КТП РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ФГОС ПО УЧЕБНИКУ КАНАКИНОЙ В.П с УУД

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ФГОС ПО УЧЕБНИКУ КАНАКИНОЙ В. П. с УУД.

Номер урока

Название темы (раздела)

Часы

Универсальные учебные действия

1-я ЧЕТВЕРТЬ

Повторение (11 ч)

НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (1 ч)

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.

Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

Словарь: человек, пожалуйста. Учебник: упр. 1—4. Рабочая тетрадь¹: упр. 1—7

1 ч

Личностные УУД - уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности.

Регулятивные УУД-понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД- принимать участие в обсуждении , высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

Предметные УУД - знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Оценивать результаты своей деятельности

ТЕКСТ (3 ч)

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.

Структура текста, план текста. Формирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план. Словарь: каникулы.

Учебник: упр. 5—7, рубрика «Страничка для любознательных», с. 9. РТ: упр. 8—9, 11

1 ч

Личностные УУД – проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД -планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД - точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

Познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании русского языка.

Предметные УУД - осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с происхождением слова каникулы.

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Развитие речи: комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микро-тем, составление плана). Развитие чувства ответственности за порученное дело. Понятия: изложение, подробное изложение.

Учебник: упр. 8. РТ: упр. 10

1 ч

Личностные УУД – ориентироваться на понимание причин успеха в уч. деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД- осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

КоммуникативныеУУД- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании русского языка.

Предметные УУД - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения. Подготовиться к написанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подробно излагать содержание повествовательного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение.

Типы текстов.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка). Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Учебник: упр. 9—11. РТ: упр. 12—16

1 ч

Личностные УУД – проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД- организовывать рабочее место, свою деятельность.Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД.- уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании русского языка, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем.

Предметные УУД - осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста» . Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (7 ч)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Знаки препинания в конце предложений.

Понятия: предложение, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Словарь: хозяин, хозяйство.

Учебник: упр. 12—16. РТ: упр. 18, 22, 23

1 ч

Личностные УУД - самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные УУД- организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Познавательные УУД - устанавливать отношения между объектами; использовать знания в расширенной области применения.

Предметные УУД - различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Знаки препинания в конце предложений и знак тире в диалоге. Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

Учебник: упр. 17—19. РТ: упр. 17, 19—21

1 ч

Личностные УУД - самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД - воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Предметные УУД - находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности

Обращение.

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Понятие: обращение.

Учебник: упр. 20—22. РТ: упр. 24—26

1 ч

Личностные УУД - умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Регулятивные УУД - формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Познавательные УУД - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Предметные УУД- различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения.

Учебник: упр. 23—25. РТ: упр. 27—28

1 ч

Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Познавательные УУД - стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Предметные УУД -определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анализировать схемы предложений, составлять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Разбор предложений по членам предложения. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения». Развитие речи: составление предложений по рисункам (распространённых и нераспространённых); составление из деформированных предложений текста. Понятия: определение, дополнение, обстоятельство.

Учебник: упр. 26—27, рубрика «Страничка для любознательных», с. 21. РТ: упр. 29—31

1 ч

Личностные УУД - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Коммуникативные УУД- договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

Предметные УУД - различать и составлять распространённые и нераспространённые предложения. Определять роль второстепенных членов предложения в распространённом предложении. Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Разбирать предложение по членам предложения. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения

Словосочетание.

Словосочетание и предложение. Главное и зависимое слова в словосочетании. Выделение словосочетаний из предложений. Словарь: горизонт.

Понятия: словосочетание, главное и зависимое слова.

Учебник: упр. 28-30. РТ: упр. 32, 35

1 ч

Личностные УУД - самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД- договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

Предметные УУД - сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение.

Проверочная работа.

Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей». Учебник: упр. 31, рубрика «Проверь себя», с. 24. РТ: упр. 34, 36

1 ч

Регулятивные УУД - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные УУД - осуществлять поиск информации.

Предметные УУД - осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана. Выборочно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и проверять написанное.

Предложение (9 ч)

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)

Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены). Формирование уважительного отношения к труду.

Понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления. Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр.

Учебник: упр. 32—34. РТ: упр. 37—39

1 ч

Личностные УУД - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные УУД- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД - слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД - осуществлять совместный поиск информации.

Предметные УУД - распознавать предложения тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления. Учебник: упр. 35—38. РТ: упр. 40—43

1 ч

Личностные УУД - самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные УУД -понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

КоммуникативныеУУД - принимать участие в обсуждении языковедческих фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД - устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.

Предметные УУД - распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми.

Однородные члены предложения.

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов {и, а, но). Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но. Словарь: багаж.

Учебник: упр. 39—42. РТ: упр. 44, 45

1 ч

Регулятивные УУД - умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД – умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Познавательные УУД - фиксировать отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.

Предметные УУД – наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарь: календарь. Учебник: упр. 43—47. РТ: упр. 46, 47

1 ч

Личностные УУД - самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные УУД - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Познавательные УУД - понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать языковедческие термины.

Предметные УУД - анализировать лингвистический текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень». Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания».

Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Учебник: упр. 48, рубрика «Наши проекты», с. 35. РТ: упр. 48, 49

1 ч

Личностные УУД - самостоятельно делать выбор, опираясь на жизненный опыт.

Регулятивные УУД -выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Познавательные УУД - осуществлять совместный поиск информации.

Предметные УУД - составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч)

Простые и сложные предложения.

Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Понятия: простое и сложное предложения, части сложного предложения.

Учебник: упр. 49—51. РТ: упр. 50, 51

1 ч

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Коммуникативные УУД - формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Познавательные УУД: использовать знаково -символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Предметные УУД - сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения.

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Словарь: прекрасный.

Учебник: упр. 52—55.

РТ: упр. 52, 53

1 ч

Регулятивные УУД - высказывать предположения на основе наблюдений.

