Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фатежская средняя общеобразовательная школа № 2»

Фатежского района Курской области

УМК «Школа России»

Предмет: русский язык

Автор учебника: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий

Класс : 1 Б класс

Учитель начальных классов: Колычева Любовь Борисовна

Дата проведения: 16 апреля 2013 года

Тема урока: Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Основные цели деятельности учителя.

Формировать умение на практике использовать мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине, перед согласными.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• научатся: соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком;

• подбирать примеры слов с мягким знаком.

Коммуникативные:

• формировать готовность слушать собеседника и вести диалог;

• владеть диалогической формой речи;

• вступать в речевое общение;

• пользоваться учебником.

Регулятивные:

Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

Познавательные:

• оценивать свои достижения;

• отвечать на вопросы;

• соотносить изученные понятия с примерами.

Личностные:

• принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• объективная оценка результатов деятельности;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• рефлексия.

Тип урока: Решение частных задач

Методы и формы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная, парная, фронтальная

Демонстрационный материал:

1. Электронное приложение к урокам русского языка

2 Раздаточный материал «Квадраты для самооценки»

3 Учебники

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

- Пальчиковая гимнастика с проговариванием алфавита:

а, б, в, г, д, е, ё, ж, з, и, й, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю, я

Удачного дня! Плодотворной работы, друзья!

Дети выполняют пальчиковую гимнастику и проговаривают алфавит, заряжаются хорошим настроением

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1). Оргмомент.

16 апреля

Классная работа

2).Чистописание

Ь ь ь ль ть дь ье ью ьё ья ьи

- Какую роль играет Ь в этих соединениях?

3) Словарная работа

-Выпишите из словаря слова с Ь

пальто учитель

Знакомство с новым словом тетрадь

Греч. "четвёртая часть листа", сделанная "из четвертушек листа"

4) СД диск - включение слова в работу

5)Составьте и запишите предложение со словом тетрадь

У меня тетрадь в линейку.!?

-Подчеркните буквы мягких согласных. Объясните свой выбор.

Записывают число, классная работа, подчёркивают орфограммы

Пишут букву Ь и соединения с ней.

Отвечают на вопросы, выписывают слова, знакомятся с написанием и происхождением слова тетрадь, с этимологическим словарём.

Работают с СД диском.

Составляют и записывают предложение, читая его с разной интонацией.

Подчеркивают буквы мягких согласных, объясняют свой выбор.

3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (постановка учебной задачи)

ФИЗМИНУТКА

-Почему вы подчеркнули именно эти буквы?

-Какая буква "лишняя"? Почему?

-Какую работу выполняет буква Ь?

-Сформулируйте тему и цели урока.

- Чему будем учиться на уроке?

Потому что после них стоят буквы е, ё, ю, я, и, ь

Ь - не имеет звука

Обозначает мягкость предшествующего согласного

Мягкий знак

Грамотно писать слова с Ь

4. Построение проекта выхода из затруднения «открытие» детьми нового знания

Работа по учебнику.

1. Наблюдение . Упр. №1

- Когда употребляется в словах буква Ь?

2. Упр. №2

-Я задумала слово и сомневаюсь как его писать, то ли с ь, то ли без ь. Подскажите.

Мел - мель

-Запишите пары слов, которые начинаются:

1 ряд - с гласного звука;

2 ряд - со звонкого согласного;

3 ряд - глухого согласного.

Работа в парах.

3. Формулировка правила и соотнесение его с правилом в учебнике. стр. 88

Читают стихотворение, находят слова с ь , объясняют их написание.

Анализируют, сопоставляют слова, делают вывод: надо посмотреть как работает слово в предложении. Мел - мягкий белый известняк. Мель- мелкое место в реке.

Вывод: слова имеют разное значение и разное написание.

1ряд уголки-угольки,

2 ряд банка - банька,

3 ряд шест - шесть.

5. Реализация построенного проекта

Упр. №3

-Какой звук и в каком слове надо обозначать одной буквой, а какой - двумя? (по цепочке)

Напиши слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Комментирование, самостоятельно

выписывают слова: словарь, учитель, пальто.

Ребёнок работает на компьютере у доски.

6. Первичное закрепление во внешней речи

1).Упр. №4 работа в парах.

Проверка СД диск №3

2). Звукобуквенный анализ слова рысь

Верно ли утверждение, если в слове есть мягкий знак, то звуков в нём всегда будет больше, чем букв.

Разгадывают кроссворд, выполняют звукобуквенный анализ слов

Нет, неверно. В слове ель есть ь, а звуков и букв поровну.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упр. №5

Самопроверка СД №2

Осуществляют действие по образцу и заданному правилу;

Сохраняют заданную цель;

видят ошибку и исправляют её.

8. Включение в систему знаний и повторение

1) Работа с волшебным шнурком

Выбери и соедини с картинками слова, в которых есть ь.

2) Развитие речи. Работа с деформированным текстом. СД диск №6

Повторяют правила написания чк, чн, разделительного ь, закрепляют знания о мягком знаке - показателе мягкости.

Располагают предложения в правильном порядке.

9 Рефлексия деятельности (итог урока)

1). Итог урока

Закончи предложение:

Мы усердно потрудились...

2). Домашнее задание.

Рабочая тетрадь с. 43

3). Самооценка

-Оцени свою работу при помощи квадрата.

Писать слова с мягким знаком научились;

контролировать свою деятельность по результату научились;

• адекватно понимают оценку взрослого и сверстника

4