Бутенко Анна Андреевна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ№2» г. Мегиона

Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Цель: формировать знания о мягком знаке, как показателе женского рода имён существительных с шипящими на конце;

-формировать умение в правописании имён существительных с шипящими на конце;

-развивать интеллектуальные умения ( внимание, память, умение анализировать, делать выводы, орфографическую зоркость, речь, познавательный интерес), общеучебные навыки (умение работать с книгой, доской);

-формировать коммуникативные навыки.

Оборудование: атрибуты к сказке(маски ежа, мыши, кокошник с мягким знаком, дидактический материал (карточки с заданием),

Ход урока

I. Организация учащихся

Побудительная мотивация.

Встряхнулись, потянулись, улыбнулись друг другу и настроились на серьёзную работу.

Итог урока во многом зависит от вашей работы.

Покажите сигнальным знаком, какое у вас сейчас настроение? (дети показывают карточку с сигнальным знаком)

Сегодня у нас на уроке гость. А кто? Вы узнаете, если правильно выполните задание.

II. Актуализация

Повторение о ь – разделительном и ь –показателе мягкости согласных.

-Отгадайте загадки, отгадки напишите.

А) Висит за окошком кулёк ледяной,

Он полон капелью и пахнет весной. (сосулька)

Б) Каждый год я к вам лечу, зимовать у вас хочу.

И ещё красней зимой ярко-красный галстук мой. (снегирь)

В) Рассыпала Лукерья серебряные перья,

Закрутила, замела, стала улица бела.(метель, вьюга)

Г) В голубеньких рубашках

Бегут по дну овражка. (ручьи)

-Чем похожи эти слова? (во всех словах пишется мягкий знак)

Какую роль играет мягкий знак в написанных словах?

(В словах сосулька, снегирь, метель – ь указывает на мягкость предыдущего согласного, а в словах вьюга, ручьи он разделяет согласный звук от гласного, не давая им сливаться.)

-Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? ( в корне слова, перед гласными

-е, -ё, -ю, -я, -и).

Итак, кто же наш гость на уроке? (мягкий знак)

(Вывешивается карточка с мягким знаком)

А что вы ещё знаете о мягком знаке? (звука не обозначает)

III. Сообщение цели.

А как вы думаете, всё ли мы знаем о мягком знаке?

- Сегодня на уроке мы узнаем, какую ещё роль ( работу) выполняет Ь.

Будем развивать внимание, память, наблюдательность, умение анализировать, делать выводы, развивать речь; воспитывать аккуратность при работе в тетради, культуру общения и поведения на уроке.

IV. Постановка и решение учебной задачи.

1. А сейчас мы узнаем, какую ещё работу может выполнять ь.

Прочитайте слова:

Рожь, меч, нож, ночь, мышь, плащ, дочь.

-Чем похожи эти слова? (это имена существительные, оканчивающиеся на шипящий звук)

Проблема: Почему у одних существительных с шипящими на конце пишется мягкий знак, а у других – нет?

Можете дать ответ? (дети сомневаются).

Вот эту проблему нам сегодня на уроке нужно решить.

На какие группы вы разбили бы данные слова, используя какие-то закономерности, свойственные этим группам? (одушевлённые и неодушевлённые, мужского рода и женского рода, с мягким знаком на конце и без мягкого знака)

Молодцы, ребята, вы предложили несколько вариантов.

- Я предлагаю вам выписать в один столбик имена существительные мужского рода, а в другой –женского рода.

-Сравните написание существительных каждого столбика.

-Когда имена существительные с шипящим на конце пишутся с мягким знаком?(если они женского рода)

-Значит, какова же новая роль (работа) мягкого знака? (он указывает, что это существительные женского рода)

Что нужно уметь, чтобы правильно написать имена существительные с шипящими на конце? (уметь определять род имён существительных)

2.Чтение правила по учебнику на странице 41-42

V. Физминутка.

Мы задание выполняли

И немножечко устали.

А теперь пришла пора

Отдохнуть нам всем, друзья.

Я буду называть слова, а вы, если услышите слово женского рода, то хлопайте в ладоши, а мужского – топайте ногами.

Этаж, вещь, стриж, молодёжь, лещ, тишь, камыш, мелочь, шалаш, калач, кирпич, полночь, ёрш, матч, душ, печь.

Как напишите имена существительные женского рода с шипящими на конце?

V. Осознание и осмысление

Хотите узнать почему мягкий знак пишется только на конце имён существительных женского рода? Тогда слушайте сказку «Мягкий знак ищет слова»

Инсценирование сказки «Мягкий знак ищет слова.»

Как-то в волшебной стране АзБукоВедение произошло землетрясение. Буквы так и попадали из книг. А когда всё утихло, снова стали они в слова собираться. Один только Мягкий Знак не знает, куда ему встать. Пошёл он к словам мужского рода. А они не берут его к себе, говорят, что не мужское это дело – смягчаться. Они воины. Им нужны нож, плащ, шалаш для отдыха. Опечалился Мягкий Знак. Побрёл он к словам женского рода.

