Конспект урока на тему "СМЫСЛОВЫЕ РАЗРЯДЫ НАРЕЧИЙ"

ТЕМА УРОКА «СМЫСЛОВЫЕ РАЗРЯДЫ НАРЕЧИЙ»

Баташова Людмила Александровна, учитель русского языка и

литературы

Разделы: преподавание русского языка

Цели:

Предметные: познакомить учащихся со смысловыми группами наречий; сформировать умение определять принадлежность наречия к той или иной смысловой группе. Создавать текст-рассуждение, включая в него разные разряды наречий

Регулятивные: развитие мыслительной активности; развитие навыков контроля и самоконтроля; коррекция познавательной деятельности, внимания; развитие связной устной и письменной речи, обогащение словаря учащихся.

Личностные: воспитание чувства ответственности и сознательного отношения к учебному труду. Создавать условия для размышления над нравственной ценностью красоты русской природы.

ЭПИГРАФ

Относитесь к родному языку бережно и любовно.

Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его.

И вам откроется мир безграничных радостей.

Ибо безграничны сокровища русского языка.

Д. Луговской

Оборудование: Дорожная карта урока, «индивидуальный маршрут» урока, репродукции картин: К.Ф. Юон «Русская зима. Лигачёво», «Конец зимы. Полдень», Е. Волков «Золотая осень», Б. Щербаков «Июнь в Подмосковье», Н. Крылов «Зимний день». Текст сочинения-описания картины К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво», карточки, классическая музыка Вивальди «Времена года».

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫй МОМЕНТ. (1мин.)

2. Вступительное слово учителя. (3 мин.)

– Здравствуйте! Садитесь. Давайте прочитаем эпиграф к нашему уроку.

- Кому принадлежат эти слова? О чём идёт речь?

- Найдите наречия и слова, к которым они относятся. (Относитесь (как?) бережно, любовно; любите (как?) страстно).

-Учитель: Любить можно маму, папу, родных, друзей, игру, но можно ли любить наречие? С ответом не торопитесь. Лучше послушайте, что сказал о наречиях русский писатель М. Горький: « Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной». Давайте и мы попробуем узнать больше об этой удивительной части речи, а может быть и полюбить её.

- Расскажите, что вы знаете о наречии как о части речи?

3. МОТИВАЦИЯ (2 мин.)

- Давайте войдём в царство наречий, проведём небольшое исследование и выясним, какова же роль наречий нашей речи? Зачем и для чего мы изучаем эту часть речи? Вначале обратимся к конкретным ситуациям. У меня к вам необычный вопрос.

- Скажите, как бегает олень? (Быстро)

- Но и слон тоже бегает быстро. Какая разница?

- К слову «быстро» подберите соответствующие наречия. (Олень бежит (как?) стремительно, гордо, легко, красиво…); (Слон бежит (как?) грузно, тяжело, грозно…)

- К какому выводу вы пришли? ( Подбор наречий-синонимов зависит от конкретного содержания).

- Теперь, ребята, ответьте мне на вопрос, как вы учитесь?

ХОРОШО (охотно, прилежно, настойчиво, увлечённо)

Как вы учитесь?

ПЛОХО (нехотя, лениво, кое-как, безответственно, шаловливо, беспечно)

- Ребята, кто скажет, зачем мы изучаем наречия? (Наречия делают речь точной, четкой, конкретной, выразительной, динамичной).

Вывод: Наречие – это самая непокорная часть речи, и если вы не соблюдаете законов русского языка, то она может с вами обойтись коварно, упрямо, хитро, а для кого-то станет другом и будет вести себя с ним по-хорошему, по-доброму, по-товарищески. И наша задача сегодня на основе наблюдений делать выводы, распределять слова по разрядам, развивать умение употреблять наречия в речи, подбирать к ним синонимы и антонимы.

4. Работа с текстом. (7 мин.)

Актуализация материала.

- Прочитайте текст.

- Выпишите наречия вместе со словами, к которым они относятся, поставьте вопросы к наречиям.

- Определите вид связи словосочетаний.

ЗИМА

Ночью в город пришла кудесница-зима. Утром лучики зимнего солнца бережно коснулись земли, покрытой жемчужным покрывалом. Всё вокруг сияет ослепительной красотой. Вдали чуть-чуть виднеется лес, одетый в белоснежную узорчатую шаль.

