Краснодарский край Гулькееичский район МОУ СОШ№ 14

Тема урока:

«Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих»

Цель урока:

Познакомить учащихся с дополнительными способами проверки написания мягкого знака после шипящих в именах существительных; развивать логическое мышление, грамотность учеников, их наблюдательность.

1. Организационная часть.

Объявляются тема урока «Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих». (Этапы урока выставляются на наборном полотне с соответствующими забавными рисунками)

- Наш урок будет состоять из следующих этапов. Этапы кратко комментируются

Грачи прилетели весну на крыльях принесли. - Какие поговорки, пословицы, присказки знаете о весне?

II. Работа со словарем.

• Сейчас я выясню, кто же самый наблюдательный и внимательный. Что происходит с приходом весны на полях?

• Что за весенняя птица любит за плугом ходить и кормиться ? (грач) -Найдите в скороговорке однокоренные слова.

Грачиха говорит грачу,

Слетай с грачатами к врачу Прививки делать им пора Для укрепления пера.

-Докажите , что это родственные слова (корень -грач-)

• Найдите слова в орфографическом словаре на букву «г»

(Дети работают по знакомой им системе в парах с орфографическим словарем)

- Проверим написание слова «грач».

• А теперь вспомним вчерашнюю орфограмму. Правило?

Повторяют, читая с доски.

Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих.

• Каких? (сущ. ж.р. - ь; сущ. м.р. - *ъ)

• Проверьте и уточните написание слова.

На доске написано слово

Грач – врач. Носатый грач - полей врач, так называют грача, потому что он «лечит» поля, выбирая червяков и жуков - вредителей из пахоты.

• Найдите в словаре это существительное.

• Найдите еще в словаре существительные с шипящими в конце.

• Какие слова написали?

-Что общего в словах в 1 столбике?

(это сущ. ж.р. - ь)

• Что общего в словах 2 столбика?

(это сущ. м.р. – ь )

(это сущ.м.р. -х ь )

3. Работа над предложением.

• Продолжаем встречать весну. Узнаем , что происходит сейчас в лесу. Для этого расколдуйте слова , записанные на доске.

Сол. ца, глуш., луч., л. сную, разбудил, в. сенний.

(Вставляются пропущенные буквы, показываются на сигнальном веере и доказываются правильность написания).

• Составьте из этих слов предложение по схеме.

- - - - - - - - - - - - - .

Буратино - (обхватывает голову руками)

• Но ошибки надо исправлять. Может по словарю проверить этих мышей и малышей. За 5 минут не успею, не годится.

• Ура, у меня есть золотой ключик, может он мне поможет (читает внятно надписи на ключе «Что мне делать с этими...)

• Ура, догадался (дописывает МАЛЫШОМ)

• Понятно, (зачеркивает ь).

(переворачивает ключик и читает «Что мне делать с этой… (дописывает этой МЫШЬЮ) исправляет слово мышь, дописывая ь. Аналогично исправляет другие слова.

Входит Мальвина, смотрит на доску.

Мальвина - Молодец! Расскажите мне правило.

Буратино - А я не учил никаких правил.

Мальвина - Ничего не понимаю. Но как же вы сумели исправить ошибки?

Буратино - А у меня есть волшебный ключик, вот он и помог мне. (протягивает ключик Мальвине)

Мальвина - Какой странный ключик. Как он мог помочь исправить ошибки (читает надпись на ключе : что мне делать с этим …, с этой …?)

Буратино - Это моя тайна. Правда, ребята, уже наверное смогли ее разгадать?

• Ребята, а вы догадались о необычном способе проверки, который придумал Буратино и его ключик?

(2 ученика объясняют)

• мышь - сущ. оканчивающееся на шипящий. Для проверки задаю вопрос «Что мне делать с этой мышью?».Если в слове есть ь , значит в слове «мышь» он есть тоже.

Аналогично (рассматриваем слово «малыш»).

V. Закрепление.

Задание № 1. Отгадайте загадки, но слова отгадки должны оканчиваться на шипящую. Их записывают ученики в тетради, комментируя.

По небу лебедь черный Рассыпал чудо-зерна (ночь)

Не похож на человека,

Но имеет он сердечко И в работе круглый год Он сердечко отдает (карандаш)

Зимой дрова ест,

А летом спит (печь)

Шевельнул бородкой гном И вошел хозяин в дом. ( ключ)

Задание № 2. На доске слова, подберите слова - друзья, близкие по значению, но с шипящим звуком на конце.

Неправда - ложь Ерунда- чушь Команда- экипаж Здоровяк - крепыш Соревнования - матч (Ученики доказывают правильность написания и записывают на доске) Задание № 3. Замените одним словом и запишите в тетради

• Человек, играющий на трубе (трубач)

• Выступает в цирке (циркач)

• Сильный человек (силач)

• Играет на скрипке (скрипач)

• Место , где купаются и загорают (пляж)

• Молодые люди (молодежь)

6. Самостоятельная работа

Сейчас мы будем работать с учебником. Выполните упр. 381. Задание. Слова, стоящие во мн.ч. замените ед.ч. и запишите в 2

столбика. Готовность и ход работы отмечайте сигнальными А. После выполнения упражнения учащийся идет комментировать проверку дополнительного задания на доске.

Дополнительное задание.

• Кто первый выполнит эту работу, то будет врачом и «полечит» этот текст, записанный на доске.

«Речь, душь, ножь, моржь, брош, кирпичь, мелоч, плачь»

6. Развитие речи.

Распространите эти предложения , вписав вместо картинок слова, а вместо вопросов слова ( из разных частей) обозначающие признаки предметов. Это и будет закреплением пройденного материала и подготовка к следующему уроку.

-Запишите текст (картинка ночи) была (какая?) … (темная)

В лесу расцвел (какой?)… (душистый) (что?)… (ландыш)

• Кто первый выполнит задание, заполнит кроссворд, записанный на доске.

• Если останется время, разгадаем кроссворд всем классом.

1. Домик из веток ( шалаш)

2. Болотное растение (камыш)

3. Маленькое серое животное (мышь)

4. Краска (гуашь)

VIII Итоги

• Итак, если у вас встретилось существительное с шипящим в конце, то какое правило вы знаете ( Мягкий знак после шипящих просит знаний настоящих)

сущ. ж.р. - Ь сущ. м.р. - хЬ

- А как проверял Буратино?

Задавал вопрос «Что мне делать с этим ... и подставлял свое слово, например, мячом. В этом слове нет мягкого знака, значит слово мяч пиши без мягкого знака. А речь ?(проверяем аналогично).

Оцениваю учащегося.

-Буратино желает вам хорошо учиться и дарит всем «золотые» ключики с памяткой.