КТП по русскому языку 3 класс УМК Планета знаний
7. Таблица тематического планирования по русскому языку на 3 класс
№ п/п
Дата
Тема урока.
Тип урока.
Элементы содержания
Практич. часть программы
Текущий и промежут. контроль
УУД
Деятельность учащихся
Материалы
к уроку
по плану
фактически
личностные
предметные
метапредметные
Язык и речь (21 ч.)
1
2
сен
1,
2,
Речь устная и письменная.
(Урок обобщения систематизации знаний.)
Наблюдают за письменной и устной речью. Работа с учебником.
Выделять отличительные признаки устной и письменной речи. Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного. Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам ( к школе, к знаниям).
Фронталь-ный опрос.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и общества. Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка своего на-рода
Выделять отличительные признаки устной и пись-менной речи. Проводить звуко-буквен-ный анализ слов, опреде-лять части речи по во-просу и смыслу, опреде-лять однокоренные слова, различать прямой и перенос-ный смысл слов.
Находить общую ин-формацию в текстах разных упражне-ний. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитан-ного.. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитан-ного.
Использо-вать словари для поиска и уточне-нияинфор-мации, строить выска-зывание, аргументи-ровать свою точку зрения.
Уч.с.6-9, №1-14
РТ с. 3-4 №1
3
4
3,
4,
Речевые действия
(особенности устной и письменной речи).
(Урок закрепления полученных знаний.)
Работа с учебником.
"Читать" схемы и таблицу, интерпретировать их информацию словесно. Собирать материал из упражнений для вывода о качествах устной и письменной речи. Понимать замысел автора текста и дополнять текст пословицами. Осознавать свою роль в сохранении богатства русского языка. Моделировать в процессе совместного обсуждения правил участия в диалоге: умение слышать, точно реагировать на реплики.
Фронталь-ный опрос.
Стремить-ся к со-блюдению языковых норм как условию взаимопо-ниманиясобеседни¬ков.
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Системати-зировать сведения о языке и речи, объяснять понятие «речевые действия», выделять речевые действия в списке глаголов, орфо-эпически грамотно читать слова.
Использовать правила письменной речи при вы-полнении учебных задач, различать особенности устной и письмен-ной речи
Ориентироваться в таблицах и схемах, анализи-ровать и классифицировать языковой материал, осуществ-лятьвзаи-моконт-роль.
Анализи-ровать языковой материал, выделять сущест-венное, использо-вать языковой и речевой опыт при выполне-нии учебных задач и создании высказываний.
Уч.с. 10-13
№ 15-28
РТ с. 5,6
5
6
7
5,
8,
9
Правила записи слов
(проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне).
(Урок обобщения систематизации знаний.)
Запись слов,
Ответы на вопросы, работа с учебником.
Обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы. Использовать приёмы проверки орфограмм в корне слова. Группировать слова по типам орфограмм и используемым способам проверки. Определять тему текста, тему смысл пословиц. Выделять микротемы( части) текста, извлекать информацию из текста, кратко её излагать. Осознавать и принимать для жизни нравственные правила русского народа, заключённые в пословицах.
Работа в парах.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изу¬ению языка своего на-рода.
Стремить-ся к со-блюдению языковых норм как условию взаимопо-нимания собесед-ников.
Классифицировать орфо-граммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при записи, знать и использо-вать в речи понятие
«орфограмма»
Различать проверя--емые и непроверяемые орфо-граммы, проверять орфо-граммы с помощью проверочных слов, использо-ватьальтерна-тивные способы проверки (мнемонические приемы, историчес-кое происхож-дение, словарь)
Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентиро-ватьсяв словарях и справоч-никах, осуществ-лятьвзаимопо¬мощь, са-мо- и взаимо-контроль, строить высказывания на заданную тему.
Уч.с. 14-15
№ 29-33
РТ с. 6-8
8
10
Вспоминаем о лете.
(Урок обобщения систематизации знаний.)
Практичес-кая работа. Анализ слов.
Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения.
Фронталь-ный опрос.
Стремить-ся к со-блюдению языковых норм как условию взаимопо-ниманиясобеседни¬ков
Различать проверяе-мые и непроверяемые орфо-граммы, проверять орфо-граммы с помощью провероч-ных слов, использо-ватьальтерна-тивные способы проверки (мнемони-ческие приемы, историчес-кое происхож-дение, словарь).
Анализировать язы-ковой материал, делать вывод, вы-сказывать свое мне-ние на заданную
тему.
Р.т.с.8
9
11
Большая буква в именах собственных.
(Урок обобщения систематизации знаний.)
Работа в малых группах.
Обобщать варианты использования большой буквы в словах. Правильно оформлять титульный лист ученической тетради. Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу по истории своей улицы.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и общества.
Грамотно записывать имена собствен-ные, различать омофонич-ные слова по смыслу (Роза-роза), корректно использо-ватькавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписы-вать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии.
Отбирать материал в соответствии с учеб-ной задачей, объяснять позицию автора, аргументи-ровать свое мнение.
Уч.с. 20-21
№ 48-54
РТ с. 14-16
10
11
12
12,
15,
16
Слово: его значение, значимые части.
(Урок обобщения систематизации знаний.)
Наблюдают за значением слова. Работа с учебником.
Устанавливать взаимосвязь между значением слова и оттенками значений, вносимых морфемами. Находить разные основания для группировки слов, находить "лишнее" слово в цепочке заданных. Наблюдать над употреблением в речи слов и выражений в переносном значении. Моделировать слова по морфемным схемам, наполнять схемы содержанием. Анализировать слова по составу с опорой на памятку, осознавать последовательность " шагов". Читать таблицу: осознавать содержание граф, устанавливать общее и различие, трансформировать информацию в словесный текст ( по строкам, по всей таблице). Находить справки в толковых словарях и справочниках. Создавать собственный текст в жанре загадки с опорой на особенности построения текстов народных загадок.
Работа в парах.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отно-шения к окружаю-щему.
Обращать внимание на особен-ностисловообра-зования, интересоваться историчес-ким происхож-дением слов и их значений
Рассказы-вать о составе слова и его значимых частях, подбирать слова под схемы, использовать памятку для выполнения учебной задачи
Ориентироваться в лекси-ческих значениях слов, подбирать однокоренные слова, системати-зировать части речи по смыс-ловой нагрузке.
Прогнози-роватьзна-чение слов по звуко-вой форме, получать информа-цию из раз-ныхисточ-ников, кор-ректно строить высказыва-ние.
Уч.с. 22-25
№ 55-68
РТ с. 17-18
13
14
17,
19
Слово в предложении, тексте.
(Урок обобщения систематизации знаний.)
Наблюдение за значением слов. Работа с учебником. Словарная работа.
Устанавливать аналогии между словом и предложением, строить ответ через противопоставление признаков. Анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты. Устранять помехи в достижении понимания текста ( оформлять предложение в непунктированном тексте). Подбирать слова, восстанавливая смысл предложений ( на основе контекста). Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому явлению осени.
Взаимоконтроль.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружаю-щему.
Устанав-ливать аналогии между словом и предло-жением, строить ответ че-рез противопоставление признаков, анализи-ровать строение предложе-ний и составлять предло-жения и тексты, главные члены предло-жения.
Корректно строить высказывание, аргу-ментиро-вать свою позицию, обобщать и делать выводы.
Уч.с. 28-31
№ 75-87
РТ с. 18-19
15
18
Диагностичес-кая контрольная работа по тексту админис-трации школы. Контрольный диктант №1
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Применять полученные знания. Решать орфографические задачи.
Диктант.
Осознавать трудность предлагае-мого задания.
Решать орфографические задачи, использо-вать ал-горитм подготовки к письму по памяти, определять тип орфограм-мы по существенным
признакам.
Контроли-роватьгра-мотностьзаписей как в процессе письма, так и после его завершения
16
22
Урок - тренинг.
Письмо по памяти.
(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)
Письмо по памяти.
Письмо по памяти.
Осознавать практи-ческуюзначимость изучения русского языка.
Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху.
Осущест-влятьпромежу-точный и итоговыйсамокон-троль, оценивать результаты.
с. 32
№ 2
ДКЗ с. 4-6
17
23
Письмо под диктовку. Анализ.
(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)
Письмо под диктовку.
Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками. Выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях.
Письмо под диктовку.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху.
Осущест-влятьпромежу-точный и итоговый самокон-троль, оценивать результаты ..
