Конспект урока по русскому языку "Приставка как часть слова"

Программа: « Начальная школа 21 века»

Наименование раздела программы: Состав слова (« Как устроен наш язык»)
Количество часов: 2 часа.

Тема урока: Приставка как часть слова.
Тип урока: комбинированный.
Элементы содержания урока: знакомство с приставкой как значимой частью слова. Выделение приставки из состава слова. Значение приставок.
Требования к уровню подготовленности учащихся:
-Знать значимые части слова.
-Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.
Элементы дополнительного содержания: образование родственных слов с помощью различных приставок.
Цель урока: познакомить с приставкой, как значимой частью слова.
Задачи.

1)Познакомить с приставкой, как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов.
2) Организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.
3) Способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные:

1) Формулировать определение приставки.
2) Объяснять значение приставок.
3) Выделять в словах приставки.
4) Образовывать новые слова с помощью приставки.

5) Выполнять задание в рабочей тетради.
6) Работать самостоятельно.

Метапредметные:

1) Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение .
2) Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.
3) Работать в паре и в группе, оценивать себя и товарища.
4) Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования.
5) Включаться в диалог с учителем и сверстниками в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказать свое мнение.

Личностные:

1) Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к русскому языку.
2) Осваивать роль ученика на основе выполнения правил на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
3) Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Межпредметные связи: Литературное чтение, тема «Чтение и понимание учебного текста».

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальный опрос, дифференцированная самостоятельная работа, моделирование опорной схемы

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная приставка Mimio Studio, учебник Русский язык 2 класс С. Иванов, издательство Вентана – Граф.

Дидактические средства: слайды презентации

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг. момент

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

С хорошим настроением приступим к работе.

Настрой на работу

II.Актуализация знаний учащихся.

1. Чистописание

-Найдите и определите, какую букву мы будем писать сегодня .Какая буква лишняя и почему?

Б В Д П Ж Г

П п

-Просмотр правильного написания, запись в тетради.

-С какой темой работали на прошлом уроке?

-Что узнали о них?

-Какие ещё части слова знаете?

Вспомните алгоритм нахождения их.

Словарная работа. Работа в парах.

(каждая пара получает карточку словарным словом, где надо обозначить корень, суффикс, окончание)

Полянка

Работник

Июньский

Соловушка

Такси

Автобусная

Входной

Карандашик

адрес

Нахождение закономерности

Просмотр правильного написания , письмо в тетради

Повторение раннее изученного материала

Суффиксами

Корень, окончание

Проговаривают ( просмотр слайда)

Слова располагаются на доске.

РУУД- формулировать и удерживать учебную задачу;

КУУД- умение сотрудничать, проявлять активность;

ПУУД- умение применять алгоритм нахождения изученных частей слова.

Постановка проблемы

Формулирование целей и задач урока

III.Изучение нового материала

1. Открытие учащимися новых знаний. (осмысление)

2. Первичное закрепление знаний

3. Разбор по составу слова:

ВХОДНОЙ

-Что вы заметили?

4. Постановка темы

-Сегодня мы будем исследовать новую часть слова, которая как называется, вы узнаете, составив слово из первых букв словарных слов.

-Как вы думаете, что мы должны узнать о приставке?

5. Анализ языкового материала

Море- приморский, школа- пришкольный, город-пригородный

-С помощью какой части слова приобрели слова новое значение? Какое значение

-Имеет ли приставка значение?

-Где она находится?

2.Упр.1 стр. 143

проверка

-Какие образовались слова? Что помогло образовать новые слова?

-Какое правило можно составить о приставке?

- А теперь прочитайте правило на стр. 144

Работа с mimio приставкой и в тетради.

ПУУД- анализ с целью выделения признаков;

-Есть часть слова, которая не относится к корню, суффиксу и окончанию

Приставка

Ответы учащихся

Выбор верных утверждений

Подбор доказательств

Выявление новой части, постановка темы

РУУД- целеполагание

КУУД- инициативное сотрудничество

Делают вывод

Работа в парах

( слайд)

Обсуждение в группах

Предлагают варианты.

ПУУД

РУУД

КУУД

Физкультминутка

Найдите метки.

В различных участках класса фиксируются привлекающие внимание яркие объекты – зрительные метки ( карточки с схематичным изображением частей слова ).

1. Повернитесь и покажите ладошкой, как обозначается корень, суффикс, окончание, приставка.

2. Покажите выделенную часть в словах.

Снежный

Снежок

Снежинка

подснежник

Дети показывают рукой на карточки, при этом выполняют повороты туловища в разные стороны.

3. Составление алгоритма

- Как найти приставку в слове?

а) подбери однокоренные слова.

б) обозначь корень

в) Найди часть слова перед корнем, которой слова различаются. Это приставка.