Технологическая карта урока для 2 класса по закреплению знаний и способов действий

Технологическая карта урока

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. РЕШЕНИЕ ОБРАТНЫХ ЗАДАЧ

Предмет

Математика

Класс

2 Б

Автор урока

Бондарева Тамара Алексеевна

Должность

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Время реализации урока

45 минут

Цель деятельности учителя

Создать условия для проверки умений составлять и решать обратные задачи, совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения на основе соотношения между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами действий, находить закономерности в записи ряда чисел

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся решать и составлять обратные задачи с помощью схематического чертежа, применять в различных игровых формах знание таблицы умножения с числом 2 и 3, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией.

Метапредметные

Регулятивные УУД: уметь учащимися принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; овладение умениями проговаривать последовательность действий на уроке, умение формулировать цель урока с помощью учителя.

Познавательные УУД: уметь осуществлять логические операции; ориентироваться в своей системе знаний, строить небольшие математические высказывания.

УУД Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, деятельностный. Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Образовательные ресурсы

Математика. 2 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Москва: Издательство «Экзамен», 2012.

1 электрон. Опт. Диск (CD-ROM).

Дидактическое обеспечение урока

Карточки с текстами задач для работы в группах, листы самооценивания

Оборудование

Интерактивная доска, проектор, ноутбук, мультимедийная презентация урока «Закрепление изученного. Решение обратных задач» разработана с помощью программного обеспечения SmartNotebook

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Промежуточный контроль

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1 мин

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Руки к солнцу потянулись!

Все друг другу улыбнулись.

Мы ладошечки потрём

И с радостью урок начнём!

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке:

Ручка, книжки и тетрадка?

Если всё в порядке открываем все тетрадки. Запишем число, месяц и классная работа.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабочего места

II. Актуализа-

ция знаний

5 мин

6 мин

Устный счёт

Целеполагание

- Сегодня мы отправимся в гости к сказочным героя. Продемонстрируем свои знания, чему мы научились за год, а также если нужно будет, то поможем сказочным героям справиться с трудностями.

- Обратите внимание на экран, нас встречает Пчёлка. (Слайд 1). Что вы видите на цветочках? Кто догадался, какое задание нам предстоит выполнить?

- Продолжите ряд чисел.

31, 37, 43, …, …, …, …, … .

Гномы нас поджидают с сюрпризом. (Слайд 2). Если вы разгадаете шифровку, то сможете прочитать тему урока.

5 ∙ 2 = А 10 : 2 = Н 8 ∙ 2 = Т

2 ∙ 3 = З 14 : 7 = Р 21 : 3 = Б

3 ∙ 6 = Ч 15 : 5 = Д 2 ∙ 7 = Ы

4 ∙ 3 = О 18 : 2 = А 4 ∙ 2 = А

2 ∙ 2 = Е 3 ∙ 0 = И

ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ

_ Как вы думаете, мы решали с вами такой вид задач?

- Какую же цель вы сегодня поставите перед собой?

Называют, что они видят на цветочках (ряд чисел). Определяют, какое задание им предстоит выполнить (установить закономерность и продолжить ряд чисел).

Выполняют задание. Проверяют и оценивают свою работу на листах самооценки

Внимательно слушают, выполняют устно задание. Вычисляют примеры используя математическую терминологию. Называют тему урока.

Оценивают свою работу на листах самооценки

Формулируют цель урока.

- Повторить решение обратных задач.

Парная, индивидуальная

Фронтальная

П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Р – находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной форме

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Практическая деятельность

5 мин

10 мин

1,5 мин

5 мин

7 мин

1. Решение задач

Физкультминутка

2. Задание из электронного приложения к учебнику

Раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Тема «Задачи, обратные данной». Задание 1.

3.Решение уравнений.

- Вас ждёт «Мудрая Сова» (Слайд 3). Она предлагает решить задачу.

В парке росло 59 клёнов и 37 берёз. Сколько деревьев росло в парке?

- Проверим правильность выполнения задачи (Слайд 4.)

- Составьте обратную задачу, данной.

- Проверим правильность выполнения задачи (Слайд 5.)

- Сравните эти две задачи. Чем они похожи?

- Чем различаются?

- Оцените свою работу на листах самооценивания

Организует проведение физкультминутки (для глаз и подвижная. Слайд 6.)

- В рамочке дана задача. Выбери те и отметьте задачи, обратные данной.

