Конспект урока по Обучению грамоте

Учитель: Похлебухина Елена Владимировна

Дата:

Класс: 1 «Б»

Тема : Закрепление изученных букв: Аа, Оо, е, ё, Ээ, ы, Уу, ю, Ии

Цель: Обобщить и систематизировать полученные на предыдущих уроках знания; помочь детям лучше осознать формирующийся у них механизм чтения; совершенствовать фонетико-графические, читательские и речевые умения.

Оборудование: доска, наглядность, букварь

Ход урока

1. Организационный момент

1) Психологическая установка на работу.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Ждёт урок ребят сейчас!

2) Проверка готовности к уроку.

- Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, конверт со звуковыми схемами. Проверьте: всё ли аккуратно расположено на парте. Оцените своё рабочее место.

3) Создание эмоционального настроя урока.

- Что бы наша работа была успешной, вспомним законы урока: не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга, быть активным.

Формирование УУД:

Личностные:

- самоопределение к деятельности;

- включенность в учебную деятельность;

Метапредметные (регулятивные):

- самоконтроль;

- самооценка;

Предметные:

- предметная готовность к предстоящей деятельности.

2. Актуализация знаний.

Звуковой анализ слов и указание букв для обозначения гласных звуков: люстра, плёнка.

(К доске выходят ребята и делают звуковой разбор этих слов, делят их на слоги и под схемами вписывают буквы, обозначающие гласные звуки.)

На доске прикреплены слова: мил, мял, мыл, мал, мёл, мел, лом, люк, необходимо прочитать эти слова и распределить их по группам в соот ветсвии с начерченными на доске звуковыми схемами. (К доске выходит один из ребят и распределяет слова по группам, и выясняется, что слово «люк» не подходит ни к одной схеме).

На доске прикреплены цветочки, в которых написаны буквы а-я, о-ё, у-ю, е-э.

- Ребята, как вы думаете, почему в каждом цветочке по две буквы? (На одном цветке расположены буквы, обозначающие один и тот же звук.)

- Давайте назовем звуки, которые обозначают эти буквы.(Дети выполняют задание)

Формирование УУД:

Регулятивные:

- выполнение учебных действий;

- осуществление контроля, самоконтроля;

Познавательные:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- знаково-символическое моделирование.

3. Физминутка

- Посмотрите на парты, у каждого на столе лежат буквы, которые мы только что с вами назвали.

Ну-ка,  буквы, встаньте в ряд,
Начинаем наш парад.
Раз-два, раз-два,
Выше голова!
Ну-ка, буквы, подтянитесь,
Низко-низко поклонитесь!
Раз-нагнитесь, два-нагнитесь,
Все друг-другу улыбнитесь!
И на место все садитесь.

4. Обобщение и систематизация знаний.

- Ребята, буквы мы повторили, а давайте, вспомним какую функцию выполняют эти буквы.

- Посмотрите на доску, там нарисована схема с правилом чтения, в которой перепутано размещение букв по столбикам.

- Давайте, «наведем порядок». (К доске выходит один из ребят и расставляет буквы на свои места).

Озвучиваем правило чтения и проверяем его на лесенке слогов:

ма мя

мо мё

мэ ме

мы ми

му мю

Формирование УУД:

Познавательные:

- моделирование, рассужде-ние, доказательства.

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Работа по учебнику

Чтение столбиков со словами.

- Ребята, попытайтесь разгадать секрет расположения слов в столбиках, а для этого , читая, наблюдайте: сколько «работ» выполняют буквы гласных в первом столбике, а сколько – во втором и третьем.(В первом – одну: обозначают свой звук, а во втором и третьем – две, подсказывая еще, как читать стоящий впереди согласный, твердо или мягко.)Важная часть задания – найти ошибку в расположении схем над словами второго и третьего столбиков. При чтении четвертого столбика вспоминаем правило: звук [ш] твердый, но после него на месте звука [ы] под ударением пишется буква и.

- Ребята, посмотрите, перед вами озорная девочка развела ручки в стороны и улыбается. Она нам хочет сообщить новую интересную информацию.

Объяснение лексического значения слов орел (птица) и Орел (город), птицы клевали семена и мальчик клевал носом.

Стр.19 чтение столбиков со словами, деление на слоги, выделение ударного слога и «опасных мест» в словах: поляна, семена, проросло, смотрю.

Чтение слов на время. ( Трое ребят читают по очереди слова на время и по результатам выявляется лучший).

Чтение текста, разбор слов, выделенных голубым цветом.

Разгадывание загадки.

Рефлексия

- Ребята, что мы сегодня повторяли на уроке? (буквы Аа, Оо, е, ё, Ээ, ы, Уу, ю, Ии)

- Какую функцию они выполняют?

- Что было интересного на уроке?

- Спасибо, вы отлично поработали!

Формирование УУД:

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- смыслообразование.