Тема: Прием умножения с помощью сложения.

Ход урока.

Долгожданный дан звонок - начинаем наш урок

1. Организационный момент

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, Умножать,

Прибавлять, вычитать,

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

На доске и на парте учащихся карточки «Улыбочка» и «Грустиночка».

Выберите ту картинку, какое у вас сейчас настроение. Я думаю, в течение урока оно у вас поднимется.

На партах лежат маршрутные листы. Посмотрите на них внимательно. Каждый этап работы вы будете оценивать. Сначала прогнозировать свой результат, а потом, как справились. В конце урока подведем итог.

2. Минутка чистописания

Учитель: Отгадайте загадку.

Двенадцать братьев по-разному называются

И разными делами занимаются. (Месяцы)

(учащиеся прописывают число 12). Оцените себя в маршрутном листе.

Учитель: Какое число мы записали? (12)

Что вы можете о нем сказать? (двузначное, четное, состоит из двух разрядов 1 десятка, 2 единиц, записывается с помощью двух цифр «1» и «2», предшествует число 11, последующее 13, можно составить самое большое двухзначное число – это 21).

Учитель: Как можно получить число 12 разными слагаемыми?

На парте у каждого «домики» заполните их.

(1+11, 10+2, 3+9, 4+8, 5+7).

Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.

Учитель: Как число 12 можно заменить суммой одинаковых слагаемых?

(12=2+2+2+2+2+2; 12=3+3+3+3; 12=4+4+4; 12=6+6)

Учитель: Каким действием можно заменить эту сумму? (умножением)

Почему? (одинаковые слагаемые берем несколько раз)

12 =2 х 6; 12 =3 х 4; 12 =4 х 3; 12 =6 х 2

Учитель: - Запишите ребята это в тетрадь, в две строчки.

(ученики работают в тетрадях)

- Что такое умножение?

Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

- Прочитайте тему и сформулируйте цель урока.

- Мы будем отрабатывать умение заменять сложение вычитанием, составлять и решать примеры на умножение, решать задачи умножением.

Физминутка:

Учитель: Сегодня братья-месяцы у нас в гостях и они приготовили вам задание.

IV. Отработка умения обучающихся заменять действие сложения действием умножения.

Учитель: 12 месяцев делятся на времена года – зима, весна, лето и осень.

На парте у каждого ученика карточки из цветной бумаги.

Каждому времени года соответствует свой цвет. Карточки синего цвета – зима, зеленого цвета – весна, красного цвета – лето, желтого цвета – осень.

Учитель загадывает загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках укатила. (Зима)

Задание «синим»:

№ 4 с. 50

Вычисли, заменяя, где возможно, сложение умножением.

15+15+15 4+4+4+4 7+8+6

22+22+28 6+6+6+6 9+9

52+25 3+3+3+3 7+7+7

Учитель загадывает следующую загадку:

Шагает красавица

Легко земли касается.

Идет на поле, на реку

И по снежку, и по цветку. (Весна)

Задание «зеленым»:

№ 3 с. 50

Сравни: 8+8+8 * 8 ^. 2 6 ^. 7 * 6+6+6

4 ^. 5 * 4+4+4+4 1+1+1+1+1 * 1 ^. 5

Учитель загадывает загадку:

Жаркий, длинный, длинный день

В полдень крохотная тень.

Зацветает в поле колос

Подает кузнечик голос. (Лето).

Задание «красным»:

Сделайте рисунок и решите задачи:

• За каждым из 8 столиков сидят по 4 школьника. Сколько школьников?

• У Оли 3 монеты по 5 рублей. Сколько рублей у Оли?

Учитель загадывает следующую загадку:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень).

Задание «желтым»:

№ 6

Измерь стороны квадрата в миллиметрах и узнай его периметр. Сделай вывод.

Правила работы в группах

Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.

Выступление каждой группы.

V. Работа над задачами.

– Прочитайте задание 5 (с. 50). Является ли данный текст задачей? Докажите.

– Что в задаче известно? О чем спрашивается?

– Выполните рисунок, соответствующий условию. Как запишете решение?

– Рассмотрите записанное вами решение внимательно. Что заметили?

– Замените сложение умножением. (3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 5 = 15.)

– Вы решили задачу действием умножения. Запишите ответ на поставленный вопрос.

Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.

Учитель: Вы прекрасно справились со всеми заданиями братьев – месяцев.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Закончите предложения:

• Не знаю…

• Знаю…

• Понимаю…

• Не понимаю…

• Могу применить…

• Могу научить другого…

VII. Домашнее задание. Придумать и написать 5 чисел, у которых сумму слагаемых можно заменить умножением.

Учитель обращается к учащимся: Поднимите ту карточку, с которой во время урока вы подружились. («Улыбочку» или «Грустиночку).

Тема

Прием умножения с использованием сложения

Педагогические задачи

упражнять в чтении и записывании примеров на умножение; формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот – умножение сложением одинаковых слагаемых; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольников.

Планируемые образовательные результаты

(предметные)

понимают суть действия умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; что такое периметр, как найти периметр квадрата; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр квадрата.

Личностные результаты

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют и оценивают свои деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, создают алгоритм деятельности; логически рассуждают, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и точно выражают свои мысли; управляют поведением партнера, взаимно контролируют действия друг друга.

Методы и формы обучения

частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины

умножение, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, многоугольник, четырехугольник, квадрат, периметр.