с. 33
№ 6
ДКЗ с. 4-6
18
19
24,
25
Изложение.
Анализ.
(Урок развития речи.)
Изложение.
Прогнозировать содержание текста по его заголовку, плану. Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста. Анализировать творческие работы свои и одноклассников ( под руководством учителя).
Изложение.
Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/ неуспешности в ос-воении материала.
Прогнози-ровать содержа-ние по имени автора, на-званию, плану, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограм¬мами.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.
Анализировать язы-ковой материал, планиро-ватьдея-тельность, пользо-ватьсяпамяткой, действо-вать по алгоритму, осуществ¬лятьпромежу-точный и итоговый самоконт-роль.
Уч.с. 36-37
№ 1-5
20
26
Творческая работа: зарисовка уголка родной природы.
(Урок развития речи.)
Творческая работа.
Понимать тему и особенности строения текста. Передавать свои наблюдения и впечатления о природе родного края.
Творческая работа.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отно-шения к окружаю-щему.
Анализировать готовый речевой материал – авторский текст, обсуждать личноевпечатле-ние, составлять собствен-ный текст.
Анализировать, вы-делятьсущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.
21
29
Контрольный диктант.
"Проверяемые и непроверяемые орфограмм".
(Урок контроля знаний, умений и навыков.)
Диктант.
Применять полученные знания. Решать орфографические задачи.
Диктант.
Осознавать трудность предлагае-могозадания.
Решать орфографические задачи, использо-вать ал-горитм подготовки к письму по памяти, определять тип орфог-раммыпо существенным приз-накам.
Контролировать гра-мотностьзаписей как в процессе письма, так и после его завершения
Сбор-ник дик.
Проводники наших мыслей и чувств (30 ч.)
22
30
Слово. Предложение. Текст.
(Урок обобщения систематизации знаний.)
Наблюдение за словом в предложении и текстом. Формулировка вывода. Работа с учебником.
Устанавливать: 1) взаимосвязи между основными средствами языка при выражении мыслей и чувств, 2) причины непонимания людей при общении на основе анализа текста. Наблюдать, делать выводы.
Текущий.
Осознавать практи че скую значимость изуче ния русского языка.
Различать основные струк турные единицы языка, иметь представле ние о многознач-ных
сло вах.
Использо-вать зна ково-символьное мо делиро вание, отби рать рече вой мате риал в соот ветствии с речевой за дачей, строить пись менное высказвание с соблюде-нием норм.
Уч.с. 40-41
№ 1-6
23
24
окт
1,
2,
Слово и словосочетание
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Работа по учебнику. Сравнение слова и словосочетания.
Обнаруживать общее ( называть) и различное в функциях слова и словосочетания. Различать функции языковых единиц: называть ( слово, словосочетание) и выражать мысли, чувства (предложение, текст). Наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосочетании, предложении. Осуществлять осознанный и уместный выбор слов, фразеологизмов, пословиц в ситуативной речи.
Работа в парах.
Иметь положитель ную мотивацию и познава тельный ин терес к изу чению языка своего на рода.
Рассказы-вать о строении словосочетания, разли чать слова и словосоче тания, подбирать слово сочетание под схему, строить предложе-ния из двух словосочетаний.
Анализиро-вать языко вой материал, исполь зовать зна ково-симво лическое моделирова ние, ар гументиро-вать свою позицию.
Уч.с. 42-43
№ 7-12
РТ с. 20
Уч.с. 44-45
№ 13-17
РТ с. 21
25
3
Части речи.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Наблюдение и установле-ние связи слов в словосочета
нии.
Осознавать взаимосвязь реального мира, языка, как языковой модели мира ( части речи) и речи как способа обмена мыслями и чувствами. "Читать" модели словосочетаний и предложений и наполнять их содержанием ( составлять словосочетания и предложения по моделям).
Фронталь-ный опрос.
Иметь положитель ную мотивацию и познава тельный ин терес к изу чению языка своего
на рода.
Узнавать часть речи по существен-ным призна кам, описывать части речи по плану, подбирать словосо четания по схеме, образо вывать формы множест венного числа разных час тей речи.
Анализиро-вать языко вой материал, систе матизиро-вать и обоб щать информа цию, распреде-лять обязан ности в паре, органи зовывать взаимодей ствие.
Уч.с. 46-47
№ 18-24
26
27
6,
7
Род имён существитель-ных.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Определе-ние рода имен существи-тельных. Работа с таблицей.
Наблюдать, делать выводы. Определять род имён существительных. Решать задачи по применению новых орфограмм: родовым окончаниям прилагательных, употреблению мягкого знака после шипящих на конце существительных. Осваивать нормы употребления ( согласования) прилагательных с существительными в зависимости от их рода.
Работа в парах.
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Использо-ватьправи-ла пись-менной речи при выполне-нии учеб-ных задач, различать особеннос-ти устной и письмен-ной речи.
Анализировать язы-ковой материал, выделять сущест-венное, использо-вать языковой и речевой опыт при выполне-нии учеб-ных задач и создании высказываний.
Уч.с. 48-49
№ 25-30
РТ с. 21-2
28
29
8,
9
Употребление мягкого знака после шипящих на конце существитель-ных женского рода (в именительном падеже).
(Урок актуализации знаний и умений.)
Работают над употреблением мягкого знака после шипящих на конце имен существи-тельных женского рода.
Устанавливать аналогии между условиями употребления и неупотребления мягкого знака после шипящих на конце существительных женского и мужского рода. Решать орфографические задачи, используя алгоритм действий. Понимать смысл пословиц, принимать их "уроки" для их собственной жизни.
Текущий.
Применять правила делового сотрудни-чества.
Записывать имена существи-тельные женского и мужского рода с шипя-щими на конце, объяснять своидейст-вия.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать про-дуктивное взаимо-действие в паре
Уч.с. 52-53
№ 39-46
РТ с. 26-27
Уч.с. 54-55
№ 47-54
РТ с. 27-28
ДКЗ с.8-9
30
10
Изменение имён прилагатель-ных по родам.
(Урок актуализации знаний и умений.)
Определе-ние рода у имен прилагательных. Работа с таблицей.
Определять род имён прилагательных. Выявить возможный способ проверки написания родовых окончаний прилагательных. Упражняться в использовании нового способа при решении орфографических задач.
Текущий.
Иметь положите-льную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка своего на-рода.
Объяснять взаимо-связь имен существи-тельных и прилага-тельных, опреде-лять род имен прилага-тельных по роду имен существи-тельных
Использо-вать алго-ритм для решения учебной задачи, ориентиро-ваться в таблице, обосновы-вать выбор способа действия.
Уч.с. 56-57
№ 55-60
РТ с. 24-26
ДКЗ с.8-9
31
32
13,
14
Связь частей речи в словосочетани-ях. Тренинг.
(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)
Наблюдение и установле-ние связи слов в словосочета
нии.
Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических словосочетаний. Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы ( прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника.
Тренинг.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка своего на-рода
Объяснять взаимо-связьчас-тей речи в словосоче-тании, согласовы-вать формы имен су-ществи-тельных и прилага-тельных, иметь представление о синонимичности не-которых словосоче-таний.
Анализировать, вы-являть закономер-ность, действо-вать по аналогии.
Уч.с. 58-59
№ 61-67
РТ с. 25 ДКЗ с.37-38
33
15
Устойчивые сочетания слов.
(Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.)
Учатся различать слова, словосочетания и предложе-ния
Раскрывать смысл фразеологизмов, уместно использовать их в речи. Устанавливать смысловые аналогии фразеологизмов из разных языков, выявлять экспрессию и образность русских устойчивых выражений.
Работа в парах.
Осознавать богатство речевых средств для выра-жения своего отно-шения к окружаю-щему.
Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеоло-гизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых сочетаний.
Осознавать богатство речевых средств для выра-жения своего отно-шения к окружаю-щему.
Уч.с. 58-59
№ 61-67
РТ с. 25 ДКЗ с.37-38
34
16
Предложение.
(Урок актуализации знаний и умений.)
Выявляют особенности построения предложе-ния и его функцию.
Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков. Устанавливать аналогии: у слова и словосочетания - назывные функции, у предложения - коммуникативные. Извлекать из научного текста о предложении новую информацию. Выявлять смысловые части текста. Связно излагать всю информацию о предложении.
Текущий.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Квалифицировать пред-ложение и текст по сово-купности признаков. Объяснять функции единиц речи: у слова и словосо-четания – назывные функции, у предложе-ния – коммуникативные. Выявлять смысловые части текс-та.
