Разработка урока

Организационная информация

Тема урока

«Состав слова»

Предмет

Русский язык

Класс

3

Автор урока (ФИО,должность)

Ефремова Лариса Анатольевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ№13

Город

Г.Саров Нижегородская область

Методическая информация

Тип урока

Урок применения знаний, умений и навыков

Цель урока

Обобщить и систематизировать знания учащихся о частях слова

Планируемые результаты урока

предметные

метапредметные

личностные

Научиться обобщать и совершенствовать знания об однокоренных словах; развивать умения выделять значимые части слова; разбирать слова по составу; готовить сообщения и выступать с ними.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения, обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для собеседника высказывания, владеть диалогической формой речи.

-учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Необходимое оборудование и материалы

. Экран, мультимедийный проектор, компьютер, колонки. .Презентация к уроку. .Презентация зарядки «Русская народная».

. В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык.3 класс, Часть 1 . Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Просвещение,2013. .Круги зелёного, жёлтого и красного цвета у каждого ученика.

Предварительная подготовка

Учащиеся класса рисуют рисунки ,пишут творческие работы по теме «Родина»; несколько учащихся готовят сообщения о корне, приставке, суффиксе.

1.Организационный момент.

-Ребята, я рада видеть вас. Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно, уважать мнение друг друга.

2.Сообщение темы и целей урока.

Слайд №1

-Сегодня мы проведём урок, который определит знатоков изученного нами раздела «Состав слова».

3.Минутка чистописания.

Слайд №2

к п ? т ф ш

-Посмотрите на данный ряд букв. Что их объединяет? Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Сс словообразование

-Пропишем заглавную и строчную буквы Сс и слово, которое начинается с этой буквы.

-Ребята, прочитайте ещё раз название нашей темы. В лингвистике этот раздел называют «Словообразование». – Почему так назвали раздел? Что он изучает? - Какие части этого слова помогли ответить на мой вопрос?

Словообразование - раздел языкознания, изучающий категории, законы образования производных слов и их строение.

4.Повторение изученного материала. Корень.

-Из каких частей состоит слово? (Из основы и окончания.) А из каких частей может состоять основа?

-Какая из значимых частей слова является самой главной? Почему? Давайте заслушаем небольшое сообщение. (Заслушивается сообщение о корне слова).

Слайд №3

-Почему же корень является самой главной частью слова? Сейчас мы за этим понаблюдаем. Задание. Запомнить как можно больше однокоренных слов.

-Скажите, как называется страна, в которой мы живём? (Россия.)

- А как называлась страна в стародавние времена?(Русь.)

-Почему так называли нашу страну? Вот послушайте, что пишет об этом писатель Романовский: «Короткое – в один слог всего, - а какое просторное и загадочное слово. Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами. Учёные высказали много соображений, что оно обозначает, и кто из учёных прав. А кто – нет. Я не знаю. Да и никто. Наверное. Не знает. Положа руку на сердце. Я считаю, что у слова «Русь» много значений, как притоков у великой реки. Слайд №4

Русь. Русские. Россия. Россияне.

Не мне одному представляется. Что слова эти родственны словам: русло, то есть ложе реки, по которому оно течёт; русалка - сказочная обитательница рек и озёр с прекрасным лицом и рыбьим хвостом; роса и производное от неё слово росяница-обильная, толстая роса, лежащая поутру на травах или деревьях. Иными словами, Русь - это (страна) сторона, где много рек и озёр, а русский-это человек, живущий у воды».

-Назовите слова, родственные слову «Русь».

-Присмотритесь к словам. Что у них общего?

-Выделите корень Слово «русский» разберите по составу. Упражнение в различении и подборе однокоренных слов.

-Вспомним, как найти в слове корень.

Слайд №5

Игра «Третий лишний». -Россия, родина, россияне; -краска, краситель, краше; -солнце, соль, солёный; -дорожка, дороже, подорожник; -зола, золото, зольник. Задание. Из ряда убрать лишние слова, остальные записать.

-Назовите лишние слова.

-Почему эти слова лишние?

-Выделите корень в словах.

-Ребята, прочитайте лишние слова. Составьте из этих слов пословицу. Получилось?

5. Повторение изученного материала. Окончание.

- Какая морфема нам необходима, чтобы связать слова в предложении? (Окончание.)

Слайд №6

-Измените окончание, прочитайте пословицу. Запишите в тетрадь.

- Объясните смысл этой пословицы.

- Итак, какая морфема помогла нам составить пословицу?

Друзья, продолжим наш урок!

Нас приглашает окончание,

И у него для нас задание:

А что такое окончание? - Ребята, что вы знаете об окончании? Расскажите.

6.Физкультминутка.

Слайд №7

Учащиеся выполняют зарядку «Русская народная».

7.Повтореие и обобщение знаний о приставках и суффиксах.

Слайд №8

Породнились, полюбились, Подружились! Что за часть. Приглашает в гости нас?

(Приставка.) Слайд №9

-Назовите приставку во всех этих словах. Матушка, сынок, родник - Что их всех роднит?

-Назовите суффиксы, которые вам встретились в словах.

-Что вы знаете о приставках и суффиксах? Слайд №10

-Послушайте сообщения ребят о том, какую роль в русском языке играют приставки и суффиксы. Упражнение в распознавании приставок и суффиксов. Слайд №11 Задание. Списать текст, вставив пропущенные приставки и суффиксы.

Родина.

Родина! Она огромна и .красна.

Родина. Сколько волнующих чувств и мыслей возникает при этом слове! Это и рус.кая берёз.ка, и лес, и уз.кая троп.а, и крик кукушки. Это место, где ты родился и .рос.

Мы любим Родину. А любить Родину - значит жить с ней одной жизнью.

-Что же мы должны запомнить о приставках и суффиксах?

-Чем различаются?

-Чем схожи?

8.Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу.

- Что было важным на уроке?

-Кто получил удовлетворение от своей работы?

- Оценим свою работу на уроке.

Слайд №12

«Светофор».

Дети сигналят карточками. Зелёная - побольше таких дел (поучительно). Жёлтая - понравилось, но не всё (интересно). Красная - дело не понравилось (скучно).

9.Подведение итогов урока.

-Что повторили? - Что должны запомнить о приставке, корне, суффиксе и окончании? -Какие слова называются однокоренными? -О чём говорили на уроке?(О нашей Родине.) -Почему мы о ней говорили?

Слайд №13

В минуты удачи,

В часы торжества

О чём наши мысли и наши слова?

О Родине ,только о Родине.

(Р. Гамзатов.)

-Много сложено стихов, песен, рассказов о родном крае , о большой и малой Родине, месте, где каждый из нас родился и вырос. Наша страна славится многим: горами, морями, полями, городами. А главное, славится она людьми – работящими, честными, смелыми, умными, скромными. «В хорошей стране надо быть хорошим человеком!» Такие прекрасные слова сказал детский писатель и поэт Анатолий Митяев. Мне очень хотелось, чтобы каждый из вас стал в этой жизни хорошим, нужным человеком.

-Готовясь к уроку, вы провели большую подготовительную работу: рисовали рисунки, писали творческие работы о нашей Родине. Некоторые из них мы сейчас заслушаем. (Заслушиваются творческие работы учащихся.)

10.Домашнее задание.

с.98,упр.188.Слайд №14

7