Начни читать текст.

По сигналу учителя поставь палочку после того слова,

до которого дочитаешь. Дочитай тексты до конца.

Бежал, ежик по дорожке - только быстрые пяточки мелькали. 8

Бежал и думал: «Ноги мои быстры, колючки мои остры – 17

я шутя в лесу проживу». 22

Повстречался с улиткой и говорит: 27

- Ну-ка, улитка, давай наперегонки. Кто кого перегонит, тот того и съест. 39

Глупая улитка говорит – Давай ! 43

Пустились улитка и еж. Улиткина скорость, известно какая – 51

семь шагов в неделю. А ежик ножками туп-туп, носиком хрюк-хрюк, 63

догнал улитку, хруп – и съел. 68

Дальше побежал - только пяточки замелькали. 73

Повстречал зеленую лягушку – квакушку и говорит: 79

- Вот что, пучеглазая, давай-ка наперегонки! 85

Кто кого перегонит, тот того и съест. 92

Пустились лягушка и еж наперегонки. Прыг - дрыг лягушка, 100

туп-туп-туп ежик. Лягушку догнал, за длинную лапку схватил и съел. 112

Съел лягушку – дальше быстрыми пятками замелькал. 118

Бежал - бежал, видит филин на пне сидит, с лапы на лапу 129

переминается и клювищем щелкает. 133

«Ничего, - думает еж, - у меня ноги быстрые, колючки острые. 142

Я улитку съел, лягушку съел, сейчас и до филина доберусь!» 152

Н. Сладков

Еж — животное небольших размеров. 4

Морда у ежа вытянутая, нос острый и постоянно влажный. 13

На лапах по пять пальцев с острыми когтями. 21

Задние конечности более длинные, чем передние. 27

Иглы у ежа короткие, не более трех сантиметров. 35

Внутри они полые, наполненные воздухом. 40

Растут иглы с такой же скоростью, как и волосы. 49

Между иглами располагаются тонкие, длинные, 55

очень редкие волосы. Голова и брюхо покрыты волосами. 63

Живут ежи в лесах, на полянах, в парках. 71

Ведут ночной образ жизни. 75

День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. 83

Гнёзда строят в кустах, ямах, пещерах, 89

заброшенных норах грызунов или в корнях деревьев. 96

Застилают их травой, сухими листьями и мхом. 103

Ежи быстро бегают, хорошо умеют плавать и прыгать. 111

Хорошо слышат в темноте. С наступлением заморозков ежи 119

закрывают вход в нору и впадают в зимнюю спячку. 128

Питаются ежи насекомыми, гусеницами, 133

слизнями, дождевыми червями. 136

Из растений могут поедать ягоды и фрукты. 143

Иногда могут съесть гадюку, мышей. 148

Лакомятся ежи яйцами или птенцами мелких птиц, 155

гнездящихся на земле. 158

При опасности ежи быстро сворачиваются в клубок. 165

Они занесены в Красную книгу. 170

Из книги «Спутник любознательных»

Основная часть

Постарайся выполнить задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Выбери из текста №1 и подчеркни главных героев сказки Н.Сладкова.

Задание 2.

Поработай с текстом №1, найди и подчеркни слова с орфограммами ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА, ЧК- ЧН.

Задание 3.

Обсуди с соседом и соедини стрелочками:

ЕЖИК 5букв, 4звука

ИГЛЫ 4буквы, 5звуков

ЗВЕРЬ 5букв, 5звуков

ФИЛИН 4буквы, 4звука

Задание 4.

Выпиши из текста №2 предложение, в котором говорится о том,

где живут ежи.

________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 5.

1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.

2.Найди в выписанном предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные).

Надпиши над ними: сущ.

Задание 6.

Порассуждай, если у ежа на лапах по 5 пальцев, сколько всего пальцев на лапах у

ежа? Запиши решение.

___________________________________________________________

Задание 7.

Выбери из текста №2 ответ на вопрос: «Чем питается еж?».

Перечисли и запиши.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Раздели слова на слоги.

Задание 8.

Проверь себя по картинке и отметь галочкой кто лишний:

УЛИТКА ЕЖИК ЛЯГУШКА ФИЛИН

Объяснение:_________________________________________________

Задание 9.

Вспомни названия дней недели и запиши их по порядку:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Подчеркни в словах буквы мягких согласных.

Задание 10.

Подумай и напиши, какие животные кроме ежей ведут ночной образ жизни?

___________________________________________________________

Подчеркни в словах буквы гласных.

Задание 11.

Улитка передвигается со скоростью 7 шагов в неделю.

Подумай, сколько шагов пройдет улитка за 3 недели?

Запиши решение: ____________________________________________

Ответ:______________________________________________________

Задание 12.

Какую форму принимает еж, когда чувствует опасность? _________________________________________________

Нарисуй, что или кто имеет такую же форму?

____________________________________________________________

Задание 13.

Ежик пробежал расстояние 35 метров, улитка проползла на 8 метров меньше, чем ежик, а лягушка проскакала на 6 метров больше улитки. Сколько метров проскакала лягушка? Запиши решение и ответ.

