Конспект урока на тему «Части речи, имя существительное»

Учитель начальных классов

Молчанова Марина Алексеевна

с.пушкинское

2007

цель урока. Введение понятия «имя существительное», знакомство с лексико–грамматическими признаками существительных.

Задачи: 1. Воспитание нравственных качеств личности и эстетических чувств.

2. Развитие познавательного интереса к языку, формирование орфографической зоркости, речевой культуры, мыслительных процессов.

3. Познакомить учащихся с именем существительным, его грамматическими признаками.

ОБОРУДОВАНИЕ. Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Литература

1. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Русский язык. Правила и упражнения.// ЗАО «Премьера», ГИППВ, 1999 г.

2. А.И.Тикунова, В.П.Канакина. Сборник диктантов и творческих работ.// М., «Просвещение», 1992 г.

3. Н.В.Елкина, Т.И.Тарабарина. 1000 загадок.// Ярославль, Академия развития, 1997 г.

4. 5000 забавных изображений. Смешные картинки для всех.// WWW. CD BOOM.COM.

1. Оргмомент. Сообщение темы, целей урока (слайды 1, 2)

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие и познакомимся с удивительным миром слов.

- Наша главная задача ответить на вопросы: какие группы слов есть в русском языке? Что они обозначают?

2. Упражнения в чистописании (слайд 3)

- Отгадайте загадку:

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу.

Стану я учиться в школе –

Разобраться в них смогу (буквы).

- Сегодня мы напишем прописную и строчную букву Пп и ее соединения с другими буквами.

Пп п п

Помидор, капуста, огурец, петух

- Какое слово лишнее? Подчеркните его. Почему? (огурец – нет буквы П, петух – не овощ)

- Составьте предложение с любым из данных слов. Запишите.

3. Актуализация знаний. Повторение изученного (слайд 4 – 7 )

- Вспомните, ребята, из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

• Наша речь состоит из предложений.

• Предложения состоят из группы слов или одного слова. Слова в предложении связаны между собой по смыслу.

- На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Запишите их в три столбика.

Арбуз, думать, весёлый, солнце, играть, большой, медведь, собака, бежать, хороший, рисовать, золотой.

арбуз

солнце

медведь

собака

весёлый

большой

хороший

золотой

думать

играть

бежать

рисовать

- Что обозначают слова каждой группы? ( 1 – предметы, 2 – признаки, 3 – действия)

4. Физминутка

5. Введение новых знаний (слайды 8 – 19)

1. Лексико – грамматические признаки имен существительных

- Сегодня мы остановимся только на первой группе слов. Итак, что обозначают слова, записанные в 1 группе (предметы)

- Такие группы слов (части речи) называются именами существительными.

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события и отвечает на вопросы кто? или что?

- Назовите предметы, которые изображены на слайде. Найдите среди них предметы, явления природы, события. Запишите.

- Приведите свои примеры имен существительных.

Упражнение 1.

В каждую группу существительных напишите ещё по три слова

Явления природы: что? мороз, ….

События: что? праздник, ….

Состояние: что? обида, ….

2. Одушевленные – неодушевленные имена существительные

Упражнение 2.

Разделите слова на группы.

Свеча, кувшин, врач, голубь, воробей, пальто, карандаш, встреча, стрижи, девочка, класс, чайка.

По какому признаку вы разделили слова? Запишите в два столбика.

врач

голубь

воробей

стрижи

девочка

чайка

свеча

кувшин

пальто

карандаш

встреча

класс

- На какой вопрос отвечают имена существительные в первой группе? (Кто?) во второй? (Что?) Что они обозначают?

Одушевленные имена существительные обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто?

Неодушевленные – отвечают на вопрос что? и обозначают все остальные имена существительные

- Назовите одушевленные (неодушевленные) предметы, изображенные на рисунках.

- Приведите свои примеры.

Упражнение 3.

Вставьте подходящие по смыслу слова. Спишите стихотворение

У _________ высокий рост,

У _________ пушистый хвост,

У _________ крепки рожки,

У _________ тонки ножки.

У _________ толсты губы,

А у _______ остры зубы.

Сам придумай про ежа,

Про ужа и про чижа!

цыплёнок

слон

волк

мартышка

козлёнок

лиса

(А.Бродский)

Подчеркните имена существительные.

Проверьте себя (самопроверка, взаимопроверка)

3. Число имен существительных. Изменение существительных по числам.

- Сколько предметов может обозначать имя существительное? (один – много)

- Понаблюдайте. Назовите существительные, которые обозначают один предмет (много предметов).

Имена существительные употребляются в единственном и во множественном числе.

Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе (ед.ч.).

Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе (мн.ч.)

Упражнение 4.

Запишите слова в два столбика.

Дерево, девочка, травы, корзины, города, завод, ученик, сороки, язык, деревни.

По каким признакам вы делили слова? Почему?

дерево

девочка

завод

ученик

язык

травы

корзины

города,

сороки

деревни

- Сколько предметов обозначают слова первой группы (второй группы)? В каком числе употреблены эти существительные? (1 – ед.ч., 2 – мн.ч.)

Упражнение 5.

Запишите слова во множественном числе.

ед.ч.

волна

ягода

яблоня

сова

воробей

бревно

помидор

чиж

мн.ч.

волны

ягоды

яблони

совы

воробьи

брёвна

помидоры

чижи

- Что изменилось у имен существительных во мн.ч.? (окончания слов)

Имена существительные изменяются по числам

6. Гимнастика для глаз

7. Повторение. Занимательный материал.

- Запишите в клетки кроссворда слова:

синим цветом – одушевленные имена существительные;

зелёным – неодушевлённые имена существительные.

1 2

3 4 5

6 7

8

9

10

8. Рефлексия. Итог урока (слайд 22)

- Что называется именем существительным? (слайд 8)

- Какие бывают имена существительные? (слайд 14)

- Как изменяются имена существительные? (слайд 19)

9. Домашнее задание

- Предлагаю домашнее задание выполнить по вариантам (по 8 – 10 слов):

1 ряд – записать одушевленные существительные ед.ч.

2 ряд – неодушевленные существительные ед.ч.

3 ряд – имена существительные мн.ч.

Методические рекомендации для учителя

Данный урок можно провести как на одном уроке, так и поделить его на фрагменты, поскольку по санитарным правилам и нормам учащиеся начальной школы должны просматривать видео, кино (а в нашем случае мультимедиа) в течение 7 – 10 мин.

1 фрагмент – введение понятия об имени существительном

2 фрагмент – одушевленные – неодушевленные имена существительные

3 фрагмент – число имен существительных

Слайды «Проверь себя» тоже можно варьировать, применяя различные способы проверки (самопроверка, взаимопроверка, контроль учителя и т.п.).

Занимательный материал можно предложить решить как в парах, так и в группах учащихся, предложить для самостоятельного решения в группе продленного дня.