Тема: Имя существительное как часть речи. Закрепление.

УМК школа России

Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»

Предмет: русский язык

Класс: 2

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по определению и применению знаний об имени существительном

Задачи:

Образовательная – учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета, понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

Тип урока: Урок по закреплению знаний и способов действий

Форма организации:

-Индивидуальная

-Фронтальная

-Парная

Методы работы:

Словесный (беседа, слово учителя), практический(упражнение), наглядный (работа со слайдами).

Оборудование:

• школьная доска

• компьютер;

• проектор;

• учебник

• ручка, тетрадь

• лист березы, веточка сосны, веточка дуба

Планируемые результаты:

Личностные:

Формировать познавательные потребности , умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.

Регулятивные :

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

научить распознавать имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные по группам, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Коммуникативные :

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Предметные:

учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета, понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

№ п/п

Этап занятия

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности

обучающихся

Инструментарий

I.

Организационный этап и мотивация к учебной деятельности

Минутка чистописания

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (Личностные УУД)

Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

Принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свою деятельность (Регулятивные УУД).

Приветствие учащихся. - Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться.

Не мешай учиться!

Показывает образец написания.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Индивидуальная работа.

Выполняют задания в тетради.

Вв вя ве вь

Весна

Записи на доске.

II.

Этап проверки домашнего задания

Принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свою деятельность (Регулятивные УУД).

(Коммуникативные УУД) уметь слушать, достаточно точно выражать свои мысли

Фронтальная работа с классом.

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают записанные слова - имена существительные из стихотворения

III.

Актуализация знаний

Умение распознавать часть речи по вопросам (Предметные УУД)

Словарный диктант ( в тетрадях)

- Картина, девочка, фамилия, завод, улица, Россия, топор, карандаш.

- Проверка словарного диктанта

- Со словарным диктантом справились. Молодцы!

- уч-ся проставляют ударение в словах, подчёркивают безударную гласную в корне слова.

- один ученик работает на доске.

- взаимопроверка

- оценивают своих товарищей с помощью смайликов

смайлики

IV.

Формулировка темы урока, постановка цели

(2 мин)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

- Давайте вспомним, из чего состоит наша речь? - А предложения из чего состоят?

Если слова являются частью предложения, можно ли сказать, что они являются частью нашей речи?

- С какой частью речи вы познакомились на предыдущих уроках?

- Сформулируйте тему урока, учитывая, что это 2 урок.

- Правильно.

Слайд№1 Тема урока «Закрепление знаний об имени существительном как части речи».

Как вы думаете, какие учебные задачи поставим перед собой?

Слайд №2

- закрепить знания об имени существительном как части речи;

- закрепить навыки правописания изученных орфограмм;

- развивать речевую деятельность.

-из предложений

-из слов

-да, слова являются частями речи

- мы познакомились с частью речи имя существительное

- Я думаю, что это урок закрепления знаний об имени существительном;

- закрепить знания об имени существительном как части речи;

- закрепить навыки правописания изученных орфограмм;

- развивать речевую деятельность.

Компьютер, проектор

Компьютер, проектор

V.

Закрепление знаний и способов действий

1.Слова,обозначающие качества(черты характера)
(упр. 78)

2. Страничка для любознательных. Значение имен существительных (учебник, с. 47)

3.Физкультминутка

3. Лексическое значение слов. Классификация

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё мнение(версию) на основе работы с текстом учебника

(Регулятивные УУД).

Уметь извлекать дополнительную информацию, воспроизводить её.(Познавательные УУД).

Оценивать важность здорового образа жизни, снятие усталости

(Личностные УУД).

Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, строить логическую цепочку (Познавательные УУД)

- Прочитайте стихотворение. Спишите.

-Ответьте на вопросы к стихотворению

Организует работу с текстом. Проводит беседу по его содержанию

Слайд №3

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево, вправо)

Потянулся он со сна: (Потягивание - руки вверх)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращение головой)

Наклонился взад- вперед, (Наклоны вперед, назад)

Вот он по лесу идёт,

Ищет мишка корешки (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни и наоборот)

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки-

Для медведя витаминки.

Наконец, медведь наелся

И на брёвнышко уселся. (Дети садятся)

Слайд №4 -Как назвать одним словом? Лиственное дерево с белой корой и мелкими кругловатыми листочками (показывает лист березы).

Слайд №5

- Хвойное дерево с длинными
иглами и круглыми шишками
(веточка сосны).

Слайд№6

-Могучее лиственное дерево с крепкой корой и плодами желудями (веточка дуба).

- Сравните слова береза, сосна, дуб. Чем они схожи? -Деревья (что?)...

Читают стихотворение. Списывают. Отвечают на вопросы

Читают и отвечают на вопросы учителя

Выполняют физминутку

Слушают вопросы. - Береза.

Компьютер, проектор

Компьютер, проектор

лист березы

Компьютер, проектор,

веточка сосны

Компьютер, проектор.

веточка дуба

VI

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Имеют мотив к учебной деятельности, проявляют

самостоятельность личную ответственность .Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

(Личностные УУД).

Уметь работать по предложенному учителем плану .Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Самостоятельная работа.

(упр. 79)

- Прочитайте. Составьте из слов каждой строки предложение. Изменяйте, где нужно, форму слова.

- Найдите имена существительные, укажите.

-Подчеркните грамматическую
основу предложения

Самооценка.

Составляют предложение из деформированных слов, изменяя их форму по смыслу. Распознают в тексте имена существительные, используют условные обозначения

Выполняют проверку и исправляют ошибки.

Выполняют самооценку.

учебник

VII

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Уметь полно и грамотно выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

Контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке (Регулятивные УУД).

Анализировать собственную деятельность

(ПознавательныеУУД)

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

О какой части речи мы говорили на уроке?
На какие вопросы она отвечает, что обозначает?
Что нового узнали об имени сущ.?

Оцените свою работу.
Сегодня на уроке:
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

VIII

Домашнее задание.

Слова лексико-тематической группы

Понимать значения знаний для человека и принимать его; иметь желание учиться (Личностные УУД)

Уметь слушать , слышать и понимать учителя, одноклассников (Коммуникативные УУД).

Слайд №7

Предлагает подобрать 5 слов лексико-тематической группы на выбор (цветы, деревья, явления природы и др.)

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Компьютер, проектор