Тема: «Как писать письма, или Робинзон спешит на помощь» 5 Класс

Тема: «Как писать письма, или Робинзон спешит на помощь».

Класс: 5 класс

Цель урока: подготовка учащихся к написанию сочинения-письма литературному герою.

Задачи урока:

Образовательная:

Расширить представление учащихся о роли и значении письма в жизни человека;
Познакомить обучающихся с особенностями письма как эпистолярного жанра;
Научить культуре письма;
Познакомить учащихся в историей развития письма через организацию игровой деятельности на уроке;

Развивающая:

Способствовать формированию информационной культуры школьников;
Способствовать развитию интереса к эпистолярному жанру;
Развивать творческие способности;
Развивать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательная:

Воспитывать интерес к прошлому, доброжелательное и уважительное отношение к окружающим; дарить радость другим и получать удовольствие самому от процесса создания писем и их получения;
Формировать читательский интерес.

Тип урока: урок развития речи

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование:

Мультимедийный проектор;
Компьютер;
Презентация «Как писать письма, или Робинзон спешит на помощь»
Карточки – раздаточный материал для учащихся
Фрагмент к/ф «Робинзон Крузо»
Роман Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Письма военных лет.

Ход урока.

СЛАЙД 1.

Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня наш урок будет не совсем обычный. Назвать его тему поможет загадка.

СЛАЙД 2(ученик читает)

Сбоку марка и картинка,

В круглых штампах грудь и спинка.

Маленькое очень, быстрое как птица,

Если захочешь – за море умчится.

Так о чём мы будем сегодня с вами говорить? (О письмах) Верно , тема урока «Как писать письма».

Ребята, а что такое письмо? Каково лексическое значение этого слова?

(предполагаемые ответы учащихся).

А где мы можем узнать самое точное и полное значение этого слова?

СЛАЙД 3

Давайте обратимся к «Толковому словарю русского языка» С. И. Ожегова.

Итак, письмо – это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

( Как объяснить постановку тире в этом предложении?)

Слайд 4

Ребята, как вы думаете, зачем люди пишут друг другу письма?

Слайд 5

Мы видим , что письма в зависимости от цели написания бывают

А вам приходилось получать или отправлять письма?

С помощью каких средств связи вы чаще всего это делаете? (Интернет, электронная почта, мобильный телефон).

21 век – век новых технологий. Сейчас для отправки писем все люди пользуются электронной связью и очень редко пишут письма от руки. Ребята, как вы думаете, в чём же ценность такого письма по сравнению с электронным?

(Такие письма помогают нам общаться душой, поделиться радостью, помочь советом).

Правильно. А ещё такие письма можно перечитывать, хранить долгое время как память.

Не случайно существует и такое определение письма: это труд души.

Вам хотелось бы получить письмо, написанное от руки? (Хотелось бы)

СЛАЙД 6

Для этого мы с вами отправляемся в путешествие. Представьте такую ситуацию. На весенних каникулах вы отправились в морской круиз в тёплые страны. Погода солнечная. Ничто не предвещает беды. (Тихо звучит тревожная музыка). Но вдруг начинается сильный шторм, корабль терпит крушение – и вы, напуганные и обессиленные, оказываетесь на необитаемом острове.

СЛАЙД 7.

Кругом ни души. Нет спичек, чтобы развести костёр, нет пищи, чтобы насытиться, а главное – вам всем очень хочется домой, да и в школу пора собираться, ведь каникулы уже заканчиваются. Казалось бы ситуация безвыходная.

СЛАЙД 8

Ребята, посмотрите, на остров опустился ворон (подходит ворон). К его лапке что-то привязано. Здесь письмо, ручки и листы бумаги.

Интересно, от кого оно? Подписано «Ваш друг Робинзон Крузо»

Ребята, а вы знаете кто такой Робинзон Крузо? (Литературный герой. Он, как и мы, попал на необитаемый остров, но не струсил, не предался отчаянию, а искал способы выжить. Он провёл на этом острове 29 лет.)

СЛАЙД 9

(Кадры из фильма) – На острове он вёл дневник. И вот что он пишет (Алисе зачитать строчки из книги)

Благодаря своей силе, ловкости, смекалке он сумел выжить в таких трудных условиях и, в конце концов, был спасён.

СЛАЙД 10

Вот что вам пишет этот мужественный герой. (Ворон читает письмо)

Ворон: Но случилось непредвиденное обстоятельство. В середине письма большое чернильное пятно, видимо бумага во время странствия пострадала от воды.

Учитель: Я думаю, что там была написана важная информация. Давайте попробуем восстановить утерянный текст, используя антонимы (а помогут нам в этом антонимы). Что такое антонимы? Записываем пропущенное (Ученики записывают предложение) Что у вас получилось? (Ответы). Молодцы! Вы верно справились с заданием.

А теперь мы должны написать ответ.

Если бы у нас не было бумаги и ручки, каким образом мы могли бы ему ответить, дать сигнал о бедственном положении? (Предполагаемые ответы учеников)

СЛАЙД 11

Да, ребята, оказывается, костёр можно назвать сигнальным письмом. Когда не было письменности, таким способом оповещения пользовались индейцы.

