ОГБОУ Смоленская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I и II видов

Конспект урока по русскому языку на тему «Обобщение знаний о предложении»

4 класс, по программе «Школа России», автор учебника Т.Г. Рамзаева

Выполнила учитель начальных классов

Лопаева Надежда Николаевна

Смоленск

2012

Цели урока:

-обучающие : совершенствовать знания учащихся о видах предложения, развивать умения распознавать однородные члены предложения, правильно строить предложения, развивать орфографическую зоркость;

Развивающие: Способствовать развитию логического мышления.

Воспитывающие: воспитывать уважение к родному языку.

План урока:

1. Организационный момент (1-2 мин)

2. Актуализация знаний учащихся (7-10мин)

3. Работа над новым материалом(10-15)

4. Закрепление изученного(15-25 мин)

5. Домашнее задание(1-2мин)

6. Итог урока(1-3 мин)

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность

учителя

учащихся

1. Организационный момент

Здравствуйте, дети. Все готовы к уроку? Садитесь. Открываем тетради, записываем число, классная работа.

2.Актуализация знаний, умений и навыков учащихся

Цель:развивать орфографическую зоркость

Словарно-орфографическая работа.

Выпишите из словаря слова на тему «птицы и животные».

Составьте по схеме, используя данные слова, предложения по вариантам.

1в. − , - = - - -

2в. - =, = - - -

Какие это предложения? Охарактеризуйте их?(устно)

1 вариант назовите главные члены предложения.

А второй вариант назовите второстепенные члены предложения.

Кто-нибудь догадался о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Воробей, ворона, заяц, корова, лисица, медведь, овца.

1в.Заяц, лисица живут в лесу.

2в.Вороны суетятся, устраиваются на деревьях

1в. Повествовательное, невосклицательное, распространённое, с однородными членами

2в. Повествовательное, не восклицательное, распространенное, с однородными членами

Заяц, лисица живут

на деревьях

о предложении

3.Работа над новой темой

Цель: развивать логическое мышление

4. Закрепление изученного

Цель: развивать умение распознавать подлежащее

Цель:совершенствовать работу над синтаксическим разбором предложения

Цель: способствовать развитию творческого мышления

Правильно, ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о предложении повторим все, что связано с ним..

Кто мне может сказать, что такое предложение?

Какие бывают предложения по цели высказывания?

А какие бывают предложения по интонации?

Какие члены предложения мы знаем?

Какой частью речи чаще всего выражается подлежащее?

А сказуемое?

Итак, мы с вами вспомнили, что такое предложение, виды предложений, члены предложений. Теперь поработаем.

Из слов, записанных на доске, составьте предложение.(В, ПО, СЛОВА,ВСЕ, СВЯЗАНЫ,ПРЕДЛОЖЕНИИ, СМЫСЛУ.)

Не забываем, что все слова в предложении связаны по смыслу.

Для того, чтобы перейти к следующему заданию, ответьте мне на такие вопросы:

что такое подлежащее?

На какие вопросы отвечает подлежащее?

Теперь узнаем хорошо ли вы умеете определять подлежащее.

Я буду читать вам предложения, а вы будете записывать только подлежащее.

1.Вот и стало пригревать землю весеннее солнце.

2.Даже в лесу быстро тает снег

3.На проталинках зазеленела травка

4.На деревьях набухают почки.

5.Звонко расчирикались весёлые воробьи.

6.В город пришла весна.

Проверим работу у доски.

Поднимите руку кто написал другие слова?

Запишите такое предложение:

Ласточки, скворцы, соловьи прилетели с юга.

Разберем это предложение.

Назовите в этом предложении однородные члены.

А что это за однородные члены?

Ребята, а какие знаки препинания мы ставим между однородными членами предложения?

А если между ними стоит союз, то мы ставим запятую?

Приведите пример.

Найдите в этом предложении сказуемое. Разберем его по составу:

прилетели

Творческая работа

Предлагаю вам придумать ещё несколько предложений в дополнение к тому, что есть, чтобы получился текст. Кто мне скажет, что такое текст?

