ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Правописание чередующихся О-А в корне слова.

(Тема урока)

ФИО (полностью):

Ананьина Елена Васильевна.

Место работы:

г .Северодвинск, МОУ СОШ № 27.

Должность:

Учитель русского языка и литературы.

Предмет:

Русский язык и литература.

Класс:

5 Б.

Тема и номер урока в теме:

Правописание чередующихся О-А в корне слова. Первый урок в теме.

Базовый учебник:

Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – 20-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 319 с.: ил.

Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Линдман-Орлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловой. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 270 с.

8. Цель урока: создать у обучающихся первоначальное обобщенное представление о правописании корней с чередованием гласных

О – А через использование на учебном занятии информационного электронного учебного модуля.

9. Задачи:

- обучающие: сформировать у обучающихся представление о правописании чередующихся гласных О – А в корнях гор-гар, зор-зар, -лаг-/-лож; -кас-/-кос-; -раст-/-ращ-/-рос-.

- развивающие: организовать первоначальное закрепление правописании чередующихся гласных О – А в корнях гор-гар, зор-зар, лаг-/-лож; -кас-/-кос-; -раст-/-ращ-/-рос и совершенствовать технику правильного написания слов с указанной орфограммой.

10. Тип урока: изучение нового материала.

11. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

13. Структура и ход урока:

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент.

Формулирует задания:

- Наш урок мы начнем с записи домашнего задания. Откройте дневники и запишите домашнее задание (№ 570).

- Откройте тетрадочки и подпишите тему и число.

Слушают и записывают задание в дневники

Записывают число и тему урока.

2 минуты

2.

Орфографическая разминка.

Формулирует самостоятельное задание, направленное на проверку орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Контролирует проверку выполненного задания. Корректирует поставленную оценку или соглашается с ней.

Один ученик работает у доски с карточкой. Остальные у себя в тетради.

Ученики под контролем учителя проверяют задание у доски.

Анализируют выполненное задание, выставляют отметку.

6 минуты

3.

Постановка целей.

Формулирует задание:

-Ребята, исходя из темы нашего урока, скажите, пожалуйста, какие цели мы должны сегодня поставить перед собой?

Выполняют задание и формулируют цели урока.

2 минуты

4.

Открытие нового знания. Работа с ЭУМ

Вывод.

ЭОР № 2(слайд № 2)

ЭОР №2 (слайд № 2,3,4)

ЭОР № 2 (слайд № 5 – таблица.)

Формулирует лингвистическую задачу:

-Итак, ребята, нам предстоит решить лингвистическую задачу. Посмотрите на слайд.

–Какую букву надо вставить в слова О или А?

-Что нужно знать, чтобы решить эту задачу?

Работу будем делать пошагово. Вставьте буквы в первые 2 предложения.

Учитель дает подсказку через слайд (часть правила).

Такая же работа проводится с остальными слайдами(№ 3,4)

На 4 слайде учитель обращает внимание детей на слова-исключения.

Помогает через вопросы сформулировать вывод:

-Перечислите корни с чередующимися гласными О-А и условия выбора чередующейся гласной, параллельно заполняя табличку (таблица выдана заранее).

-Какие слова-исключения вы знаете на данное правило?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

(Чтобы решить данную задачу, необходимо знать правило).

Задания выполняются с опорой на правило.

Три ученика выполняют задание у доски.

Остальные выполняют задания в тетради.

Проверяют.

Записывают в тетрадь отельной строчкой.

Делают вывод.

Заполняют таблицу с корнями, опираясь на слайд № 5.

Включают в таблицу слова-исключения.

18 минут

5.

Первичное закрепление нового материала.

ЭОР № 1 (слайд 1,2,3,4)

Формулирует задание:

-Обратите внимание на слайд. Ваша задача – прочитать задание на слайде и выполнить его.

Четыре ученика работают у доски по очереди.

Остальные выполняют задания в тетради.

Совместная пошаговая проверка.

14 мин.

6.

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Формулирует вопросы:

-Какую орфограмму мы сегодня изучили?

-Расскажите об условиях выбора чередующихся букв О-А в корнях –гар-/-гор-; -зар-/-зор; -лаг-/-лож; -кас-/-кос-; -раст-/-ращ-/-рос-?

-Виолетта, как ты думаешь, кому сегодня можно поставить оценку за урок? (спросить 3 человек).

Выставление отметок за урок.

Отвечают на вопросы, оценивают работу учеников на уроке.

3 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Правописание корней с чередованием гласных А-О

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

(информационный, практический, контрольный)

Форма предъявления

информации

(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Правописание корней с чередующимися гласными

практический

Задания на работу с правилом

Выбор букв

http://fcior.edu.ru/card/15552/pravopisanie-korney-s-chereduyushimisya-glasnymi.html

2

Правописание корней с чередующимися гласными

информационный

Интерактивное правило

Задания на распределение

http://fcior.edu.ru/card/15556/pravopisanie-korney-s-chereduyushimisya-glasnymi.html