Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дубовская средняя общеобразовательная школа

Белгородского района Белгородской области с углублённым изучением отдельных предметов»

Конспект урока по русскому языку

в 3 классе

«Разбор слов по составу»

подготовила

учитель начальных классов

Шмакова Александра Семёновна

п. Дубовое

2013

Тема. Разбор слов по составу.

Цель: активизация умения выполнять разбор слов по составу.

Задачи: учить применять теоретические знания на практике;

повторить разбор слов по составу;

содействовать развитию графического навыка и каллиграфического почерка учащихся;

способствовать обогащению словаря учащихся;

развивать коммуникативные навыки речи, творческий потенциал детей;

развивать речь, устойчивость и объём внимания, умение делать выводы;

дать представление о причинах успеха в учебе;

воспитывать активное отношение к приобретаемым на уроке умениям.

Ход урока.

1. Орг. момент.

В мире много интересного.

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

2. Мобилизующий этап.

- Посмотрите, какую работу нам предстоит выполнить. Мы должны дойти до вершины грамматической пирамиды.

- Для того чтобы настроиться на рабочий лад, давайте решим грамматическую задачу.

Г Б Д

Д Б Г

Какие три перестановки карточек с буквами надо сделать в нижнем ряду, чтобы в обоих рядах буквы располагались одинаково?

3. Каллиграфическая минутка.

- Из первого задания сделайте вывод, какие буквы будете писать на каллиграфичес-кой минутке?

- Для чего мы проводим каллиграфические минутки?

- Какой у нас девиз при письме? (Пиши, но не спеши.)

- Давайте составим из букв предыдущего задания соединения букв и пропишем их с комментированием: Гб гд ….

4. Формулирование темы, учебных задач.

- Давайте поиграем и определим тему урока. Я задаю вопросы и даю варианты ответов. Ваша задача найти правильный ответ и подойти к картинке с номером ответа:

• Морфема – это:

1. часть речи 3. буква

2. часть слова 4. звук

• Общая, главная часть родственных слов – это:

1. приставка 3. корень

2. окончание 4. суффикс

• Может ли быть слово без корня?

1. не знаю 3. да

2. нет

• Значимая часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов – это:

1. приставка 3. корень

2. окончание 4. суффикс

• Значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов – это:

1. приставка 3. корень

2. окончание 4. суффикс

• Часть слова, которая служит для связи слов в предложении – это:

1. приставка 3. корень

2. окончание 4. суффикс

• Слово без окончания – это:

1. приставка 3. корень

2. корень 4. основа

- Какова же тема урока?

- Сформулируйте учебные задачи: знать …

уметь …

быть …

5. Словарная работа

1) Поиск нового словарного слова:

- Рассмотрите таблицу и шифр к ней. Используя знания таблицы умножения, отгадайте новое слово.

2

3

4

5

6

Ф

Д

П

Ж

7

Е

Т

Л

К

8

А

Ч

Ь

С

9

Э

А

И

Н

Шифр: 35 16 24 36 21 27 45 (капитан)

- Запишите слово в словарик.

2) Ознакомление с лексическим значением слова

- Кто такой капитан? Дайте понятие этого слова. (1 уч-ся ищет в словаре, остальные отвечают самостоятельно)

- Какое это слово? (многозначное)

3) Введение нового слова в активный словарь

- Составьте словосочетания с каждым из значений слова. (капитан корабля, капитан хоккеистов, капитан – лейтенант)

- Придумайте предложение с новым словом, соответствующее следующей характеристике: побудительное, восклицательное, простое, распространённое.

- Посмотрите на экологическое панно. Что вы там видите? (предлоги)

- Употребите каждый из них с новым словом.

- Что вы назвали: однокоренные слова или формы слова?

- Образуйте родственные слова.

6. Физкультминутка

Сделаем сейчас зарядку,
Организм свой зарядим.
С ленью мы устроим схватку,
Скуку разом победим.

Потянитесь вверх повыше –

Вы достать хотите крышу.

1, 2, 3 – корпус влево поверни,

И руками помотай, поясницу разминай.

Руки в стороны потянем

И на место снова сядем.

7. Работа по теме урока

   1. Теоретическая минутка.

- Вспомните и назовите алгоритм разбора слов по составу.

2) Работа в парах - игра «Найди пару»

- Найдите схему к каждому слову:

Новинка

подсказка

фокусник

приехал

выпечка

3) Работа в мини-группах (по 4 человека)

Каждый учащийся берёт карточку с одним предложением. Выполняет задание. Затем из предложений составляется текст.

- Вставьте в слова нужные приставки и суффиксы. Составьте текст, озаглавьте его и назовите тип текста.

От инея …желтели берёз…и и …краснели осин…ки. Вода в реч…е …темнела. Холодный осенний ветер …рывал лист…и и …носил их. Небо часто …крывалось тяжёлыми осен…ими облаками.

4) Работа у доски

- Сделайте синтаксический разбор второго предложения.

- Укажите связь слов в предложении.

8. Итог урока.

- Подведём сейчас итог,

А не зря ль прошёл урок?

Вы, ребята, не зевайте,

А скорей мне отвечайте: С помощью каких морфем образуются новые слова?

- Расскажите сначала о приставке, потом о суффиксе по плану:

1. Что это такое?

2. Где стоит в слове?

3. Для чего служит в нашем языке?

4. Привести пример.

9. Рефлексия.

- Вспомните учебные задачи, которые вы сформулировали в начале урока. Как вы считаете, наш урок достиг цели?

- А какими способами? (Вместе, самостоятельно)

- Где будете применять полученные знания?

- Кому сегодня сопутствовал успех?

- Как вы думаете, почему?

- Заполните таблицу:

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3.безразлично

3.помогал другим

3.не понял

10. Домашнее задание.

Упр. 77, Р.т. № 18

Список использованной литературы

1. Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с.

2. Нечаева Н. В. Русский язык: Учебник для 3 кл.: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012 г.

3. Яковлева С.Г. Тетради по русскому языку для 3 кл.: В 4 частях/Под ред. Н.В. Нечаевой. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012 г.