Лыжники смело прокладывают путь по нетронутому снегу. Для них это очень интересный и удивительный поход. Придут они домой, выпьют кофе по-турецки.

Пришла (когда?) ночью – обстоятельство места

Коснулись (когда?) утром – обстоятельство времени

Коснулись (как? каким образом?) бережно – обстоятельство образа и способа

действия

Засияло (где?) вокруг - обстоятельство места

Виднеется (где?) вдали - обстоятельство места

Виднеется (как?) чуть-чуть - обстоятельство образа и способа действия

Прокладывает (как?) смело – обстоятельство образ действия

Интересный (в какой степени) очень – обстоятельство меры и степени

Кофе (какой?) по-турецки - определение

Итог:

- Что же обозначают смысловые наречия?

Начните своё сообщение словами: По значению все наречия делятся на группы…

5. Работа с учебником. (5 мин.)

Стр.8. Рассмотрите таблицу самостоятельно.

- С какими ещё разрядами по значению наречий мы не познакомились? Назовите их и приведите примеры.

6. Здоровьесберегающий момент (2 мин.)

Задача. Выполняя упражнения, посчитайте, сколько наречий здесь встретилось. Назовите их.

Консультант проводит разминку.

ФИЗМИНУТКА

- Выполним упражнения, посчитаем, сколько наречий здесь встретилось. (7)

Руки вверх – потянулись.

Руки вниз – улыбнулись.

Шаг вперёд, шаг назад,

Влево, вправо повернулись.

Хлопнули в ладоши

И тихонько сели.

6. Закрепление нового материала по «дорожной карте» и «индивидуальным маршрутам» учащегося. (20 мин.)

- Раздать карточки с правом выбора заданий.

Работы выполняются по пяти этапам в тетрадях каждым учеником.

Каждый ученик получает «Дорожную карту» урока, выбирает свой «Индивидуальный маршрут». Результаты работы учащийся самостоятельно оценивает по балльной системе.

«ДОРОЖНАЯ КАРТА» УРОКА

этапы

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

итого

Виды

заданий

уровень

заданий

Списать предложение, расставить знаки препинания,

подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Списать предложение, расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы,

подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания

(примыкания)

Списать словосочетания, заменив их

прил. + сущ.

на гл. во 2-м л. ед.ч. + нар.

Творческая работа

Сумма баллов, которую можно получить

Группа А

(высокий уровень – «5»)

Карточка 1

5 баллов

Карточка 4

5 баллов

Карточка 7

5 баллов

Карточка 10

5 баллов

Сочинение 1

5 баллов

23 - 25

баллов

Группа Б (повышенный уровень - «4»

Карточка 2.

4 балла

Карточка 5

4 балла

Каточка 8

4 балла

Карточка 11

4 балла

Сочинение 2

4 балла

18 - 22

баллов

Группа В

(базовый уровень – «3»

Карточка 3

3 балла

Карточка 6

3 балла

Карточка 9

3 балла

Карточка 12

3 балла

Сочинение 3

3 балла

13 - 17

баллов

Каждая ошибка, орфографическая или пунктуационная, снимает 0,5 балла

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ» УРОКА

Ф.И. ученика______________________________________________

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

итог

Списать предложение, расставить знаки препинания,

подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Списать предложение, расставить знаки препинания,

подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания

(примыкания)

Списать словосочетания, заменив их

прил. + сущ. на гл. во 2-м л. ед. ч. + нар

Творческая работа

бонусы

Сумма баллов, которую можно получи

Карточка

№

Карточка

№

Карточка

№

Карточка

№

сочинение

ошибки

Реально получил

Каждая ошибка, орфографическая или пунктуационная, снимает 0,5 балла

Раздаточный материал

Карточка №1 (А)

- Списать предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их синтаксическую роль в предложении и их смысловые разряды.

Константин Фёдорович Юон замечательный русский художник глубоко чувствующий зорко видящий свободно мыслящий преданно любящий свою Родину свой родной край.

Сочинение №1 (А). Написать сочинение-миниатюру по понравившейся репродукции, употребляя наречия. Подчеркнуть их и обозначить разряд.