1)___________________________________________________________

2)___________________________________________________________

Ответ:_______________________________________________________

Задание 14.

Поработайте в паре и напишите, кто из животных кроме ежа на зиму впадает в спячку?

_________________________________________________________

Разделите слова для переноса.

Задание 15.

Выбери и подчеркни слово, которое характеризует ежика из сказки Н.Сладкова?

Глупый, добрый, злой, хитрый, доверчивый, упрямый, простодушный.

Объяснение:_________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Задание 16.

Поработай с текстом №1 и запиши по порядку, с кем встречался ежик на своем пути?

С кем встречался ежик

Материал

1

2

3

Из каких материалов их можно сделать на уроке технологии?

Дополнительная часть

Задания 17-20 можно выполнить в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 17.

Будь внимательным, прочти слова, распредели их в столбики по орфограммам, подчеркни орфограммы:

Колючки, заморозки, вход, поляна, ножки, деревья, еж, когти, мороз

Задание 18.

Подумай и запиши, какие животные кроме ежей занесены в Красную книгу?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Задание 19.

В охране природы маленьких дел нет. Порассуждай, что ты можешь сделать, чтобы сохранить природу? Напиши.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Задание 20.

Найди в словаре и напиши, что означает слово «природа»?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

СПЕЦИФИКАЦИЯ

комплексной работы для второго класса

Цель и содержание комплексной работы:

Определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 классов по итогам освоения программы за 2 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы: Установить уровень владения второклассниками основными общеучебными умениями: навыками осознанного чтения, умением работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Общая характеристика комплексной работы:

Итоговая комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной.

В основной части работы 16 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку, окружающему миру, технологии. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «выпускник научится». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Задания дополнительной части имеют более высокую сложность; они соотносятся с разделом «Выпускник получит возможность научиться» планируемых результатов. В этой части 4 задания, из которых второклассникам для получения поощрительных баллов предлагается выполнить, как минимум, 3-по своему выбору. Их выполнение может потребовать самостоятельного открытия ребёнком нового знания или умения, привлечь личный опыт. Поэтому выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся. Они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе предложенных учащимся текстам.

План проверочной работы:

В плане работы (таблица) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип и максимальный балл.

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ, УС –установление соответствия.

Время и способ выполнения проверочной работы:

Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной и проводится в два дня. Первый день проводится основная часть (проверяется базовый уровень), второй день — дополнительная часть (повышенный уровень).

На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 – 45 минут. Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется. При необходимости, медленно работающим детям, рекомендуется дать дополнительное время. Если ребёнок быстро и правильно справляется с комплексной работой, то он может начать выполнение дополнительной части.

Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.

Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы. Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом:

В комплексной работе используются четыре типа заданий:

✔ задания с выбором ответа, к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом, требующие точный ответ;

✔ задания с развернутым ответом;

✔ задание на установление соответствия;

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№1-16) оценивается по дихотомической шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — указан частично верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение задания повышенного уровня

сложности (№17-20) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 28 баллов (за задания базового уровня сложности — 20, повышенной сложности — 8 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 8 баллов и меньше, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 9 до 16 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

При получении более 16 баллов подготовка учащегося соответствует требованиям стандарта школьник способен применять знания для решения учебно-познавательных задач. При получении более 16 баллов, учащиеся демонстрируют способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

Характеристика заданий комплексной контрольной работы и основные результаты ее выполнения

№

Раздел содержания

Объект оценивания

Уровень сложности

Тип задания

Макс.

Балл

1

Чтение: работа с информацией

Коммуникативные действия

Осознанно воспринимать содержание текста, определять главную

мысль и героев произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Базовый

КО

1

2

Орфография Коммуникативные действия

Находить слова с определенной орфограммой.

Базовый

КО

2

3

Фонетика и графика

Определять количество букв и звуков в слове.

Базовый

УС

2

4

Чтение: работа с информацией Коммуникативные действия

Демонстрировать понимание прочитанного,

отвечая на вопросы по содержанию произведения.

Базовый

ВО

1

5

Морфология

Выделять и находить в предложении по вопросам имя существительное и глагол.

Базовый

ВО

1

6

Арифметические действия Коммуникативные действия

Выполнять и понимать смысл арифметических действий (сложение) с использованием изученных алгоритмов.

Базовый

РО

1

7

Чтение: работа с информацией

Демонстрировать понимание прочитанного, отвечая на вопросы по содержанию произведения.

Базовый

ВО

1

8

Человек и природа Коммуникативные действия

Различать изученные

объекты живой природы, находить их отличительные признаки.

Базовый

ВО

1

9

Человек и природа

Различать дни недели, называть их по порядку

Базовый

КО

1

10

Человек и природа Коммуникативные действия

Использовать естественно-научные тексты с целью поиска

и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных письменных

высказываний;

Базовый

РО

2

11

Арифметические действия Коммуникативные действия

Понимать и выполнять смысл арифметических действий (сложение) с использованием изученных алгоритмов.

