ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА в 3 классе Падежи существительных. Дательный падеж

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Падежи существительных. Дательный падеж

(Тема урока)

ФИО (полностью) Дрозд Татьяна Николаевна

Место работы МБОУ Новониколаевская ООШ Азовского района Ростовской области

Должность учитель

Предмет начальные классы

Класс 3

Тема «Падежи существительных» и номер урока в теме 4

Базовый учебник Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. - М.: Академкнига/Учебник.

Цель урока: познакомить с дательным падежом: падежными вопросами, предлогами, ролью в предложении.

9. Задачи:

- образовательные создать условия для формирования представления об именах существительных в дательном падеже и признаках этого падежа, умения определять падежи имен существительных;

- развивающие создать условия для развития орфографической зоркости, устойчивого внимания, логического мышления, слухового и зрительного восприятия, активности, умения работать в паре, оценивать собственную деятельность и деятельность других;

- воспитательные создать условия для воспитания потребности в самостоятельном поиске знаний, в грамотном выражении эмоционального отношения к происходящему.

Тип урока урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий
Формы работы учащихся фронтальная, групповая и индивидуальная
Необходимое оборудование учебники «Русский язык 3 класс» (часть 1, УМК Перспективная начальная школа, авт. М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова); тетради для самостоятельной работы по русскому языку 3 класс (часть 1, УМК Перспективная начальная школа, авт. Т.А.Байкова); рабочие тетради; напечатанная цель урока; кластеры «Дательный падеж» (5 шт.); напечатанные словосочетания для фронтальной работы; лестница и буквы для самооценки; 10 компьютеров, звуковые колонки, проектор, экран.
Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Организационный момент

- Что такое «здравствуй»?

Лучшее из слов,

Потому что «здравствуй»

Значит «будь здоров».

Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, ребята!

- Сегодня, как и всегда, мы будем работать под девизом: «Учение и труд по жизни ведут».

- Так что в путь!

Стоят лицом к гостям.

Здороваются.

«Учение и труд по жизни ведут».

Дети занимают свои места.

Минутка чистописания

- Откройте тетради!

- Назовите буквы в сочетании, написанном мной!

- Запишите это сочетание!

- Как можно это сочетание превратить в слово?

- Прочитайте наоборот и запишите на второй строчке получившееся слово!

- Запишите: «17 октября. Классная работа»

Дети открывают рабочие тетради.

- Же, е, дэ, а, пэ.

Записывают сочетание жедап на одной строчке.

- Прочитать наоборот.

- Записывают слово падеж на второй строчке.

Дети записывают: число, классная работа.

Выполнение интерактивного задания «Падежи»

Конструктор таблиц "Части речи" (2)

- Что такое падежи одного и того же слова?

- Сколько падежей в русском языке?

- Выполняем интерактивное задание «Падежи»! Внимание на экран!

- Изменения одного и того же слова по команде вопросов.

- 6.

Ученики коллективно заполняют таблицу: название падежа, слово-помощник, падежные вопросы.

Постановка

цели урока

- Назовите падежи, с которыми уже близко знакомы!

- Как думаете, с каким сегодня будем пытаться подружиться?

- Какова наша цель?

- А какое умение мы должны приобрести?

Учитель открывает запись, где отражена цель урока.

- Именительный и родительный.

- С дательным.

- Познакомиться с дательным падежом: падежными вопросами, предлогами, ролью в предложении.

- Находить существительные, стоящие в дательном падеже.

Знакомство с дательным падежом

- Откройте страницу 79 в учебнике. Найдите то место на странице, которое поможет нашему знакомству с дательным падежом.

- Прочитайте плакат Летучей Мыши!

-Задайте одноклассникам вопросы по содержанию данного плаката!

- Восстановите плакат, работая в парах!

Дети открывают страницу 79 и находят слова «Дательный падеж».

Дети знакомятся с содержанием плаката.

Дети спрашивают:

- На какие вопросы отвечают существительные в форме дательного падежа?

- С какими предлогами они могут быть?

- А без предлога бывают?

- Чем являются в предложении?

- А теперь поработайте в парах. Заполните кластеры!

- Прикрепите результаты парной работы на магнитную доску! Сравните! Оцените!

Дети работают в парах на листочках, вставляя пропущенные слова.

Дети сравнивают, оценивают.

Применение полученных знаний в практической деятельности (фронтальная работа)

- Прочитайте первую часть задания упражнения 65!

