Тема: "Душа слова"

 

Дата проведения: 15.10.2014г

Авторы: Попова В.В., Старостина Н.П.

Цели: создать условия для:

  формирования у детей представления о том, что такое «доброта» с разных точек зрения: в этимологии, лексике, словообразовании, фонетике, орфографии, синтаксисе;

развития внимания, памяти, логического мышления, самооценки; совершенствования грамматико - орфографических, речевых умений и навыков;

воспитания в детях чувства доброты, отзывчивости, милосердия к окружающим, ответственности за свои слова и поступки, стремления совершать добрые дела, помогать и сочувствовать людям.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Виды контроля: индивидуальный, фронтальный.

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.

Методы: частично - поисковые (беседа с последующим выводом, комментирование практических действий с выводом, выбор примеров подтверждений с опорой на наглядность, перенос общих признаков известного на новое)

Приёмы обучения: создание проблемной ситуации с помощью проблемных вопросов.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные.

Оборудование:

• Проектор, ноутбук, портрет Трубачева О.Н

• индивидуальные листы «березки» самооценки знаний;

• карточки – задания

• плакаты: “Душа слова ”, пословицы

1.Организационный момент.

- Дорогие ребята! Я рада видеть вас здоровыми и радостными на нашем необычном уроке русского языка. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.

- Ведь добрая улыбка укрепляет здоровье, поднимает настроение и располагает к общению. А общение на сегодняшнем уроке обещает быть очень интересным и увлекательным.

2. Постановка темы и целей урока

- Как вы думаете, чему мы с вами будем учиться?

- Все правильно. Но послушайте, что говорит об этом великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский. Он напоминает нам, что мы должны не просто учиться, а учиться добру. Недаром говорят: "Земля согревается солнышком, а душа – добротой". (Пословица написана на доске.)

- Что же такое душа? (Душа - внутренний мир человека)

- Как вы думаете, а у слова есть свой внутренний мир? А какой он? (его значение, содержание) Т.е. слово имеет свой внутренний мир, свое содержание, душу. Слово - дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно разъединить их, рассорить и примерить. Какие же бывают слова расскажет нам…

Слова бывают разные,

Слова бывают всякие,

Слова бывают ясные,

Твердые и мягкие,

Слова бывают смелые,

Упрямые, суровые,

Но непременно дело

Стоит за каждым словом.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем на уроке делать? (разговаривать о словах, рассматривать его внутренний мир)

- Сегодня у нас не просто урок, а урок - исследование.

- Вы хотите сегодня на уроке стать исследователями? 

- Тема нашего исследования – слово. Но слово это не простое, а очень важное. А какое узнаете чуть позже.

- Запишите в тетради сегодняшнее число.

3. Актуализация знаний. 

Давайте на минутке чистописания напишем буквы, которые написаны на доске. Все они разные, но они нам помогут выполнить следующее задание.

На доске:

Думоблркоста

- Из курса изо мы с вами знаем, что цвета бывают теплые и холодные. Посмотрите на доску и выберите только те буквы, которые написаны теплыми цветами, и составьте из них слово. Кто составил, поднимайте руку.

- Запишите слово «Доброта» с красной строки с заглавной буквы.

– Мы заглянем в его внутренний мир с разных сторон науки о русском языке.

- Я очень надеюсь, что после наших исследований, вы еще больше убедитесь, как интересно изучать и знать русский язык!

4.Формирование новых знаний

- Так, что же такое доброта? Чтобы узнать всю правду о слове, то нельзя обойти вопрос о происхождении его. А в этом нам сможет помочь такая наука, как Этимология. Что же это за наука кто знает? (это наука о происхождении слов, его первоначальном значении.)

Ответить на вопрос где и когда появилось слово, из каких частей оно образовалось мы попросим Этимологический словарь славянских языков. Создателем которого был – Трубачев Олег Николаевич.

Вы знаете, что сейчас проходит городской фестиваль «Дни русского языка», который приурочен ко дню рождения нашего земляка, ученого - лингвиста Олега Николаевича Трубачева.