Они разводили костры, дым которых был виден далеко. Этот дым многое мог сообщить людям на больших расстояниях.. В Африке известия передавались от одного поселения к другому дробью большого барабана- тамтама.

Но можно ли точно передать информацию с помощью сигнального письма?

(Предполагаемые ответы учеников)

СЛАЙД 12

Давайте попробуем передать информацию о своём бедственном положении с помощью рисуночного письма.

(Ученики рисуют, затем представляют свои работы).

Найдёт ли Робинзон в ваших рисунках точную, достоверную информацию? (Предполагаемые ответы учеников) А с помощью чего её можно передать?

СЛАЙД 13.

С помощью буквенного письма - величайшего изобретения человечества. Славянская письменность возникла в 9 веке, её основателями являются братья - монахи Кирилл и Мефодий. Именно такое письмо помогает передать точную, достоверную информацию.

И этим видом письма мы сегодня воспользуемся при написании наших посланий.

СЛАЙД 14

Чтобы письмо дошло до адресата, мы должны вспомнить некоторые термины, связанные с письменностью и письмом.

(Игра «Соотнеси понятие и значение»)

Слайд 15 (Проверка)

СЛАЙД 16

Итак, цель нашего урока – научиться правильно, грамотно написать письмо.

В этом нам помогут корреспонденты. Они готовят репортажи о нашем приключении. Корреспондент канала ОРТ, Радио России, «Рузаевской газеты»

Давайте рассмотрим план письма.

1.С чего должно начинаться любое письмо? (с приветствия).

(Ученик читает слова на слайде: ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДОБРЫЙ ДЕНЬ, УВАЖАЕМЫЙ, ПРИВЕТ, САЛЮТ, ДОРОГАЯ)

Всегда ли в начале письма мы можем написать слово «привет»? (не всегда, только когда пишем друзьям).

А какое слово мы смело можем употребить, обращаясь к любому человеку? (Здравствуйте) Кто знает, что обозначает это приветствие?

Мы выяснили, что выбор приветствия зависит от адресата. Как вы обратитесь в письме, если оно адресовано а) учителю, б) другу, в) инопланетянину, г) бабушке, д) Робинзону?

В приветствии часто используются обращения. Как они выделяются на письме? Если обращение произносится с особой интонацией, после него ставится восклицательный знак.
В каком разделе русского языка вы изучали это правило?

2.Во вступлении мы обычно говорим добрые слова адресату, пожелания, интересуемся жизнью адресата.

Какие добрые слова сказал Робинзон вам? (Найдите эту часть в письме) А какие добрые слова вы сказали бы в адрес Робинзона? За что могли бы поблагодарить? (за участие, за желание помочь)

Я ОЧЕНЬ БЛАГОДАРЕН, Я ХОЧУ ПОБЛАГОДАРИТЬ, БОЛЬШОЕ СПАСИБО

3.Основная часть – в основной части вы должны ответить на вопросы, которые вам были заданы. О чём вас спрашивает Робинзон? Ребята, наверное, вы будете рассказывать о море, об острове, о погоде. Чтобы ваш рассказ был ярким, интересным давайте подберём прилагательные к этим словам. (работа по рядам, проверка)

А сейчас послушаем репортажи корреспондентов.

4. Заключение – выражение уважения, преданности, слова прощания.

(ДО СВИДАНИЯ, ВСЕГО ДОБРОГО, ПРОЩАЙТЕ, ПОКА, СЧАСТЛИВО, БЫВАЙ, ДО ВСТРЕЧИ.)

Какие слова вы выбрали бы для завершения письма Робинзону? Почему? (Ответы)

5.Подпись. Дата.

СЛАЙД 17-23 (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)

Слайд 24

Ребята, чтобы написать письмо без ошибок, обратите внимание на правописание некоторых слов. Давайте вместе поработаем над ними.

Кораблекрушение, необитаемый, путешествие, отчаяние, здравствуйте, до свидания

Слайд25

Ребята, давайте посмотрим, готовы ли вы к написанию письма. Чтобы закрепить полученные знания, выполним упражнение «Собери письмо». Восстановите письмо, правильно распределив его части.

(КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЕМ)

Слайд 26 (Проверка)

Слайд 27

Молодцы, вы верно справились с заданием, а теперь давайте напишем письмо Робинзону Крузо, ведь он ждет ответ.

Письмо – ваша визитная карточка, по его форме и стилю можно получить представление о составителе. Если вы обращаетесь к взрослому человеку, то употребляйте местоимение Вы вместо ТЫ и пишите его с заглавной буквы. Также писать следует аккуратно, разборчиво, без ошибок.

(РАБОТА НАД ПИСЬМОМ, ЧТЕНИЕ ПИСЕМ)

Молодцы. Письма получились интересные, грамотно составленные. А как же мы доставим письмо адресату?

Слайд 28

Так, например, в Древней Греции служили необычайно выносливые гонцы. Некоторые из них были способны пробежать за сутки более 200 км!