Коммуникативные УУД - формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Познавательные УУД - анализировать, сравнивать, делать выводы. Владеть приёмами отбора и систематизации материала, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схемы в предложения, предложения в схемы).

Предметные УУД – различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 56. РТ: упр. 54, 55

1 ч

Личностные УУД - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Регулятивные УУД - развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Коммуникативные УУД - уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД - осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Предметные УУД - передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа.

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 40 РТ: упр. 56, 57

1 ч

Регулятивные УУД – соотносить цели и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД - задавать вопросы, работать в паре. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные УУД - оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Предметные УУД- писать и оценивать записанный текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя».

Слово в языке и речи (21 ч)

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (4 ч)

Лексическое значение слова (повторение).

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём русского языка. Анализ высказываний о русском языке русских писателей и формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

Словарь: библиотека, библиотекарь.

Учебник: упр. 57—61, 64, рубрика «Страничка для любознательных», с. 44. РТ: упр. 58—62

1 ч

Личностные УУД - мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха ,формирование самоуважения и самопонимания.

Регулятивные УУД - соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки , планировать учебное сотрудничество,

Коммуникативные УУД - осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Познавательные УУД -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам

Предметные УУД - анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Уточнение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, устаревших и новых словах, заимствованных словах. Наблюдение за использованием многозначных слов в тексте.

Развитие речи: составление предложений и текста на тему «Листопад». Словарь: шофёр.

Учебник: упр. 62—68. РТ: упр. 63—65

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения темы

Регулятивные УУД- искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД- правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе.

Познавательные УУД - производить анализ и синтез

Предметные УУД - распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложения и текст на тему «Листопад».

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Уточнение представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями синонимов, антонимов, омонимов.

Учебник: упр. 69—73. РТ: упр. 66—72

Личностные УУД - сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные УУД - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока ,планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности

Познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании русского языка.

Предметные УУД - распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Фразеологизмы.

Уточнение представлений о фразеологизмах.

Развитие речи: составление текста по

фразеологизму.

Словарь: ещё.

Учебник: упр. 74—76, рубрика «Страничка для любознательных», с. 49. РТ: упр. 73—75

1 ч

Личностные УУД - проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

Регулятивные УУД - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности

Предметные УУД - наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О фразеологизме во весь опор». Работать с лингвистическим словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове.

СОСТАВ СЛОВА (3 ч)

Состав слова. Значимые части слова

(повторение).

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

Словарь: корабль, костюм.

Учебник: упр. 77—81. РТ: упр. 76—79

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные УУД - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные УУД - воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Предметные УУД - пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Работать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение.

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Определение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы. Разбор слова по составу.

Учебник: упр. 82—85. РТ: упр. 84—86

1 ч

Личностные УУД - осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности.

Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные УУД - объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова.

Развитие речи: свободный диктант (учебник, упр. 87).

Учебник: упр. 86—88. РТ: упр. 80—83

1 ч

Личностные УУД - испытывать чувства эмоционально-нравственной отзывчивости при чтении текста.

Коммуникативные УУД- договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

Предметные УУД - анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА (6 ч)

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы. Словарь: железо.

Учебник: упр. 89—92. РТ: упр. 87—90

Личностные УУД - внимательно выслушивать разные мнения;

уважительно относиться к мнению окружающих.

Коммуникативные УУД - строить речевое высказывание в устной форме, используя языковедческую терминологию.

Познавательные УУД - устанавливать взаимосвязи.

Предметные УУД - работать с таблицей «Правописание гласных и согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Учебник: упр. 93—96. РТ: упр. 91—93

1 ч

Личностные УУД - проявлять готовность к обучению, к приобретению новых знаний.

Регулятивные УУД - умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке ; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД - устанавливать взаимосвязи.

Предметные УУД - устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах.

Словарь: вокзал, пассажир, пассажирский.

Учебник: упр. 97—101, рубрика «Страничка для любознательных», с. 61. РТ: упр. 94, 95, 101

1 ч

Личностные УУД - концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Коммуникативные УУД - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Познавательные УУД - понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Предметные УУД - писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суффиксов. Контролировать правильность записи слов и слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Правописание гласных и согласных

в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

Правописание предлогов и приставок.

Словарь: билет.

Учебник: упр. 102—105. РТ: упр. 96—98

1 ч

Личностные УУД - осознавать личную ответственность за результаты учебной деятельности.

Коммуникативные УУД - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Познавательные УУД - понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Предметные УУД - устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Развитие речи: составление объявления. Учебник: упр. 106—109. РТ: упр. 99, 100

1 ч

Личностные УУД - адекватно реагировать на замечания, уважительно относиться к мнению одноклассников.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные УУД - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Познавательные УУД -проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Предметные УУД - различать значение разделительного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенными. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Составлять объявление на выбранную тему

Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Развитие речи: работа с текстом (восстановление последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста, анализ и озаглавливание каждой части текста).

Учебник: упр. 110. РТ: упр. 102, 103

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения русского языка

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД - уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные УУД -умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Предметные УУД - восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.

ЧАСТИ РЕЧИ (8 ч)

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Признаки изученных частей речи. Работа с графической наглядностью. Понятия: части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол). Словарь: двенадцать.

Учебник: упр. 111—116. РТ: упр. 104, 105

1 ч

Личностные УУД - адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

Регулятивные УУД - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД - применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Познавательные УУД - устанавливать взаимосвязи.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков.

Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

Признаки частей речи. Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении

Учебник: упр. 117—120. РТ: упр. 106—109

1 ч

Личностные УУД - проявлять фантазию, включать воображение,осознавать эстетические потребности.

Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности.

Предметные УУД - различать части речи на основе изученных признаков. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города.

Части речи: глагол, имя числительное.

Правописание имён числительных. Произношение имён числительных в соответствии с литературной нормой. Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

Учебник: упр. 121—123. РТ: упр. 110—112

1 ч

Личностные УУД - анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов.