Устанавли-вать ана-логии, извлекать из научно-го текста новую информацию, связно излагать информа-цию
Уч.с. 62-63
№ 61-67
35
17
Вопроситель-ные и повествовательные предложения.
(Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.)
Различают по интонации виды предложе-ний. Ставят соответст-вующие знаки в конце предложе-ний.
Понимать значения знаков препинания в конце предложений, выбирать нужную по ситуации интонацию ( при чтении). Дифференцировать предложения по цели высказывания и использовать при их оформлении соответствующие средства: в устной речи - интонацию конца предложения, в письменной - точку или вопросительный знак.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Различать предложе-ния по це-ли выска-зывания. Иметь представление о вопро-сительных словах в предложе-нии. Объ-яснятьзна-ки препи-нания в предложе-ниях раз-ных типов.
Анализировать рече-вой материал, наблюдать и делать выводы, получать информа-цию из тек-ста, связно объяснять свои действия.
Уч.с. 64-65
№ 78-83
РТ с. 31
36
20
Употребление отрицательной частицы НЕ.
(Урок систематизации знаний и умений.)
Работа с учебником.
Находить в предложении отрицательную частицу не. Использовать её при составлении предложений. Экспериментировать с заменой смысла предложения ( утверждения, отрицания), используя частицы. Сравнивать и выделять отличительные признаки предложений, разных по цели высказывания и интонации.
Взаимопро-верка.
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать глаголы с отрица-тельной частицей НЕ, иметь представление об употребле-нии части-цы НЕ с разными частями речи.
Отбирать материал в соответствии с учеб-нойзада-чей, аргу-ментировано выска-зывать свое мнение.
Уч.с. 66-67
№ 84-89
37
21
Побудитель-ные предложения.
(Урок усвоения новых знаний.)
Различают по интонации виды предложе-ний. Ставят соответствующие знаки в конце предложе-ний
Экспериментировать с заменой смысла предложения утверждения, отрицания). Использовать частицы, повелительные формы глаголов, слова - обращения.
Текущий.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Отличать побудительные по цели высказывания предложе-ния, определять тип пред-ложения по цели выс-казывания.
Наблюдать, анали-зировать и делать выводы, отбирать материал в соответ-ствии с учебной за-дачей, аргументи-ровано высказы-вать мнение.
Уч.с. 68-69
№ 90-96
38
22
Восклицатель-ныепредложения.
(Урок усвоения новых знаний.)
Расширяют знания о восклица-тельныхпредложе-ниях. Расставляют знаки препинаний в конце предложе-ний.
Добывать новую информацию из научного текста - определения, вычленять микротемы текста и связно излагать содержание текста о восклицательных предложениях. Интонировать высказывание в зависимости от силы выражаемого чувства. Определять речевую задачу высказываний.
Текущий.
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Иметь представление об интонации предложе-ний, отличать восклица-тельные предложе-ния, читать предложе-ния и тексты с соблюдением инто-
нации, оформлять восклица-тельные предложе-ния на письме.
Выдвигать предпо-ложения, проверять свое мнение, получать информа-цию из текста, классифи-цировать материал по разным основа-ниям.
Уч.с. 70-71
№ 97-102
39
40
23,
24
Знаки препинания в конце предложения.
(Урок усвоения новых знаний.)
Наблюдают за знаками препинания в конце предложе-ний.
"Читать" знаки препинания ( понимать значение) в конце предложений. Сопоставлять речевые задачи, интонации и знаки препинания, осознавать их взаимосвязь. Обобщать сведения о предложении на основе плана, памятки анализа. Использовать точное интонирование для достижения речевой задачи.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Грамотно оформлять предложе-ния на письме в зависимос-ти от цели высказы-вания и интонации произно-шения, классифи-цировать предложе-ния по разным ос-нованиям.
Ориентироваться в таблице, системати-зировать и класси-фициро-вать, объяснять способ действия.
Уч.с. 72-73
№ 103-109
РТ с. 31 Памятка с.141
41
27
Урок - тренинг. Письмо под диктовку.
(Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.)
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответст-вии с изученными правилами.
Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника. Применять изученные правила при письме под диктовку. Выявлять причины ошибок. Оценивать результаты своей работы.
Письмо под диктовку.
Оценивать трудность предлагае-мого задания.
Использо-вать изученные алгоритмы действий в самостоя-тельной работе.
Осуществ-лять само-контроль и самооценку своей работы.
РТ с. 32
ДКЗ с.42,43
42
28
Контрольный диктант. "Орфограммы в корне слова"
(Урок контроля знаний и умений.)
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответст-вии с изученными правилами.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий привыпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 348
43
29
Работа над ошибками.
(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)
Правописа-ние слов с изученными орфограммами; знаки препинаний в конце предложе-ний разного типа.
Осуществлять самоконтроль и корректировку. Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.
Самопроверка.
Ориентироваться на понимание
причин личной
успешно-сти/ не-успешнос-ти в освое-нии мате-риал.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене-ния, осуществ-лять кор-рекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.
Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планиро-вать соб-ственную коррек-ционную деятель-ность и действия, необходи¬мые для решения орфографической задачи.
44
30
Контрольное списывание (списывание с речевой задачей). (Урок контроля знаний и умений.)
Правописа-ние слов с изученными орфограммами; знаки препинаний в конце предложе-ний разного типа.
Списывать текст. Выделять в тексте предложения.
Контрольное списывание.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
45
31
Текст.
(Урок усвоения новых знаний.)
Упражня-
ются в различении типов текстов.
Устанавливать связь между речевым назначением предложений и функциональными типами текстов. Дифференцировать типы текстов по их назначению ( функции). Выявлять темы и части читаемых текстов. Воспроизводить содержание текста с опорой на план.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Называть особеннос-ти текста, озаглавли-вать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысло-вые части, составлять план текста, корректи-ровать имеющий-ся, иметь представление о запи-си текста диалога.
Моделиро-вать вооб-ражаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, об-суждать, приходить к единому мнению, принимать позицию собесед-ника, осу-ществлять взаимопро-верку.
Уч.с. 76-77
№ 117-121
46
47
но-яб
10,
11
Повествование. Описание. Рассуждение.
(Урок усвоения новых знаний.)
Ведут наблюдение над разными средствами языка
Дифференцировать типы текстов по их назначению ( функции). Наблюдать над особенностями текстов разных типов, их структурой. Составлять тексты по началу, по сюжетным рисункам.
Текущий.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружаю-щему.
Различать тип текста по сущест-венным признакам, называть отличительныеприз-наки текста
Анализировать, клас-сифицировать, выде-лять существен-ные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседни-ка, прихо-дить к общему выводу.
Уч.с. 78-79
№ 122-127
48
12
Изложение.
(Урок по развитию речи.)
Самостоя-тельная работа над написанием изложения.
Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста. Различать объём предлагаемых тем высказываний и высказываться в рамках темы. Использовать план для воспроизведения и составления текста. "Читать" рисунки, репродукции картин, создавать высказывания по описанию картин.
Изложение.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.
Следовать плану в речевой деятельно-сти ,осу-ществлять текущий и итоговый самоконт-роль.
Уч.с. 86
№ 1-2
49
13
Работа над ошибками.
(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)
Анализи-руют, исправляют допущенные ошибки.
Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.
Взаимопро-верка.
Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.
Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.
50
14
Творческая работа: составление текста загадки.
(Урок по развитию речи.)
Составляют тексты загадок.
Анализировать особенности содержания, структуры языка текста загадки ( о снежинке, о первом снеге). Слушать составленные одноклассниками загадки, давать советы по их корректировки. Разгадывать и составлять тексты загадок, используя слова в переносном значении.
Творческая работа.
Осознавать богаство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.
Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказы-вать в письмен-ной форме личные впечатле-ния, вооб-ражаемые образы.
Анализировать, вы-делять сущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.
Уч.с. 87
№ 3-6
51
17
Контрольный диктант
"Правописание слов".
(Урок контроля знаний и умений.)
Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответст-вии с изученными правилами.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 352
О главном (62 ч.)
52
18
Главные части в средствах языка.
(Урок усвоения новых знаний.)
Ведут наблюдение над разными средствами языка.
Обнаруживать взаимозависимость между главными структурными частями языковых средств и главной информацией, выражаемой посредством их. Анализировать, обобщать факты таблицы, извлекать из неё нужную информацию. Приводить примеры к положениям таблицы.