Какими только способами не переправляли письма! Когда корабль терпел бедствие, в море бросали закупоренную бутылку с посланием. Иной раз из Англии она доплывала до Австралии. Первооткрыватель Колумб тоже воспользовался «бутылочной» почтой. Правда, его письмо было выловлено из воды через 363 года. Такой способ отправки нам не подойдёт.

Почтальонами работали голуби и другие птицы. Сегодня нам ещё раз придётся обратиться к ворону с просьбой доставить письмо на материк. Уважаемый ворон, мы вас просим доставить письмо Робинзону Крузо.

Слайд 29

Мы отправили свои послания, а теперь будем ждать помощи.

Слайд 30

Ребята, чем, по вашему мнению, закончилась наша история на острове? (Версии детей)

Я тоже уверена, что наше путешествие закончится благополучно. Слайд 31

РЕФЛЕКСИЯ.

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ…

Я НАУЧИЛСЯ…

УРОК МНЕ ДАЛ ДЛЯ ЖИЗНИ…

Понравилось ли вам переписываться?

Кому бы вы хотели в ближайшее время написать письмо?

Слайд 32

Письма, написанные от руки, могут стать настоящей реликвией. Срок жизни современных писем в виде СМС-сообщений – 1-2 дня, а бумажные письма могут передаваться из поколения в поколение.

Хранятся ли в ваших семьях такие письма?

Очень большую ценность представляют письма, дошедшие до нас со времён Отечественной войны. Этим письмам более 60 лет. Вот такое письмо пришло родителям 20-летнего солдата (зачитать). А вот эта коротенькая весточка была последним посланием Ивана Иосифовича с фронта. Я думаю, что не один десяток лет эти письма с волнением будут перечитываться, так как они хранят память о тех, кого с нами нет.

Ребята, письмо это действительно кусочек души, который ты даришь адресату.

Так давайте же будем чаще писать письма, радовать ими своих родных, друзей.

Ребята, я хочу вас поблагодарить за работу на уроке. Вы старались, были активны, особенно Маша, Павел

Я проверю ваши письма и всем поставлю оценки за урок.

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Тема моего урока: «Как писать письма, или Робинзон спешит на помощь».

21 век – век высоких технологий, эпоха Интернета. Для общения с людьми мы используем СМС - сообщения, электронную почту. Совершенно забыт другой вид связи – письмо. Мы не пишем письма близким, друзьям, родным. Но, несмотря на достижение технического прогресса, эпистолярный жанр имеет право на существование, ведь получать письма и читать их доставляет большое удовольствие. Важными условиями этого жанра речевого общения является искренность, которая возможна при внутренней близости родственных или дружелюбно настроенных людей. Обучение написанию писем поможет школьникам вспомнить, о чём можно писать в письмах, а именно: о делах, увлечениях, в них можно поделиться мыслями о кино, животных. Все это передать с помощью шаблонов СМС невозможно.

Переписка между людьми необходима, так как в письмах раскрывается внутренний мир человека, его душа. Поэтому важнейшая задача современного учителя - научить писать письмо.

Цель урока: подготовка учащихся к написанию сочинения-письма литературному герою.

Задачи урока:

Образовательная:

Расширить представление учащихся о роли и значении письма в жизни человека;
Познакомить обучающихся с особенностями письма как эпистолярного жанра;
Научить культуре письма;
Познакомить учащихся с историей развития письма через организацию игровой деятельности на уроке;

Развивающая:

Способствовать формированию информационной культуры школьников;
Способствовать развитию интереса к эпистолярному жанру;
Развивать творческие способности;
Развивать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательная:

Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к окружающим; дарить радость другим и получать удовольствие самому от процесса создания писем и их получения;
Формировать читательский интерес.

Как они были реализованы?

Образовательная

Мне удалось расширить представление учащихся о значении письма в жизни человека;

Я постаралась познакомить учеников с особенностями письма как эпистолярного жанра, дала начальные навыки культуры письма; познакомила учащихся с историей развития письма через организацию игровой деятельности на уроке;

Развивающая

На мой взгляд, ученики получили новую информацию о жанре письма. Я почувствовала, что пятиклассников заинтересовала тема, потому что дети изъявили желание написать письма родным, друзьям, литературным героям.

О том, что этот урок способствовал развитию творческих способностей учащихся, свидетельствуют рисунки детей, их письма, особенно письмо в стихах.

Естественно, данный урок послужил развитию устной и письменной речи, так как дети рассуждали, давали интересные ответы.

Воспитательная

Мне кажется, что доброжелательная атмосфера урока помогла настроить ребят на уважительное, заботливое к окружающим. Я думаю, что этот урок оставил след в душах детей – они обязательно прочитают роман

Д. Дефо «Робинзон Крузо», напишут письма своим близким.

Современный урок отличают межпредметные связи, которые и присутствуют на данном занятии. Прослеживается связь с уроками литературы, ИЗО, ОБЖ.

В целях здоровьесбережения на уроке проведена физкультминутка.