Урок технологии на тему «Оборудование для уборки пола»

Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида

№3 Костромской области».

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

ПО КУРСУ

«МЛАДШИЙ ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ПЕРСОНАЛ».

Тема урока: Закрепление знаний по теме:

«Оборудование для уборки пола .»

Учитель трудового обучения Гоголинская Ольга Николаевна.

Кострома

2014 год.

Аннотация.

Условия современной жизни представляют высокие требования к выпускнику школы. Чтобы быть готовым к вступлению в самостоятельную жизнь, нужно иметь необходимый запас знаний, профессиональную подготовку, умение адаптироваться, правильно строить взаимоотношения с людьми, иметь соответствующую возможностям жизненную перспективу.

Наиболее широкие возможности имеет профессионально-реабилитационная среда специальной (коррекционной) школы 8 вида. Созданные в ней условия способны обеспечить обучающемуся освоение в соответствии с его возможностями трудовых умений и навыков, профессиональных программ, формирование общей культуры личности, адаптацию в общественной жизни.

С целью расширения спектра профессиональных возможностей учащиеся в рамках профиля трудового обучения «подготовка младшего обслуживающего персонала» в школе осуществляется допрофессиональная подготовка по специальности «уборщик служебных помещений».

Введение.

Данный уроку был взят не случайно.

Актуальность урока:

--учитывая специфику, возможности, особенно материальные, формируемые у учащихся трудовые навыки должны быть приближены к профессиональным;

--необходимые знания и навыки базироваться и связываться со знаниями и навыками, полученными 5-8 классах трудового обучения, СБО, уроков русского языка

На данном уроке ребята закрепляют и отрабатывают навыки работы с оборудованием для уборки пола.

--Какое оборудование необходимо для сухой уборки пола.

--Какое оборудование необходимо для влажной уборки пола.

--Какие есть правила при работе с данным оборудованием.

--Какие химические средства используем, в какой дозировке.

--Как работаем с оборудованием на практике.

Применение данного курса и урока в школах 8 вида может быть использовано, если будет закуплено необходимое современное оборудование у клининговых компаний.

Трудоемкость данного урока заключается в поэтапном обрабатывании понятий, названий оборудования , правильной сборки оборудования и работы с ним.

Тема урока: Закрепление знаний по теме:

Оборудование для уборки пола.

Место проведения: кабинет СБО.

Цель: закрепление и усовершенствование приемов и методов работы с оборудованием для уборки пола.

Задачи:

Образовательные -- закрепление трудовых умений и навыков с использованием оборудования для

уборки пола;

--обучение практическому применению полученных навыков;

Коррекционно—развивающиеся --стимулировать зрительный, слуховой анализаторы;

-- развивать общую и мелкую моторику рук через выполнение практических

работ;

--развивать логическое мышление( приемы сравнения, обобщения);

Воспитательные --формирование уважительного отношения к профессии, самостоятельности,

аккуратности, исполнительности.

Методы обучения -- беседа, рассказ, метод наглядности, метод демонстрации, работа по

алгоритму, практическая работа.

Профориентационные сведения --взаимосвязь с клининговыми компаниями для усовершенствования и

отработки навыков полученных знаний на производстве.

Материалы и оборудование:

--интерактивная доска, ноутбук, проектор;

-- комплект оборудования для сухой уборки пола -- флаундер, статический моп,

металлическая рукоятка;

--комплект оборудования для влажной уборки пола- металлический стержень,

складной флаундер, акриловый моп, передвижная тележка с пластиковым ведром

и отжимом;

--набор химических средств ( химитек Поликолор, хозяйственное мыло «Аист»,

чистящее средство «Аист», чароит, чистящее средство для мытья пола «Золушка»,

туалетное мыло «Зеленый чай», стиральный порошок «Миф», Мистер Пропер);

--спецодежда— резиновые перчатки, фартуки и косынки.

Ход урока.

1.Организационная работа.

Деятельность учителя .

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

--Добрый день. Садитесь.

Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересны ваши ответы .
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем повторять,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.Сообщение темы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

Уборщик чистит жилища,

Платье – работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без тёплого крова.

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну а сапожник без хлеба

Много ль нашьёт, натачает?

Стало быть, так и выходит,

Всё, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

--Какие виды профессий перечислены в стихотворении?

--Посмотрите на слайд, какие вы там видите, изображены виды профессий?

--Наш профиль связан, с какими профессиями?

--Где уборщик выполняет уборку?

--Для уборки помещения внутри нам необходимо определенное оборудование. Ранее на уроках мы с ним знакомились.

Сегодня на уроке будем закреплять на практике полученные знания.

+Уборщик помещений, портной, каменщик, пекарь, сапожник.

+ Здесь показаны профессии портного, строителя, уборщика.

+Уборщик помещений.

+Уборщик выполняет уборку помещения как внутри его, так и снаружи.

Логическую память и внимание

3. Подготовка к практической части урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

-- Что нам необходимо сделать, когда приходим на урок?

--Выберите необходимую для работы на уроке спецформу.

-У меня на доске записаны слова. Давайте их прочитаем

--Что обозначают эти слова?

--Сколько комплектов есть для уборки пола?

--Назовите эти комплекты

--Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект для сухой уборки пола.

--Аня, пожалуйста, тебе слово.

--Настя, Маша все правильно выбрала?