Мы уже приняли участие в конкурсе чтецов «Живое русское слово», конкурсе - викторине «Грамотеи», конкурсе детских рисунков «Из радуги красок рождается слово». И конечно, наш урок мы тоже посвятим именно этому легендарному человеку, о котором мы узнаем из презентации.
 Презентация о О.Н. Трубачеве

Трубачев Олег Николаевич  родился 23 октября 1930 г. в Сталинграде, в семье врача. С младых лет проявилась у него неодолимая тяга к языкам, к чтению: он самостоятельно выучил немецкий, польский, затем английский, французский. В годы Великой Отечественной войны ему довелось пережить страшные дни бомбардировок Сталинграда, откуда семья едва выбралась. После семья поселились в Днепропетровске. Здесь мальчик окончил школу и поступил в университет. Он рано обратил на себя внимание учителей способностями к языкам и редким среди студентов интересом к славянской этимологии.

Знал более 50-ти языков, в том числе древние. Что помогло делать поразительные научные открытия в области русской культуры. Трубачев написал более 200 научных работ. Главное дело Трубачева — фундаментальный «Этимологический словарь славянских языков» в 13 – ти томах. Работа над ним продолжалась более 40 лет!

За фундаментальный труд "Этимологический словарь славянских языков»

О. Н. Трубачев был удостоен первой золотой медали имени В. И. Даля и присуждено почетное звание доктор.

- Итак, у вас на партах лежат копии страничек из этого словаря, книгу мудрости я бы назвала. Вы посмотрите, сколько толкований дается этому слову, переводя его с разных языков. Дома вы можете попросить родителей помочь вам прочитать их. А мы с вами прочитаем последний абзац. Это исконно старославянское слово, которое люди используют с незапамятных времен.

- А теперь мы обратимся к такой науке, как лексика.

Лексика

- Что изучает лексика? (Лексика – это раздел науки, который изучает словарный состав языка.)

Слово должно иметь внутреннее содержание. Внутренним содержанием слова является его лексическое значение. Что же обозначает слово доброта или прилагательное от этого слова – добрый?

- Но как же узнать, правы вы или нет?

- Где мы можем найти точное определение этого слова и узнать его лексическое значение?

- Правильно, в толковом словаре. (Одни из крупнейших словарей русского языка - Даль Владимир Иванович, Ожегов Сергей Иванович)

Делающий добро другим; благожелательный, отзывчивый, обладающий мягким характером: добрый человек, добрая душа.

– Хороший, нравственный: добрые дела.

– Дружески близкий: добрые знакомые.

– Хорошего качества, добротный: доброе вино, добрый конь.

– Незапятнанный, безукоризненный, достойный, честный: доброе имя, добрая память.

- Итак, ребята, сумели ли вы раскрыть происхождение и лексическое значение слова “Доброта” и понять его? 

- Молодцы. А как вы думаете, данное слово имеет одно или несколько значений? (Несколько).

- Значит, каким оно будет? (Многозначным).

- А теперь попробуйте, составить словосочетания с нашим исследуемым словом в разных значениях. По карточкам.

Добрый (душа, глаза, вести, друг, конь, молодец, день).

- А можно ли к нашему слову “доброта” подобрать синонимы и антонимы?

- Но сначала вспомните, пожалуйста, что такое синонимы? (Синонимы – это слова близкие по значению).

- Запишем слова синонимы:

Доброта - отзывчивость, милосердие, взаимопомощь, ласка, душевность, нежность, забота.

- Что такое антонимы? (Антонимы – это слова противоположные по смыслу).

- Итак, какие же антонимы можно подобрать к нашему слову? ( Злоба)

- Запишите антоним: Доброта – злоба.

- Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. На экране вы видите пословицы разбитые на части. Вам нужно из слов собрать пословицу.

• Доброе слово и кошке приятно.

• Не одежда красит человека, а его добрые дела.

• Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

• Доброе слово лечит, а злое калечит.

• В ком добра нет, в том и правды мало.

• Не ищи красоты, ищи доброты.

Физминутка:

- Ребята, встаньте парами лицом друг к другу. Звучит песня о доброте: «Дорогою добра» Минков

- Возьмите друг друга за руки. Закройте глаза. Почувствуйте тепло рук. Представьте себе энергию, которая течет сквозь ваши руки к рукам вашего соседа по парте. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вы передайте друг другу теплоту и доброту руками. А сейчас музыка замолкает и вы открываете глазки. И можете сказать что - нибудь хорошее и приятное друг другу.

- Доброта поселилась в ваших душах!

5. Первичное закрепление

Фонетика

– Отправимся дальше в такой раздел о языке, как фонетика. Что он изучает? (Фонетика – это раздел науки, который изучает звуки, их чередование, а также ударение, слоги, интонацию.)

