Конспект урока "Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм (деепричастие)" 7 Класс

Урок русского языка в 7 классе

Тема: «Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограмм (деепричастие)»

(работает интерактивная доска)

Цели урока:

Обобщить и систематизировать знания о деепричастии.
Вырабатывать умения правильно использовать в речи деепричастия.
Развивать навык безошибочного письма.
Формировать умения в частично-поисковой деятельности, самостоятельности.
Воспитывать взаимоуважение, любовь к русскому языку, чувство прекрасного, творческого воображения

должны знать

Термины
Формулировки правил
Понимать стилистическую функцию деепричастий

Задачи урока:

должны уметь

1. Опознавать деепричастие и деепричастный оборот в речевом потоке.

Интонационно произносить предложения с д.о.
Определять синтаксическую функцию деепричастий и деепричастных оборотов

Ход урока

1. Организационный момент. Начнем урок с разминки. Сегодня это

орфоэпическая разминка. Конкурс дикторов.

Прочитать текст, соблюдая все орфоэпические нормы, т.е. нормы постановки ударения. Это А1 из ЕГЭ по русскому языку.

( высвечивается на интерактивной доске текст)

Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включен. На столах уже стояли т рты и отк поренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеянно переставлял бокалы. И вот появилась она. В лиловой тунпке из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюбленный юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоем; но девушка, избалованная мужским внимание, даже м льком не взглян ла на него.

Учитель: Отработайте дома правильное ударение.

Ребята, речь ваша- ваша визитная карточка. Прежде всего это показатель вашего владения русским языком. А наш сегодняшний урок является продолжением работы по совершенствованию вашей речи и вашей грамотности

2. Проверка домашнего задания.

Откройте TCP на стр. где вы выполняли домашнюю работу

(работает интерактивная доска)

А) Разбери по составу и выполни словообразовательный разбор деепричастий

стуча

стучат

встречают

проводить

сказать

встречая

проводив

сказавши

Б). Из текста выпиши деепричастия, которым соответствует данный морфологический разбор.

Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад. Она одевалась очень долго. Надела старый тёплый тулупчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка. Уже вечерело. Сад облетел. Палые листья мешали идти... Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала. Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз...

Деепричастие, особая форма гл., как? что делая?

Морф, признаки.

Пост.: несов.вид.
Непост.: нет.

Синт. роль - обстоятельство образа действия (в составе распространённого обстоятельства, выраженного д.о.)

(Держась, не стыдясь)

В). Запиши предложения, включив в них данные в скобках деепричастные обороты и одиночные деепричастия 1). Сквозь мутное оконное стекло в комнату пробился солнечный луч. (осветив её ярким светом)

Итог: Учитель: Кому из вас трудно было выполнять домашнее

задание?

2. Проверка глубины усвоения темы.

1. Контрольные вопросы:

Правила высвечиваются на мультимедиа.

Что называется деепричастием?
Как пишется не с деепричастиями?
Как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида?
Что называется деепричастным оборотом?
Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты?

Словарная диктовка (у доски с комментированием)

А). Не страшась, непобедимый, ненавидеть, неловкий, не опираясь, работа не закончена, крайне не радостный, негромко, не переставая, шел не торопясь, говорил не шутя, не законченный вовремя.

Б). Бок о бок, точь-в-точь, нежданно- негаданно, в насмешку, в диковинку. С одним из слов составить словосочетание. Тип- примыкание.

Языковая разминка.

( на классной доске с комментирование после написания)

Цель:

Записать предложения под диктовку, объяснить орфограммы, выполнить виды разбора.

1.Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, и я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки.

Проснувшись довольно поздно, я увидел, что буря утихла.
Наконец, однажды утром Савельич вошел ко мне, держа в руках письмо.

Вывод:

в речи и выделять их запятыми

Развитие речи.

1. Прочитайте текст, определите стиль речи, тему текста и основную

мысль.

Стиль- художественный.

Тип- описание,

Тема- О чем этот текст? О ДЯТЛЕ, О РАБОТЕ ДЯТЛА

Основная мысль- Что автор хотел сказать? РАБОТА ЛЕСНОГО

ДЯТЛА, ПРЕРВАННАЯ ЛЮДЬМИ.

.Морозной смолой пахли подошвы деревьев, стволы опасно уходили вверх, сплетались там ветвями и вливались в небо высоко над головой.
.Вдруг сверху послышался тревожный и сильный стук.
.В красном розовом шлеме на осине сидел черный дятел и долбил дупло.
.Заметив людей (1) он крикнул пронзительно (2) и (3) расставив в воздухе бесшумные крылья (4) нырнул в еловый сумрак.