Текущий.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.
Различать главные части в слове, предложе-нии, тексте
Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществ-лятьвзаи-моконт-роль и взаимо-оценку.
Уч.с. 90-91
№ 1- 6
53
19
Корень - главная значимая часть слова.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Выясняют роль корня в слове.
Вникать в смысл слова и его историческому корню, связывать появление слов в языке с событиями культуры в развитии общества. Выявлять главную смысловую часть слова - корень. Обращаться за справками к этимологическому словарю.
Фронталь-ный опрос.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению русского языка.
Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять слово-образова-ние форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, со-относить слово и схему.
Наблюдать, анализиро-вать, использо-вать знаково-символическое моде-лирование, выделять существен-ную информа-цию,объяснять свою позицию.
Уч.с. 92-93
№ 7-13
РТ с. 33-34
54
55
20,
21
Правописание корня.
(Урок усвоения новых знаний.)
Повторяют о правописа-нии корня. Работа с учебником.
Использовать разнообразные способы и приёмы проверки слов с двумя безударными гласными в корне. Развивать графическую и орфографическую зоркость. Прогнозировать содержание текста, давать его версии по многозначному заголовку.
Текущий.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представле-ние об историчес-ком че-редовании в корнях.
Анализировать язы-ковой материал, высказы-вать и аргумен-тировать свое мнение.
Уч.с. 94-95
№ 14-28
56
57
58
24,
25,
26
Если в корне две безударные гласные.
(Урок усвоения новых знаний.)
Работа над правилом.
Использовать рациональные способы проверки корней с двумя безударными гласными. Извлекать смысл народной мудрости, следовать правилу в жизненных ситуациях. Использовать формальные элементы текста (заголовок, план, ключевые слова) для поиска нужной информации по содержанию текста. Составлять план текста и будущего высказывания.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Использо-ватьпра-вила проверки безударных гласных при записи слов и предложе-ний, письменно пересказы-вать текст с предвари-тельной подготов-кой.
Действо-вать по ал-горитму, отбирать способ проверки в зависимос-ти от осо-бенностей материала, осуществ-лять контроль учебной деятель-ности.
Уч.с. 98-99
№ 29-34
РТ с. 35
Уч.с. 98-99
№ 29-34
РТ с. 35
59
27
Изложение текста "Ухоронки".
(Урок по развитию речи.)
Написание изложения.
Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план.
Изложение.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.
Следовать плану в речевой деятельно-сти , осу-ществлять текущий и итоговый самоконт-роль.
Уч.с. 104-105
№ 48-52
60
28
Главное слово в словосочета-нии.
(Урок усвоения новых знаний.)
Выделение главного слова. Работа с учебником.
Анализировать структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям ( схемам). Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста. Решать орфографические и пунктуационные задачи.
Текущий.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению русского языка.
Определять части речи в словосо-четаниях, класси-фициро-вать словосоче-тания по заданным основани-ям ,анали-зировать предложе-ния, сос- тавлять словосо-четания из набора слов, составлять синонимичные слово-сочетания.
Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое вы-сказывание
Уч.с. 106-107
№ 56-62
РТ с. 37 ДКЗ с.32-36
61-64
дек
1,
2,
3,
4
Главные члены предложения - подлежащее, сказуемое.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Практичес-кая работа.
Анализировать строение предложений по моделям, схемам. Определять и различать главные члены предложения - подлежащее и сказуемое. Составлять собственные высказывания в объёме предложений. Устранять помехи сплошного текста (оформлять предложения внутри текста). Осуществлять самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Определять граммати-ческую основу предложе-ния, устанав-ливать связи слов в предло-жении, определять второсте-пенные члены.
Анализировать, ис-пользовать знаково-символическое мо-делирова-ние, уста-навливать взаимо-связи.
Уч.с. 108-109
№ 63-67
РТ с. 42
65
5
Диагности-
ческая контрольная работа по тексту администрации школы.
(Урок контроля знаний и умений.)
Контрольная работа.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.
Контрольная работа.
Осознавать практи-ческуюзначимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
66
67
8,
9
Главная (основная) мысль текста.
(Урок усвоения новых знаний.)
Работа с учебником.
Устанавливать аналогии и отличия в теме и идее (основной мысли) текстов. Определять тему и основную мысль текста. Сопоставлять, сравнивать способы выражения основной мысли в тексте. Строить высказывания, подчиняя содержание основной теме. Высказываться, руководствуясь идеей, используя разные тематические тексты. Участвовать в выборе и выполнении проектов исследовательского и творческого характера.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Различать и опреде-лять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно.
Получать информа-цию из текста, выделять существен-ное.
Уч.с. 110-111
№ 63-67
РТ с. 42
68
10
Создание текста на основе его главной мысли.
(Урок по развитию речи.)
Работа с учебником.
Составлять текст на основе основной мысли по общей речевой теме "Покормите птиц зимой", конкретизировать темы.
Тематичес-кий контроль.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Озаглавли-вать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на за-данную тему, осу-ществлять самокон-троль, оценивать работу свою и одноклас-сников.
Уч.с. 112-113
№ 74-79
РТ с. 4
69
70
11,
12
Контрольное списывание текста.
Подготовка к диктанту.
(Урок контроля знаний и умений.)
Контрольное списывание.
Контролировать процесс и результат письма. Действовать по алгоритму, использовать памятку. Оценивать уровень своей подготовки к работе проверочного характера.
Контрольное списывание.
Адекватно оценивать своивозмож-ности, соотносить их со слож-ностью задания.
Списывать ссоблюде-нием орфографических и пунктуаци-онных норм, выделять орфограм-мы.
Понимать цель и за-дачи учебной деятельности, осу-ществлять промежу-точный и итоговый самоконтроль
Мет.с. 355
71
15
Контрольный диктант "Орфограммы в корне слова".
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Применять знания о правописании при записи слов.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 357
72
16
Работа над ошибками.
(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)
Работа над ошибками.
Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга. Оценивать успешность своей работы.
Взаимопроверка.
Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.
Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.
73
17
Проверочная работа комплексного характера.
(Урок контроля знаний и умений.)
Проверочная работа.
Читать с пониманием прочитанного. Применять полученные предметные и метапредметные умения при работе с текстом.
Проверочная работа.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять универсальные учебные действия при реше-нииучеб-ных задач.
Анализировать, вы-членять главное в тексте, планиро-вать свою деятель-ность, делать-выводы, обобщать, оценивать качество работы.
Мет.с. 358
74
18
Творческие работы по теме "Новогодняя ёлка" и их презентация.
(Урок по развитию речи.)
Проверочная работа.
Понимать тему и особенности строения текста. Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.
Творческая работа.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на за-данную тему, используя план, опор-ные слова.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на за-данную тему, осу-ществлять самокон-троль, оценивать работу свою и одноклас-сников.
Уч.с. 129
№ 4-6
75
76
19,
22
Урок - тренинг. Главные члены предложения.
(Урок коррекции знаний, умений и навыков.)
Урок - тренинг.
Анализировать строение предложений по моделям, схемам. Определять и различать главные члены предложения - подлежащее и сказуемое. Составлять собственные высказывания в объёме предложений. Осуществлять самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти.
Самоконт-роль.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять универсальные учебные действия при реше-нии учеб-ных задач.
Анализировать, вы-членять главное в тексте, планиро-вать свою деятель-ность, делать-выводы, обобщать, оценивать качество работы.
77
78
23,24
Главные части слова и словосочетания
( Урок комплексного применения знаний и умений.)
Наблюдение за структурой части слова и словочета-ния.
Анализировать структуру словосочетаний, составлять словосочетания по моделям - схемам.
Фронталь-ный опрос.
Оценивать собствен-нуюучеб-ную дея-тельность.
Показы-вать звуко-вое и буквенное строение слов.
Анализировать, клас-сифициро-вать и син-тезировать речевой материал, строить логическое высказывание, стро-ить схемы.
Уч.с. 6-7
№ 1-7
РТ № 2 с. 3-6
Работа частей речи и их форм в роли главных членов предложения (19ч.)
79
80
25,
26
Части речи в роли главных членов предложения.
(Урок актуализации знаний и умений.)
Практическая работа. Работа с учебником.
Определять тему, главную мысль текста. Делать обобщения о главных членах предложения ( чем выражены). Составлять текст - объёмное высказывание на основе отдельных предложений о берёзе.
Текущий.
Применять правила делового сотрудни-чества.
