Дубовкина С.А.

Урок №37

1. Тема урока: «Местоимение»

2. Интегрирующая дидактическая цель: познакомить учащихся с местоимением.

3. Целевой план действий для учащихся:

• способствовать ознакомлению учащихся с местоимением;

• способствовать выработке умения отличать местоимение от существительного;

• научить учащихся определять местоимение среди других частей речи;

• овладение нормами употребления местоимений в речи, обогащение словарного запаса;

• развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, логическое мышление;

• воспитывать интерес к изучению языка.

4. Банк информации:

а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

- Как называются слова: я, ты, он, она…

- Какую роль выполняют местоимения в тексте?

б) объяснение нового материала

Почему местоимение местоимением называется

Лингвистическая сказка

Жили-были на свете люди. Жили они неплохо: умели ходить, хлеб печь, в поле работать, в общем, много чего умели делать. Одна беда у них была: не умели они разговаривать, а без слов ничего не сделаешь: друг с другом не поговоришь, песню не сложишь, да и о чем-то важном предупредить тоже не сможешь. Обратились тогда люди к волшебнику мудрому, а волшебник тот подумал-подумал, и решил, что народу слово нужно, чтобы лучше жить стало.

Сказано-сделано. Первым появилось слово, которое предметы называет, те, что существуют. Назвали его Именем существительным. Долгое время Существительное считало себя самым главным, но заявили однажды люди:

– Не можем мы одним тобой обходиться. Ты называешь предметы, но что они делают, сказать не можешь. А нам без этого нельзя.

И появился тогда Глагол, который глаголет, говорит о действии, называет его. Жили Глагол с Существительным да не тужили. Но постепенно стало людям мало одних существительных и глаголов, захотели они не просто называть предметы, а описывать их, о красоте рассказывать. Придумали тогда Имя Прилагательное, которое описывает существительное, к нему прилагается.

Все хорошо было бы, да только стали уставать Существительное, Глагол и Прилагательное от работы. Сами подумайте, можно ли столько трудиться в одном рассказе только: «Петя подарил Тане книгу, но Тане книга не понравилась, и Таня вернула Пете книгу обратно и расстроилась. Петя тоже расстроился и не понимал, почему Тане книга не понравилась. Тогда Петя книгу перечитал, понял, почему книга не понравилась и подарил Тане другую книгу. Тане другая книга понравилась и Таня с Петей помирились.»

Недовольны были Существительное и Прилагательное. Лишняя работа им не нравилась. Да и люди поняли: говорить так некрасиво, неправильно. Тогда решено было искать заместителя бедным труженикам. Нашлись слова-заместители: «я», «его», «мой», «этот» и другие их помощники. Задумались люди: как же называть их?

Долго думали об этом они вместе с Существительным, Глаголом и Прилагательным, но никак не могли додуматься. Вдруг Существительное заметило Прилагательному:

– Эти слова заменяют нас с тобой, то есть встают вместо нас. Так, может, назвать их «вместосуществприлагательными»?

– Слишком длинно будет. Давай лучше назовем их «вместоимениями» или же просто «местоимением», ведь и ты, и я – имена!

Сказано – сделано. Так появились на свет Местоимения – слова, которые работают вместо имен. С тех пор живут Существительное, Прилагательное и Местоимение в мире, друг другу помогают и друг без друга жить не могут.

 А еще местоимения любят всем загадывать загадки. И загадки не простые. Они не называли предмет, а только на него указывали. Послушайте одну!

ТЫ ЗА НЕЙ, А ОНА ОТ ТЕБЯ,
ТЫ ОТ НЕЁ, А ОНА ЗА ТОБОЙ.

Что это? Как вы догадались? Какая часть речи помогла?

В этой загадке нам помогли - личные местоимения, а как вы думаете, почему они так называются?

Указывают на лица, о которых говорится в предложении. Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ. Эти местоимения нужно хорошо помнить, так как они понадобятся нам для определения лица глаголов.

Но эти хитрецы подчас любят поиграть в прятки, при этом они могут совершенно менять свой облик, например, Я – МЕНЯ, ОНИ – ИХ; МЫ - НАС. В таких случаях нужно поставить их в начальную форму (задав вопросы кто? что?), и тогда они вас не обманут. А вы смело сможете сказать : «Маска, маска, я вас знаю».

Предлагаю провести эту игру и «сорвать маски» со следующих местоимений: ТЕБЯ, МНЕ, ЕМУ, НАС, С НИМ.

