СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 137 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

КИРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА КАЗАНИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Урок русского языка в 4 классе

Тема: «Повторение орфограмм: безударные гласные, проверяемые согласные и непроизносимые согласные в корне слова»

Проводила:

Расковалкина

Валентина Борисовна

Ведущий учитель

Средней школы № 137

Кировского р-на г. Казани

Тема: Повторение орфограмм: безударные гласные, проверяемые согласные и непроизносимые согласные в корне слова.

Тип урока: совершенствование знаний, умений, навыков, изученных орфограмм.

Форма урока: смотр знаний.

Цели:

Обучающие:

- закрепить знания, умения, навыки учащихся в определении в словах изученных орфограмм и умение записывать слова с ними;

- особое внимание обратить на умение подбирать проверочные слова для каждой орфограммы;

закрепить умения учащихся работать с деформированным текстом, определять его тему и главную мысль.

Развивающие:

- развивать орфографическую зоркость учащихся;

- развивать речь, память

Воспитывающие:

- воспитывать любовь к языку;

- воспитывать чувство ответственности при работе в группе;

- воспитывать уважение к мнению товарищей по работе.

Оборудование:

Демонстрационное:

• дерево знаний с листиками;

• кукла Незнайка

• молоточек

• игрушки

• книжки

• мультимедийный проектор.

• Интерактивная доска

• Учительский компьютер

• Сервер с установленным на нем веб-сервером (IIS, Apache) и модулем php, подключенный к локальной сети класса

Индивидуальные:

• Карточка заданий

• ПЭВМ, с интернет-броузером, подключеном к локальной сети класса

Открытый урок включает в себя интерактивный элемент в виде разработанной мной и учителем информатики программы, которая поддерживается локальной сетью.

Для запуска открытого урока на главном компьютере необходимо наличие программы Apach. (Апач). Далее сделать на других ученических компьютерах, входящих в локальную сеть, ярлык, в котором прописать IP – адрес главного компьютера и прописать путь папки urok (urok_trening)

Х о д у р о к а

I. Организационный момент.

Учитель:

Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость – Незнайка. У него к вам предложение.

Незнайка:

Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки. Недавно в газете я прочитал, что царица Орфография проводит в своём дворце аукцион. Вы знаете. что это такое?

(ответы учащихся).

Незнайка:

Правильно. Но аукцион этот необычный. Для покупки чего-то там нужны не рублики, не доллары, не тугрики, а нужны знания грамматики. А ещё, чтобы попасть во владения царицы нужно пройти испытания. Вот в этом конверте (показывает конверт) задания, которые надо выполнить. Мне так хочется попасть на аукцион и купить там что-нибудь, но я, к сожалению, очень плохо знаю грамматику. Может быть, вы поможете мне выполнить задания и тогда мы вместе будем участвовать в нём.

Учитель:

Ну, что ребята, принимаете предложение Незнайки?

(ответы учащихся).

Учитель:

Для прохождения испытаний мы поделились на две команды. За правильное выполнение задания или правильный ответ будет даваться листик. У первой команды листики будут зелёного цвета, а у второй – сиреневого.

А вот наше дерево знаний. Его мы будем украшать своими листиками- знаниями, так же как природа украшает листьями деревья.

(На доске помещён рисунок дерева знаний).

II. Определи тему урока.

Учитель:

Вот перед вами первое задание. Выполнив его, вы догадаетесь, знания каких орфограмм нужны вам будут сегодня, чтобы попасть вместе с Незнайкой на аукцион к царице Орфографии. (1 слайд).

Задание: вставь пропущенные буквы, рядом запищи проверочные слова.

(4 члена команды выполняют это задание на компьютере, а остальные, получив карточки с этим заданием, выполняют его в тетради).

з_л_то

извес_ный

доро_ка

А теперь. чтобы убедиться в правильности выполненного задания, выберите из теста только те предложения, которые являются правилами проверки орфограмм в этих словах.

(После того, как все участники команд выполнят задание с тестом, на экране появляется слайд 2, где показан вариант правильного выполнения первого задания).

Учитель:

Ребята, а теперь вы догадались, слова с какими орфограммами чаще всего нам будут встречаться сегодня в заданиях царицы Орфографии?

(Ответы учащихся)

На экране появляется слайд с названием темы урока. (3 слайд).

Учитель:

Давайте ещё раз повторим правила, которые надо знать, чтобы правильно писать слова с безударными гласными в корне, с парными согласными на конце и в середине слова, а также с непроизносимыми согласными. Я думаю, что мы предоставим право рассказать их той команде, у которой было больше правильных ответов в тесте.

(Три учащихся рассказывают правила в стихах).Учитель подводит итоги выполнения командами первого задания, наклеивает на дерево знаний листики-баллы.

III. Фонетический разбор слова.

Незнайка:

Ребята, вы хорошо справились с первым заданием, поэтому мы сейчас оказались с вами перед дворцовыми воротами царицы Орфографии. Но ворота закрыты на замок. Как его открыть? Оказывается надо только правильно выполнить второе задание и замок сам откроется.

На экране появляются загадки. (4 слайд)

Учитель:

Ребята, сейчас команды отгадывают загадки. Эту работу вы можете выполнять вместе с тем, с кем сидите за одним столом. Те. кто угадают , запишут слова-отгадки в свою тетрадь и проверят друг у друга правильность написания слов-отгадок.