Знать признаки предложе-ния и текста. Отличать текст от группы предло-жений. Определять ска-уемое не только по внеш-нимприз-накам, но и по смыслу.
Сравниватьанализи-ровать и обобщать речевой материал, делать выводы, использо-вать слова-ри для уточнения значения и правописа-ния слов, осуществ-лять работу в паре,учи-тывать точку зре-
ния партне-ра, догова-риваться.
Уч.с. 8-9
№ 8-12
РТ № 2 с. 7,9
81
82
Янв
12,
13
Подлежащее. Употребление личных местоимений.
(Урок усвоения новых знаний.)
Работа с учебником.
Наблюдать, сравнивать, делать выводы. Определять значение лица и числа личных местоимений. Уместно и правильно употреблять личные местоимения в речи.
Фронталь-ный опрос.
Оценивать собствен-нуюучеб-ную дея-тельность.
Рассказы-вать о местоиме-нии, его роли в речи, лице местоиме-ний, смыс-ловом значении, корректно употреб-лять лич-ные место-имения в речи.
Сравнивать речевой материал, делать вы-воды, получать информа-цию из различных источниковосуществ-лять взаи-модействие при работе в парах, договариваться, расп-ределять обязан-ности.
Уч.с. 10-11
№ 13-18
РТ с. 8
83
янв
14
Сказуемое. Употребление форм глагола.
(Урок усвоения новых знаний.)
Наблюдение за сказуемым. Работа в парах.
Устанавливать зависимость между выбором глагольных форм и выражением реальных, желаемых, побудительных действий. Анализировать строение предложения, выделять главные члены предложения.
Текущий.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Знать отличительные приз-наки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложе-ния по це-ли выска-зывания, определять слова-обращения, вводные слова как части предло-жения, не вступаю-щие в синтакси-ческую связь с другими членами предложе-ния.
Проводить наблюде-ния за речевым материа-лом, анали-зировать, классифи-цировать речевые единицы, выделять существен-ные приз-наки.
Уч.с. 16-17
№ 31-35
РТ с. 10-11
84
85
86
87
88
89
15,16,
19,
20,
21,
22
Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.
(Урок актуализации знаний и умений.)
Работа с учебником.
Наблюдение и формулировка выводов. Работа в парах.
Устанавливать взаимосвязь между средствами выражения главных членов предложений и смысловыми оттенками, вносимыми ими в высказывания ( реальность, возможность, желательность). Преобразовывать смысловое ядро предложения, заменяя имена существительные местоимениями. Сопоставлять временные формы глаголов по таблице, делать обобщения о каждой временной форме глагола. Переносить способ проверки гласных в корне на проверку родовых окончаний глаголов прошедшего времени.
Фронталь-ный опрос.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка.
Различать смысловые о-тенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложе-ниях.
Получать информа-цию из текста, таб-лицы, ана-лизировать, делать выводы.
Уч.с. 18-19
№ 36-41
РТ с. 12
Уч.с. 20-21
№ 42-46
РТ с. 12
Уч.с. 22-23
№ 47-51
90
23
Взаимосвязь подлежащего и сказуемого.
(Урок обобщения и систематизации знаний.)
Работа в творческих группах. Составление памятки.
Обобщать полученные сведения. Проводить синтаксический анализ предложений. Решать орфографические задачи. Составлять предложения, основываясь на установлении структурной основы ( главных членов) и зависимых от них слов.
Работа в парах.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка.
Характери-зовать главные члены предложе-ния, опре-делять главные члены в предложе-нии, кор-ректно задавать вопросы к частям речи, иметь первичное представление об од-нородных членах предложе-ния.
Обобщать сведения о речевом материале, осущест-влять наблюде-ния и делать выводы, получать информа-цию из текста, таблицы.
Уч.с. 24-25
№ 52-56
РТ с. 13
91
26
Главная (основная) мысль текста.
(Урок обобщения и систематизации знаний.)
Наблюдение за основными средствами языка.
Обобщать информацию о главных строительных частях языковых средств в форме таблицы. Выявлять "первородный смысл" слов и выражений для более точного их употребления и правописания.
Текущий.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять получен-ные знания в самосто-ятельной работе, объяснять после-дователь-ность своих дей-ствий, определять тип, тему и основную мысль текста, рассказы-вать о средствах выражения основной мысли, использо-вать при-емы для запоми-нания и письменного переска-за текста.
Системати-зировать сведения о языке, анализировать и классифи-цировать языковой материал, осуществ¬лять само-стоятель-ную работу по инст-рукции.
Уч.с. 32-33
№ 73-78
92
27
Изложение текста.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Изложение.
Отстаивать собственную точку зрения, убеждать собеседника, прислушиваться к его мнению. Воспроизводить содержание текста - описания.
Изложение.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.
Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.
Уч.с. 34-35
№ 1-5
93
28
Контрольный диктант « Орфограммы в корне слова»
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Контролировать процесс и результат письма. Применять изученные правила.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 363
94
29
Работа над ошибками.
(Урок анализа и коррекции.)
Работа над ошибками.
Выявлять причины ошибок в диктанте и графически обосновывать подбор проверочных слов.
Самоконт-роль.
Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.
Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.
95
96
30
Фев
2
Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Творческая работа.
Составлять текст в жанре инструкции на основе текста, рисунков, собственных наблюдений.
Творческая работа.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского язык.
Знать особеннос-ти построе-ния текста-инструк-ции, создавать собствен-ную инструк-цию на ос-нове пред-ложенного образца, грамотно строить высказыва-ния.
Анализировать, вы-делять сущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.
Уч.с. 38-39
№ 1-5
97
3
Урок - тренинг.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Урок - тренинг.
Использовать в упражнениях формы имён существительных, местоимений, глаголов.
Фронталь-
ный опрос.
Оценивать трудность предлагае-мого задания.
Применять приобре-тенные умения в самостоя-тельной и парной работе, писать под диктовку тексты с предвари-тельной подготов-кой.
Осуществ-лять само-контроль и самооценку своей работы.
Тетр. для тв/раб
Конкретизируем значение, распространяем мысль(16ч.)
98
4
Структурные части средств языка.
(Комбинированный урок.)
Наблюдение за основными средствами языка. Словарный диктант.
"Читать" таблицу, добывать новую информацию. Высказываться о зиме, выражая своё отношение к этому периоду. (Конец зимы).
Текущий.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и общества.
Различать структур-ныеедини-цы слова, словосо-четания, предложе-ния, текста.
Анализировать и структури-ровать ре-чевой материал, отбирать материал в соответс-вии с целью речевой деятельности, осу-ществлять поиск информа-ции в различных источникахстроить логическое речевое высказы-вание.
Уч.с. 42-43
№ 1-5
РТ с. 16
99
100
5,
6
Роль приставок и суффиксов в словах.
(Комбинированный урок.)
Наблюдение за составом слова.
Образовывать однокоренные слова, используя нужные морфемы для уточнения значения. Редактировать текст. Различать однокоренные слова и формы слова. Различать проверяемые и проверочные слова. Определять оттенки значений приставок и суффиксов. Использовать в речи слова с уменьшительно - ласкательными суффиксами.
Фронталь-
ный опрос.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.
Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффик-сами и приставка-ми, пра-вильно употреб-лять в речи формы слов во множест-венном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и пристав-ки в словах.
Осуществ-лять поиск и отбор информа-ции, ориен-тироваться в схеме, таблице, соблюдать правила коммуни-кации.
Уч.с. 44-45
№ 6-10
РТ с. 17-18
101
102
103
9,
10,
11
Правописание приставок и предлогов.
(Комбинированный урок.)
Наблюдение за приставками и предлогами.
Выявлять оттенки значений, вносимых в слово приставками и суффиксами (развивать грамматическое мышление). Уточнять, корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами. Выявлять смысл слов, выражающих нравственные понятия, через осознание общих значений морфем. Группировать слова по наличию значимых частей слова. Уместно употреблять слова с приставками и суффиксами. Осуществлять перенос способа "безударный проверяю ударным" на правописание гласных в приставках. Использовать приём проверки. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Записывать в записные книжки высказывания, слова с нравственным смыслом.
Фронталь-
ный опрос.
Применять правила делового сотрудни-чества.
Давать определе-ние суф-фиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребле-ния приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги.
Анализировать и классифи-цировать речевой материал, делать вывод по результа-там анали-за, делать выбор и объяснять его, выявлять причинно-следствен-ные связи, строить логическое высказы-вание, осуществ-лять деловое сотрудни-чество с соблюдением правил коммуни-кации.