Регулятивные УУД - осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные УУД - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Познавательные УУД - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Предметные УУД - определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных.

Наречие как часть речи (общее

представление). Признаки наречия.

Значение и употребление в речи. Понятие: наречие. Словарь: впереди, медленно.

Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 113, 114

1 ч

Личностные УУД - адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации.

Регулятивные УУД -выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Предметные УУД - наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия.

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Значение и употребление в речи. Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.

Учебник: упр. 127—129. РТ: упр. 115, 117

1 ч

Личностные УУД - соблюдать нормы речевого этикета;

внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения.

Регулятивные УУД - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД - отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные УУД - находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять значения наречий. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Оценивать результаты своей деятельности

Наречие как часть речи. Образование наречий.

Работа над значимыми частями слов- наречий.

Учебник: упр. 130—132, подготовка к выполнению заданий рубрики «Проверь себя», с. 78. РТ: упр. 116, 118

1 ч

Личностные УУД - делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

Коммуникативные УУД - воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу.

Познавательные УУД - осмысленно читать тексты в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия.

Предметные УУД - наблюдать за образованием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Словарь: налево, направо, слева, справа.

Учебник: упр. 133, 134

1 ч

Личностные УУД - осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные УУД - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Познавательные УУД- самостоятельно находить необходимую информацию.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

1 ч

Личностные УУД - делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

Коммуникативные УУД - строить самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Познавательные УУД- самостоятельно находить необходимую информацию.

Предметные УУД - контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Имя существительное (39 ч)

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ) (5 ч)

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Изменение по падежам имён существительных.

Начальная форма имени существительного.

Учебник: упр. 135—137. РТ: упр. 119, 120

1 ч

Личностные УУД - мотивировать себя на изучение русского языка.

Познавательные УУД - отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Признаки падежных форм имён существительных.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Учебник: упр. 138—140, рубрика «Вспомните!», с. 83. РТ: упр. 121

1 ч

Личностные УУД - адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

Познавательные УУД - осмысленно читать выводы в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия .

Предметные УУД - работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Соблюдение норм литературного произношения форм имён существительных. Учебник: упр. 141—144, рубрика «Говори правильно!», с. 84. РТ: упр. 122

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к русскому языку.

Коммуникативные УУД - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

Познавательные УУД- самостоятельно находить необходимую информацию

Предметные УУД - определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имён существительных.

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

Словарь: телефон, телепередача. Учебник: упр. 145—148

1 ч

Личностные УУД - выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД - создать условия для самостоятельного поиска знаний.

Коммуникативные УУД- воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.

Познавательные УУД - самостоятельно находить необходимую информацию .

Предметные УУД - определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в дательном, винительном, творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Обосновывать правильность определения падежа.

2-я ЧЕТВЕРТЬ

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Имена существительные, которые употребляются в одной форме {пальто).

Словарь: аллея.

Учебник: упр. 149—152, рубрика «Страничка для любознательных», с. 88. РТ: упр. 123—125

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

Регулятивные УУД- постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом;

Коммуникативные УУД - умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока

Познавательные УУД- понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Предметные УУД - определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (8 ч)

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Введение термина тип склонения. Признаки имён существительных 1-го склонения. Понятие: 1-е склонение имён существительных.

Словарь: беседа, беседовать.

Учебник: упр. 153—157. РТ: упр. 127

1 ч

Личностные УУД - мотивировать себя на изучение русского языка.

Регулятивные УУД - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»).

Коммуникативные УУД - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Познавательные УУД - самостоятельно находить необходимую информацию .

Предметные УУД - наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1 -го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 1 -го склонения.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.

Учебник: упр. 158—160. РТ: упр. 126

1 ч

Личностные УУД - адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

Регулятивные УУД- самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ

Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Познавательные УУД –учиться осознанно и произвольно строить речевые высказывание в устной и письменной форме.

Предметные УУД - анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных.

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

Формировать представление о профессии агронома.

Понятие: 2-е склонение имён существительных. Словарь: агроном.

Учебник, упр. 162—165. РТ: упр. 128

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к русскому языку.

Регулятивные УУД: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи.

Коммуникативные УУД - воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству;

Познавательные УУД - формирование понятий: существительных 2-го склонения.

Предметные УУД - наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.

Учебник: упр. 166—168. РТ: упр. 129

1 ч

Личностные УУД - выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД -формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;

Коммуникативные УУД – уметь организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

Познавательные УУД - повторить ранее изученные понятия.

Предметные УУД - находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных 2-го склонения.

3-е склонение имён существительных.

Признаки имён существительных 3-го склонения. Формирование представлений о таких нравственных категориях, как совесть, справедливость, искренность и др.

Развитие речи: составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть».

Учебник: упр. 169—172. РТ: упр. 130

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

Регулятивные УУД- уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия.

Познавательные УУД –учиться осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Предметные УУД - наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть».

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже.

Учебник: упр. 173—175. РТ: упр. 131, 132

1 ч

Личностные УУД - осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД - самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Коммуникативные УУД - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Познавательные УУД- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, делать отбор информации для решения учебной задачи.

Предметные УУД - находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончании имен существительных.

Урок развития речи.

Вариант 1. Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

Вариант 2. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 161 или упр. 180

1 ч

Личностные УУД - осознавать потребность в выражении эмоций, чувств и настроения при рассматривании картины.

Регулятивные УУД - формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД - развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать возможности различных позиций и точек зрения.

Познавательные УУД - развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; учиться выделять главное.

Предметные УУД - составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). 2) Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении (изложении). Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.

Словарь: пейзаж.

Учебник: упр. 176—179. РТ: упр. 133

1 ч

Личностные УУД - осознавать ответственность за результаты учебной деятельности.

Коммуникативные УУД - контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Познавательные УУД - проводить несложные обобщения.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного сочинения или изложения, определять границы своих достижений. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 1 76) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу склонения.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (18 ч)

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Учебник: упр. 181—184. РТ: упр. 134, 135

Личностные УУД - распознавать нравственные категории;

осознавать готовность следовать нравственно-этическим нормам.