Идёт и думает: «Женщины добрые, они меня не прогонят». Посочувствовали женщины, поняли, что ему нужна помощь и взяли его к себе.

Захотелось как-то Мягкому знаку найти себе друга. Пошёл он по тропинке и встретил ежа.

-Давай дружить! - предложил Мягкий Знак. Но ёж ничего не ответил и свернулся в колючий клубок. Обиделся Мягкий Знак и ушёл от ежа. Идёт он и плачет. Вдруг видит: у дороги, где колосится рожь, сидит серая мышь. Пожалела она Мягкий Знак и оставила у себя жить.

Мягкий Знак так был ей благодарен, что с тех пор всегда стал писаться в существительных женского рода, которые оканчиваются на шипящие.

-Почему существительные нож, плащ, шалаш не пустили Мягкий Знак?

-А почему существительные рожь и мышь оставили его у себя?

-А почему Ёж не захотел дружить с Мягким Знаком?

VI.Применение знаний в знакомой и незнакомой ситуации..

Упражнение в правописании имён существительных с шипящими на конце.

1.Работа с учебником. Упр.453 с комментированием по цепочке.

2. Зрительный диктант.

-Что развиваем? (память, орфографическую зоркость)

Последний луч солнца осветил верхушки берёз.

Грач – птица весенняя.

В лодке была течь.

-Назовите существительные с шипящими на конце.

-Почему в слове течь написали мягкий знак?

-В первом предложении найдите главные члены предложения.

-Определите части речи.

3. Работа по карточке в парах.

-Замени одним словом и напиши слова с шипящим на конце

Приспособление с помощью которого открывается замок (ключ)

Часть суток от вечера до утра (ночь)

Маленький ребёнок (малыш)

Человек с высшим образованием, который лечит больных (врач)

Каменное сооружение для отопления помещений (печь)

Суп со свёклой и другими овощами (борщ)

Растение, из зёрен которого выпекают ржаной хлеб (рожь)

Самопроверка.

Прочитайте существительные с мягким знаком на конце.

Почему написали мягкий знак?

Что нужно уметь, чтобы грамотно писать существительные с шипящими на конце?

(уметь определять род имён существительных)

С одним из существительных составьте предложение и напишите его.

Чьё предложение вам понравилось?

Групповая работа

К каждому имени существительному из левого столбика подбери близкие по значению существительные из правого столбика. У существительных с шипящим на конце определи род.

Трепет экипаж…

Старики товарищ…

Сила клич…

Команда дрож…

Призыв мощ…

Друг молодёж…

Взаимопроверка

4. Выявление уровня усвоения новых знаний. (самостоятельная работа)

Для контроля усвоения темы урока я предлагаю вам выполнить задания разной степени трудности. Три уровня 1,2,3.

1уровень

Напиши имена существительные в единственном числе, укажи род.

Чертежи, вещи, дочери, трубачи, гаражи, моржи, мелочи, богачи, коржи.

2 уровень

Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце.

Перочинный …, холодный …, полярная …, душистый …, скорая …, звонкий …

3 уровень

Напиши мини- сочинение на тему «На реке», используя слова:

Петрович, пейзаж, луч, тишь, камыш, лещ, помощь.

Выберите задание. Прочитайте его внимательно, определите задачу и приступайте к её решению. О результатах работы вы узнаете на следующем уроке русского языка.

VII Итог урока. Рефлексия.

Давайте вернёмся к проблеме урока: почему у одних имён существительных, оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак, а у других нет?

О какой новой функции(работе) мягкого знака вы узнали сегодня на уроке?

(Мягкий знак на конце существительных после шипящих указывает, что они женского рода)

Что нужно уметь, чтобы правильно писать существительные с шипящими на конце?

(уметь определять род имён существительных)

Кому было легко?

Кто испытывал затруднения? В чём? Где пригодятся знания, которые вы сегодня получили на уроке?

Ваше настроение изменилось? Покажите сигнальными знаками.

Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.

VIII Инструктаж по выполнению домашнего задания

Дома вы будете выполнять упражнение на 455 на странице 42.

Желающие могут составить 5 предложений с образованными словами.

_Урок окончен, спасибо всем!

Использованная литература:

издательство «Знание», В.Волина «Весёлая грамматика», грамматическая сказка «Мягкий знак ищет слова», стр.70;

Е.А.Нефёдова, О.В.Узорова «Справочное пособие по русскому языку», стр.128;

И.В.Иванова «Поурочные разработки по русскому языку» 3 класс стр.348 к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» (М.Дрофа);

Л.И.Тикунова, В.П.Канакина «Сборник диктантов и творческих работ» Москва «Просвещение»;

А.К.Аксёнова,Э.В.Якубовская «Дидактические игры». Загадки;

Олимпиадные задания .Математика. Русский язык. Окружающий мир.3-4 классы. Выпуск 2. Автор-составитель Н.В. Лободина.