Уч.с. 48-49
№ 17-21
РТ с. 22
104
105
12,
13
Правописание гласных в приставках.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)
Наблюдение за написанием приставок.
Использовать различные приёмы правописания гласных в приставках. Упражняться в точном употреблении в речи слов с приставками.
Фронталь-
ный опрос.
Быть вни-мательным к звуково-му и слого-вому строю русского языка, проявлять интерес к словотвор-честву.
Применять алгоритм проверки безударной гласной в приставке (неизме-няемое написание или сло-вом с такой же прис-тавкой с ударной гласной), образовы-вать глаго-лы с прис-тавками от одного корня.
Анализировать, об-суждать и делать выводы, действо-вать по алгоритму, применять навыки делового сотрудничества и ком-муникации.
Уч.с. 54-55
№ 31-34
РТ с. 24-25
106
107
16,17
Правописание согласных в приставках.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Наблюдение за написанием приставок.
Осуществлять перенос известных способов, приёмов проверки выбора согласных в приставках. Наблюдать, делать выводы.
Фронталь-
ный опрос.
Быть вниматель-ным к звуковому
и слогово-му строю русского языка.
Иметь представление о правописа-ниисоглас-ных в приставках как орфо-грамме, объяснять проис-хождение полнозвуч-ных приставок (под-подо, об-обо и т.п.), применять нестандартные прие-мы про-верки согласных в пристав-ках, запи-сывать гра-мотно словосо-четания, различая схожие приставки и предлоги.
Получать информа-цию из текста, до-полнять текст своими выво¬дами, действо-вать по алгоритму
Уч.с. 58-59
№ 40-46
Уч.с. 60-61
№ 47-52
108
109
110
18,
19,
20
Употребление разделительно-го твёрдого знака после приставок.
(Урок повторения и закрепления знаний.)
Работа с учебником.
Сравнивать, сопоставлять, устанавливать аналогии по употреблению разделительных мягкого и твёрдого знаков. Решать орфографические задачи. Использовать при письме полученные знания. Осуществлять проверку записи и вносить изменения.
Текущий.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-теьный ин-терес к изучению языка.
Составлять слова с приставка-миисполь-зуя твер-дый разде-лительный знак, переносить слова с твердым знаком, записывать слова, различая правопи-сание твердого и мягкого знаков.
Получать информа-цию из таблицы, текста, планиро-вать реше-ние орфо-графичес-кой задачи, обосновы-вать свой выбор.
Уч.с. 62-63
№ 53-58
РТ с. 27
Уч.с. 64-65
№ 59-65
111
24
Употребление и правописание слов с приставками.
( Урок обобщения и систематизации знаний.)
Практичес-кая работа.
Делать обобщения. Дифференцировать способы проверки орфограмм в словах. Применять изученные орфограммы при письме. Восстанавливать смысл пословиц, употребляя (выбирая) нужные слова.
Работа в парах.
Оценивать сложность предлагае-мого задания.
Применять изученные правила и алгоритмы действий при реше-нии орфо-графичес-ких задач, писать под диктовку текст с изученны-ми орфо-граммами с предвари-тельной подготов-кой.
Планиро-вать реше-ние орфо-графичес-ких задач, осущест-влять самоконт-роль.
Уч.с. 68-69
№ 72-75
РТ с. 29-30
112
25
Обучение написанию текста объявления.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Написание текста объявления.
Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа объявления.
Работа с текстом.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Иметь представ-ление о структуре текста объ-явления, создавать собствен-ные тексты объявлений по образцу на самосто-ятельно выбранную тему.
Отбирать необходи-мую информа-цию в соответст-вии с це-лью и задачами высказывания, плани-ровать речевую деятель-ность, действо-вать, опираясь на образец, осуществ-лять само- и взаимо-контроль, формули-ровать критерии оценки, оценивать, корректно строить оценочное высказы-вание.
Уч.с. 69
№ 76
113
26
Контрольный диктант
"Правописание приставок и предлогов".
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Контролировать процесс и результат письма. Применять изученные правила.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 369
Употребление слов с суффиксами (5ч.)
114
115,116
27,
Март
2,
3,
Употребление слов с суффиксами.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)
Употребле-ние суффиксов в словах.
Выявлять оттенки значений, вносимых в слово суффиксами. Уточнять, корректировать выбор слов в речи с нужными морфемами. Уместно употреблять слова с суффиксами и приставками. Выявлять словесные детали в тексте, помогающие понять отношение автора к предмету речи.
Работа в парах.
Оценивать сложность предлагае-мого задания.
Отличать суффиксы, указываю-щие на род занятий, использо-вать изученные правила и алгоритмы действий при реше-нии орфо-графичес-ких задач.
Наблюдать, анализи-ровать, классифи-цировать языковой материал, осуществ-лять взаи-моконт-роль и взаимо-оценку.
Уч.с. 70-71
№ 77-83
РТ с. 30-31
Уч.с. 72-73
№ 84-89
РТ с. 32-33
117
4
Контрольное списывание.
(Урок контроля знаний и умений.)
Контрольное списывание.
Списывать (воспроизводить текст дословно) Без ошибок, пропусков, искажений и исправлений.
Контрольное списывание.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Уч.с. 75
№ 93
118
5
Назначение зависимого слова в слово - сочетании.
(Комбинированный урок.)
Работа с учебником.
Корректировать названия предметов, действий, признаков с помощью зависимых слов в словосочетании. "Рассказывать" о словосочетаниях в двух формах: словесно и графически.Списывать (воспроизводить текст дословно) Без ошибок, пропусков, искажений и исправлений.
Фронталь-ный опрос.
Иметь положи-тельную мотивацию и познава-тельный интерес к изучению языка.
Определять словосоче-тание посущественным приз-накам, объяснять строение словосоче-тания, классифи-цировать словосоче-тания по особен-
ностям строения, устанав-ливать связь слов в предло-жении.
Анализировать и классифи-цировать языковой материал, осуществ-лять конт-роль деятель-ности,удерживать цель учеб-ной дея-тельности.
Уч.с. 76-77
№ 96-101
РТ с. 34-36
Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений.(17ч.)
119
120,121
6,
10,
11
Употребление падежных форм имён существитель-ных, имёнприлагатель-ных.(Урок повторения и закрепления знаний.)
Работа с учебником.
Определять и употреблять нужную падежную форму зависимых частей речи (имён существительных, прилагательных) в словосочетаниях. Устанавливать аналогии в написании ударных и безударных окончаний прилагательных. Определять окончания имён прилагательных.
Текущий.
Оценивать сложность предлагае-мого задания.
Объяснять особеннос-тисочета-ний имен прилага-тельных с именами существи-тельными, корректно использо-вать падежные формы имен при-лагатель-ных в речи.
Анализировать язы-ковой материал, вносить коррек-тивы.
Уч.с. 78-79
№ 102-105
РТ с. 37
Уч.с. 80-81
№ 106-111
РТ с. 38
122
12
Письмо под диктовку.
Подготовка к диктанту.(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Письмо под диктовку.
Осознавать степень прочности усвоения правил письма. Контролировать и оценивать результаты своей работы.
Письмо под диктовку.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
РТ с. 39-40
123
13
Контрольный диктант.
"Правописание приставок и суффиксов".
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Контролировать процесс записи слов.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 361
124
16
Работа над ошибками.
(Урок анализа и коррекции.)
Работа над ошибками.
Классифицировать ошибки, ставить задачи на совершенствование умений.
Взаимоконт-роль.
Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.
Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.
125
17
Контрольное изложение "Март в лесу".
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Изложение.
Понимать и воспроизводить содержание текста из трёх микротем, помогая себе планом.
Изложение.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Иметь понятие о сложном плане, составлять сложный план текста для пись-менного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с ор-фограм-мами.
Анализировать язы-ковой материал, планиро-вать дея-тельность, пользо-ваться памяткой, действо-ватьпо ал-горитму, осуществ¬лять про-межуточ-ный и итоговый самоконт-роль.
126
18
Обучающее сочинение.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Обучающее сочинение.
Наблюдать и сопоставлять признаки весенних месяцев, описывать их в словесной форме.
Обучающее сочинение.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Знать особеннос-ти по-строения текста-инструк-ции, создавать собствен-ную инструк-цию на ос-нове предложенного об-разца, грамотно строить высказывания.
Анализировать, вы-делять сущест-венные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществ-лять само-контроль и самопро-верку.