Регулятивные УУД - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные УУД - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Предметные УУД - работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного.

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Соблюдение норм употребления в литературной речи глаголов одеть и надеть.

Учебник: упр. 185—190. РТ: упр. 136, 137

1 ч

Личностные УУД - рассуждать на личностно-ориентированные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями.

Регулятивные УУД - осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Предметные УУД - работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах.

57—58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Формировать представление о профессиях. Варианты падежных окончаний. Развитие речи: составление предложений по данному началу; работа с текстом: составление текста из деформированных частей, определение его темы и главной мысли.

Словарь: инженер, инженеры.

Учебник: упр. 191—200. РТ: упр. 138—140

2 ч

Личностные УУД - осознавать личную ответственность за получение новых знаний.

Регулятивные УУД - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные УУД - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения,

Познавательные УУД - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения.

Предметные УУД - работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль.

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

Формировать представление о профессии хлебороба.

Развитие речи: составление текста на тему «В гостях у хлебороба».

Словарь: хлебороб.

Учебник: упр. 201—206. РТ: упр. 141—143

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями.

Регулятивные УУД - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Коммуникативные УУД - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Познавательные УУД - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Предметные УУД - различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения. Составлять текст на тему «В гостях у хлебороба».

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Формирование представлений о здоровом образе жизни.

Словарь: овца.

Учебник: упр. 207—210. РТ: упр. 144—146

1 ч

Личностные УУД - сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

Регулятивные УУД - обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;

Коммуникативные УУД - сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Познавательные УУД - ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Предметные УУД - различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять значения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать имена существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в дательном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Формировать представления о нравственных качествах человека (на примере пословиц из упр. 214).

Учебник: упр. 211—214. РТ: упр. 147, 148

1 ч

Личностные УУД - осознавать ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

Регулятивные УУД - обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

Познавательные УУД - ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Предметные УУД - различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Оформление адреса на конверте.

Словарь: адрес.

Учебник: упр. 215—218. РТ: упр. 149

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость межличностных отношений, умения сохранять дружественные отношения с окружающими, осознавать значимость межличностных отношений, умения сохранять дружественные отношения с окружающими.

Познавательные УУД - ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Предметные УУД - различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Составлять и записывать свой адрес на конверте. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Словарь: вчера, сегодня.

Учебник: упр. 219—221, 224. РТ: упр. 150—152

1 ч

Личностные УУД - формировать целостное представление об окружающем мире, его природе

Предметные УУД - работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

Учебник: упр. 222, 223, 225, 226. РТ: упр. 153

1 ч

Личностные УУД - осознавать ответственность за собственные поступки.

Регулятивные УУД - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Познавательные УУД - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения

Предметные УУД - писать слова в форме творительного падежа и обосновывать написание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже. Соблюдение норм употребления форм имён существительных в предложном падеже.

Учебник: упр. 227—230. РТ: упр. 154, 155

1 ч

Личностные УУД - адекватно реагировать на замечания учителя, одноклассников.

Регулятивные УУД - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Предметные УУД - различать имена существительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных имеющих окончания -е и -и.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Е и и в окончаниях имён существительных в предложном падеже.

Учебник: упр. 231—233. РТ: упр. 156

1 ч

Личностные УУД - осознавать мотивацию собственной деятельности.

Познавательные УУД - ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Предметные УУД - сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Развитие речи: работа с текстом: определение темы, главной мысли, подбор заголовка.

Учебник: упр. 234—237. РТ: упр. 157, 158

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

Познавательные УУД - ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Предметные УУД - устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Учебник: упр. 238—241. РТ: упр. 159, 160

1 ч

Регулятивные УУД - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные УУД - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества.

Познавательные УУД - осмысленно читать тексты и предложения в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения.

Предметные УУД - сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Словарь: костёр. Учебник: упр. 242—245. РТ: упр. 161—163

1 ч

Регулятивные УУД - уметь определять и формировать цель на уроке с уроке; высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; формировать правило и применять его при делении.

Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные УУД - определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Контрольный диктант.

Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 164

Личностные УУД - осознавать значимость изучения предмета;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

Познавательные УУД - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои возможности.

Предметные УУД - контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Словарь: портрет.

Учебник: упр. 247. РТ: упр. 165

1 ч

Личностные УУД - осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе в картиной; испытывать уважение к красоте человеческого труда.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Предметные УУД - составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Оценивать результаты своей деятельности

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и сочинении. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

Работа с рубрикой «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143.

Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 166, 167

1 ч

Личностные УУД - проявлять внимание, заинтересованность к деятельности одноклассников.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД - признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе

Познавательные УУД - устанавливать отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать языковедческие термины.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного диктанта и сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (8 ч)

Склонение имён существительных во множественном числе.

Словарь: путешествие, путешественник. Учебник: упр. 248—252. РТ: упр. 168—172

1 ч

Личностные УУД - стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.

Регулятивные УУЛД - уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

Коммуникативные УУД - уметь сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Познавательные УУД – уметь ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Предметные УУД - определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

Соблюдение норм произношения и написания имён существительных в именительном падеже.

Словарь: директор.

Учебник: упр. 253—256. РТ: упр. 173, 74

Личностные УУД - осознавать значимость правильной, грамотной речи;

употреблять в устной речи слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные УУД - формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Познавательные УУД - определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию, преобразовывать её, делать выводы.

Предметные УУД - распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Работать с орфоэпическим словарём.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Соблюдение норм произношения и написания имён существительных в родительном падеже. Расширять представление о богатстве русского языка.

Словарь: килограмм, грамм.

Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 175, 177

1 ч

Личностные УУД - ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; стремиться к самовыражению через материал урока.

Предметные УУД - распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Соблюдение норм произношения и написания имён существительных в родительном падеже.

