Методический паспорт урока:

Тема урока: Слог. Деление слов на слоги.

Цель урока: создать условия для успешного овладения каждым учеником умением делить слова на слоги.

Задачи урока:

• Формировать умения делить слова на слоги, определять количество слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов

• Развивать умение сравнивать, анализировать; развивать логическое мышление учащихся, память, внимание.

• Воспитывать культуру учебного труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать коллективно в группе, парами, самостоятельно, развивать чувство ответственности за выполненное задание.

Технология проведения урока: по системе ТДМ

Тип урока: урок ОНЗ

Структура урока: Этапы: подготовительный, учебных действий, рефлексии.

Формирование ключевых компетенций:

• учебно-познавательной

• коммуникативной

Используемое оборудование: Мультимедийное оборудование, ИД, карточки для работы в группе, карточки для сам. работы, карандаши простые и цветные, заготовки – смайлики, магниты.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

Подготовительный этап

Оргмомент и мотивация

(1 мин)

Прозвенел опять звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

- Посмотрите на своих друзей, улыбнитесь. А теперь посмотрите на смайлик на доске. Чего у него не хватает? Ваша задача – хорошо поработать на уроке, чтобы смайлик улыбнулся.

- А теперь соберитесь, настройтесь на работу. Всё у нас с вами, как всегда, получится.

Дежурные проверяют готовность к уроку, сдают рапорт учителю.

+Улыбки

На доске прикреплён большой смайлик без улыбки

Подготовка детей к активной деятельности.

Актуализация опорных знаний

(4 мин)

Включает детей в работу через работу в ТПО

- Откройте ТПО на с. 26 упр. 53. Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы.

- Проверим выполнение. Всё верно?

- Найдите словарные слова. Какое сочетание вспомнили? Какие другие слова знаете с сочетанием –оро-?

- Как называются пары слов? Поработайте в паре: выделите корень в словах. Назовите корень.

- Отложите ТПО, не закрывая их.

- Что такое корень слова?

- Ребята, слово можно разделить на другие части. Об этом и пойдет речь сегодня на уроке.

Выполняют задание в ТПО.

1 ученик на доске.

+ Воробушек, воронята.

+ Город, сорока, дорога, корова, скоро, хорошо.

Работают в паре.

1 ученик на доске, 1 на ИД.

Проверка с комментированием.

+ Корень слова – это часть слова, в которой содержится общее лексическое значение однокоренных слов.

ТПО.

Включить экран

Использование документ-камеры: проверка 1 работы.

Оценивание двух учеников.

Формулирование темы урока и учебных задач.

Каллиграфическая минутка.

(5-7мин)

Просит вспомнить изученное

- Откройте тренажёр на стр.18. На минутке чистописания вспомним соединение строчной буквы в с другими буквами. Дайте характеристику звуку в .

(прописывает на доске букву в с нижним и верхним соединением)

Предлагает вывести тему урока.

- На какие 2 группы можете разделить прописанные сочетания?

- Вспомните, что такое слог? Знаем ли мы это?

- Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте учебную задачу.

- Закройте тренажёр, откройте рабочую тетрадь.

- Запишите число, тему урока.

- Где мы можем получить сведения о слоге?

+ Согласный, звонкий парный. Бывает мягкий, твердый.

Прописывают по образцу и самостоятельно: во, вл, вм, ва, ви, ву

+ С верхним и нижним соединением

+ Слоги-слияния и не слоги.

+ Слог.

+ Вспомнить, что такое слог, как делить слова на слоги.

+ В учебнике.

Тренажёр по чистописанию.

Проверка посадки, положения тетради.

Включить экран

Слайд 1

Слайд 2

Учебные действия.

1.Работа с учебником с целью получения новых знаний

(2-3 мин)

2.Построение и реализация проекта выхода из затруднения

(5 мин)

- Прослушайте и прочитайте сведения из электронного учебника.

- Подведем итог: Что такое слог?

- Из чего состоит слог?

- Какой звук составляет слог?

- Сколько в слове слогов?

- Будем работать в ТПО. Стр.27 упр. 55. – прочитайте четверостишие. Что за слово получилось? Что оно обозначает? Запишите. (Записывает на доске)

Вспомним, как разделить слово на слоги. Сформулируйте УЗ.

- Составим план. С чего начнем деление на слоги?

( Далее работают по плану на доске и в тетради)

Подведем итоги:

- Сколько слогов получилось? Как называется слово, состоящее из 4 слогов?

- Проанализируйте, из чего состоят слоги?

Закройте ТПО.

- От чего зависит количество слогов в слове?

Какие еще могут быть слова по количеству слогов?