Давайте заполним памятку, в которой укажем всё, что узнали о местоимении.

Памятка

1.Местоимение  – это

2.Употребляется вместо

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Не называют предмет, а

5. Личные местоимения

в) закрепление нового материала

Уровень А

Задание 1.

Цель: - учить отличать местоимения от других частей речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Выпишите местоимения.

Тетрадь, подружка, она, озеро, гулять, мы, реки, праздник, тепло, я, восемь, вы, утро.

Задание 2.

Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором и замените выделенные существительные местоимениями.

Лиса.

Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.

она

у неё

ей

она

Задание3.

Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.

Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.

Я, ты, он, она –

Вместе целая страна.

В слове «мы» – сто тысяч «я».

Задание 4.

Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения.

В воскресенье … пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе.

… переливался всеми цветами радуги. Неожиданно … увидел дятла.

Уровень Б

Задание 1.

Цель: - учить отличать местоимения от других частей речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Выпишите местоимения.

Мама, цветами, ему, во сне, доволен, прыгает, они, на улице, едут, меня, без, вы.

Задание 2.

Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором и замените повторяющиеся существительные местоимениями.

На каток идёт Юра. Юра хорошо катается на коньках. Нина участвует в лыжной прогулке. Нина любит лыжный спорт. На небе появилось облако. Облако закрыло солнце.

Задание3.

Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.

Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.

Мы с приятелем вдвоём

Замечательно живём.

Мы такие с ним друзья,

Куда он, туда и я.

Задание 4.

Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения.

… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать?

Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку.

Кого … ждёте? Почему … улетают?

Уровень С

Задание 1.

Цель: - учить отличать местоимения от других частей речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Выпишите местоимения.

Как, из, он, у, я, от, мы, до, вы, про, они, под, ото, она.

Задание 2.

Цель: - учить заменять существительные подходящими по смыслу местоимениями.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитайте текст.2. Что не понравилось вам в тексте? 3. Поработайте редактором и замените повторяющиеся существительные местоимениями.

Ёлка.

Я увидел ёлку. Ёлка росла в тени, и оттого сучья у ёлки были опущены вниз. Теперь после рубки леса ёлка оказалась на свету. Каждый сук ёлки стал расти кверху. А под ёлкой был шалашик.

( По М.Пришвину)

Задание3.

Цель: - учить распознавать в тексте местоимения.

Методический комментарий для учащихся: 1. В стихотворении найдите местоимения. 2. Подчеркните их.

Если я сорву цветок,

                             Если ты сорвёшь цветок,

                             Если он, и я, и ты –

                             Если мы сорвём цветы,

                             То окажутся пусты

                             И деревья, и кусты.

                             И не будет красоты,

                             И не будет доброты,

                             Если только я и ты –

                             Если мы сорвём цветы. 

Т.Собакина

Задание 4.

Цель: -учить правильно употреблять местоимения в речи.

Методический комментарий для учащихся: 1. Спишите предложения, вставив пропущенные местоимения.

Вечером … играем в прятки.

Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать?

Какую задачу … решают?

Куда … идёшь? Завтра … пойду в лес.

г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Хитрые вопросы.

Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным?

Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?

Сколько личных местоимений в слове семья?

Обведи кружочком правильный ответ:

А) местоимение обозначает предмет;

Б) местоимение указывает на предмет;

В) местоимение называет предмет.

Найди лишнее слово: но, оно, она, они.

Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Хитрые вопросы.

Какие два местоимения мешают движению на дорогах?

Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ.

Какое местоимение составлено из двух предлогов?

Обведи кружочком правильный ответ:

А) местоимение обозначает предмет;

Б) местоимение указывает на предмет;

В) местоимение называет предмет.

Найди лишнее слово: я, он, на, ты.

Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Хитрые вопросы.

Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые? Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?

Первый слог – личное местоимение. Второй – то же, что несчастье. Вместе – мелкая клевета или клеветник.

Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного?

Обведи кружочком правильный ответ:

А) местоимение обозначает предмет;

Б) местоимение указывает на предмет;

В) местоимение называет предмет.

Найди лишнее слово: нас, нами, нём, нам.

Использованные ресурсы:

1. Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением! Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1997.

2. Е.П.Плешакова. Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения. 3-4 классы.Волгоград, «Учитель», 2007.

3. http://www.o-detstve.ru/forchildren/magicfeather/magicfeather_2011/8436.html. Дата посещения:13.02.2012г. 22.02.