- Приглашаю вас в путешествие с кленовым листом (в руках карточка с заданиями в форме кленового листа).

Жил-был кленовый листик, у него было много братьев-листьев. Они шумели, качались, слушали пение птиц, звонкое журчание ручейка, или разговаривали с деревьями. Однажды кленовый листок посмотрел на верхушки деревьев и затрепетал: так красиво блеснули они на солнце.

«О, какая красота», - удивился листик.

- Покажите, как удивился листик?

- Посмотрите друг на друга. Сконструируйте из пальчиков, такую форму имеет ваш ротик, когда произносите звук [о].

- Это получилась буква О.

- Посмотрите в учебнике на стр 25, найдите в верхнем правом углу букву О, покажите пальчиком.

- Найдите в классе букву О.

- Внимание, у вас на столах лежат индивидуальные карточки с заданием в форме кленового листа.

- Тот, кто бегло хорошо читает, может самостоятельно прочитать стихотворение шепотом и выполнить анализ слова ГОСТИ.

- Тот, кто не умеет читать, возьмите красный карандаш и поставьте точку под новым звуком в словах стихотворения.

На карточке:

Осень в гости к нам пришла,

Свои краски принесла,

Желтые и красные –

Все листочки разные.

Ветер дунул – раз, два, три –

Полетели – посмотри.

Покружились и упали,

Землю золотом устлали.

- На выполнение задания дается время – 2 минуты. Приступайте к заданию. По его окончанию листочки положите на край стола. Тот, кто первым правильно выполнит задание – получит осенний листик.

Проверьте звукобуквенный анализ слова «гости» с помощью доски (на слайде правильная схема слова для самоконтроля).

Молодцы, ребята! Вы замечательно справились с заданием.

12. Итог урока.

- С каким звуком и буквой мы познакомились сегодня? Дайте характеристику нового звука. Докажите (3 доказательства).

- Что учились читать на уроке? (слоги, слова, предложения)

13. Рефлексия.

- У вас на парте лежит белый осиновый лист. Закрасте этот лист зеленым цветом если урок вам понравился и новый материал вам понятен, если есть вопросы то желтым цветом, если новый материал вам был не понятен — красным. По окончанию урока при выходе из класса повесьте свои листочки на осеннее дерево на доске. (два помощника учителя крепят листочки на магниты.)

- Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен, до свидания!