Конспект урока по математике во 2 классе по теме «Прием вычислений вида 35-7».

(учебник под ред. Моро М.И. 2 класс Ч.1, М.: Просвещение, 2012; «Школа России»)

Учитель: Мезрина Алевтина Вячеславовна. МАОУ г. Набережные Челны «СОШ №55».

Тип урока: освоение новых знаний.

Цель:

• Научить вычитанию однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

• Развивать устную речь учащихся; логические приемы мышления: анализ, синтез, сравнение; умение добывать знания, опираясь на ранее полученные умения.

• Воспитывать интерес к предмету; уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Формировать коммуникативную культуру, самостоятельность.

Задачи:

• Актуализировать знания состава чисел десятка.

• Познакомить с приемом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

• Закрепить изученные вычислительные приемы.

• Совершенствовать умение решать текстовые задачи с новым приемом вычитания.

Методы:

• частично-поисковый,

• групповой

Используемое программное обеспечение:

презентация урока по теме: «Прием вычитаний вида 35-7»

Оборудование:

компьютер, интерактивная доска, карточки, учебник под редакцией М.И. Моро 2 класс.

ХОД УРОКА.

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Кто хочет узнать сегодня на уроке что-то новое?

-А что вам понадобится для этого? Какие качества? (ответы детей)

-Хорошо, значит сегодня на урок возьмём такие качества, как: внимательность, трудолюбие, терпение,…….

-Желаю вам удачи и новых открытий!

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

-Для начала давайте вспомним то, что мы с вами уже знаем.

1) Задание на тренажере: CD 1 класс, состав числа 10 (Помоги зайцу найти пучки с 10 морковками).

-Что мы повторили? (состав числа10) Слайд 1

-Что вы можете сказать о числе 10? (круглое)

-Что значит «круглое»? (ноль в разряде единиц)

-Приведите примеры круглых чисел (дети называют)

2) А теперь игра «Веселый мяч». Ваша задача: из двузначного числа при помощи вычитания получить круглое число.

3) Слайд 2

-Посмотрите на выражения:

45-20=

65-4=

30-5=

35-7=

-Чем похожи эти выражения? (Примеры на вычитание, уменьшаемые – двузначные числа.)

- Решите примеры с объяснением (дети устно вычисляют с объяснением).

3. Выявление места и причины затруднения.

Последний пример вызывает затруднение, т.к. с подобным видом вычислений дети еще не знакомы.

-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке, чему мы должны научиться? (вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-А для этого попробуем составить алгоритм (путь) решения выражения 35-7. (Слайд 3)

-Как вы думаете, что надо сделать сначала, чтобы удобно было вычислять? (Наводящими вопросами выводится каждый этап алгоритма. На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап.)

1. Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2.

2. Вычту из 35 число 5, чтобы получилось круглое число.

3. Вычту из 30 оставшееся число 2.

4.Запишу ответ – 28.

5. Реализация построенного проекта.

Пользуясь, нашим эталоном (образцом), найдите значение выражений. Работать вы будете в парах (раздаются карточки с заданием, дети работают в парах.) (Слайд 4). По одному решают на интерактивной доске с проговариванием:

48-9=39

8 1

65-7=58

5 2

-Коллективная проверка.

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

Если я называю двузначное число – приседают мальчики,

если однозначное – девочки.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Ну что, работает алгоритм? (Да)

-Какую сейчас задачу поставим перед собой? (Научиться применять алгоритм)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

На доске заранее спрятаны примеры:

43 – 4 =

75 – 7 =

31 – 3 =

68 – 9 =

Найдите значение выражений. Но теперь записывайте только ответы. Сверка с эталоном–слайд 5.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Парами вы поработали, всем классом – тоже. Скажите, как сейчас поработаем? (самостоятельно)

-А для чего? (выяснить, понятен ли нам новый прием вычислений).

-Работаем самостоятельно в печатных тетрадях: с.64, №107.

Слайд 6

С. 64 (Т) №107.

-Устная коллективная проверка.

5. Включение в систему знаний и повторение.

-Как считаете, где вы сможете использовать новые умения? (при решении примеров, задач).

-Давайте решим задачу:

Задача. Слайд 7.

На полке стояло 33 книги. 7 книг забрали. Сколько книг осталось на полке?

Составьте краткую запись, запишите решение и ответ. (Дети работают самостоятельно, после чего один записывает решение на доске).

-Сверка с эталоном – слайд 8.

5. Рефлексия учебной деятельности.

-Что же нового мы сегодня узнали? (как вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд).

-Достигли мы поставленных целей? Узнали, как это делается?

-Оцените свою работу на уроке: слайд 9

-поднимите красный карандаш те, кто считает, что урок прошёл плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим;

-синий карандаш: вы считаете, что научились решать примеры и задачи, но вам ещё нужна помощь;

-жёлтый карандаш: Вы считаете, что было трудно на уроке.

-Молодцы!

Д/з: Слайд 10 с. 67 (У) № 2, 3 – выполняют те, кто уверен в своих силах и всё понял;

с. 49 (Т) № 64 – тем, кто не уверен, что всё до конца понял.