ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА «Сложноподчиненное предложение» с использованием ЭОР

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА «Сложноподчиненное предложение» с использованием ЭОР.

Тема «Сложноподчиненное предложение» (урок №4)

Учебник Русский язык 9 класс Учебник для общеобразовательных учреждений/ базовый уровень/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, М. Просвещение, 2011 год.
Цель урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения.
Задачи:

Образовательные: закрепить полученные знания о СПП, тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении, обучать школьников лингвистическому анализу текста.

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка, формировать толерантное отношение к мнению других людей, воспитывать такие нравственные качества человека, как человеколюбие, преданность, патриотизм.

Развивающие: развивать умения выделять общие и существенные признаки, делать выводы, умения анализировать и оценивать собственную деятельность.

10. Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая (краткие сообщения учащихся), парная, индивидуальная (тестирование).

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал – буклеты, презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Сложноподчиненные предложения»

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР

Деятельность ученика

Время (в мин.)

Организационный момент

Приветствует учащихся, визуально определяет отсутствующих. Проверяет готовность класса к групповой работе, озвучивает тему урока

Приветствуют учителя, называют отсутствующих, мобилизуют себя

Записывают тему урока

Мотивационный

(актуализация знаний, постановка темы)

Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчинённом предложении. Задача сегодняшнего урока: «Сравнивать, углублять, закреплять». Мы с вами поработаем со сложноподчиненными предложениями и проведем исследовательскую работу, которая позволит не только получить хорошие оценки, но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков.

А поможет нам повторить эту тему творчество В. Высоцкого. Видеофильм о В. Высоцком

Отвечают на вопросы и делают вывод о необходимости знаний о СПП.

Анализ эпиграфа. Р. Рождественский писал: «Так кем же он все-таки был? Владимир Высоцкий? Кем он был больше всего? Актером? Поэтом? Певцом? Я не знаю. Знаю только, что он был личностью. Явлением».

Обобщение и систематизация материала по теме (теория )

ЭОР №3

Урок 25. Сложноподчиненное предложение (часть I)

Особенности СПП, приводятся примеры.

Предъявление информации

Устное выступление.

Остальные – фиксируют (кратко) информацию в тетради.

Обобщение и систематизация материала по теме (практическая часть)

ЭОР №1

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

1. Работа с буклетом.
Задание 1. Цифровой диктант
Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" в буклете, если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках".

Задание 2. Заполните "слепую" схему.

Определительные ?

обстоятельственные ?

Падежные вопросы ?

Помня о необходимости развития монологической речи детей, можно дополнить задание: "Прочтите слепую схему. Расскажите о строении сложных предложений".

Задание 3.
Соедините стрелками придаточные предложения с главными. Определите вид придаточных.

Запишите в тетради только СПП с придаточными определительными и составьте их схемы:.

Задание 4. Решение кроссворда.

1.Выполняют задания

ЭОР №2

Интерактивный текст "Придаточное предложение". Вариант 1

6. Исследовательская работа по группам.

• Класс делится на 5 групп.
• Каждая группа анализирует текст на карточке.
• Нужно определить тип речи, найти СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП больше и почему, составить схемы СПП.
• (Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного, официально-делового стилей).