Развитие речи: составление объявления

в стенную газету.

Словарь: газета.

Учебник: упр. 261—264. РТ: упр. 176, 178

1 ч

Регулятивные УУД - уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные УУД- уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Предметные УУД - наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Развитие речи: составление текста-диалога по рисунку.

Учебник: упр. 265—268. РТ: упр. 179—181

Личностные УУД - объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; осуществлять творческий подход к изучению предмета.

Регулятивные УУД - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Предметные УУД - распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисунку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

Учебник: упр. 269—272. РТ: упр. 182—185

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД -уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Предметные УУД - распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Проверь себя», задание 3 — устно, задание 4 — письменно, с. 143. РТ: упр. 186

Личностные УУД - понимать ответственность за свои поступки;

осознавать важность заботы о братьях наших меньших;

учиться оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД –- уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения

Предметные УУД - подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Говорите правильно!». Работа над ошибками, допущенными учениками при написании изложения. Работа с рубрикой «Проверь себя». Развитие речи: обсуждение тем сочинений и сказки, составленной на основе творческого воображения по данному началу.

Учебник: упр. 274, 275, рубрика «Наши проекты», с. 144, рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143. РТ: упр. 187, 188

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения русского языка.

Регулятивные УУД - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Коммуникативные УУД - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения заданий «Проверь себя», определять границы своих достижений. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Проект «Говорите правильно!»

Личностные УУД - осознавать значимость изучения русского языка.

Регулятивные УУД - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Предметные УУД - исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

ЧАСТЬ 2

Номер урока

Название темы (раздела)

Часы

Универсальные учебные действия

3-я ЧЕТВЕРТЬ

Имя прилагательное (30 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

Понятие: имя прилагательное. Словарь: автомобиль.

Учебник: упр. 1—4. РТ: упр. 1—5

1 ч

Личностные УУД - проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей; проявлять интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД - уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,

Предметные УУД - находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

Словарь: семена.

Учебник: упр. 5—9. РТ: упр. 6, 11—13

Личностные УУД - адекватно оценивать результаты своей деятельности;

осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности

Предметные УУД - находить имена прилагательные среди других слов, среди однокоренных слов и в тексте. Распознавать имена прилагательные-синонимы и имена прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, образованные из имён прилагательных и имён существительных.

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический.

Учебник: упр. 10—13. РТ: упр. 7—10

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные УУД - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Предметные УУД - определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Развитие речи: работа с текстом-описанием, составление сочинения-описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». Словарь: сейчас.

Учебник: упр. 14—15. РТ: упр. 14

1 ч

Личностные УУД - ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения .

Предметные УУД - работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности

ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч)

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

Учебник: упр. 16—20. РТ: упр. 16, 17.

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.

Регулятивные УУД - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Предметные УУД - работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа.

ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (9 ч)

Общее представление о склонении

имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

Учебник: упр. 23—28. РТ: упр. 15, 18, 19

Личностные УУД - проявлять интерес к русскому языку; стремиться к самостоятельности в усвоении знаний; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные УУД - строить речевые высказывания в устной форме, использовать новую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Познавательные УУД- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Словарь: правительство.

Учебник: упр. 29—32. РТ: упр. 20, 21

Личностные УУД -проявлять интерес к изучению темы;

выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные УУД - выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные УУД - различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Развитие чувства любви к родному краю - частичке своей родины на основе содержания текстов. Словарь: аппетит. Учебник: упр. 33—37. РТ: упр. 22—24

1 ч

Личностные УУД - проявлять готовность и способность к саморазвитию; адекватно оценивать достижения и трудности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Предметные УУД - различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа.

Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Учебник: упр. 38—41. РТ: упр. 25—27

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к изучаемому предмету;

понимать свою мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные УУД - планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение!

Коммуникативные УУД - совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать языковедческую терминологию.

Предметные УУД - различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа. Писать по памяти и проверять написанное.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Учебник: упр. 42—45. РТ: упр. 28, 29

1 ч

Личностные УУД - анализировать черты своего характера;

проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

Регулятивные УУД - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные УУД - строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе

Познавательные УУД - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Предметные УУД - различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. Разбирать предложение по членам предложения.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Словарь: километр. Учебник: упр. 46—49. РТ: упр. 30—32

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей

Предметные УУД - различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения падежа имени прилагательного.

Склонение имён прилагательных

мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Учебник: упр. 50—55. РТ: упр. 33, 34

1 ч

Личностные УУД - нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия.

Предметные УУД - определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными.

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных мужского и среднего рода. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов. Развитие речи: составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка). Словарь: издалека.

Учебник: упр. 56, 57. РТ: упр. 35, 36

1 ч

Личностные УУД - адекватно оценивать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные УУД- задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные УУД- проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения.

Предметные УУД - определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

Развитие речи: составление текста-рассуждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Учебник: упр. 21, 22. РТ: упр. 37

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

Развитие мотива к проведению исследовательской работы

1 ч

Личностные УУД - проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;

осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД –- уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения .

Предметные УУД - работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете. Оценивать результаты своей деятельности. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов-имён прилагательных

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

Словарь: экскурсия.

Учебник: упр. 58—60. РТ: упр. 38, 39

1 ч

Личностные УУД - стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению русского языка. стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

Регулятивные УУД - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные УУД - задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные УУД - понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Предметные УУД - сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Оценивать результаты своей деятельности

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах. Наблюдение за выразительностью имён прилагательных-эпитетов в словосочетаниях.

Учебник: упр. 61—64. РТ: упр. 40—42

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

Регулятивные УУД - выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД - формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные УУД - различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по членам предложения.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

Окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах. Учебник: упр. 65—68. РТ: упр. 43—46

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения темы.

Регулятивные УУД - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные УУД - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные УУД- выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Предметные УУД - определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновывать правильность выбора падежа.

