МКОУ СОШ № 6 города Омутнинска

Кировской области

Урок русского языка в 3 классе по теме

«Гласные О и Е в окончаниях имен существительных

после шипящих и Ц»

Автор:

Устинова Ольга Михайловна –

учитель начальных классов

2014

Урок по теме

«Гласные О и Е в окончаниях имен существительных

после шипящих и Ц»

Урок открытия нового знания, в форме игры. На каждом этапе урока используются разнообразные формы и приемы работы. Через проблемные вопросы формируются представления о написание окончания, углубляются знания. Обучающиеся продемонстрируют умения извлекать информацию, анализировать её, высказывать мысли в устной форме, работать фронтально, в паре, в группе.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель:

Задачи:

Освоение правописания «о» и «е» в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]:

познакомить учащихся с правописанием «о» и «е» в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]; освоить алгоритм правописания «о» и «е» в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц]; развивать орфографическую зоркость, умение строить речевые высказывания; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам одноклассников, личную ответственность за выполнение коллективной работы.

Планируемые

результаты

Метапредметные:

Личностные УУД:  формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, реализовывать творческий потенциал в предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше».

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные: уметь использовать в речи речевые единицы; уметь сравнивать разные формы имен существительных, делать вывод на основе наблюдений за изменением формы слова; знать правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Основные

понятия

 Склонение, название падежей, части речи, вопросы к падежам, корень, окончание.

Ресурсы:

основные

дополнительные

Программа «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой, С.В. Иванов Русский язык учебник для 3-го класса. Часть II, рабочая тетрадь.

– тетрадь; проектор, экран, компьютер, карточки для самостоятельной работы, тетрадь, карточки с алгоритмом выполнения задания, перфокарты для вывода привила написания окончаний существительных в творительном падеже; презентация Power Point.

Организация

пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах.

Ход урока

1. Организационный момент (приветствие).

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

2. Активизация мыслительной деятельности.

– Какое событие спортивное сейчас происходит в нашей стране?

Слайд 1

Вся Россия рада!

У нас ОЛИМПИАДА!

Праздник спорта мировой

Встречает нас зимой.

Мы сегодня на уроке будем путешествовать по городам, искать факел. Эту коробочку мы откроем в конце урока, когда будем подводить итог. Что там находится, это связано с Олимпиадой. Как, вы, думайте, какой сюрприз нас с вами ждет? Это вы узнаете в конце урока. Вы должны проявить смекалку, находчивость, внимательность, за каждый правильный ответ вы будете получать жетон. Девизом олимпийских игр являются слова: «Быстрее, выше, сильнее!» Сегодня эти слова будут девизом нашего урока. О чем они говорят, как мы должны работать? Они говорят о том, что в борьбе побеждает тот, кто проявит великое желание стать первым. И так в путь.

3. Чистописание.

Слайд 2. Первый город «Чистописание».

Нас встречает Талисман Олимпийских игр.

Мишка Олимпийский

Всех спортсменов ждёт,

Вместе с ним откроем Олимпийский год!

Будем мы стараться грамотно писать

И не только в спорте будем побеждать!

1. Что вы знаете про Олимпиаду? Это название пришло из глубины веков. У древних греков было много богов, и по преданию жили они на горе Олимп. Самым главным среди богов был бог огня – Зевс. В его честь проводились спортивные игры у подножия горы Олимп. Именно поэтому игры стали называть Олимпийскими. Когда начинались Олимпийские игры, в стране объявлялся священный мир. Игры продолжались 5 дней, а четырёхлетний период между двумя играми назывался Олимпиадой.

2. Какое значение имеет слово Олимпиада?

ОЛИМПИАДА В толковом словаре С.И. Ожегова Олимпиада это:

1. (О прописное). В Древней Греции: промежуток в 4 года между олимпийскими играми.

2. (О прописное). То же, что олимпийские игры.

3. Соревнования, состязания – спортивные, художественные или в области каких-н. знаний. О. по истории, т литературе. Математическая о. школьников.

Слайд 3. Пишем слово Олимпиада.

На доске написаны буквы: Ж, Ш, Ч, Ц, Щ

– Какая буква «лишняя» в этом ряду, по какому признаку?