- Вслушайтесь внимательно на слово доброта и скажите, сколько звуков [о] вы здесь слышите?

– У вас получились разные ответы. Давайте сделаем звуко - буквенный разбор слова и выясним: кто из вас прав?

Один ученик работает у доски.

Доброта – 3 слога, 4 согласных, 3 гласных.

Д – [д] – согласный, звонкий, парный (д/т) , твердый, парный (твердый, мягкий).

О – [а] – гласный, безударный.

Б – [б] – согласный ,звонкий, парный (б/п), твердый, парный (твердый, мягкий) .

Р – [р] – согласный ,звонкий, непарный, твердый, парный (твердый, мягкий).

О – [а] – гласный, ударный.

Т – [т] – согласный, глухой, парный (д/т), твердый, парный (твердый, мягкий).

А – [а] – гласный, ударный.

______________________

7 букв, 7 звуков, 3 слога.

- Сколько же звуков [о] в слове? (Ни одного звука [о] в слове нет.)

- Интересно, почему мы не слышим ни одного звука [о] в слове? (Они безударные, в слабой позиции). Что надо делать в таких случаях? (Надо проверить безударные гласные)

- Какой раздел науки о языке подсказывает нам, как правильно написать слово?(Орфография.)

На доску прикрепляется карточка:

Орфография

- Верно. Так давайте посмотрим на слово с точки зрения орфографии. Что изучает этот раздел науки о языке? (Орфография изучает правила написания слов.)

- Верно. Как же мы проверим написание безударной гласной в нашем слове?

-( Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно подобрать проверочное слово или изменить слово так, чтобы, эта безударная была бы под ударением.)

- “Доброта” - ударение падает на III слог;

- Безударные гласные в I и II слогах;

- Первую безударную гласную букву О в корне проверяю словом “добрый”;

- Вторую безударную О в суффиксе проверяю словом “добро”.

На доску прикрепляется карточка:

Словообразование

- Следующий раздел науки о языке, куда мы отправляемся, чтобы дальше исследовать наше слово, – это словообразование. Что такое словообразование?

(Словообразование – это раздел науки, который изучает процесс образования новых слов.)

- Напомните мне, из чего могут состоять слова? (Слова могут состоять из корня, суффикса, окончания, приставки.)

- Ну что ж, а сейчас давайте выясним, из каких же частей состоит наше исследуемое слово “доброта”? Разберём слово «доброта» по составу.

- Ребята, значит, при помощи чего образовано наше слово доброта? 

– Какие слова называются однокоренными? (Слова, имеющие одинаковый корень и близкие по смыслу, называются однокоренными.)

- Давайте проведем соревнование, чья пара больше придумает родственных слов к данному слову.

Дети работают самостоятельно, затем через две минуты зачитывают родственные слова к слову "доброта".

- Добрейший, добренький, предобрый, добряк, добрячок, добреть, задобрить, добро, добродушный, доброкачественный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный, добрососедский, доброжелательный.

На доску прикрепляется карточка:

Синтаксис

– Что рассматривает синтаксис? (Синтаксис – это наука, которая рассматривает, как слово взаимодействует с другими словами в предложении.)

Предложение рассыпалось, помогите его собрать.

добро, побеждает, В, всегда, сказках, зло. 

Итог

- Чему мы сегодня учились?

- Мы сегодня рассмотрели с вами слово доброта с разных точек зрения. Напомните, какие разделы науки о языке мы сегодня вспоминали? (Этимология, лексика, фонетика, орфография словообразование, синтаксис)

- С каким ученым мы сегодня с вами познакомились? Какой великий труд он написал?

А можно еще сказать, что "Мы учились доброте"? Стихотворение о доброте прочитает нам…

Добрым быть совсем, совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта - не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть,

И в беде друг друга не забыть,

И завертится земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце светит

Радуются взрослые и дети.

Добрым быть совсем, совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

- Ребята, доброта сегодня вошла в наш класс! Это произошло благодаря вам!

- Какое самое интересное задание было? Кто считает, что понял тему урока, работал на уроке активно, подойдите и возьмите с березки зеленый лист.

- Кто считает, что тему урока понял, но мог бы работать на уроке лучше, подойдите и возьмите желтый лист с нашей березки. – Кто не был активен на уроке, возьмите красный лист. Выставление оценок. Домашнее задание в тетради самостоятельных работ, по выбору: кто желает может выполнить упражнение, номер которого видит на доске.

- Спасибо за урок. Урок окончен.