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, а также имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, отвечающих на вопрос какой? в именительном и винительном падежах. Морфологический разбор имён прилагательных. Словарь: вагон.

Учебник: упр. 69, 70, 75. РТ: упр. 47, 48

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные УУД - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные УУД - рассуждать. объяснять действия.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Предметные УУД - сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

Учебник: упр. 71—74. РТ: упр. 49

Личностные УУД - проявлять познавательные способности через материал учебного предмета проявлять познавательные способности через материал учебного предмета.

Регулятивные УУД - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные УУД- понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Предметные УУД - определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой, -ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью употребления имён прилагательных с вариантными окончаниями в поэтической речи.

100

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Развитие речи: письмо по памяти сравнительного описательного текста. Словарь: кастрюля, тарелка.

Учебник: упр. 76—79

1 ч

Личностные УУД - проявлять познавательные способности через материал учебного предмета проявлять познавательные способности через материал учебного предмета

Коммуникативные УУД - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Познавательные УУД - проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения.

Предметные УУД - определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского, женского и среднего рода, проверять правильность написанного. Сравнивать и сопоставлять внешне сходные падежные формы имён прилагательных и их окончания. Записывать текст по памяти.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)

101

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Представление об окончаниях имён

прилагательных множественного числа

в каждом из падежей.

Словарь: салют.

Учебник: упр. 80—83. РТ: упр. 50, 51

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка. осознавать важность изучения русского языка.

Коммуникативные УУД - развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Познавательные УУД - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Познавательные УУД - проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения.

Предметные УУД - cравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения.

102

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Развитие речи: составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Развитие чувства прекрасного при встрече с творчеством Н. К. Рериха.

Учебник: упр. 84, 85

1 ч

Личностные УУД - проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны; осознавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения .

Предметные УУД - определять в тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания с этими именами прилагательными, определять падеж имён прилагательных. Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине.

103

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественного текста.

Учебник: упр. 86—89. РТ: упр. 52, 53

Личностные УУД - уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира;

стремиться к самовыражению через материал предмета.

Регулятивные УУД - определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

Коммуникативные УУД - уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия.

Познавательные УУД - - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам

Предметные УУД - различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств.

104

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Словарь: богатство, ботинки.

Учебник: упр. 90—94. РТ: упр. 54, 55

Личностные УУД - анализировать результаты учебной деятельности;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Предметные УУД - различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажных зарисовках. Соблюдать нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

105

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Учебник: упр. 95—98. РТ: упр. 56—58

1 ч

Личностные УУД - рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями

Регулятивные УУД - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД- уметь договариваться о совместной деятельности и работе в команде, вести диалог в совместной работе.

Познавательные УУД - развивать логические умения: анализ, сравнение, синтез и обобщение, установление причинно-следственных связей.

Предметные УУД - различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажной зарисовке. Оценивать результаты своей деятельности

106

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 99. РТ: упр. 59

1 ч

Личностные УУД - учиться доброжелательному отношению к окружающему миру; учиться видеть необычное в каждом предмете и радоваться тому, что происходит вокруг.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД –- уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения .

Предметные УУД - самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.

ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» (4 ч)

107

Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

Учебник: упр. 100—103. РТ: упр. 60—62

1 ч

Личностные УУД - проявлять готовность и способность к саморазвитию; нести личную ответственность за освоение учебного материала.

Коммуникативные УУД - развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .Воспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

Познавательные УУД - актуализировать прежние знания.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного изложения. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом.

108

Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Учебник: упр. 104—107. РТ: упр. 63

1 ч

Личностные УУД - осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения .

Предметные УУД - работать с познавательным текстом. Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Оценивать результаты своей деятельности

109

Контрольный диктант.

РТ: упр. 64

1 ч

Личностные УУД - анализировать результаты учебной деятельности;

Коммуникативные УУД - строить самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Познавательные УУД- самостоятельно находить необходимую информацию.

Предметные УУД - контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки.

110

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50. РТ: упр. 65—67

Личностные УУД - результаты учебной деятельности;

Регулятивные УУД - уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД- развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .Воспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

Познавательные УУД - научиться выделять признаки различных орфограмм; научиться объединять по группам на основе выделенных признаков; научиться вести исследование с опорой на алгоритм действий; научиться анализировать полученные данные и делать выводы; развивать интуицию.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений.

Местоимение (8 ч)

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (8 ч)

111

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.

Учебник: упр. 108—111. РТ: упр. 68, 70

1 ч

Регулятивные УУД - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Коммуникативные УУД- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Познавательные УУД - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Предметные УУД - распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи.

112

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа).

Учебник: упр. 112-116. РТ: упр. 69, 71, 72

1 ч

Личностные УУД - знать и применять в общении правила вежливого обращения.

Регулятивные УУД-- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Предметные УУД - работать с таблицей «Личные местоимения», составлять по ней сообщение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены.

113

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Учебник: упр. 117—121. РТ: упр. 73, 74

Личностные УУД - осознавать значимость правильной, грамотной речи; употреблять в устной речи местоимении в соответствии с правилами вежливого обращения.

Регулятивные - составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные УУД - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Предметные УУД - работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

114

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Развитие речи: составление словосочетаний; диалога по рисункам.

Словарь: металл, металлический.

Учебник: упр. 122—125. РТ: упр. 75, 76

1 ч

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний.

Предметные УУД - определять лицо, число и падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность использования в нём личных местоимений.

115

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа. Правописание местоимений.

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Учебник: упр. 126—129. РТ: упр. 77, 78

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность культуры поведения;

уважительно относиться к партнёрам по общению.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Предметные УУД - работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста.

116

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Соблюдение норм употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Морфологический разбор местоимения как части речи.

Словарь: победа, победить.

Учебник: упр. 130—133. РТ: упр. 79, 80

Личностные УУД - проявлять уважительное отношение к родным, окружающим людям; осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.

Регулятивные УУД -понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные УУД- добывать новые знания: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

Предметные УУД - составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

117

Подробное изложение повествовательного текста.