– В данном ряду может быть “лишней” буква Ц, т.к. все остальные буквы обозначают все шипящие звуки.

Рассматриваются все варианты, предложенные детьми. Учитель останавливается на варианте, что Ш, Ж ,Ч, Щ – шипящие, а Ц нет. На доске вывешивается карточка.

Ш, Ж, Ш, Щ – шипящие. Молодцы! С этим заданием справились.

(Раздаю жетоны желтого цвета)

4. Повторение пройденного материала.

Слайд 4. Следующий город «Повторение» Нас встречает еще один талисман.

Зайка я совсем ручная,

Да затейница какая!

Вам вопросы припасла,

Отгадайте их, друзья!

1. Давайте повторим правило. Учимся обозначать звук ы после звука ц. Найдите слова на это правило. Объясните написание этих слов. ( По две карточки на каждое слово: одна карточка правильное написание, вторая с ошибкой.) Один ученик работает у доски, остальные в тетради записывают слова.

Цифра, цирк, циркуль, цыган.

Скворцы, синицы, птенцы.

Станция, секция, акация.

Цыфра, цырк, цыркуль, циган.

Скворци, синици, птенци.

Станцыя, секцыя, акацыя.

2. Слайд 5 Самостоятельная работа. Работа в парах. Повторяем следующее правило «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных» Подчеркните лишнее слово.

Какое слово лишнее? Почему?

Мяч, ключ, лещ, уж, мышь.

Дочь, ночь, вещь, молодежь, багаж.

Обруч, рожь, печь, гуашь, тишь.

Проверка. Какое слово лишнее? Почему? С этим заданием мы справились.

Молодцы!

(Раздаю жетоны красного цвета)

5. Введение в тему урока.

Слайд 6. Вот город «Новый материал»

Нас встречает новый герой.

Леопард:

Друзья, пожалуйста, мне помогите,

Тему правильно поймите.

Вместе изучим мы тогда

Очень важные слова.

Слайд 7. Ш…пот, ж…лтый, пч..лы, ш…в, ч…рный, плащ…м, зайц…м, туч…й, товарищ…м, пейзаж…м.

Выпишите слова, написание, которых вы знаете, объясняя орфограмму.

Слайд 8. Проверка.

– Как вы думаете, почему вы засомневались в написании этих слов?

Определите часть речи у слов.

Плащ…м, зайц…м, туч…й, товарищ…м, пейзаж…м.

Сегодня мы будем говорить об имени существительном. (На слайде появляется имя существительное)

Что такое имя существительное?

Определите падеж у этих существительных. (Появляется творительный падеж).

Основа заканчивается на какие согласные? (На слайде Ш, Ж, Ш, Щ- шипящие и ц)

– В какой части слова пропущена буква в этих словах? (Слайд. В окончании).

– Как вы думаете какие гласные надо вставить. (на слайде О и Е )

– Попробуйте определить тему урока.

После определения темы учащимися на слайде появляется точная формулировка темы

Слайд 9 «Гласные О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных»

Слайд 10. Итак, тему мы с вами определили, а теперь, исходя из темы, попробуйте сформулировать цели нашего урока. Посмотрите на слайд. Сформулируйте цели урока, используя начало предложений:

1) Познакомиться с...

2) Учиться...

Я предлагаю вам поработать в парах, провести исследовательскую работу и самостоятельно сделать открытие: в каких случаях в существительных после шипящих и Ц в окончаниях пишется О, а в каких Е.

Слайд 11. У вас на столах карточки со словами и карточка-информатор, которая поможет вам найти правильный путь

КАРТОЧКА-ИНФОРМАТОР

1. Прочитай слово.

2. Поставь знак ударения.

3. Выдели окончание.

4. Выдели основу. Обрати внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркни букву.

5. Запишите вывод на карточке - правило.

ТУЧЕЙ ОГУРЦОМ

ЗАЙЦЕМ ПЛАЩОМ

ТОВАРИЩЕМ СВЕЧОЙ

Сделайте вывод о написании гласных О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

Составление алгоритма

Слайд 12. Итак, составим алгоритм правописания О и Е в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих и Ц:

– прочитать слово;

– поставить ударение;

– определить окончание.

Работа с учебником. Проверяем наш вывод по учебнику. Работа с правилом. Молодцы! (Раздаю жетоны зеленого цвета)

Физкультминутка.

