1. МБОУ гимназия №1

2. Кочеткова Елена Валентиновна

3. Литература

4. 10 класс, гуманитарно-юридический, социально-экономический

5. Учебник литературы 10 класс, роман Л.Н.Толстого «Война и мир

6. «Недаром помнит вся Россия…» (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)

7. Цели:

1) Показать историческое значение Бородинской битвы, её стратегическое значение в ходе Отечественной войны 1812 года.

2) Научить сравнивать взгляды писателей и историков, делать выводы.

3) Воспитывать учащихся на ярких примерах героизма русской армии, приобщать к литературным и историческим источникам, свидетельствующим о храбрости русского воина, готовности стоять насмерть, защищая Родину.

8. Оборудование: карта, схемы, таблицы, показывающие ход сражения; роман Л.Н.Толстого «Война и мир» (3-й том), иллюстрации к роману, портреты исторических деятелей, фрагменты Бородинской панорамы, художественного фильма «Война и мир» С.Бондарчука

9. Ход урока

Сражение выиграет тот,

Кто твёрдо решил его выиграть

Л.Н.Толстой

ХОД УРОКА

I Оргмомент. Сообщение темы урока, целей, задач

II Сообщения учащихся:

1. Планы и подготовка к генеральному сражению. Соотношение сил (по историческим материалам).

2. Ход Бородинской битвы, её итоги и историческое значение (по историческим материалам).

III «Недаром помнит вся Россия…». Беседа с учащимися

1. Слово учителя: Взгляд Л.Н.Толстого на Бородинское сражение.

Лев Николаевич Толстой был не согласен со взглядами учёных историков на цели, подготовку и ход Бородинского сражения. Он писал: «Разногласие моё в описании исторических событий с рассказами историков. Оно не случайное, а неизбежное. Историк и художник, описывая историческую эпоху, иеют два совершенно различные предмета. Для историка главный источник есть донесения частных начальников и главнокомандующего… Художник отворчивается от них, находя в них необходимую ложь.

Итак, задача художника и историка совершенно различна и разногласие с историком в описании событий и лиц в моей книге - не должно поражать читателя».

2. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

1) Как показаны в романе «Война и мир» цели и подготовка Бородинского сражения?

Ответы учащихся с опорой на текст (гл.19 ч.2 т.3):

- «Для чего было дано Бородинское сражение? Ни для французов, ни для русских оно не имело ни малейшег смысла…»

- «Кутузов и Наполеон поступили непроизвольно и бессмысленно. А историки уже под свершившиеся факты подвели хитросплетенные доказательства предвидения и гениальности полководцев…»

- «Русские не отыскивали лучшей позиции…» и т.д.

2) Бородинская битва у Л.Н.Толстого изображается как «народное сражение». Автор даёт его панораму и сверху, и со стороны, а главное, - изнутри. И читатель видит сражение глазами его участников.

Какой увидел битву Пьер Безухов, человек глубоко штатский, не разбирающийся в военном деле?

Ответы учащихся с опорой на текст (гл.31-32 ч.2 т.3)

3) А какой же видится Бородинская битва Андрею Болконскому, опытному военному, участнику многих сражений?

Ответы учащихся с опорой на текст (гл.25, 36-37 ч.2 т.3)

4) Как относятся к Бородинской битве простые солдаты? Как они воюют?

Ответы учащихся с опорой на текст (гл.22, 36-37 ч.2 т.3)

5) Что же дало русским силы, чтобы устоять перед непобедимым врагом и нанести ему смертельную рану?

Ответы учащихся:

- Нравственное величие мирного народа, под давлением неоходимости взявшегося за оружие…

- Истинный патриотизм, единение, превратившие их в дружную семью…

- Дух русского народа, защищавшего свое Отечество…

6) Что пишет Л.Н.Толстой о Кутузове и Наполеоне? Какую роль отводит писатель полководцам?

Ответы учащихся с опорой на текст (гл.26-28, 33-35 ч.2 т.3):

7) Каков же результат сражения?

Ответы учащихся с опорой на текст (гл.39 ч.2 т.3):

- «Несколько десятков тысяч человек лежало мёртвыми в разных положениях и мундирах…»

IV Вывод.

Учитель: И вновь Толстой спорит с историками, которые предполагали, что стоило Наполеону дать свою нетронутую старую гвардию для того, чтобы сражение было выиграно (чтение цитаты гл.39 ч.2 т.3)

Да, Л.Н.Толстой был не согласен с историками по вопросам целей, подготовки, хода сражения. Но вот в чём они были едины, так это во взглядах на итоги и следствия Бородинской битвы. Так в чём же едины писатель и историки?

Ответы учащихся с опорой на текст (гл.39 ч.2 т.3):

- «Нравственная сила…»

- «Прямым следствием Бородинского сражения было…»

V Обобщение.

Учитель: Изучая исторические документы, касающиеся Отечественной войны 1812 года, Бородинского сражения, мы не можем не обратиться к роману Л.Н.Толстого «Война и мир». Что же даёт нам толстовское описание Бородинской битвы?

Ответы учащихся:

- Позволяет воссоздать целостную картину конкретного историческогособытия и, несмотря на разногласия Толстого с историками и военноначальниками, лучше пнять историю России…

- Читая роман, убеждаешься в правоте великого писателя-гуманиста, заявившего, что «…вопрос, не решённый дипломатами, ещё меньше решается порохом и кровью», что «…война есть сумашествие…»

Учитель: Поражение непобедимой армии Наполеона, героизм, мужество, стойкость русского народа в Бородинском сражении вызывает интерес не только у учёных историков и писателей. К этой теме обращались поэты (М.Ю.Лермонтов, М.Цветаева), художники, о чём свидетельствуют портреты героев 1812 гоа, иллюстрации к роману Л.Н.Толстого.

В 1912 году к 100-летию со дня Бородинского сражения художником Францом Рубо была создана Бородинская панорама, фрагменты которой представлены. Длина холста 115м, высота – 15м. Основной художественной задачей Ф.Рубо считал: «Иметь чувство сражения, а не парада».

В 1967 году на экраны страны вышел художественный фильм С.Бондарчука «Война и мир» по роману Л.Н.Толстого. (Просмотр фрагмента «Бородинское сражение» из кинофильма «Война и мир»).

VI Подведение итогов урока.

Итак, сегодня мы с вами увидели Бородинское сражение с разных ракурсов. Подумайте, каким вы представляете это сражение теперь, что нового для себя открыли. Это вопросы к следующему уроку.

VII Домашнее задание. 1. Ответы на вопросы. 2. Систематизировать материал по образам Кутузова и Наполеона.

VIII Выставление оценок