Тема: Ю. Я. Яковлев «Белые журавлики.»

Цель: продолжить знакомство с творчеством Ю. Я. Яковлева; проанализировать произведение; развивать речь, мышление, навыки чтения; воспитывать чувство любви и ответственности, чувство сострадания, жалости, ЗОЖ, гордость за свою родную страну.

Оборудование: Карта, лента времени, иллюстрации ядерной бомбы и ядерных взрывов, солнышки, шары, главные слова на трёх языках, раздаточный материал: конверты с содержимым, кроссворды, сообщение Н.А. Назарбаева //СК 26. 01.2010г. №10.

Ход урока.

1. Мобилизующий этап.

- Урок у нас сегодня необыкновенный, Собрал он в класс не только малышей, Ах, посмотрите, сколько здесь гостей!

- Поприветствуем гостей! Вручите гостям эмблемы урока «Солнышки».

Наши солнышки необычные, друзья! Там записана фамилия моего друга и моя! Желанье главное ученика осуществите, ребёнку радость подарите. К концу урока мы надеемся, работу нашу и старанье оцените.

- В итоге, ребята , вы получите за урок оценку ваших знаний не от одного учителя, а от учителей всей школы. А это очень почётно!

На доске: эпиграф к уроку.

По солнышку ромашек, по небу незабудок Приходит детство наше простое, словно чудо. В лугах смеётся ветер, хлопочут птицы в роще И горлышки полощут в малиновом рассвете. Воздушный шар, летящий и шар земной похожи, Так пусть же тот, кто старше, тот младшему поможет. Найдёт для песен время, даст хлеба на дорогу И вдеть поможет ногу в серебряное стремя. Пусть тучи где-то грозно нависли над цветами, Друзья, пока не поздно, да будем все друзьями. Давайте, словно чудо, беречь планету нашу Для солнышка ромашек, для неба незабудок.

Владимир Степанов

- Найдите главные слова в стихотворении. (ответы учащихся)

- Почему? К чему призывает нас автор этих строк?

- Что является самым дорогим, самым главным для каждого человека?

- Давайте обобщим сказанное:

ГЛАВНЫЕ СЛОВА

ПЛАНЕТА МИР РАЗУМ ЗЕМЛЯ ЖИЗНЬ ЗДОРОВЬЕ

- Ребята, в стихотворении говорится, что воздушный шар и шар земной похожи. Приготовим макеты к уроку и заодно потренируем наши лёгкие. (Дети надувают воздушные шары) Наберём больше воздуха в лёгкие, чтобы с большей уверенностью пожелать друг другу удачи на уроке. (Дети произносят пожелания и укладывают шары в одно место, они пригодятся в конце урока)

2. Сообщение цели и задач урока. Вводная беседа.

- Сегодня наш урок, ребята мы посвятим этим главным словам, будем читать произведение Ю. Я. Яковлева, которое волей или неволей заставит нас обратиться не раз на уроке к этим словам, заставит задуматься о прошлом и настоящем не только нашей страны, но и планеты в целом.

- Поэт и прозаик Юрий Яковлевич Яковлев родился в 1992г в городе Петрограде в семье служащего. Совсем юным он попал на фронт, где работал во фронтовой печати. Его первые произведения были ещё не для детей, но о детях, о тех, кто придёт на смену взрослым.

В детскую литературу Ю. Я. Яковлев пришёл сразу после окончания Великой Отечественной войны. В своих книгах он посвящает детей в трудное прошлое, рассказывает о жизни сверстников в стране и за рубежом, о голодном военном детстве.

- Давайте, ребята, вспомним, какие праздники приближаются?

- Сколько лет уже мы празднуем победу после войны?

- Прошло так много лет, но почему люди не забывают об этом празднике?

- Почему так чтят его? «Помним о войне, чтобы не допустить её повторения»

- Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, которое повествует нам о войне, но другой.

- Посмотрите на эту иллюстрацию. Как вы думаете, что это такое? – Это ядерная бомба. Это очень сильное и страшное оружие, оно может уничтожить всё живое на земле. Первая атомная бомба была создана под руководством американского физика Роберта Оппенгеймера (1904-1967). В 1945г были проведены испытания первой атомной бомбы. В эти годы США вели войну с Японией. 6 и 9 августа 1945 г. Они сбросили по атомной бомбе на японские города Хиросиму и Нагасаки. Погибло много тысяч человек. (140000 и 75000 человек погибло соответственно городам). Увидев чудовищные разрушения от взрывов атомных бомб, многие учёные мира выступили против планов США создать ещё более мощную водородную бомбу.

- Перед чтением сделаем артикуляционную разминку.

3. Упражнение “Лошадка”.