- Давайте заглянем к Мальвине и Буратино (Слайд 7.)

- Здесь требуется ваша помощь. Буратино не может найти среди записей уравнения.

- Рассмотрите записи. Какие из них мы можем отнести к уравнениям?

- Почему вы так решили?

- Оцените свою работу на листах самооценивания.

- Теперь, когда мы выполнили все задания, вы можете подсчитать свой результат и вывести общую оценку.

Текст задачи на карточке. Решают самостоятельно в группах. Чертят схему к задаче. Записывают решение в тетрадь. Лидер группы распределяет обязанности между членами группы для анализа задачи.

Читает
Анализирует
Чертит схему
Записывает решение и

ответ (используют интерактивную доску).

59 к. 37 б.

59 + 37 = 96 (д.)

Ответ: 96 деревьев росло в парке.

Проверка по эталону.

Самостоятельно составляют обратную задачу. Лидер группы распределяет обязанности среди членов группы.

Читает
Анализирует
Чертит схему
Записывает решение

Проверка по эталону.

(Задача может выглядеть так:

В парке росло 96 деревьев. Клёнов – 59, а остальные берёзы. Сколько берёз росло в парке?

59 к. ?

96 д.

96 -59 = 37 (б.)

Ответ: 37 берёз росло в парке.

В парке росло 96 деревьев. Берёз – 37, а остальные клёны. Сколько клёнов росло в парке?

? 37 б.

96 д.

96 -37 = 59 (к.)

Ответ: 59 клёнов росло в парке.)

Учащиеся сравнивают задачи.

- Задачи похожи данными, в обеих говорится про деревья. Похожи числами.

Поменялось условие задачи. Задачи решаются разными действиями. 1) +, 2) -.

Оценивают этот вид работы на листах самооценивания

Выполняют задания физкультминутки. Один из учеников проводит подвижную физкультминутку.

Мишка косолапый

По лесу идёт.

(Руки в стороны, наклоны вправо-влево)

Шишки собирает,

(Наклоны вперёд)

(Руки на пояс)

В сумочку кладёт.

Шишка отскочила,

Мишке прямо в лоб.

Руки на лоб)

Мишка рассердился

(Руки на пояс)

И ногою топ!

(Топаем ногой)

Читают задачу. Выбирают две обратные из предложенных трёх.

Выделяют уравнения:

х > 20

10 + x = 15

24 – у

74 – 68 = 6

а – 32 = 40

- Потому что уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.

Решают выбранные уравнения индивидуально по вариантам.

1В – первое уравнение

2В – второе уравнение

Обмениваются тетрадями. Взаимопроверка и самооценка.

Проверка с комментированием и по эталону

Оценивают этот вид работы на листах самооценивания

Подсчитывают и заносят в лист самооценивания общий результат.

Групповая, индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Парная

Индивидуальная, фронтальная

П – осуществляют сравнение, обобщение, классификацию, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений; строят речевые высказывания в устной форме; произведут оценку.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции.

Л – осуществляют смыслообразование

П – осуществляют логические действия, поиск необходимой информации из электронного приложения, ответов учащихся.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль учебных действий.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Л – проявляют интерес к предмету.

П - осуществляют анализ, синтез; сравнение, обобщение, классификацию; используют знаково-символические средства; подводят под понятие.

Р – ориентируются в задании; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга; могут работать в коллективе; уважают мнения других участников.

Л - осознают свои возможности в учении; осуществляют смыслообразование.

Устные ответы, записи в тетради, наблюдения учителя

ИКТ

Устные ответы, записи в тетради, выполнение задания

IV. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

4мин

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок

- Ребята дополните предложения. Лидер группы оценивает самых активных ребят.

- Наше путешествие подошло к концу.

- Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?

- Как вы думаете мы её выполнили?

- Какие задачи называются обратными?

- Как вы оцениваете деятельность своей группы? (Слайд 9.)

Было интересно...

Было трудно...

Теперь я могу...

Я научился...

У меня получилось...

Я смог...

Отвечают на вопросы

- Задачи, в которых число и результат меняются местами (известное становится не известным, а неизвестное становится известным), называются обратными первой.

Выходят к доске выбирают смайлик.

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность и деятельность группы на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

V. Домашнее задание

1 мин

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с.106, № 2

- используя данные схематические чертежи, составить и решить три задачи.

Задают уточняющие вопросы