Даутова Айгуль Фаритовна

Учитель начальных классов

МБОУ Башкирская гимназия №122

Г. Уфа Республика Башкортостан

Источники литературы:

http://festival.1september.ru/articles/501436/

http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=3ee6932e-99ba-4bd1-abee-47ac74e2548

Тема: « Имя существительное и его роль в речи. Обобщение знаний»

3 класс. Русский язык.

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.

Цели урока:

1. Обучающая

• закрепление ранее полученных знаний по теме «Имя существительное»;

• расширение представления учащихся о эмоционально-выразительной роли существительных в речи;

• совершенствование умения находить в текстах имена существительные, отличать их от других частей речи.

2. Развивающая

• формирование и развитие связной речи учащихся;

• развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения;

• формирование навыков самоконтроля.

2. Воспитательная

• формирование интереса к изучению русского языка;

• активизирование познавательной деятельности учащихся;

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, индивидуальные карточки .

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте!

Совсем недавно мы начали изучать большую тему. Как она называется? (части речи)

Какие части речи вам известны? (имя существит., имя прилаг., глагол, местоим., наречие- самостоят. части речи; предлог и союз- служебные части речи)

А какую часть речи мы с вами изучили? (Имя существительное)

Сегодняшний урок у нас будет уроком повторения по теме: имя существительное. Мы с вами вспомним все, что знаем об именах существительных.

Сегодня у нас необычный урок. У нас будет урок-игра. Мы будем играть и соревноваться между командами. 1 ряд – 1 команда, 2 – 2 команда, 3 – 3 команда. У нас будут различные конкурсы, за которые команды будут получать очки – кружочки. В конце урока подсчитаем и узнаем, какая команда победила. Если команда будет выкрикивать, шуметь и мешать другим командам, то ей будут сниматься очки. Выбор капитана команды.

Для того чтобы команды были готовы ко всем задания кратко вспомним все что мы знаем об именах существительных. (обзор)

II. Минутка чистописания

У.: Наш первый конкурс «Разминка».

- Посмотрите внимательно на сочетания букв, найдите закономерность и допишите самостоятельно ещё три сочетания.

- Ллг Ллд Ллж Ллз Ллк … (Ллл,Ллм,Ллн)

У.: Правильно. Пропишите эти буквы правильно и красиво, а я посмотрю, какая команда лучше справиться с заданием.

(проверка, подведение итогов)

И еще вам одно задание – вспомните и напишите как можно больше словарных слов, начинающихся на букву «Л». Вам дается 1 минута.

(дети выполняют)

Подведение итогов.

III. Орфографическая минутка

У.: Следующий конкурс – «Напиши правильно»

Для каждой команды записаны слова на доске в столбик. По одному человеку с каждой команды выбегают и вставляют пропущенные буквы. При присуждении очков будет учитываться быстрота и правильность выполнения задания.

Чайн.к лес..ница Учас..ник

Ело.ка Е.да Зве.дочка

Чу..ство Т.ленок Мамо.ка

Праз…ник Трос..ник Наез.ник

Поез.ка Фокус.ик Праз…ник

Что объединяет все эти слова?

IV. Повторение пройденного материала

1. Следующий конкурс «Узнай часть речи»

Мне необходимо для этого конкурса по 1 человеку с каждой команды.(выбор детей)

Перед вами предложения.

Вам необходимо определить, какой частью речи являются выделенные слова.

Для команд предложения даны на экране.

Вам необходимо списать эти предложения и определитьь часть речи выделенных слов.

На выполнения задания вам дается 2 минуты. Время пошло.

1 к. - Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

2 к. - Снежное покрывало все поле покрывало.

3к. - Ведро дало течь, и вода стала течь.

(проверка, подведение итогов)

Как определить часть речи. (задать вопрос)

2. Теперь конкурс капитанов.

Вам необходимо отгадать зашифрованное слово.

- его корень в слове «лесной», приставка в слове «перелет», суффикс в слове «грибок», окончание в слове «волк» (перелесок).

- его корень в слове «дороженька», приставка в слове «попрыгать», суффикс в слове» лесник», окончание в слове «заяц» (подорожник).

- его корень в слове «горный», приставка в слове «приехать», суффикс в слове «лесок», окончание в слове «стул» (пригорок).

Пока капитаны выполняют задание, мы проверим, как каждая команда выполнила домашнее задание.

Упр. 267, 268.

(присуждение очков, проверка правильности выполнения задания капитанами)

Подведение итогов.

3. Следующий конкурс – «Эстафета».

Я сейчас раздам каждой команде по листочку, на них записаны слова в единственном числе вам необходимо по очереди, передавая листочек, записать множественное число имен существительных.

Звено

Крыло

Стул

Перо

Друг

Прут

Брат

Лист

(проверка)

Подведение итогов.

Что обозначают имена существительные в единственном числе? Во множественном числе?

Какую орфограмму встретили? (Разделительный мягкий знак)

4. Теперь конкурс «Определи род». Письменно в тетрадях.

Перед вами слова. Каждой команде необходимо выписать свои слова.

1 к. – имена существительные женского рода,

2к. – мужского рода,

3к. – среднего рода.

Антилопа, бензин, блюдце, веревка, вода, глаз, дерево, животное, зебра, зеркало, колесо, копье, лев, крокодил, молоко, мяч, обезьяна, палка, пальма, стол, шар.

- Как определить род имени существительного? Вспомним стихотворение.

Итоги.

5. Следующий конкурс «Найди слово». Работа в учебниках.

Упр. 283. К данным схемам подобрать имена существительные, объяснить суффиксы.

Итоги.

6. Разбор имени существительного как части речи.

1 ком.- Я видел в зоопарке кенгуру.

2 ком.- Под окном растет черемуха.

3 ком.- На полях белеет снег.

V. Подведение итогов урока. Оценивание.

VI. Рефлексия

Довольны ли вы как прошёл урок?

Вам было интересно?

Узнали ли вы что- то новое на уроке?

Сумели показать свои знания?

Мне было приятно работать с вами. Спасибо за урок.