На экране появляются слова-отгадки.

Учитель:

Встаньте, пожалуйста те, у кого правильно угаданы загадки. Какие орфограммы вы увидели в словах дождь, осень, сердце?. Объясните их правописание.

(Команды получают листики-баллы по количеству учащихся, угадавших загадки).

На экране появляется слово ДОЖДЬ и задание сделать его фонетический разбор (Слайд 5).

(Следующие 4 представителя команд садятся за компьютер выполнять это задание, а остальные выполняют его в своих тетрадях).

Учитель:

Ребята, сидящие за одним столом, по окончании работы, сделайте взаимопроверку в тетрадях.

(На экране появляется правильный вариант фонетического разбора слова ДОЖДЬ)

6 слайд.

Учитель:

А теперь посмотрите на экран, проверьте правильность выполнения фонетического разбора и встаньте те, кто выполнил его без ошибок.

(Команды получают листики- баллы по количеству учащихся, безошибочно справившихся с этим заданием. Учитель прикрепляет листики на дерево знаний).

IV. Работа по развитию речи.

Незнайка:

Ребята, вот вы сумели выполнить очередное задание царицы Орфографии. Замок на воротах открылся и мы с вами сможем попасть внутрь дворца и найти зал, где будет проводиться аукцион. Но чтобы узнать, как туда пройти вам предстоит выполнить последнее самое большое и трудное задание.

Вот оно перед вами на экране. (Слайд 7).

Учитель:

Четыре человека от каждой команды будут выполнять это задание у компьютера, а остальные ученики имеют карточки с этим заданием. Вы должны правильно расставить предложения, чтобы получился текст. Затем выбрать к нему заголовок.

(После выполнения задания всеми учащимися, на экране появляются правильные варианты текста с заголовками. Слайд 8).

Учитель:

Проверьте правильность выполнения этого задания. Встаньте те, кто верно его выполнил.

(Учащиеся встают, а учитель прикрепляет к дереву знаний столько листиков-баллов, сколько учеников в команде правильно выполнили задание).

Учитель:

Ребята, а теперь мы будем работать с этим текстом. Вот перед вами на доске схема одного из предложений. Вам нужно догадаться и прочитать его.

(Учащиеся находят это предложение, а тот, кто первым поднял руку, читает его)

На экране появляется слайд 9 с предложением.

Учитель:

Ваша задача– сделать синтаксический разбор этого предложения у себя в тетради.

(После того, как все закончат разбор, на экране появляется слайд 10 с правильным вариантом синтаксического разбора предложения) Подводятся итоги выполнения командами этого задания.

Незнайка:

Ребята, вот сейчас по дворцовому лабиринту мы будем добираться до места проведения аукциона. Первой придет та команда, которая найдет в этом тексте наибольшее количество слов с безударными гласными в корне слова, с парными согласными и с непроизносимыми согласными. По моей команде вы начинаете в своих карточках отмечать эти слова, считаете сколько их и поднимаете руку.

Учитель:

Уже все ученики закончили выполнять это задание. Встаньте те, кто нашел 5 орфограмм. Садитесь. А кто больше пяти? Поднимите руку.

(Учитель выясняет кто из оставшихся участников команд нашел наибольшее количество слов. Этот участник читает слова, объясняя орфограммы. Команда получает столько листиков- баллов, сколько слов было у участника-победителя).

Незнайка вместе с учителем подводят итоги работы команд, подсчитывают количество баллов у каждой команды.

V. Аукцион. Итог урока.

(Учительница надевает корону и превращается в царицу Орфографию).

Царица Орфография:

Ребята, я очень рада, что вы вместе с Незнайкой сумели пройти все испытания. Но я вижу, что не все команды одинаково трудились. Кого-то в пути постигли неудачи. Не печальтесь. На моем аукционе все смогут купить себе что-то. А вот что я вам предлагаю купить на заработанные листики-знания, вы должны догадаться. Перед вами на экране зашифрованы названия этих покупок. (Слайд 11). Сейчас я расскажу о них. Название первой покупки слово-существительное, женского рода, единственного числа, с орфограммой парной согласной ж в корне слова. А ещё про неё есть загадка: « Без языка, а рассказывает». Что это?

(Отвечает тот, кто первый поднял руку).

А вторая покупка очень знакомая всем с детства вещь, без которой не обходится ни один ребёнок. Это слово – существительное женского рода, единственного числа, первая гласная в нём безударная, а в середине есть ещё парная согласная ш. Что это?

(Отвечает то, кто первый поднял руку).

Итак, начинаем аукцион. Продается первая покупка –книжка. Стартовая цена 10 листиков Кто больше? (Учащиеся выкрикивают свою цену. Покупка достается той команде, которая назвала самую высокую цену).

Продается вторая покупка –игрушка. Стартовая цена покупки 8 листиков. Кто больше?

Учащиеся выкрикивают свою цену и другая команда покупает игрушку).

Учитель: А дома, ребята, вы спишите в тетради текст, который у каждого из вас есть на карточке, отметите в словах орфограммы, с которыми мы сегодня на уроке работали.