Конспект урока "Правописание не с причастиями"

Пояснительная записка:

Урок рассчитан на учащихся с особыми образовательными потребностями. Обучающиеся обладают кратковременной памятью, низким и средним уровнем мышления, испытывают затруднения в процессах обобщения и синтеза. Темп деятельности и скорость письма большинства обучающихся замедленные. Практика показала, что учащиеся испытывают затруднения при выборе правильного написания не с различными частями речи.

Средства активизации: живое слово учителя, ТСО, практическая работа, проблемный вопрос; творческое задание, самостоятельная работа, индивидуальное задание, работа в парах.

Формы работы на уроке: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах. Методы: наглядный, словесный, репродуктивный, исследовательский, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Предлагаемые на уроке задания направлены на обогащение словарного запаса и развитие речи учащихся, поиск необходимой информации, критичность мышления, развития познавательных навыков. Творческое задание предполагают дальнейшее развитие навыков грамотного письма, прослеживание связи обучения с жизнью, способствует развитию креативности.

На уроке реализуются принципы: доступности, научности, наглядности.

Урок рассчитан на учащихся с низким и средним темпом работы.

Дидактическая цель:

Создать условия для осознания выбора слитного и раздельного написания не с причастиями.

Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки усвоения системы знаний и умений. Осуществление межпредметных связей.

Содержательные цели урока: Образовательные:

1. Формировать умение правильного написания не с причастиями; формировать практические навыки, различать приставку НЕ- и частицу НЕ. 2. Создать условия для приобретения учащимися новых знаний на основе проблемного анализа правописания НЕ с различными (изученными ранее) частями речи. 3. Развивать умение доказывать и объяснять условия выбора орфограмм.
4. Проверить усвоение учащимися изученного материала.

Развивающие: 1.Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей учащихся 2. Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования. 3.Развитие речевых навыков.
4. Развивать интерес к предмету методом проблемной постановки вопросов и проблемных заданий.

Воспитательные: 1.Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности. 2. Формирование умения работать в парах.
3. Формирование умения быстро принимать решения. 4.Воспитание интереса к русскому языку.

5. Воспитание интереса к литературе, в частности, творчеству И.Бунина; осознание обучающимися взаимосвязи языка и литературы.

Оборудование и материалы:

Мини-тест «Н и НН в суффиксах страдательных причастий». (На каждого ученика).
Выдержки (предложения) из произведения И.А.Бунина «Косцы». (На каждого ученика).
Алгоритм «Правописание НЕ с причастиями». (На каждого ученика).
Средства ТСО: компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Слайды компьютерной презентации.

Ход урока:

Орг. момент. Сообщение плана урока.
1. Орфографическая разминка. (Проверка усвоения изученного материала)

Мини-тест Н и НН в причастиях. По вариантам.

2. Самопроверка по компьютеру. Слайд 1.

Выяснение количества правильных и неправильных ответов.

Обоснование выбора Н и НН.

Повторение изученного в 5-6 кл.

Слово учителя. Несколько дней назад исполнилось 140 лет со дня рождения замечательного русского писателя И.А.Бунина. Мы с Вами выпустили газету, посвящённую этому событию. А сегодня я предлагаю поработать с известным вам текстом «Косцы».

Работа с текстом. Выборочное письмо.

Задание: просмотреть текст, ответить на вопрос:

- Над какой орфограммой будем работать? (Правописание НЕ с различными частями речи).

Обратить внимание, что для удобства работы предложения пронумерованы.

2. Словарная работа.

– По толковому словарю определить значение слов «неизбывный», «непочатый».

– А как понять фразу «неизбывная радость»? Исходя из значения слова получается «горестная радость»?

Основное задание: выписать словосочетания с НЕ, мотивируя и объясняя графически свой выбор.

3. Проблемная ситуация.

- Как пишется НЕ со словами в трёх последних предложениях?

- Определите часть речи этих слов.

Объяснение нового. Цели и задачи.

- Исходя из названия темы, какие вопросы мы будем решать, какие задачи стоят перед нами?

(НЕ с причастиями может писаться и слитно, и раздельно. Мы должны научиться выбирать, в каких случаях пишется слитно, а в каких – раздельно.)

Познакомиться с правилами написания НЕ с причастиями;
Условиями слитного и раздельного написания НЕ с причастиями;
Составим опорную схему и по ней выработаем алгоритм. Значит, мы должны научиться рассуждать, выбирая условия слитного или раздельного написания.

Задачи:

Научиться пользоваться алгоритмом.
Научиться осуществлять выбор слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Электронная физминутка для глаз «Осень».

После упражнения предлагается закрыть на несколько секунд глаза и представить ту картинку, которая была во время физминутки.

Анализ предложений.

Запись предложений в тетрадь.

Анализируя предложения совместно, учащиеся делают графические пояснения в тетрадях, учитель на доске. (Опора на имеющиеся знания о причастии, о причастии с зависимыми словами, способах нахождения причастия и причастного оборота, о наличии или отсутствии противопоставления).

(предложения 6, 7, 8 записаны правильно на доске).

Задача учащихся: вывести правило самостоятельно.

Вывод об условиях слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Формулирование правила обучающимися.

Чтение правила. Материал стр. 67.

- Какое из условий слитного или раздельного написания не проиллюстрировано в наших примерах?

3. Слайд «Краткое и одиночное причастие». (Слайд 2)

Этот рисунок позволяет нам запомнить сразу два правила – о раздельном написании НЕ с краткими причастиями и наличии в суффиксах кратких причастий только одной Н.

Составление опорной схемы.

- Какие две проблемы мы должны решать, из чего предстоит делать выбор? (слитно или разд.)

- Вспомним, в каких случаях НЕ пишется с причастиями слитно? Перечислим все эти случаи.

- В каких случаях НЕ пишется с причастиями раздельно? Перечислим и эти случаи.

У нас получилась опорная схема. (Слайд 3)

По ней мы можем составить ход наших рассуждений при выборе, т.е. алгоритм. (Слайд 4)

Обучающиеся на руки получают распечатанный алгоритм.

Закрепление.

Творческое задание: составить словосочетания или предложения по слайду с электронной физминутки так, чтобы встретились причастия с НЕ.
С. 68 упр. 133.

Итог урока. Рефлексия.

- Что было самым трудным?

- Какие задачи решали для себя?

- Когда испытали удовлетворение от собственной работы?

- Удалось ли справиться с задачами?

VI. Д/з. Алгоритм (памятку) выучить. Прочитать правило стр. 67. Упр. 135. По вариантам (по 3 предложения).

I вар.

В каком слове на месте пропуска пишется Н:

дорога, изреза…ая колеями
толчё…ые орехи
взволнова…ые воды
освещё…ая солнцем поляна

____________________________________________________________

I вар.

В каком слове на месте пропуска пишется Н:

дорога, изреза…ая колеями
толчё…ые орехи
взволнова…ые воды
освещё…ая солнцем поляна

_______________________________________________________________

I вар.

В каком слове на месте пропуска пишется Н:

дорога, изреза…ая колеями
толчё…ые орехи
взволнова…ые воды
освещё…ая солнцем поляна

_______________________________________________________________

I вар.

В каком слове на месте пропуска пишется Н:

дорога, изреза…ая колеями
толчё…ые орехи
взволнова…ые воды
освещё…ая солнцем поляна

____________________________________________________________

I вар.

В каком слове на месте пропуска пишется Н:

дорога, изреза…ая колеями
толчё…ые орехи
взволнова…ые воды
освещё…ая солнцем поляна

II вар.