Воспитание этических норм.

Учебник: упр. 138. РТ: 80, 81

1 ч

Личностные УУД - проявлять почтительное отношение к окружающим людям; ощущать чувство радости от добрых поступков.

Регулятивные УУД - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию.

Предметные УУД - письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения.

118

Проверочная работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

Словарь: председатель.

Учебник: упр. 134—137, рубрика «Проверь себя», с. 78. РТ: упр. 83

1 ч

Регулятивные УУД - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию.

Предметные УУД - устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять поздравительную открытку ко Дню 8 Марта.

Глагол (34 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

119

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Словарь: гореть, сверкать.

Учебник: упр. 139-143. РТ: упр. 84-90

1 ч

Личностные УУД - стремиться к самовыражению через материал учебного предмета.

Регулятивные УУД - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные УУД - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Предметные УУД - работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными при написании изложения. Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаголов, объединённых темой рисунка. Составлять по рисунку рассказ с последующим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы.

120

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Учебник: упр. 144—147. РТ: упр. 91, 92

Личностные УУД - проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных способностей.

Регулятивные УУД - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Коммуникативные УУД - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Предметные УУД - определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (5 ч)

121

Неопределённая форма глагола.

Словарь: лучше, расстояние.

Учебник: упр. 148—151. РТ: упр. 93, 94

1 ч

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Предметные УУД - различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола.

122

Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределённой формы (первое представление).

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Учебник: упр. 152—155. РТ: упр. 95, 96

Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Предметные УУД - ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида. Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов.

123

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Словарь: свитер, везде.

Учебник: упр. 156—160. РТ: упр. 97, 98

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения темы

Регулятивные УУД - планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Коммуникативные УУД - совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию.

Предметные УУД - работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов.

124

Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 162.

1 ч

Личностные УУД - проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание и заботу к животным.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию.

Предметные УУД - подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

125

Неопределённая форма глагола. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных». Роль глаголов в повествовательном тексте. Значимость фразеологизмов в тексте.

Словарь: сверху, снизу.

Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных», с. 78 РТ: упр. 99

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения темы.

Предметные УУД - оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Составлять текст из деформированных предложений, определять роль глаголов в повествовательном тексте и значимость в нём фразеологизмов.

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА (5 ч)

126

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

Учебник: упр. 163—167. РТ: упр. 100—102

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы.

Предметные УУД - соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов.

127

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа.

Словарь; сеялка.

Учебник: упр. 168—170, рубрика «Страничка для любознательных», с. 84. РТ: упр. 103-105

1 ч

Личностные УУД - уметь видеть красоту окружающего мира; стремиться к самовыражению через материал предмета.

Предметные УУД - различать глаголы в настоящем и будущем времени. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единственного числа.

128

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Учебник: упр. 171-176. РТ: упр. 106, 107

1 ч

Личностные УУД - анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Познавательные УУД- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Предметные УУД - распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

129

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Учебник: упр. 178, 179. РТ: упр. 108-111

1 ч

Личностные УУД - осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной. анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – перерабатывать полученную информацию.

Предметные УУД - использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

130

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки». Работа над подготовкой проекта «Пословицы и поговорки». Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные УУД - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Предметные УУД - оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств. Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом.

4-я ЧЕТВЕРТЬ

I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 ч)

131

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Учебник: упр. 180—184. РТ: упр. 112—114

1 ч

Личностные УУД - проявлять познавательную активность при изучении предмета.

Познавательные УУД - ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

Предметные УУД - работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

132

I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.

Словарь: назад, вперёд.

Учебник: упр. 185—188. РТ: упр. 115, 116

1 ч

Личностные УУД - проявлять познавательную активность при изучении предмета.

Познавательные УУД - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Предметные УУД - определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (11 ч)

133

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 189—193. РТ: упр. 117—119

1 ч

Личностные УУД - проявлять познавательную активность при изучении предмета.

Познавательные УУД - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Предметные УУД - определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме

134

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 194—196. РТ: упр. 120, 121

Познавательные УУД - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Предметные УУД - определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов.

135

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 197—199. РТ: упр. 122—124

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения русского языка.

Познавательные УУД - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, планировать свою работу по изучению материала.

Предметные УУД - определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформированных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола.

136

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

Учебник: упр. 200—203. РТ: упр. 125—128

Предметные УУД - работать с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

137

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: упр. 204—207. РТ: упр. 129, 130

Личностные УУД - проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей.

Предметные УУД - соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

138

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.

Учебник: упр. 208, 209. РТ: упр. 132, 133

1 ч

Личностные УУД - проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – перерабатывать полученную информацию.

Предметные УУД - обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

139

Возвратные глаголы (общее представление).

Словарь: командир.

Учебник: упр. 210-214. РТ: упр. 134, 135

1 ч

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные УУД - планировать свою деятельность, построить алгоритм в работе, оценивать собственные достижения, выбирать способы преодоления трудностей.

Коммуникативные УУД - отвечать на вопросы, вести диалог, внимательно слушать, грамотно строить предложения.

Познавательные УУД – ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

Предметные УУД - узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы.

140

Правописание возвратных глаголов.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

Учебник: упр. 215—219. РТ: упр. 136—138

1 ч

Личностные УУД - выявлять причины успешности неуспешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД - различать способ и результат действия.

Коммуникативные УУД - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Предметные УУД - различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний.

141

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Составление предложений из деформированных слов; составление текста по личным наблюдениям.

Учебник: упр. 220—223, с. 106. РТ: упр. 139

Личностные УУД - стремиться к самовыражению через материал учебного предмета; проявлять творческие способности при составлении текста.

Регулятивные УУД - овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Предметные УУД - правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

142

Сочинение по сюжетным рисункам.

Развитие речи: составление под руководством учителя текста по сюжетным рисункам и его запись.

Учебник: упр. 228

1 ч

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – перерабатывать полученную информацию.