Базовый

РО

1

12

Человек и природа

Использовать естественно-научные тексты с целью поиска

и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных письменных высказываний;

Базовый

РО

1

13

Работа с текстовыми задачами

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Базовый

РО

2

14

Человек и природа Коммуникативные действия

Использовать естественно-научные тексты с целью поиска

и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных письменных высказываний.

Базовый

РО

2

15

Чтение: работа с информацией

Демонстрировать понимание прочитанного,

отвечая на вопросы по содержанию произведения

Базовый

ВО

1

16

Чтение: работа с информацией

Демонстрировать понимание прочитанного,

отвечая на вопросы содержанию произведения. Изготавливать несложные конструкции изделий по образцу и доступным заданным условиям.

Базовый

КО

1

17

Орфография и пунктуация Коммуникативные действия

Находить и группировать слова с одинаковой орфограммой

Повышенный

УС

2

18

Человек и природа Коммуникативные действия

Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации

Повышенный

РО

2

19

Человек и природа Коммуникативные действия

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты

Повышенный

РО

2

20

Лексика

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Повышенный

ВО

2

Инструкция по проверке и оценке комплексной контрольной работы

№

Правильный ответ

Показатели оценивания

макс

балл

1

Еж, улитка, лягушка, филин

1-ответ дан правильно

0-ответ дан неправильно

1

2

Орфограммы в 10 словах

2-орфограммы выделены в максимальном количестве слов;

1- найдена половина слов;

0- орфограммы не выделены;

2

3

ежик -4б.,5зв.

иглы-4б.,4зв.

зверь-5б.,4зв.

филин-5б.,5зв.

2-ответ дан правильно

1- ответ дан частично правильно

0-ответ дан неправильно

2

4

Живут ежи в лесах, на полянах, в парках.

Списывание

1-предложение оформлено верно, не содержит ошибок или допущенные ошибки были обнаружены и исправлены учеником

0-предложение не найдено и не записано

1

5

Сущ.- ежи, лесах, полянах, парках;

гл.- живут;

1 – ответ дан правильно. Найдено и отмечено не менее двух любых существительных и один глагол.

0 –ответ дан неправильно

1

6

5+5+5+5=20

1-ответ дан правильно

0-ответ дан неправильно

1

7

На-се-ко-мы-е, гу-се-ни-цы,

Слиз-ни, дож-де-вы-е чер-ви, я-го-ды, фрук-ты, га-дю-ка, мы-ши,

яй-ца, птен-цы;

1-ответ дан правильно

0-ответ дан неправильно

1

8

филин✔

Филин - это птица.

1-ответ дан правильно

0-ответ дан неправильно

1

9

1-понедельник

2-вторник

3-среда

4-четверг

5-пятница

6-суббота

7-воскресенье

1- последовательно перечислены дни недели, правильно подчеркнуты буквы мягких согласных.

0-ответ дан неправильно

1

10

Сова, филин, летучие мыши

2-перечислены животные, ведущие ночной образ жизни, правильно подчеркнуты гласные.

1-ответ дан частично правильно.

0-ответ дан неправильно.

2

11

7+7+7=21шаг

Ответ: 21шаг.

1- ответ дан правильно.

0- ответ дан неправильно.

1

12

Круглую форму.

Рисуют предметы, имеющие круглую форму.

1- ответ дан правильно. Нарисованы предметы круглой формы.

0- ответ дан неправильно. Предметы круглой формы не нарисованы.

1

13

35-8=27(м) – улитка

27+6=33(м) - лягушка

Ответ: 33метра

2-ответ дан правильно

1-ответ дан частично правильно

0-ответ дан неправильно

2

14

Мед -ведь, ля -гушка, лягуш-ка, уж.

2-ответ дан правильно

1-ответ дан частично правильно

0-ответ дан неправильно

2

15

Хитрый

1- правильно выбрана характеристика и дано объяснение

0- ответ дан неправильно

1

16

1. улитка

2. лягушка

3. филин

1-ответ дан правильно, перечислены материалы, из которых можно сделать улитку, лягушку и филина

0-ответ дан неправильно

1

17

колючки заморозки вход

поляна ножки еж

деревья когти мороз

2-ответ дан правильно

1-ответ дан частично правильно

0-ответ дан неправильно

2

18

Самостоятельность выполнения работы

2 - работа полностью выполнена самостоятельно

1 – работа выполнена в основном самостоятельно, изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания, но не за подробным разъяснениями формулировки задания или за помощью

0 - частое обращение к учителю,

постоянная перепроверка собственного понимания формулировки задания.

2

19

Свободное высказывание

2 - в составленном тексте прослеживается связь с заданным вопросом, составленный текст самостоятелен

1 – частично текст соответствует вопросу

0 – ответ дан неправильно.

2

20

Самостоятельность выполнения работы

2 - работа полностью выполнена самостоятельно

1 – работа выполнена в основном самостоятельно, изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания

0 - частое обращение к учителю,

постоянная перепроверка собственного понимания формулировки задания.

2