Данное предложение может стоять в начале, в середине, в конце вашего текста.

Вы составляли текст, а теперь вам нужно будет оформить текст, который у вас на карточках. То есть вам нужно поставить знаки препинания, определить границы предложений.

У каждого из вас на парте карточка с заданием .Прочитайте задание. Поставьте нужные знаки препинания в тексте.

Посмотрите, что получается, когда забываешь поставить знаки препинания. Получается просто набор слов.

Широко раскинулось поле прошел теплый дождь из земли³ показались зеленые ростки начинается подкормка посевов в назначенное время прилетел самолет крестьяне погрузили удобрение в специальные ящики¹ самолет облетел все поля и развеял удобрения ровным слоем.

Сколько предложений в тексте?

Прочитайте в каждом предложении главные члены.

Прочитайте предложение с однородными членами

Подумайте, какие синонимы мы можем подобрать к слову «показались»?

А сейчас мы обратимся к информационному центру и они подберут нам к этому слову синонимы.

Какаие еще дополнительные задания у нас есть на карточках под цифрами 1 и 3?

Разбираем эти слова.

Произведите фонетический разбор слова «ящики»

А почему у нас получилось букв меньше, чем звуков?

Молодцы, ребята, мы с вами вспомнили разные виды разбора.

Группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль

побудительные, вопросительные, повествовательные

воскл., не восклицательные

Главные(сказуемое и подлежащее) и второстепенные

Именем существительным, местоимением

глаголом

В предложении все слова связаны по смыслу.

Главный член предложения

Кто? И что?

Прилетели (с чего? Откуда?)с юга

Ласточки, соловьи

Однородные подлежащие

запятая

нет

Ласточки прилетели с юга.

последовательное сочетание предложений и слов, которое образует законченное сообщение.

Наступила долгожданная весна. Все в природе просыпается. На деревьях набухают почки. Ласточки, соловьи прилетели с юга. И птицы начинают вить гнезда.

Широко раскинулось поле. Прошел теплый дождь. Из земли показались зеленые ростки. Начинается подкормка посевов. В назначенное время прилетел самолет. Крестьяне погрузили удобрение в специальные ящики. Самолет облетел все поля и развеял удобрения ровным слоем.

7

Поле раскинулось; дождь прошел; ростки показались; подкормка начинается; самолет прилетел; крестьяне погрузили; самолет облетел и развеял.

Самолет облетел все поля и развеял удобрения ровным слоем.

Взошли, проклюнулись, вылезли, проросли, пробились

Фонетический и морфологический разборы

1.Из земли- сущ. (из чего?)

2. Н.ф.- земля

3.Ж.р., 1 скл.

4. В Р.п., ед.ч.

5. Вт. Чл.

Ящики ящи-ки

Я [й`]-согл., зв.,непарн., мягк.

[а] – гласн., уд.

Щ [щ]-согл., зв., непарн.,мягк.

И [и]-гласн.,безуд.

К[к`]- согл., глух., парн., мягк.

И [и]-гласн., безуд.

5б.,6 звука

Потому что буква я обозначает 2 звука

5. Домашнее задание

Откройте дневники и запишите домашнее задание Упр. 524 стр. 121

6.Итог урока

Мы сегодня что повторяли?

Что такое предложение?

Какой частью речи чаще всего выражается подлежащее?

А сказуемое?

Как связаны между собой слова в предложении?

Как связаны между собой однородные члены предложения?

Спасибо, урок закончен.

предложение

Группа слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль

Именем существительным, местоимением

глаголом

по смыслу

интонацией, перечислением или союзами

Список использованной литературы

1. Рамзавева Т.Г. Учебник «Русский язык» для 4-го класса ,в 2-х частях, ч.2- Дрофа, 2009 г. 

2. Рамзаева Т. Г. Тетрадь на печатной основе для 4-го класса, Дрофа, 2009 г.