Технологическая карта урока информатики в 10 классе «Час кода».

Цель темы

1. Повторить базовые понятия программирования.

2. Способствовать формированию приёмов практического опыта в данной сфере.

3. Воспитание коммуникативной культуры, приобретение опыта самостоятельной работы критического мышления, анализа и синтеза.

4. Развивать алгоритмическое мышление, анализ, синтез, ИКТ-компетентность.

Тема урока

Час кода

Тип урока

Комбинированный урок

Цель

Научить обучающихся пользоваться основным алгоритмическими конструкциями, владеть умением понимать, анализировать алгоритмы.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

• сформировать умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы);

• сформировать практические навыки реализации основных алгоритмов;

• формировать мотивацию к получению образования в ИТ-сфере посредством организации практической деятельности.

Личностные:

• осознание алгоритма учебного действия;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивация к целенаправленной познавательной деятельности с целью приобретения профессиональных навыков в ИТ-сфере.

Метапредметные

Регулятивные:

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

• освоение умений формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы);

• освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект» через призму практического опыта в ходе создания программных кодов;

• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• принимать на себя ответственность за результат своих действий;

• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

личностные:

метапредметные:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата.

Основные понятия

Объект, алгоритм, программа, код

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10-11 классов

Видеоролики и он-лайн тренажер «Лаборатория Ан Няма»,

http://www.coderussia.ru/teachers.html

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

универсальные учебные действия

Самоопределение к деятельности.

Активизация внимания.

Создание эмоционального настроя на работу, вызов мотивации, интереса.

Стимулирует познавательную деятельность учащихся, вызывает интерес.

Вступительное слово учителя.

Ставит перед учениками главный аргумент, мысль всего урока, организует возникновения проблемы и настрой на решение этой проблемы.

Показ мотивационного ролика с участием актера российского кино Данилы Козловского и известных людей из области IT (Евгения Касперского, Михаила Лялина, Михаила Черномордикова, Сергея Белоусова, Андрея Рогозова, Бориса Нуралиева).

Эмоционально-образный настрой к уроку.

Выдвигают аргумент к теме.

Просмотрев ролик отмечают, что он раскрывает имидж ИТ как молодой и инновационной индустрии.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка проблемы.

Актуализация знаний.

Выдвигает проблему быстрого развития информационных технологий, включает учащихся в эту проблему, организует пути решения проблемы.

Знакомит с метапредметным понятием – эволюция на примере развития вычислительной техники и ИТ.

Размышляют, анализируют, высказывают свои умозаключения. Находят факты, разделяют общие и частные понятия, определяют дальнейший ход урока.

Отвечают, что программирование – это когда ты объясняешь компьютеру (устройству), что тебе нужно, чтобы он сделал для тебя.

Программист – это тот, кто учит компьютер делать необходимые человеку вещи.

Программист должен подстраиваться под окружающие его проекты и

действительность, непрерывно получая новые знания и обучая этому компьютер.

Коммуникативные: планирование взаимодействия с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, развитие регуляции учебной деятельности.

Введение в тему урока.

Учитель рассказывают о трендах и перспективах развития ИТ, значимости работы ИТ-специалистов, делает краткий обзор и статистику рынка труда в ИТ-сфере, перспективы и кадровые потребности ИТ-сферы России. Делается акцент на то, что рост числа вакансий для молодых ИТ-специалистов на 60% в год.

Учащиеся слушают, анализируют, сопоставляют факты, высказывают своё мнение.

Делают вывод, что информационные технологии играют и будут играть определяющую роль в жизни человека 21 века.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль правильности ответов учащихся

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, умение делать вывод.

Совместное открытие нового знания через совместное рассуждение.

Ставит проблемный вопрос «Что нужно для того, чтобы развивались информационные технологии? Кто занимается созданием новых ИТ?»

Привлекает обучающихся к просмотру лекции-обращения представителей ведущих ИТ-компаний к молодежи, в которой они делятся своим взглядом на перспективу развития информационных технологий, на то, как изменится мир, когда молодые люди закончат вузы, и рассказывают о том, чем ИТ может привлечь молодых людей, мечтающих добиться успеха в будущем. осуществляет организацию группового размышления, формулирует задачи, коллективное обсуждение.

Выступление приглашенных специалистов.

Обучающиеся слушают, ищут пути разрешения проблемы, (отвечают на проблемный вопрос?). Обсуждают, выдвигают гипотезы ответа на вопрос, анализируют, приходят к выводу, что приходят к выводу, что программисты и ИТ-специалисты – герои нашего времени и супер-герои будущего и самые востребованные специалисты сегодня!

Регулятивные: саморегуляция, оценка, коррекция, самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, умение выслушать чужое мнение и вступать в диалог.

Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя; умение структурировать знания.

Физкультминутка

Соблюдение здоровье сберегающих технологий.

Участие в физкультминутке, коллективные движения.

Диагностика качества освоения темы.

Работа в парах.

.

Организует исполнительскую деятельность обучающихся в парах для работы на онлайн тренажерах, которые не требуют предварительной подготовки учащихся и содержат разбор и закрепления базовых понятий программирования.

Для написания программы будем используется «Блокли»

-визуальный язык программирования, в котором программа создаётся путем собирания необходимых блоков, где каждый блок представляет строчку «реального» кода.

Участие в исполнительской деятельности, работая в парах на онлайн тренажере «Лаборатория Ан Няма», работа на котором  строится по принципу решения забавных головоломок и помогает подкрепить интерес обучающихся, возникший во время проведения первого блока занятия, а также дает возможность сразу, на практике, проверить свои способности к программированию.

Как только обучающиеся выполнят все задания, и, тем самым, завершат свой «Час кода», появится страница с сертификатом, который можно сохранить распечатать.

Учащиеся также получат ссылку на электронный значок участника акции, с помощью которого они могут поделиться своими достижениями в социальных сетях.

Регулятивные: саморегуляция, самоконтроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем, сверстниками, умение выслушать чужое мнение.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Домашняя работа.

Настраивает на выполнение творческих заданий.

Дает задание подготовить презентацию, используя технологию «Печа-куча» об одной из профессии в области ИТ.

Слушают инструктаж учителя, выявляют предварительные затруднения.

Рефлексия.

Итог совместной работы.

Организация работы закрепления знаний в игре «Вопрос- ответ». Создает атмосферу успешности усвоенного материала в деятельности учащихся.

Осуществляют самопроверку по эталону в игровой деятельности, оценивают свою работу. Осуществляют самооценку собственной деятельности. Проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к уроку.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Выставление оценок

Организует и направляет самооценку учащихся

Осуществляют самооценку собственной деятельности

6