--Из имеющегося в кабинете оборудования, выберем комплект оборудования для влажной уборки пола.

--Настя, пожалуйста, тебе слово.

--Алена, что еще входит в комплект для влажной уборки пола?

--Сколько комплектов вы взяли?

--На доске записаны слова—

ФЛАУНДЕР, МОП, МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ ШЕСТ.

--Как вы можете объяснить значение этих слов?

--Прежде, чем переходить к уборке пола, вспомним, какие есть правила.

У меня на доске записаны основные правила, нужно их продолжить.

-Алена, зачитываем 1 правило.

-Читаем второе правило.

--Третье правило.

--Читаем 4 правило.

-Для уборки пола мы используем химические средства. У вас на парте есть карточки с названиями химических средств. Выберите необходимые и назовите.

--Маша, что ты выбрала?

--Алена, что выбрала ты?

--Настя, пожалуйста, тебе слово.

Девочки, скажите, что обозначает данный знак?

--Зачем нам нужен данный инструмент?

--Как называется данный предмет?

+ Одеваем спецформу.

+Берем резиновые перчатки, фартуки и косынки на голову.

+Эти слова обозначают названия комплектов для уборки пола.

+Для уборки пола есть два комплекта.

+Комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.

+ В комплект входит металлический шест, складной флаундер, статический моп.

+Да, Аня все правильно подобрала.

+ В комплект входит металлический шест, складной флаундер, акриловый моп.

+ Передвижной контейнер, который состоит из пластикового ведра и отжима. Еще есть знак — Осторожно влажный пол.

И еще возьмем скребок — если на полу есть труднодоступные пятна, жвачка—этот предмет нам очень поможет их удалить.

+Мы взяли 2 комплекта —комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.

+ Флаундер—это держатель, на который одевается моп. Моп—это тряпка, которую одевают на флаундер.

Металлический шест—рукоятка, которая соединяется с флаундером.

+Уборке пола начинаем…. ( от окна к двери).

+Чем грязнее пол.. ( тем чаще меняем воду).

+Уборку выполняем …(восьмиобразными движениями).

+Статический моп только… (чистим щеткой, иначе он потеряет свои свойства)

+ Туалетное мыло не подходит, «Аист», чистящее средство—подходит; стиральный порошок не подходит.

+Золушка подходит, Чароит не подходит, это для мытья стекол; зубная паста не подходит.

+Мистер Пропер подходит, химитек поликолор подходит, хозяйственное мыло не подходит.

+Данный знак обозначает—осторожно , влажный пол.

+ Это скребок, он удаляет трудные пятна с пола, жвачки.

+Флаундер.

Отрабатываем навыки долговременной и двигательной памяти.

Отрабатываем словесно--логическую память.

Слуховая и зрительная память.

Индивидуальный подход.

Сенсорное внимание, диалогическая речь.

Индивидуальный подход.

Долговременная память,

преднамеренное внимание.

Логическое мышление, диалогическая речь, преднамеренное внимание.

Конкретно-действенное мышление.

4. Практическая часть урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

--Переходим к практическому применению оборудования.

--Алена, расскажи, как собирается комплект для сухой уборки пола?

--Как выполняем сухую уборку пола?

-- Как собирается комплект для влажной уборки пола?

-- Как будем работать с оборудованием для влажной уборки пола?

--Во время практической работы выполняем сухую уборку пола, а затем влажную уборку пола кабинета СБО.

+ На складной флаундер одеваем статический моп, открываем флаундер до щелчка. Металлическую рукоятку соединяем с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарниром.

+Сухую уборку помещения выполняем восьмиобразными движениями. Скопившийся мусор убираем на совок и в урну.

+ Открываем флаундер до щелчка, с помощью креплений одеваем и закрепляем моп. Соединяем металлическую рукоятку с флаундером с помощью пластикового крепления и закручиваем шарнир.

+С помощью ноги складываем флаундер. Моп смачиваем в воде. Левой рукой держим металлический шест, правой рукой нажимаем на отжим и отжимаем моп. С помощью ноги открываем флаундер до щелчка и выполняем восьмиобразные движения от окна к двери.

Теоретические понятия,

Словесно--образное и наглядно-логическое мышление.

Двигательная и словесно--логическая память.

5. Подведение итогов урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Коррекционная работа.

--Сколько комплектов для уборки пола использовали?

--Назовите эти комплекты.

--Оценим свою работу с помощью кругов.

--красный—отлично, желтый—хорошо, синий—удовлетворительно.

Выставляются отметки за урок.

--Для уборки пола использовали два комплекта.

--Это комплект для сухой уборки пола и комплект для влажной уборки пола.

Теоретические понятия,

диалогическая речь.

Заключение.

Разработка данного урока важна и актуальна в современном образовательном процессе, т. к. она позволяет практично, доступно, наглядно, последовательно повторить изученный материал, закрепить основные понятия , применить данный материал на практике.

Совершенствуется формирование трудовых профессиональных навыков у детей с нарушением интеллекта.

Список литературы.

«Клининг по-российски».В. Измайлов.,Феникс, 2007 г.
Методическое пособие по клинингу «Уборка помещений»,Н. Володин.,Русская Школа Клининга, 2004 г.
Пособие «Организация работ по комплексной уборке объектов»,Н. Володин., Русская Школа Клининга, 2012 г.

4. Сайт в Интернете www.forumsostav.ru