Музыка

• В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 2 класс, - Баласс.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

научится

Получит возможность

научиться

Три кита в музыке – песня, танец, марш(9 ч.)

1.

Композитор, исполнитель, слушатель

1

1.09

Знать/ понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель»

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

2

Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита»)

1

8.09

Знать/ понимать: название первичных жанров: песня, танец, марш.

Уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Уметь: выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

определять и сравнивать характер,настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

3

Марш в жизни. Разнообразие маршей

1

15.09

4

Признаки, отличающие разные марши

1

19.09

5

Танец в жизни. Разнообразие танцев

1

26.09

6

Признаки, отличающие разные танцы

1

3.10

7

Песня – главный «кит» в музыке. Знакомство с понятием мелодия

1

10.10

8

Музыкальная символика – гимн России

1

17.10

9

«Киты» встречаются вместе

1

24.10

О чём говорит музыка (7 ч.)

10

Музыка выражает настроение и чувства

1

7.11

Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок.

Уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение)

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение

11

Музыка выражает различные черты характера

1

14.11

12

Музыка создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей

1

21.11

13

Музыка изображает различные состояния и картины природы

1

28.11

14

Музыка изображает движение

1

5.12

15

Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке

1

12.12

16

Обобщение по теме «О чём говорит музыка». Знакомство с хоровыми коллективами г. Полярные Зори

1

19.12

Куда ведут нас «три кита» (10 ч.)

17

Введение в тему «Три кита» ведут в большую музыку

1

26.12

Знать/ понимать: определение жанров: опер, симфония, концерт, балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов.

Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

18

Песня ведёт в оперу

1

19

Песня ведёт в симфонию

1

20

Песня ведёт в концерт

1

21

Танец ведёт в балет

1

22

Марш ведёт в оперу

1

23

Марш ведёт в балет

1

Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.

Уметь: назвать понравившееся произведения, дать его характеристику. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров

24

«Три кита» ведут в оперу. М. Коваль. Опера «Волк и семеро козлят»

1

25

Профессиональная музыка о родном крае

1

26

Обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита»

1

Знать/ понимать: что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель.

Уметь: размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации

Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

Что такое музыкальная речь (8 ч.)

27

Какие бывают музыкальные звуки. Введение в тему

1

Знать/понимать формы построения музыкального произведения: одно-, двух- и трёхчастные

Уметь: различать формы построения музыкального произведения

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки(одно-, двух- и трёхчастные),

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм

Воплощать музыкальное развитие образав собственном исполнении: пении, игре на муз. Инструментах, музыкально-пластическом движении

28

Музыкальная речь – сочетание различных музыкальных звуков

1

29

Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Одночастная форма

1

30

Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Двухчастная форма

1

31

Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Трёхчастная форма

1

32

Выразительные возможности русских народных инструментов

1

Знать/ понимать: название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

Уметь: распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах

33

Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра

1

Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано,скрипка и др., выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Уметь: распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания инструментов симфонического оркестра

Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах

34

Создание музыкальных образов. Детские музыкально-творческие коллективы родного края

1

Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности– скрипки

Размышлять о музыкальных образах Отечества.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении

музыкальных образов.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.

Количество часов в год – 34 ч

Количество часов в неделю – 1 ч