Сакун Лариса Николаевна,

МОУ СОШ № 99, г.Красноярск,

учитель начальных классов,

высшая категория

Урок русского языка, 2 класс . ТРКМ.

Тема: « Роль имени прилагательного в русском языке»

Цель: выявление роли имени прилагательного в русском языке, использование в речи. Развитие умения находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет.

1. Вызов

1.1 Актуализация имеющихся знаний.

Работа в группах

( 6 групп)

1.2.Пробуждение интереса к получению новой информации. Работа в парах.

1.3.Постановка учеником собственных целей. ПР.

Приём « Корзина идей»

Приём « Составление кластера»

2.Осмысление

( реализация)

Схема « Фишбоун» или «Рыбий скелет»

Работа с текстом в парах

Парная работа

Самостоятельная работа.

Проверка. Ф.Р.

Парная работа

Физминутка

( выполняют движения под музыку и считают имена прилагательные)

Групповая работа в четвёрках.

Проверка – обмен группами.

( меняются группами и проверяют)

3.Рефлексия. Приём Эссе.

Парная и индивидуальная работа.

Самостоятельная работа.

Домашнее задание

Игра « Что задумано?»

У каждой группы по карточке со словами

(осторожная, хищная, длиннохвостая, рыжая, хитрая),

(круглое, гладкое, красное, сочное, спелое),

(высокая, раскидистая, стройная, кудрявая, белоствольная),

(блестящий, холодный, быстрый, говорливый, журчащий),

( чистое, высокое, голубое, безоблачное),

( пушистый, хитрый, ласковый, когтистый, усатый),

Одному ученику из любой группы предлагается угадать, какой предмет задуман. Дети группы называют признаки , но самые характерные признаки, помогающие легко угадать задуманный предмет, называют в последнюю очередь. ( от каждой группы по ученику)

- Какие слова помогли вам быстро узнать, о каком предмете идёт речь?

-Скажите друг другу на ушко, как называются эти слова одним словом.

- А сейчас мы проверим в парах, насколько вы были правы

- Найдите лишнее понятие и обсудите в паре.

Карточка

1.Цветочек, цветной, грибок

2.Приставка, корень слова, имя прилагательное

- Назовите лишнее понятие

(Высказывания детей - после обсуждения) Лишнее -цветной- это имя прилагательное, а остальные слова -имена существительные. Имя прилагательное- это не часть слова.

- Так какая тема урока? ( дети сами делают вывод)

- Правильно - имя прилагательное.

-Вспомните и обсудите со своим соседом вашу информацию об имени прилагательном и составьте ответ, что вы знаете.

- Попробуем систематизировать ваши знания.

Признак предмета

Второстепенный член предложения

Имя прилагательное- часть речи

Отвечает на вопросы - какой?, какая?, какие?, какое?

- Что ж мы знаем о прилагательном? ( заполнение « скелета»)

Голова - имя прилагательное.

Верхние конечности – признак предмета,

отвечает на вопросы - какой, какая, какие,….

Нижние конечности - второстепенный член предложения,

Хвост- ?

- Что же ещё мы не знаем об имени прилагательном?

-Попробуем узнать что- то новое.

- У вас на партах два текста. Прочитайте и подумайте, какой текст красивее и почему?

Пришла зима. Стоят морозы. Земля покрыта снегом. Стоит лес. Деревья украшены узорами инея. В снег спрятаны ёлочки.

Пришла холодная зима. Стоят лютые морозы. Земля покрыта белым снегом. Стоит мёртвый лес. Деревья украшены красивыми узорами инея. В снег спрятаны маленькие ёлочки.

- Обсудите в парах ответ на вопрос.

Заслушиваю мнения детей парами.

- Докажите. Почему именно этот текст вам понравился больше?

- Запишите наиболее понравившийся текст в тетрадь.

- Прочитайте свой текст и докажите, почему вы выбрали именно его.

-Почему этот текст вы записали?

-Какие слова сделали текст красивее? (имена прилагательные)

- Подумайте в парах, какую роль выполняют имена прилагательные?

- Для чего они нужны в тексте? (помогают описать предмет, делают нашу речь ярче, выразительнее)

- Значит, мы можем добавить в нашу схему – хвост рыбы, что имя прилагательное - уточняет, украшает нашу речь

- Послушайте стихотворение:

Море бывает печальным,

Весёлым и грустным.

Задумчивым ,даже смешным,

Синим, оранжевым, красным,

Бордовым, бирюзовым и голубым.

В штиль- оно тихое - море,

В бурю бушует и даже рычит,

Белое море, холодное море.

Но и оно в себе тайны хранит.

-Сколько встретили прилагательных?

- Зачем так много использовал их автор?

- Скажите, а каких зверей можно встретить зимой в лесу ?

( картинки животных)

-Сейчас мы прочитаем текст об одном лесном жителе.

- В группах вы должны вставить имена прилагательные , сделав текст красивым ( текст дан, а имена прилагательные на отдельных карточках)

Этот --------------зверёк живёт в лесу. У него -------------уши, ---------хвост. Передние лапы - ------------------, а задние - ----------------.

Шубка у зверька летом - ----------, а зимой - -----------.

пушистый

длинные

короткие

длинные

короткие

белая

серая

большие

- Кто нашёл ошибки? Какие слова вам снова помогли?

- Какой вывод можно сделать? ( работа по

« Рыбьему скелету»

- На столе у вас лежат карточки разного

цвета

( красные, синие, желтые)

- Возьмите карточку того цвета, какое у вас

сейчас настроение.

На карточке вопрос – «Какую роль

играют имена прилагательные в речи?»

- Прочитайте вопрос.

- Попробуйте за 7 минут, написать

ответ на этот вопрос. Предлагаю

вам алгоритм работы:

1. Обсудите в паре свой ответ на вопрос.

2. Ответьте письменно на своей карточке.

3. Докажи примерами

4. Вывод в конце начни словами - « Таким образом, я считаю ( думаю, моё мнение…), что…..

- Поднимите карточки своего настроения

Заслушиваем мнения детей по теме (можно заслушивать парами)

( карточки в конце сдаются учителю)

- Дома приготовить ответ устный на

этот вопрос с примерами.