БОУ ВО «Грязовецкая школа-интернат II вида»

Конспект урока по обучению грамоте (развитию речи).

Тема урока: «Звук [ч’] и буква Ч, ч».

Зернова Т.Н., учитель начальных классов

2014 год

Тема урока: «Звук [ч’] и буква Ч, ч».

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: Создать условия для знакомства детей с согласным звуком [ч'] и буквой «Чч», для формирования УУД учащихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных).

Задачи для 1 «а» класса

Задачи для 1 специального класса

- овладение умением давать характеристику звука;

- формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами;

- формировать умение выделять звук в слове и записывать его соответствующей буквой;

- развивать умение слышать и слушать; обогащать словарный запас обучающихся;

- воспитывать аккуратность, умение радоваться успехам друзей;

- усвоение печатной буквы Чч и её дактилологического знака;

- формировать умение узнавать и вставлять букву из разрезной азбуки, пропущенную в словах;

- развивать умение слышать и слушать; обогащать словарный запас обучающихся;

- воспитывать культуру поведения при работе в паре;

- воспитывать аккуратность, умение радоваться успехам друзей;

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формируем умение:

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- группировать объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные УУД: формируем умение:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: формируем умение:

- слушать и понимать речь других;

- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

- участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.

Личностные УУД: формируем умение:

- выражать свои эмоции;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование:

1. Технические средства обучения:

компьютер, проектор, экранное пособие: презентация в PowerPoint.

2. Раздаточный материал для учащихся (карточки).

3. Предметные картинки, модель звуковичка, рисунок «На что похожа буква», образец печатной буквы, смайлики из цветной бумаги трёх цветов у каждого ученика.

Ход урока

Этап урока

Содержание

1.Организационный момент.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Слайд №1

Прозвенел для нас звонок,
Пригласил всех на урок!

[Какой сейчас урок?]

– А теперь настроимся на работу:

артикуляционная гимнастика: упражнения «Бублик», «Непослушный язычок», «Прикрепи ириску».

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

Цель: Мотивация к пробному учебному действию,

Работа над артикуляцией звука.

Формулирование темы урока учениками и

целеполагание.

Слайд № 2

[Чему мы учимся на уроке чтения?]

Что нужно знать, чтобы научиться читать?

[Будем играть]

Игра «Четвёртый лишний» (для 1 а класса)

Внимательно посмотри на данные буквы. Какая из букв не подходит к остальным и почему? (индивидуальная работа)

1. А У П И 2) Ь К С Р 

Игра «Узнай букву» (для 1 специального класса)

-У В Д

Игра «Рассели буквы в домики» (для всех)

Найди букве свой домик. Почему?

А, П, Я, З

(учитель достаёт букву Ч)

-В какой домик мы поселим эту букву?

-Знакомы ли мы с таким звуком?

– Ребята, вы догадались о какой букве и о каком звуке мы будем говорить сегодня?

-Приложите ладошки к губам и произнесите звук [ч’] (Губы не плотно сомкнуты, между зубами узенькая щелочка, при произношении во рту встречаются преграды)

-Сформулируйте тему урока. (звук [ч], буква Ч.)

-Каковы задачи нашего урока?

(дети ставят задачи)

1) познакомиться с новым звуком и новой буквой;

2) научиться печатать новую букву;

3) научиться читать слоги и слова с новой буквой.

3. «Открытие» нового знания.

1) Знакомство с новым звуком.

Слайд № 3

4. Упражнения в чтении слогов.

-Что необычного заметили у звуковичка? (восклицательный знак)

-Ребята, звуковичок хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков.

-Нам нужно узнать, какой это звук? Оденем звуковичка (коллективная форма работы)

Согласный или гласный?

( согласный, при произношении встречает преграду)

- Звонкий или глухой?

-Положите пальчики на горлышко.

