Конспект урока для 2 класса "Слова антонимы"

Конспект урока русского языка по ФГОСТ УМК «Начальная школа XXI век». 2 класс

Тема урока___ «Слова антонимы»__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Результаты деятельности:

Личностные (ЛР):

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ценностное отношение к полученным знаниям

РУУД: уметь ставить и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность по решению поставленной задачи в совместной деятельности с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль__________________________________________________________________________________

ПУУД:_поиск необходимой информации с использованием словаря, строить речевое высказывание в устной и письменной речи с использованием антонимов, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять анализ и сравнение слов_____________________________________________________________________________________

КУУД:_строить аргументированные высказывания, понятные для окружающих; умение договариваться и приходить к общему решению; контролировать действия партнера_____________________________________________________________________________________

Предметные (ЛР): _уметь находить, различать и подбирать слова-антонимы в тексте; определять значение антонимов по тексту; получат возможность подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Цель: формирование учебно-познавательного интереса к совместной деятельности по определению понятия «антонимы» для точной характеристики предметов при их сравнении и умения использовать их в устной и письменной речи.

Тип урока: открытие новых знаний

Этап

урока/

учебная

ситуация

Результаты этапа

Достижение планируемых результатов:

Действия педагога

Действия обучающихся

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Решение учебной задачи

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Самостоятельная работа

с последующей самопроверкой по эталону

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Оценка

Рефлексия деятеьности

Воспроизведение знаний о синонимах и лексическом значении слова. Классификация слов по существенным признакам.

Представление обучающихся о том, что нового на уроке они узнают об антонимах; научатся их различать.

Активизирует знания обучающихся. Создаёт проблемную ситуацию. Обратите внимание н а доску. Прочитайте первое задание и подумайте, какое умение вам сейчас понадобится для его выполнения.

- Давайте вспомним, что такое синонимы?

- Молодцы! Прошу вас соедините линиями синонимы. (Слайд со словами. Дети работают в парах (на каждой парте лист с этими словами, а один ученик работает на интерактивной доске).

Веселый крошечный

небольшой радостный

вороной белый

Грустный черный

Обратите внимание на пару слов, которая осталась.

слова: белый, грустный

- Почему мы не можем назвать эти слова синонимами?

- Знаете ли вы, как называются эти слова?

- Какую цель мы можем поставить на уроке?

- Ну, тогда принимаемся за дело. Я предлагаю вам взять карточку и выполнить следующее задание. Какие умения вам потребуются для его выполнения? (Дети работают в парах)

. стр..на

зон..

в..дичка

гр..бник

- Итак, мы с вами выяснили, как называются эти слова?

- Можем ли мы считать, что достигли учебной задачи?

- Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить?

- Сможем ли мы на сегодняшнем уроке ответить на все эти вопросы?

- На какой вопрос мы должны будем ответить?

- А теперь пришло время отдохнуть.

Физминутка

Руки вверх – пришли учиться,

Руки вниз – а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

На любой вопрос коварный

Сами мы ответ найдём!

К цели мы своей придем!

- Итак, мы приступаем к исследованию, которое поможет нам ответить на этот вопрос (работа в группах)

- У вас на партах лежат карточки с синонимами и антонимами. Вы должны будете провести исследование – сравнить синонимы и антонимы по различным признакам.

синонимы

антонимы

Отвечают на один и тот же вопрос

Имеют близкое значение

имеют

противоположное значение

- Мы выяснили, что такое антонимы.

Каким образом мы можем себя проверить?

- Откройте учебник на странице 62. Прочитайте тайну языка, которую мы сегодня узнали.

-Я предлагаю вам потренироваться в подборе антонимов.

выполнение упражнения 2 (стр. 63) устно (работа в парах)
выполнение упражнения 3 (стр. 63)

-Молодцы, вы отлично справились с заданием.

-В конце нашего урока самостоятельная работа.

-Прочитайте внимательно задание. Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения.

мороз – ( )

смелый – ( )

смеяться – ( )

радость - ( )

помогать – ( )

низкий - ( )

Эталон для самопроверки.

мороз - жара (сущ.)

смелый – трусливый (прил.)

смеяться – плакать (гл.)

радость- грусть (сущ.)

помогать – мешать (гл.)

низкий - высокий (прил.)

(Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям)

- Какую цель поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

- На какой вопрос мы ответили?

- Как вы думаете, почему в самостоятельной работе вы должны были определить часть речи?

- На какой вопрос мы должны будем ответить на следующем уроке?

Опрос.

Проанализируй результат своей работы на уроке.

я понял (а), что такое антонимы
я понял (а), что такое антонимы и смогу помочь разобраться в этом вопросе другому человеку
я не понял (а), что такое антонимы; мне надо ещё разобраться в этом вопросе

Обсуждение результатов опроса.

- Молодцы

А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: У. с.62 упр.?

- Спасибо за урок.

Умение находить синонимы.

Это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и имеют близкое значение.

Соединяют слова