Карточка №2 (Б)

- Списать предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Дотронешься до ветки а она прогнётся с неё медленно посыплется мягкий пушистый снег. Ветка вернётся на своё место и снова будет тихо а деревья продолжат сладко спать в ожидании весны.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка № 3 (В)

- Списать предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Внимательно всматриваешься в картину К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво» и искренне любуешься сельскими озорными ребятишками жемчужным снегом. Кругом стоит тишина а деревья продолжат сладко спать в ожидании весны.

Сочинение 3(В). Составить 5 предложений на тему «В наш город пришла зима», употребляя наречия. Определить их разряд.

Карточка №4 (А)

- Списать предложение, вставить орфограммы, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Снег п…крывает вокруг всё деревья дорогу дома виднеющиеся вдали. Рядом с дорогой стоят высокие деревья укутан…ые белоснежной шалью. По заснеже…ной дорог… бежит с…бака и зал…вист… ла…т путаясь под ногами ребят.

Карточка №5(Б)

Оз…рная детвора искрен…е любу…тся зимой-волшебницей. Рядом с ребятами бежит с…бака и заливист… лает путаясь под ногами.

Художник изумит…льно схватыва…т и живо передаёт сп…койную в…личавость сельской мес…ности.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка№6 (В)

Художник чётк... и чутк… описал свои вп…ч…тления в картине «Рус…кая зима. Лигачёво». Ночью без…вучно выпал пушистый белый снег и бережно и спокойно п…крыл землю деревья св…ей узорчатой шалью.

Карточка № 7 (А)

- Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания (примыкания).

Кажется, если … дотронешься до ветки, то она … прогнётся, с неё … посыплется мягкий снег, но … же ветка вернётся на своё место, и … будет …, а деревья продолжат … спать в ожидании весны.

Карточка № 8

Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания (примыкания).

Константин Фёдоровича Юон – человек, …чувствующий, … видящий, …мыслящий, …любящий свою Родину, свой родной край.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка № 9

Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания (примыкания).

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка №10 (А)

- Списать словосочетания, заменив их прил. + сущ. на гл. + нар.

Бе…совестное заявление -

Бе…корыстная помощь-

Бе…пр…рывная ссора–

Бе…следное исчезновение -

Бе…пр…пятственнное проникновение-

Бе…пр…кословное выполнение.

Карточка №11 (Б)

- Списать словосочетания, заменив их прил. + сущ. на гл. + нар

Бе…сердечный поступок -

Бе…совестное поведение -

Бе…корыстная помощь -

Бе…пр…рывная ссора–

Бе…следное исчезновение -

Бе…пр…кословное выполнение

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка №12 (В)

- Списать словосочетания, заменив их прил. + сущ. на гл. во 2-м л. ед. ч. + нар.

на гл. во 2 л ед. ч. + нар.

Бе… корыстный поступок

Бе…совестное решение

Бе…пр…рывная ссора–

Бе…следное исчезновение -

7. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Учитель. Ребята, я уверена, у каждого из вас есть любимое время года. Надеюсь, что вы найдёте выразительные слова-наречия, чтобы подчеркнуть красоту природы. Предлагаю на пятом этапе нашего урока непростую, но интересную творческую задачу. На доске вы видите репродукции картин русских художников. Выберите одну из понравившихся репродукций, всмотритесь в неё, найдите в ней искусство доброго понимания мира и окружающих людей и напишите творческую работу в соответствии с уровнем выбора сложности. Успехов.

Семиклассники пишут свои работы под звуки классической музыки Вивальди «Времена года».

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Итог. После завершения работы учащиеся в тетради вкладывают свои индивидуальные маршруты и сдают тетради на проверку.

8. МОНИТОРИНГ

Анализ сданных семиклассниками индивидуальных маршрутных листов помогает увидеть, как на протяжении урока складывалась познавательная деятельность каждого ученика.

9. ИТОГ УРОКА (2мин.)

- С какими смысловыми группами наречий познакомились?

- Как определить, к какой смысловой группе относится наречие?

- О чём говорят наречия?

- Давайте ещё раз прочитаем эпиграф урока.

Изменилось ли ваше отношение к высказыванию? Да. Нет. Почему?

- Так зачем мы изучаем наречия?

РЕФЛЕКСИЯ. (2мин.)

Используется методика незаконченного предложения.

Самым полезным и интересным для меня было…

Скажи комплимент изученной теме…

С настроением хорошим. Все понял(а), работал(а) активно, настроение отличное.