- Произнесите звук [ч’]

-Какой же это звук? (глухой) Надеваем чёрную шляпку на звуковичка/

-Как узнать бывает ли он твёрдым или мягким? (послушать, как он звучит в словах)

-Назовите слова: чашка, мяч, чайник, чайка, точка, туча.

- Звук [ч’]- всегда мягкий. (надеваем зелёные башмачки)

-Расскажите о звуке [ч]

Познакомим букву ч с гласными. Прочитайте слоги: ча-чу-чи-че-чё. Наша буква «ч» не хочет дружить с гласными «ю» и «я».

4. Закрепление.

Звуко-буквенный анализ слова (для 1 а класса)

Игра «Самый внимательный»

(для 1 спец. класса)

Физкультминутка

- Андрей попробуй составить схему слова: «чашка» (индивидуальная форма работы)

Игра называется «Займи своё место»

Назовите Что это? Кто это? Буква «ч» должна занять своё место в слове: (групповая форма работы)

…айник, ..айка, до..ка, мя….

(проверка схемы слова)

Тик-так, тик-так,

все часы идут вот так:

тик-так, тик-так.

Посмотри, который час – раз, два!

Знакомство с печатной буквой ч.

Слайд № 4

Конструирование буквы Ч (из рожков)

-Звук [ч] обозначается буквой ч.

показ печатной буквы ч и её дактилологического знака)

-Что напоминает вам эта буква?

рисунки «На что похожа буква ч?»

Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем, как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

Конструирование большой и малой буквы Ч, ч. Работа в парах.

Работа в тетради

Обведение шаблонов печатной буквы ч. (индивидуальная работа)

Закрепление нового материала.

Дифференцированная работа

Слайд № 5

Работа с учебником (1 а класс)

-Открыли книги. Работа со слогами и словами (читаем цепочкой)

Работа с карточкой (1 спец. класс)

Рассмотрите рисунок. Раскрасьте простым карандашом все буквы «ч» и вы узнайте ответ на загадку.

Может плавать в океане,
Может ползать по песку,
Панцирь в клетку, как рубаха…
Кто же это? …

(самостоятельное выполнение работы)

Работа с текстом-шуткой «Буква-почемучка»

(для 1 а класса)

Работа с загадкой (для 1 спец. класса)

Составление слова из букв разрезной азбуки

Слайд № 6

– Прочитай название текста на стр. 134 и рассмотри иллюстрацию.

1. Прогнозирование содержания текста по иллюстрации и заглавию.
   – О ком может быть этот текст?
   – Почему ты так решил?

Самостоятельное чтение текста учеником

2. Рассмотрение рисунков. Кто это?

Это че-ре-па-ха. (парная форма работы)

Составление слова из букв разрезной азбуки.

3) -Почему букву назвали почемучкой?

-Какие вопросы может задавать буква ч?

(для 1 а класса)

Итог урока.

Слайд № 7

- Что нового и интересного узнали на уроке?

-Что вы можете сказать про звук [ч’] и букву Ч.

- Назовите слова со звуком [ч’]

Рефлексия

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Слайд № 8

-Ребята, мне хочется узнать, как вы себя чувствовали на уроке?

-Хорошее ли у вас настроение?

Дополнительное задание. Задания на развитие речи, внимания.

- Рассмотрите иллюстрацию. Кто нарисован?

- Кто в лесу главный враг зайцев и зайчат? (Лиса.)

- Произнесите это слово так, чтобы в нем мы услышали звук [ч’]. (Лисичка.)

- Послушайте, какой чудесный случай произошел однажды в лесу с лисичками.

-Кто вы?

- Мы лисички,

Дружные сестрички.

Ну, а вы-то кто же?

- Мы лисички тоже!

- Как, с одной-то лапкой?

-Нет, еще со шляпкой…

А.Шибаев

- О ком идет речь в стихотворении?- Вот чудо! Слово «лисички» имеет два значения: лисички – животные и лисички- грибы.

- Составьте предложения со словом «лисички».