ЧИСТОГОВОРКА

Ра-ра-ра – начинается (игра).
Ре-ре-ре – стоит домик на (горе).
Су-су-су – очень холодно в (лесу).
Жа-жа-жа – есть иголки у (ежа).
Аш-аш-аш – у Ирины (карандаш).
Ор-ор-ор - созрел красный (помидор).
Ир-ир-ир – мой папа (командир).
Арь-арь-арь – на стене висит (фонарь).
Ок-ок-ок – продолжаем наш (урок).

4. Чтение рассказа учащимися по цепочке.

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

– Понравился вам рассказ ? Почему?

5. Физминутка.

ПРОГУЛКА

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп ! Немного отдохнем,
Сядем и читать начнем.

6. Работа с текстом.

- На что похож взрыв атомной бомбы? Зачитайте строки доказывающие это. Подберите другие эпитеты к слову «шляпка». – Что сделал атомный «гриб» с Хиросимой? Найдите в рассказе описание и прочитайте. – Почему заболела Сасаки? Как она страдала? Найдите в тексте и прочитайте, с чем автор сравнивает девочку и её болезнь. – Помогли ли Сасаки белые Журавлики? Прочитайте, что пишет об этом автор. – В память о ком построен памятник на площади Хиросимы? - Почему дети продолжают приносить журавликов к подножию памятников? - Жалко ли вам Сасаки? Чем бы вы ей помогли? - Обратимся к нашим главным словам на уроке. Как вы думаете, если бы люди думали об этих словах, случилась бы эта беда? Почему?

7. Связь нового материала с жизнью нашей страны.

- Невольно задаёшь себе вопросы: Как же сейчас обстоят дела с решением таких вопросов? Какое оружие существует на сегодняшний день? Что будет дальше?

- После страшных событий в Хиросиме на нашей планете началась гонка вооружений - началась холодная война – самая страшная, которая убивает разум людей, здоровье. Научные исследования и испытания дошли до того, что уже достаточно было одной бомбы, чтобы уничтожить всю планету в миг. За разоружение боролись не только взрослые , но и дети . Тому пример письмо в Советский союз американской девочки Саманты Смит. 48 лет назад Казахстан был одной из республик Советского союза, в это время в Казахстане на Семипалатинской земле началось строительство полигона для испытания атомных бомб.

8. Синхронное чтение. Упражнение “Буксир”.

- Чтение учителем рассказа из Хрестоматии «Полигон». Ученики читают тихо стараясь успевать за чтением учителя.

9. Физминутка.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГЛАЗ.

10. Продолжить работу.

- Ребята, в этом году произошло очень важное событие. Случилось оно вначале года, 14 января на заседании Постоянного совета Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе в Вене состоялась официальная презентация председательства Республики Казахстан в ОБСЕ в 2010 году.

- Я думаю, что случилось это не случайно. Казахстан – миролюбивая страна. Ни когда на нашей земле не было захватнических войн. И сейчас правительство страны ведёт активную работу по безопасности не только , но и всей планеты.

- Учителем зачитываются строки из обращения Президента Нурсултана Назарбаева.

- Итак, мы видим, что Казахстан является лидером в борьбе за мир на всей планете, за разум и здоровье нации. Что соответствует нашим главным словам на уроке.

11. Групповая работа в парах.

– В ваших конвертах три плана.

– Подумайте и определите, какой из них подходит к нашему рассказу. Покажите мне.
– А кто докажет выбор этого плана?

12. Упражнение на скорость чтения.

– Мы раньше уже выполняли такое упражнение. Читаем и считаем слова, прочитанные за одну минуту. (М.Алимбаев «Художник из Семипалатинска»”)
– Будьте внимательны к слову, следите за ударением.
– Откройте книжки на с.259 в хрестоматии.
(Читают 1 мин.)
– На корабликах написан ваш предыдущий результат. На парусе напишите количество слов, прочтенное сейчас.
– Кто прочитал больше, чем в прошлый раз, поместите свои кораблики в “море Победы”, а кто меньше – в “море Надежды”.

13. Домашнее задание.

- Закончить чтение произведения М.Алимбаева «Художник из Семипалатинска»” в хрестоматии.

– Мне понравилась ваша работа на уроке, поэтому я решила приготовить вам еще одно интересное задание, и вы поработаете над ним дома.

14. Итог урока.

- Ребята, на уроке трудового обучения мы с вами научились складывать оригами из бумаги птиц.

- Какие это птицы? - Они похожи на журавлей .

- Вам трудно было их складывать? - Как вы думаете, а больному человеку это делать легче или труднее?

-Можно сделать вывод . Какой была Сасаки?

- Давайте привяжем ниточкой наших журавликов к нашим шарам и после уроков выпустим их в небо. – Это будет наш привет Сасаки и это будет наш призыв к тому, что на нашей планете должен быть мир! Люди не должны калечить свой разум, люди должны думать о своём здоровье, о здоровье своего ума!

- А сейчас, ребята, послушаем крик журавлей и почтим минутой молчания всех тех детей и людей, кто пострадал от атомных взрывов.

– А теперь поблагодарим наших гостей за оказанное внимание.