Прослушивают, просматривают лекцию из электронного учебника.

Ответы учеников.

Читает ученик.

Ищет значение слова в словаре.

+ УЗ – составим план деления слов на слоги.

Ученики высказывают свои предположения.

+ четырехсложное

+ из гласной, слога-слияния, слога-слияния с примыкающим согласным

+ от количества гласных

+ односложные , двухсложные, трехсложные

ИД. Электронный учебник

Русский язык. 2 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

ТПО.

ЭЛЕКТРИЧКА

Слайд 3

Карточка на доску

Карточки на доску.

Упражнения для профилактики нарушения зрения (1 минута)

Физкультминутка для глаз.

Использование электронного тренажёра.

3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

(5 мин)

- Для закрепления полученных знаний откройте учебник, стр.66. Выполним упр. 96.

- Прочитайте задание.

Сформулируйте УЗ.

Спишите 1 пословицу, вставьте пропущенные буквы, разделите слова на слоги, используя план действий.

- Проверим и оценим работу. Какие словарные слова вспомнили? Назовите количество слогов в каждом слове.

-Дополнительное задание - на слайде. Назовите еще слова с корнем уч-

- Поставьте на полях !! - те, у кого не было ошибок, ! – те, кто не точно справился с заданием.

+ УЗ – учимся определить количество слогов в словах.

Выполняют в рабочей тетради, 2 человека на доске.

Проверка с комментированием работ на доске.

Выполнение фронтально.

+ учить, выучить, учительская.

Самооценка

Учебник + тетрадь.

Слайд 4

4.Самостоятельная работа с само-проверкой по эталону(5 мин)

- Продолжим работу на карточках. Прочитайте задание. Сформулируйте УЗ.

Подпишите фамилию.

- Оцените свою работу, сверив с контрольным листом.

Раскрасьте звездочку.

- Встаньте, кто справился с заданием на отлично; на хорошо.

+ УЗ – будем закреплять умение делить слова на слоги.

Выполняют задание.

Индивидуальное задание на карточке.

Слайд 5

Двигательная физкультминутка

(1 минута)

- Пора

Дети делают зарядку
Кто вприскочку,
Кто вприсядку,
Кто-то плечи поднимает,
Кто-то плечи опускает.
Сделаем руками взмах,
Вправо мах и влево мах,
Полуприсед, присед, наклон.
Всем спортсменам шлем поклон.

Стройными, красивыми все хотим мы стать,
Добрыми и сильными, чтоб весь мир обнять!

Проводит дежурный ученик.

Ходьба на месте, руки на поясе.

Прыжок вверх.

Присесть, руки вперед.

Вставая, поднять плечи.

Опустить плечи.

Руки в стороны.

Мах ногами вправо-влево.

Полуприсед, присед руки на поясе.

Наклон вперед, руки в стороны.

Подняться на носки, руки вверх, наклон вперед с касанием руками пола.

Слайд 6

5.Включение в систему знаний и повторение

( 7 минут)

1. - Посмотрите на схемы в интерактивном задании. Какие слова по количеству слогов присутствуют?

- Распределите слова в соответствии со схемами.

2. - Выполните самостоятельно упр. 97. Прочитайте задание, сформулируйте УЗ. Каким правилом воспользуйтесь? Запишите слова в столбик. Подчеркните гласные.

3. – Объединитесь в группы и найдите ошибки.

+ односложные, двусложные, трехсложные

Выполняют задание на ИД по рядам.

+ УЗ - Научимся подбирать слова с заданным количеством слогов

+ Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Выполняют задание.

Проверка с комментированием.

Выполняют задание в группах Проверка у доски с комментированием.

ИД. Электронный учебник

Русский язык. 2 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Учебник + тетрадь.

Использование документ-камеры: проверка 1 работы.

Карточки на каждую группу.

Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов.

(1 минута)

Рефлексия

(1 минута)

- Подведём итог нашей работы.

- Какие учебные задачи ставили?

- Выполнили мы их?

- ДЗ: ТПО стр. 27 упр. 56, 57

- А теперь вспомним про наш смайлик. Если вы довольны своей работой на уроке, то нарисуйте на смайлике улыбку. Если вы хотели бы улучшить работу – нарисуйте серьёзное лицо. Поместите смайлики на доску.

А я хочу тоже нарисовать улыбку на смайлике, потому что мне понравилась ваша активная и дружная работа на уроке. Спасибо за работу! (рисует улыбку на смайлике)

Отвечают на вопросы.

Оформляют смайлики как самооценку своих достижений и располагают на доске вокруг смайлика учителя.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Заготовки смайликов