Урок русского языка

по теме «Приставка как часть слова»

Цель урока: 

1.Познакомить с приставкой как значимой  частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова; совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; отрабатывать умение разбирать слово по составу.

2.Развивать речь, мышление, внимание, воображение, память, умение анализировать.

3.Воспитывать прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка.

Цель урока: Формирование умения выделять приставки в словах, образовывать новые слова с помощью приставок

 

Задачи урока:

- создавать условия для формирования у учащихся   умения выделять приставки в словах, образовывать    новые слова с помощью приставок;

- способствовать созданию ситуаций, помогающих   овладению учащимися алгоритмом нахождения   приставок в словах;

- содействовать развитию речевой деятельности, обогащению словарного запаса, орфографической  зоркости, познавательной активности каждого   ученика посредством использования элементов рейтинговой системы.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Словарно-орфографическая работа.

3. Чистописание.

4. Повторение изученного.

5. Изучение нового материала.

6. Закрепление нового материала.

7. Домашнее задание.

8. Рефлексия.

Оборудование:

Карточки со словами для индивидуальной работы, презентация «Приставка как часть слова», проектор, ИД, учебники, тетради.

Ход урока:

1. Организация урока. 1 кадр-заставка

- Прозвенел звонок,

Начинать пора урок.

- Прочитайте фразу. 2 кадр

Как вы это понимаете?

- Сегодня мы начинаем новую тему. Начинать трудно? А интересно? Почему?

Запись числа в тетради.

2. Словарная работа. 3 кадр. (на доске записаны слова)

В…робей, уч…ник, т..традь, с…рока, к…р…ндаш, в…рона, учит..ль.

- Прочитайте слова.

- На какие группы вы можете разбить эти слова?

(школа и птицы, живые предметы, отвечающие на вопрос кто? и неживые, отвечающие на вопрос что?)

- Подумайте, какие гласные вы вставите, приготовьтесь писать.

(письмо с комментированием, на интерактивной доске вставляет буквы один человек).

- Назовите группу родственных слов. (ученик- учитель). Какие слова мы называем родственными? Как по-другому их можно назвать? Докажите, что эти слова родственные, т.е. однокоренные.

- От какого слова образовались эти слова? (учение - учиться)

- Назовите корень слова.

- Что мы называем корнем слова? (часть слова, в которой содержится смысловое значение слова).

- С помощью какой части слова образовались эти слова? (При помощи суффикса).

- Что такое суффикс? (часть слова, служащая для образования новых слов).

- Как называется способ образования слов с помощью суффикса? (суффиксальный).

- А теперь попробуем от оставшихся слов с помощью суффиксального способа образовать родственные слова. (воробей – воробышек, тетрадь – тетрадка, карандаш – карандашик, сорока - сорочонок, ворона - воронёнок).

3. Чистописание. Подчеркните в словах одинаковые сочетания букв. (Подсказка: в словах, называющих птиц). –оро-. Пишу на доске, дети в тетрадях – одну строку.

4. Актуализация знаний.

- Молодцы. Давайте обобщим.

- Без какой части слова не может быть слова? Почему? 4 кадр

- Какую роль играет окончание? 4 кадр

- А суффикс? 4 кадр

- Мы с вами выделяли группу родственных слов. На какую тему они? (школа) 5 кадр

- Образуйте форму этого слова.

-А теперь образуйте родственные слова. 6 кадр

5. Выведение темы урока.

Какое слово образовано не только суффиксальным способом? (пришкольный)

- Объясните значение слова школьный.

- Какое значение приобретает слово пришкольный? (Какая часть слова даёт значение слову «находиться вблизи школы»?)

- Эту часть слова я могу назвать корнем? Почему?

- Окончанием?

- Суффиксом?

- Что это значит? (мы имеем дело с новой частью слова). С ней мы встречались? Может, кто-то знает, как она называется.

- Назовите тему урока. 7 кадр

- Как вы думаете, зачем нам надо изучать приставку?

- Что вы хотите узнать про приставки?

- Молодцы, вам многое интересно. Начнём изучать приставку.

5. Работа по закреплению новой темы.

Найдите упр. 1 (с.143). Прочитайте задание.

- Что надо сделать? 8 кадр. Надо добавить так, чтобы была завершённость действия.

- Как называется недостающая часть слова? Значит, мы будем добавлять приставки.

- Прочитайте первое сочетание слов.

- Какую приставку вы добавите?

- У меня возникает вопрос, а как написать приставку со словом? Почему вы так думаете? (название приставка)

- Пишем первое словосочетание., обозначаем приставку с слове вот таким значком:¬ (аналогично 2)

- Кому не понятна работа? Дальше самостоятельно.

- Сделаем проверку. (один на доске).

5. Физкультминутка. (включить «Физминутку с учеником»)

7. Обобщение. Правило приставки.

- Прочитайте слова, в которые вы вставляли недостающую часть. Что заметили?

Какую часть слова вы вставляли?

- Тайну золотого ключика на стр. 128 нам откроет Карина. (знакомство с определением)

- Что такое приставка? 9 кадр

- Где стоит приставка?

- Как она пишется со словом?

- Какую роль выполняет приставка?

- Каким значком она обозначается?

Повторим хором правило.

- Нам давали готовую приставку, мы её не находили в слове, а только добавляли.

- А как найти приставку в слове? Давайте порассуждаем. 10 кадр

8. Самостоятельная работа.

- Прочитайте задание упр.2

Вместе разберём 1 столбик устно. Будьте внимательны.

- Прочитайте слова. Что заметили? (однокоренные) Докажите.

- Что надо сделать?

- Как найти приставку? С чего начать?

9. Алгоритм выделения приставки.

- Теперь будете работать самостоятельно.

Девочки списывают 2 столбик и выполняют задание, а мальчики 3.

(2 человека на доске пишут)

Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите в руки карандаши, будем проверять.

10. Итог урока.

- С какой частью речи мы сегодня познакомились?

- Расскажите, что такое приставка?

- В русском языке очень много приставок, каждая имеет своё значение, а вот какое – мы будем узнавать на следующих уроках.

Оценивание.

11. Дифференцированная работа.

- Ребята, посмотрите, птички из первого задания прилетели к вам на парты и принесли каждому карточки разного цвета. Прочитайте, какие задания они вам предлагают выполнить.

Зелёная карточка

«Вставь приставку»:
…лить
…лить
…лить
…лить

Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-

Синяя карточка
«Выдели приставку»:
налить
перелить
полить
вылить

Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-

Красная карточка

«Вставь подходящую по смыслу приставку»:
…лить чай в чашку
…лить цветы
…лить воду из ведра
…лить сок из банки в кувшин

Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-

12.Домашнее задание: упр.4 с.146. Попробуйте сочинить сказку о приставке 5- 6 предложений).

13. Рефлексия

-Заканчивая, я хочу вернуться к фразе, которая прозвучала в начале урока. Трудно узнавать новое? 11 кадр

- Мы с вами трудились (слово на доске) целый урок.

- Используя новые знания, определим степень оценки своей работы и своё настроение.

Трудились (всё понравилось, но было трудно).

-Трудились на славу, с пользой, всё понравилось, как сказать? Добавьте приставку.

Потрудились

- И трудились, но было скучно, трудно, устали. Какую приставку добавить?

Перетрудились

- Определите своё настроение и приготовьтесь его обозначить.

Время отдыхать, поэтому отправляем на перемену в первую очередь тех, кто перетрудился. Есть такие?

-Теперь тем, кто трудился.

- А теперь выйдут те, кто потрудился на славу.