Уч.с. 101
№ 4
127
128
19,
20
Урок - тренинг. Правописание приставок и суффиксов.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Тренинг.
Решать орфографические задачи. Классифицировать, группировать слова по наличии орфограмм. Осуществлять самоконтроль.
Тренинг.
Оценивать сложность предлагае-мого задания.
Изменять слова, используя суффиксы, списывать текст,внося изменения в соответ-ствии с заданием.
Осуществ-лять само-контроль, оценивать свою дея-тельность.
Уч.с. 99
№ 2-5
129
130
131
132
30,
31,
Апр
1,
2
Употребление падежных форм имён существитель-ных, имён прилагатель-ных,местоиме -ний.
(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Работа с учебником.
Определять падежные формы имён существительных, имён прилагательных. Склонять имена существительные, прилагательные, личные местоимения. Использовать нужные падежные формы имён существительных, прилагательных, личных местоимений в составе словосочетаний в речи. Сравнивать, сопоставлять, делать выводы. Выразительно читать стихотворение, выражая чувства его героя.
Текущий.
Оценивать сложность предлагае-мого задания.
Объяснять особеннос-тисочета-ний имен прилага-тельных с именами существи-тельными, корректно использо-вать па-дежные формы имен прилага-тельных в речи.
Анализировать язы-ковой материал, вносить корректи-вы.
Уч.с. 84-85
№ 117-122
Уч.с. 86-87
№ 123-127
РТ с. 40-42
133
134
3,
6
Правописание местоимений с предлогами.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)
Работа с учебником.
Устанавливать аналогии - написание предлогов с существительными и местоимениями. Образовывать и употреблять формы местоимений с предлогами. Устранять и замечать речевые недочёты в высказываниях. Находить в предложениях словосочетания и выполнять их разбор. Определять падежную форму зависимых слов.
Текущий.
Осознавать важность соблюде-ниякуль-туры речи при обще-нии.
Корректно использо-вать в речи падежные формы местоиме-ний с предлога-ми, следить за культу-рой речи.
Корректно строить речевые высказы-вания, удерживать ориентиры учебной деятель-ности.
Уч.с. 88-89
№ 128-133
135
7
Проверочная работа«Слово-сочетание».
(Урок контроля знаний и умений.)
Проверочная работа.
Находить в предложениях словосочетания и выполнять их разбор. Определять падежную форму зависимых слов. Осуществлять само - и взаимопроверку, корректировку и самооценку выполненной работы.
Проверочная работа.
Оценивать сложность предлагае-мого задания.
Изменять слова, используя словосо-четания, списывать текст,внося изменения в соответ-ствии с заданием.
Осуществ-лять само-контроль, оценивать свою дея-тельность.
ДКЗ с. 23,32,3338,40
Второстепенные члены предложения.(5 ч.)
136
8
Второстепен-ные члены предложения.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний.)
Работа с учебником.
Считать информацию с таблицы. Распространять, дополнять главные мысли, выраженные в высказывании - предложении с помощью второстепенных членов предложения.
Текущий.
Иметь положитель ную мотивацию и познава тельный ин терес к изу чению языка.
Иметь понятие о второсте пенных членах предложе ния как словах, способст вующих расши рению ин формации о главных чле нах, пояс нять, какие при знаки характеризуют вто росте пенные члены пред ложе ний.
Синтезировать языко вой матери-ал на осно-ве предва-ри тельного анализа информацииполу чать информа-цию из таблицы, классифи цировать.
Уч.с. 90-91
№ 134-139
137
9
Анализ (разбор) простого предложения.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Определе-ние членов предложе-
ния.
Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения. Квалифицировать предложение по совокупности его признаков. Преобразовывать предложения в схемы и наоборот - схемы в предложения.
Проверка по цепочке.
Осознавать богат ство речевых средств для выра жения своего от но шения к окружаю щему.
Осуществ-лять анализ про стого предложе-ния с опо рой на изученные при знаки предложе-ния.
Анализиро-вать, клас сифициро0вать языко вой матери-ал, дейст вовать по алгоритму, обобщать и приме нять умения в новой ситуа ции.
Уч.с. 92,94,140
№ 140-142
138
10
Связь второстепен-ных членов с главными членами предложения.
(Комбинированный урок.)
Работа с учебником.
Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения. Квалифицировать предложение по совокупности его признаков. Преобразовывать предложения в схемы и наоборот - схемы в предложения. Выбирать для решения речевой задачи нужные предложения по цели высказывания и по строению, наличию определённых второстепенных членов.
Фронталь-ная проверка.
Иметь положитель ную мотива-цию и позна-ва тельный ин терес к изу чению языка.
Анализиро-вать пред-ложе ния с точки зре-ния взаимо связи чле-нов предло-же ния.
Анализиро-вать, уста навливать взаимосвя-зи,осуществлять само- и взаимоконт роль.
Уч.с. 93
№ 143,144
ДКЗ с. 43
139
13
Сопоставление состава простых и сложных предложений.
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Развитие речи, работа в группах
Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения. Сопоставлять языковые средства, анализировать строение Иметь положитель ную мотивацию и познава тельный ин терес к изу чению языка предложений с помощью моделей, схем. Распространять мысли в предложениях с помощью второстепенных членов.
Текущий.
Иметь положитель ную мотива-цию и позна-вательный ин терес к изу чению языка.
Иметь понятие о синтак сисе как разделе грамма тики, изучающем предло жения и словосочета ния, разли-чать прос-тые и слож-ные предло-жения.
Анализиро-вать, срав нивать и клас сифици ровать язы ковой мате риал, отби-рать мате риал в соответст-вии с зада нием.
Уч.с. 94-95
№ 145-151
140
14
Контрольный диктант
"Предложение"
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Применять изученные правила при письме под диктовку. Осуществлять самоконтроль и корректировку.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 368
Развиваем главные мысли в текстах (5ч.)
141
15
Повествование.
(Комбинированный урок.)
Работа с учебником.
Наблюдать над этапами развития мысли (композицией) в объёмном высказывании (тексте) типа описания. Выделять структурные части текста.
Фронталь-ный опрос.
Соблюдать речевую культуру при обще нии.
Отличать текст-рассужде ние по существен-ным при знакам, выделять смысло вые блоки в со-от ветствии с заданием, строить рас суждение на заданную тему.
Анализиро-вать рече войм атери-ал, струк ту рировать его, пла ниро вать личную ре чевую дея-тельность, отби рать материал в соответст-вии с зада чей.
Уч.с. 96
№ 152
142
16
Рассуждение.
(Комбинированный урок.)
Работа с учебником.
Наблюдать над этапами развития мысли (композицией) в объёмном высказывании (тексте) типа рассуждения. Выделять структурные части текста - рассуждения.
Фронталь-ный опрос.
Соблюдать речевую культуру при обще нии.
Отличать текст-рассужде ние по существен-ным призна-кам, выде-лять смыс-ло вые блоки в соответст-вии с заданием, строить рас суждение на заданную тему.
Составлять логиче ское высказыва-ние, уста навливать при чинно-следствен-ные связи, отбирать ре чевой ма териал в соответст-вии с
зада чей.
Уч.с. 97
№ 153,154
143
144
17,
20
Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания.
(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Работа с учебником.
Анализировать текст. Создавать текст. Описывать любимую игрушку, предмет, изделие. Замечать, тактично советовать, устранять речевые недочёты в высказываниях.
Работа в парах.
Иметь положитель ную мотива-цию и познавательный ин терес к изу чению языка.
Отличать текст-описание, учитывать позицию ав тора описания, различать смы словые оттенки слов «одета» и «надета».
Анализи-ровать рече вой матери-ал, отби рать материал в соответст-вии с зада чей, класси-фициро вать ма териал по разным ос нованиям, строить ло гические высказыва ния.
145
21
Диагностичес-кая контрольная работа по тексту администрации (диктант )
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Решать орфографические и пунктуационные задачи в ходе записи по слуху, применять изученные правила. Контролировать свою запись.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Повторение изученного в 3 классе (21 ч.)
146
22
Средства языка и их анализ.
(Комбинированный урок.)
Работа с учебником.
Читать" таблицу на форзаце, устанавливать взаимозависимость деталей - образов частей речи.
Фронталь-ный опрос.
Применять правила де лового сотрудни чества.
Иметь понятие о науке лингвистике и ее струк туре на доступном уровне, ха рактеризо-вать слово как лингвис-тиче ское понятие с разных языковых позиций.