Предметные УУД - составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его.

143

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола.

Учебник: упр. 224—227. РТ: упр. 140

Личностные УУД - осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу

Предметные УУД - оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков. Правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени, обосновывать их написание. Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (3 ч)

144

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Учебник: упр. 229—233. РТ: упр. 141—143

1 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности. проявлять интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные УУД - принимать , сохранять и удерживать учебные задачи; выявлять места затруднения, находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД – уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; формулировать грамотные высказывания.

Познавательные УУД – сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Предметные УУД - распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.

145

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (в единственном числе) и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

Учебник: упр. 234—238. РТ: упр. 144, 145

Личностные УУД - ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; оценивать поступки людей.

Регулятивные УУД - проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные УУД- понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно отвечать.

Познавательные УУД - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Предметные УУД - определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.

146

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны.

Развитие речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Словарь: свобода.

Учебник: упр. 239—242. РТ: упр. 146—149

Личностные УУД - проявлять уважение к обычаям разных народов; осознавать значение спорта в жизни людей и страны.

Познавательные УУД – сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Предметные УУД - образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» (6 ч)

147

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола как части речи.

Учебник: упр. 243-246. РТ: упр. 150

Личностные УУД - проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний.

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные УУД – ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

Предметные УУД - распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писатьглаголы с частицей не.

148

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Учебник: упр. 247—249. РТ: упр. 151, 152

1 ч

Личностные УУД - понимать и ценить красоту окружающего мира;

бережно относиться к миру людей и миру природу;

осознавать ценность каждого дня жизни.

Регулятивные УУД - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные УУД - рассуждать. объяснять действия.

Предметные УУД - определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста.

149

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.

Учебник: упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1—5, с. 120. РТ: упр. 153, 154

1 ч

Регулятивные УУД - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные УУД - сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.

Познавательные УУД - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Предметные УУД - обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности

150

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

РТ: упр. 155

1 ч

Личностные УУД - осознавать значимость изучения русского языка.

Коммуникативные УУД - строить самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Познавательные УУД - самостоятельно находить необходимую информацию.

Предметные УУД - записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

151

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Учебник: упр. 251, 252. РТ: упр. 156, 157

1 ч

Регулятивные УУД - выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные УУД - формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Познавательные УУД- делать выводы на основе обобщения знаний

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме.

152

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 253. РТ: упр. 158, 159

1 ч

Личностные УУД - проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание к животным и заботиться о них.

Регулятивные УУД - организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные УУД – уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД – проводить несложные обобщения .

Предметные УУД - подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.

Повторение (18 ч)

153

Язык и речь.

Учебник: упр. 254—256. РТ: упр. 160, 161

1 ч

Личностные УУД - осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Предметные УУД - адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи.

154

Текст.

Развитие речи: составление текста типа сравнительного описания.

Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 162, 163

1 ч

Личностные УУД - сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные УУД -планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Предметные УУД - воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему.

155— 156

Предложение и словосочетание.

Учебник: упр. 261—273. РТ: упр. 164, 165

2 ч

Личностные УУД - объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

осуществлять творческий подход к изучению предмета.

Предметные УУД - воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказывания и интонации и составлять такие предложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращениями).

157

Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

Учебник: упр. 274—278. РТ: упр. 166, 167

Личностные УУД - осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения; следить за устной и письменной речью, использованием слов речевого этикета.

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Предметные УУД - воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

158

Состав слова.

Учебник: упр. 279—285. РТ: упр. 168, 169

1 ч

Предметные УУД - воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. Составлять текст на заданную тему.

159- 160

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

Учебник: упр. 286—290, 291—294. РТ: упр. 181

2 ч

Личностные УУД - проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.

Предметные УУД - воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, непроверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запоминания наиболее употребительных в речи приставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлогами. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного .

161—165

Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи. Развитие речи: письмо текста по памяти или свободный диктант (упр. 298), подробное изложение повествовательного текста (упр. 310).

Учебник: упр. 295—298 (к уроку 161), упр. 299—307 (к уроку 162), упр. 310 (к уроку 163), упр. 308, 309, 311—315 (к уроку 164), упр. 316—322 (к уроку 1 65). РТ: упр. 170—178, 182

Личностные УУД - стремиться к самостоятельности в овладении знаний; осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

Коммуникативные УУД - формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Предметные УУД - воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как

часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, главной мыслью, составленным планом, обращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Писать свободный диктант, подробное изложение повествовательного текста.

166

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 323—326. РТ: упр. 179, 180

1 ч

Личностные УУД - проявлять любознательность, заинтересованность в изучении окружающего мира; осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

Регулятивные УУД - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Познавательные УУД - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Предметные УУД - воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, составлять сжатое устное изложение данного текста.

167—

Резервные уроки.

Планирование повторения пройденного материала по усмотрению учителя

4 ч

Личностные УУД - осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

170

Регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УУД - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные УУД - осознанно строить высказывания в устной и письменной форме; строить логические рассуждения; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Предметные УУД - воспроизводить знания, полученные на уроках русского языка за учебный год.

Использованные материалы:

Сборник рабочих программ « Школа России», Москва,«Просвещение », 2011 год.

Технологические карты уроков, И. А. Бубнова, Н. И. Роговцева , Москва Санкт-Петербург «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2014.

План – сетка из интернета автор Максимова.

Личный архив УУД из программ и других источников.

Листать вверх Листать вниз

Получить код

Скачать материал (0.22 Мб)

Нравится материал? Поддержи автора!

Ещё документы из категории русский язык:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 7 класс

Конспект урока русского языка 2 класс "Предложение.Дополнение предложений"

Творческий словарный диктант для акции «Грамотным быть модно»5-6 класс

Конспект урока русского языка "Исконно русские и заимствованные слова" 5 класс

Контрольные работы по русскому языку 3 класс (1-4), «Школа 2100»

Контрольные работы по русскому языку 2 класс (1-4), «Школа 2100»