- Выполните эту часть задания!

- Прочитайте первый вопрос и подготовьте ответ!

- Прочитайте следующую часть задания и выполни её!

- Каков следующий вопрос в задании?

Найдите ответ на него!

- Прочитайте последнюю часть задания и образец её выполнения!

- Назовите в приведённом словосочетании падежный вопрос и смысловой вопрос! Как догадались?

- Запишите это словосочетание вместе с падежным и смысловым вопросом себе в тетрадь!

- Аналогично задай падежный и смысловой вопросы к двум оставшимся словосочетаниям и запиши их по образцу!

- Проверьте свою работу по образцу на доске!

- Назовите падежный вопрос в этих словосочетаниях!

- Смысловой вопрос!

- Какой из них поможет определить падеж?

- Назовите падеж имён существительных во всех словосочетаниях!

- Закройте учебник!

Дети читают первую часть задания к упражнению 65.

Дети читают стихотворение.

Дети читают первый вопрос.

Отвечают:

- В дательном падеже.

Дети называют:

- с предлогами:

по квартире, по паркету, по коридору;

- без предлога: маме.

Ответы детей:

- летаем по квартире, плаваем по паркету, скачем по коридору.

Дети читают последнюю часть задания и образец её выполнения.

Дети отвечают:

- по чему? – падежный, где? – смысловой. Помогло – выделение разными цветами.

Дети списывают образец себе в тетрадь.

Дети пишут:

плаваем (по чему? где?) по паркету

скачем (по чему? где?) по коридору

Дети проверяют свою работу по доске.

Дети отвечают:

- По чему?

- Где?

- Падежный вопрос «По чему?».

- Дательный.

Дети закрывают учебник.

Музыкально-изобразительная пауза

"Музыкальная табакерка" для фортепиано, вальс-шутка соч. 32 ля мажор (1)

- А сейчас на 2 минутки представьте, что дательный падеж ожил, приобрёл человеческий облик. Как бы он выглядел? Нарисуйте на доске мелом!

Звучит музыка.

- Полюбуйтесь на собственные творения и творения своих друзей!

- А что бы мог кричать Дательный падеж?

- Кого бы мог звать?

- На что мог бы обидеться?

Дети выходят к доске, изображают Дательный падеж в течение 2-х минут.

Дети отвечают:

- Кому? Чему?

- Предлоги к и по.

- На то, что является второстепенным членом предложения.

Применение полученных знаний в практической деятельности (самостоятельная работа)

- Откройте тетрадь на печатной основе на странице 52. Выполните самостоятельно задание 50!

К учителю подходят справившиеся с работой учащиеся. Учитель проверяет их работу, оценивает (отметки).

Дети открывают тетрадь на печатной основе на странице 52. Выполняют самостоятельно задание 50.

Дети, у которых учитель проверил работу, - консультанты проверяют у остальных.

Словарная работа

Контрольный тест на проверку всех изученных словарных слов - 536 (3)

- Время словарной работы! Вам предлагается выполнить задание на компьютере.

Дети выполняют задание индивидуально.

Проверяют свою работу.

Подведение итогов

- Подведём итог. Цель, которую мы ставили на сегодняшнем уроке, перед нами. Проверим, насколько близко мы к ней подошли.

Я начну, а вы продолжайте.

Я узнал, что существительные в форме дательного падежа отвечают на вопросы …
Я понял, что существительные в форме дательного падежа могут быть с предлогами … ,
и …
Я теперь знаю, что существительные в форме дательного падежа являются в предложении …

- Я удивился, что … Придумайте продолжение моей фразы!

- Закрепить полученные знания можно будет с помощью упражнения 49 на странице 50 в тетради.

- Кому? Чему?

- К, по.

- без предлога

-второстепенными членами.

- Н-р, кроме падежного вопроса, можно задавать ещё и смысловой и т.д.

Дети записывают домашнее задание.

Самооценка деятельности ученика

- Мы вместе добились поставленной цели. Но как оценит каждый из вас свою степень достижения цели сегодняшнего урока. К ней ведут 3 ступеньки. Верхняя – «Я у цели», средняя – «Ещё немножко», нижняя – «Скоро у меня всё получится».

Приклейте букву своего имени на ту ступеньку, которая соответствует вашим ощущениям в данный момент.

Учитель комментирует результаты самооценки.

- Прозвенел уже звонок и закончился урок! Спасибо за работу!