Формулиро-вать во просы на заданную тему, коррект но стро ить высказыва-ние, анализи-ровать мате риал табли-цы, де лать выводы, орга низовы вать дея-тель ность в паре.
Уч.с. 108
№ 1-4
РТ с. 43
147
23
Называем…
Слово и словосочетание
(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Самостоя-тельная работа с учебником.
Анализировать строение слов и словосочетаний. Составлять предложения с данными словосочетаниями.
Работа в парах.
Осознавать богат ство речевых средств для выра жения своего от но шения к окружаю щему.
Классифицировать слова по разным основаниям, рассказы-вать о частях речи по плану, системати зировать описание частей речи в таблице.
Организовывать ра боту в паре, исполь зо вать план для уст ного выступле-ния, анали-зи ровать и системати-зи ровать языковой мате риал.
Уч.с. 109
№ 5-8
148
24
Слово как часть речи.
(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Самостоя-тельная работа с учебником.
Делать обобщения. Уместно употреблять слова разных частей речи при выражении мыслей и чувств. Переводить словесную информацию о частях речи в табличную форму (собственного производства).
Работа в группах.
Осознавать богат ство речевых средств для выра жения своего от но шения к окружаю щему.
Анализиро-вать части речи с точки зрения по стоянных и непостоян-ных призна-ков, роли в предложе-нии.
Анализиро-вать, сис те матизиро-вать язы ковой материал, строить уст ное рече вое высказы вание
Уч.с. 110-112
№ 9-18
149
150
27,
28
Конкретизиру-ем значение слова. (Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Наблюдение и работа над словом.
Делать обобщения. Уместно употреблять слова разных частей речи при выражении мыслей и чувств. Употреблять в речи слова с разными суффиксами и приставками в соответствии с потребностями речевой ситуации.
Фронталь-ный опрос.
Осознавать практи че скую значимость изуче ния русского языка.
Рассказы-вать о час-тях речи, их постоянных и непостоян-ных призна-ках, роли в предложении,опреде-лять падеж-ные формы существи-тельных, ли-цо глаголов.
Анализиро-вать, сис те матизиро-вать языко-вой матери-ал, строить уст ное ре-чевое выс-казы вание.
Уч.с. 112
№ 16-18
РТ с. 44,45
ДКЗ с. 27-36
151
152
153
154
155
29,
30
Май
5,
6,
7,
Правописание слов. (Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Наблюдение и работа над словом. Работа с учебником.
Систематизировать сведения о средствах языка и их признаках. Использовать знания об особенностях языковых явлений в практике речи. Дифференцировать слова по их отнесённости к частям речи, по их написанию. Анализировать и составлять высказывания в объёме предложения, небольшого текста. Решать орфографические задачи. Оценивать умение использовать приёмы проверки орфограмм.
Фронталь-ный опрос.
Адекватно оцени вать свои воз-можности и трудность предлагае мого за дания.
Определять тип орфо граммы, выбирать способ проверки, подбирать сино нимы.
Анализиро-вать и клас сифициро-вать рече-вой матери-ал, строить вы сказыва ние-рассуж-де ние.
Уч.с. 113
№ 19-21
Уч.с. 114-115
№ 22-29
Уч.с. 116-117
№ 30-33
Уч.с. 118-119
№ 34-38
156
8
Итоговый контрольный диктант.
"Орфограммы и пунктационные правила в предложении".
(Урок контроля знаний и умений.)
Диктант.
Решать орфографические задачи. Оценивать умение использовать приёмы проверки орфограмм.
Диктант.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоя-тельной работе, осуществ-лять само-контроль.
Использо-вать изу-ченные правила, способы действий при выпол-нении учебных заданий, вносить необходи¬мые корректи-вы в собст-венные действия по итогам самопро-верки.
Мет.с. 375
157
12
Работа над ошибками.
(Урок анализа и коррекции.)
Работа над ошибками.
Анализировать причины ошибок. Решать орфографические задачи.
Самоконт-роль.
Ориентироваться на понимание причин личной успешнос-ти/неуспешности в освоении материала.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществ-лять кор-рекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.
Адекватно восприни-мать аргу-ментиро-ванную критику ошибок и учитывать ее в работе надошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения орфогра-фической задачи.
158
13
Предложение. Текст.. (Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Развитие речи, работа в группах.
Сопоставлять слово и словосочетание. Писать под диктовку текст с последующим анализом предложений по членам предложения, выявлять связь между ними.
Текущий.
Осознавать практи-ческую значимость изучения русского языка.
Использо-ватьправи-ла провер-ки орфо-грамм в речевой деятельности, устно орфографически ком-ментиро-вать запись предложе-ний и текс-тов.
Анализировать, де-лать выводы, объяснять свои дейст-вия, ис-пользовать алгоритм при реше-нии орфо-графичес-ких задач.
Уч.с. 120-123
№ 39-49
159
14
Распространя-ем мысли...
(Урок обобщения и систематиза-ции знаний и умений.)
Развитие речи, работа в группах.
Переводить информацию, полученную из таблицы, в словесный текст о распространении мыслей в предложении и тексте. Контролировать процесс и результат письма при списывании текста.
Текущий.
Осознавать богатство речевых средств для выржения своего от-ношения к окружаю-щему.
Наблюдать и делать выводы о строении текста, распространять предло-жения с опорой на схему, различать тексты по типу.
Наблюдать, анализи-ровать и делать вы-воды, ориентиро-ваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои дей-ствия и аргументи-ровать позицию.
Уч.с. 120,122, 124
№ 1
160
15
Изложение "Любопытные"
(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Написание изложения.
Прогнозировать содержание текста по заголовку. Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план. Излагать мысли в письменной речи.
Изложение.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от-ношения к окружаю-щему.
Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам.
Грамотно строить высказывание, осу-ществлять текущий и итоговый контроль.
Уч.с. 125
№ 3
РТ с. 40-41
161
18
Работа над ошибками.
(Урок анализа и коррекции.)
Работа над ошибками.
Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.
Самоконт-роль.
Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/неус-пешности в освоении материала.
Выявлять речевые ошибки, уметь корректи-ровать их, корректно и грамотно строить высказы-вания.
Анализировать, осу-ществлять само и взаимооценку в соот-ветствии с критерия-ми, вно-сить кор-рективы, адекватно восприни-мать кри-тику, кор-ректно строить оценочное высказы-вание.
162
19
Итоговая комплексная работа. (Урок контроля знаний и умений.)
Комплекс-ная работа.
Использовать имеющие знания, умения по предметам для более глубокого понимания текста и использования прочитанного в жизненных ситуациях.
Комплекс-ная работа.
Адекватно оценивать свои возмож-ности и трудность предлагае¬мого за-дания.
Использо-вать осво-енные предмет-ные и мета-предмет-ные умения для реше-ния постав-ленной за-дачи.
Анализировать, клас-сифициро-вать мате-риал, обобщать, выде¬ять главное, использо-вать ин-формацию для реше-ния учеб-ных задач.
Уч.с. 123
№ 49
163
20
Анализ комплексной работы.(Урок анализа и коррекции.)
Анализ комплексной работы.
Классифицировать ошибки, ставить задачи на совершенствование умений.
Самоконт-роль.
Ориентироваться на понимание причин личной успешно-сти/ неус¬-пешности в освоении материала.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществ-лять кор-рекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.
Адекватно восприни-мать аргументи-рованную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошиб-ками, пла-нировать собствен-ную кор-рекцион-ную дея-тельность и действия, необходи¬мые для решения учебной задач.
164
165
166
21,
22,
25
Повторяя, проверяем себя.(Урок комплексного применения знаний и умений.)
Работа с учебником.
Обобщать и систематизировать изученные языковые явления. Совершенствовать знания, решать орфографические и пунктуационные задачи.
Фронталь-ная проверка.
Иметь положи-тельную мотивациюипознава-тельный интерес к изучению языка.
Применять изученные знания в игровой
Ситуации.
Анализировать рече-вой материал, выбирать способ действия в соответст-вии с учебной задачей, организо-вывать работу в группе, паре, оце-нивать свою дея-тельность.
Тетр. для инд/раб
Тетр. для инд/раб
Тетр. для инд/раб
Тетради для тв/раб
Нравится материал? Поддержи автора!
Ещё документы из категории русский язык:
Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети.
После чего кнопка «СКАЧАТЬ» станет доступной!
Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо!
Кнопки:
Скачать документ