6. Слайд 13 Первичное закрепление.

Вот перед нами город «Закрепление»

Повстречались Мишка, Зайчик и весёлый Леопард,

Он, ребята, тоже очень заниматься с нами рад!

Собрались, и тут решили: нужен факел круглый год,

Чтоб найти его, придётся нам отправиться в поход!

Слайд 14 Ребята, а сейчас творческое задание. На слайде будут появляться картинки с предметами, вам нужно записать название этих предметов в творительном падеже. Объяснить правило написания гласных О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

(Мячом, Слайд 15 – врачом, Слайд 16 – кирпичом, Слайд 17 –ключом.)

Загадки:

Мягкое, пушистое

Беленькое, чистое.

В душ его возьму с собой

Буду чистый и сухой. (Полотенце) Слайд 18

Белые горошки

На зеленой ножке. (Ландыш) Слайд 19

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча) Слайд 20

Подберите синонимы – слова на изучаемую орфограмму, поставив в творительный падеж.

Границу по-другому называют (рубежом), воина (бойцом), доктора (врачом), луну (месяцем), родник (ключом), свидетеля (очевидцем), поэта (стихотворцем) юношу (хлопцем), вид местности (пейзажем), грубияна (невежей). (Это если время останется?)

– Работа в парах.

– Изменить слово в скобках, выделить окончание, объяснить правило. (работаем в карточках)

1-я группа:

– накрылись от дождя /плащ/

2-я группа:

– командир доволен /экипаж/

3-я группа:

– открыть дверь /ключ/

– с верным /товарищ/

4-я группа:

– везут тележку с /багаж/

– пироги с грибным /фарш/

– Вторичное закрепление.

Групповая работа. Слайд 21

Миг ответственный настал

Закрепить нам материал.

Чтобы тему вспомнить снова,

Отгадать кроссворд готовы?

Вместе с ласковым зверьем

Мы слова произнесем.

У. Сейчас приготовьтесь работать в группах.

Задание: Разгадать кроссворд, вписав слова в творительном падеже.

По горизонтали:

1. Вихрь, поднимающий столбом воду, песок.

2. Бельевое изделие в виде отреза ткани для вытирания.

3. Дом для временного проживания приезжающих с обслуживанием.

По вертикали:

4. Приспособление для обливания мелкими струйками воды.

5. Палочка из воска с фитилем внутри для освещения.

6. Медицинское учреждение для длительного лечения.

Слайд 22. Ответы: по горизонтали 1-смерчем, 2-полотенцем,3-гостиницей. По вертикали: 4-душем, 5-свечой, 6-больницей

(Раздаю жетоны синего цвета). Молодцы!

7. Итог урока. Рефлексия.

Слайд 23. Город «Подведем итог»

А зверята-малыши

Факел Знаний нам нашли!

Правило теперь мы знаем

И умело применяем!

Слайд 24. Итак, ребята, наш урок подходит к концу, для итога урока мы снова воспользуемся методикой незаконченного предложения.

– Сегодня на уроке мы познакомились…

– Мне удалось на уроке...

– Самым интересным для меня на уроке было...

(Раздаю жетоны черного цвета)

Подсчитайте жетоны. У кого 3, 4? А у кого 5? Что можно сложить из этих кружков? Символ Олимпиады. Что обозначает 5 колец?

Слайд 25. Символ Олимпиады – пять цветных сплетенных колец, обозначает дружбу и единство в Олимпийском движении, между всеми континентами Земли: Европой (голубой цвет), Азией (желтый цвет), Африкой (черный цвет), Австралией (зеленый цвет), Америкой (красный цвет).

Мы удачно к нашей чести

Пять колец собрали вместе,

Радует глаза их ряд –

Славный знак олимпиад.

Всем нам нравятся ребята,

Эти символы – зверята,

Олимпийских зимних дней

С ними игры веселей.

Будем также мы дружить,

Нашей дружбой дорожить.

Кто догадался, что в коробочке? Все вы сегодня хорошо поработали, оцените себя: золотой или серебряной медалью.

8. Домашнее задание: рабочая тетрадь страница 17, дописать окончания в стихотворение «Облака».

Список литературы:

• Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.

• Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 48 с.: ил.