Тема урока:

Город с село.

Тип урока:

Урок-проект.

Ресурсы:

Учебник «Окружающий мир», 1ч., под редакцией А.А.Плешакова,

рабочая тетрадь №1 «Окружающий мир» по редакцией А.А.Плешакова,

мультимедийный диск по программе «Окружающий мир»,2 класс, тема «Город и село»,

презентации детей (2) по теме «Город», «Село»,

мультимедийные проектор и доска, оформление школьной доски, расстановка парт в классе для работы детей в группах.

1,2 группа-

проекты «Город»,«Село»

Материалы для работы в группах:

Бумага-лист А-3, акварельные краски, кисточки, вода.

3 группа- «Город»

Бумага А-3, цветная бумага, ножницы, клей

4 группа- «Село»

Коробка-основание, пластилин, мини-фигурки животных и птиц

5,6 группа- «Город», «Село»

Коробка-основаниие, цветная бумага, ножницы, клей, мини-модели машинок, элементов города, фигурки животных сделаны из пластилина.

7 группа «Город»

Конструктор ЛЕГО

Оформление школьной доски:

Карточки в начале урока Карточки в начале урока

перевернуты перевернуты

Многоэтажные дома

Город

и

Село

(вперемешку даны иллюстрации города и села (деревни)

для игры «Подумай сам».

Когда в ходе ведения урока дети раздвинут картинки влево и вправо, в центре – «План работы над проектом»)

План.

1. Выбор темы проекта.

2. Подбор нужных материалов и инструментов.

3. Распределение ролей в группе -кто что будет делать.

4. Работа над созданием проекта.

5. Презентация проекта.

Невысокие частные дома

Дороги-асфальт

Дороги проселочные

Школы, театры, музеи

На полях люди выращивают зерновые и овощные культуры

Много фабрик ,заводов, офисов

Выращивание домашних

животных

Крупный населенный пункт

Небольшой населенный

пункт

Образовательный аспект:

• усвоение понятий «Город и село»

• Формирование информационной компетентности (перевод информации из иллюстративно-наглядного материала в графически оформленный

• *Формирование коммуникативной компетентности (умения работать в группе)

Метапредметные связи:

• Умение планировать свою деятельность

• Сравнивать объекты по данной теме

• Устанавливать причинно-следственные связи

• Действия со знаково-символическими средствами (элементы светофора, макеты машин, животных и т.д.

• Использование различных источников знаний (учебник, материал на школьной доске, информация на мультимедийном диске, презентации детей, собственнный опыт)

• Связь с уроком технологии

• Создание собственного проекта

Методы:

Работа над проектом:

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Иссследовательский.

Цель:

Проектирование

• Анализ имеющейся информации

• Сбор ресурсов

• Поиск оптимального способа достижения цели проекта

• Составление плана реализации проекта

• Проводят поиск и систематизацию знаний

• Вступают в коммуникативные отношения

• Осуществляют выбор средств для изготовления проекта

• Определяют свое место и роль в создании проекта

• Направляет процесс поиска информации

• Помогает уточнить формулировку цели

• Организует процесс контроля

Практический.

Цель:

Реализация проекта

• Выполнение запланированных практических операций

• Контроль качества

• Внесение необходимых изменений в ходе работы над проектом

• Выбирают форму проекта и его презентации

• Готовят проект

• Выступают в качестве экспертов на этапе создания проекта

• Организует работу в группах

• Консультирует при необходимости

• Выступает в качестве эксперта

Контрольный.

Цель:

Оценка собственной деятельности.

• Анализ результатов выполнения проекта

• Оценка качества выполнения проекта

• Оценивают как полученный продукт, так и свою роль в создании и работе над проектом

• Оценивает уровень сформированности ключевых компетентностей учащихся

Карта ведения урока:

Организационный момент

-Мы начинаем урок окружающего мира и сегодня пополним наш багаж знаний новыми открытиями, попробуем свои знания применить на практике- создадим проект.

Значит у нас сегодня не просто урок, а….

-У вас хорошее настроение?

-Мы сможем выполнить все, что задумали?

-Каким цветом мы отметим начало урока?

урок-проект

-Да.

(Дети отмечают на доске начало урока цветом, соответствующим общему настроению класса- красный-отличное, зеленый-хорошее)

(Был отмечен красный цвет)

Актуализация знаний.

Проблемный вопрос:

Решение проблемной ситуации:

-Кто знает, что означает слово «проект»?

Вывод:

Проект-это замысел, идея, воплощенные в форме расчетов, чертежей, моделей и т.д.

-Прежде чем начать работу над проектом мы должны знать…..

И в каких группах вы будете работать.

--Хотите узнать тему сегодняшнего урока-проекта?

-Тогда подумайте и скажите: вы наверняка слышали такую фразу:

«Природа-наш общий дом».

-А кто именно живет в этом доме?

-А где живет человек?

-Значит, тема нашего урока…..

-А также мы узнаем отличия города и села.

-Посмотрите на доску:

-Что здесь не так?

-Может ли так быть?

-Что нам нужно сделать?

-Кто может это сделать?

-Что помогло вам правильно распределить иллюстрации в свои группы?

-Подведем итог, что мы знаем о городе и селе?

=просмотр слайдов по теме урока на мультимедийном диске.

-Кто хорошо понял тему урока?

-Попробуем назвать еще раз отличия города и села.

-Итак, теперь мы знаем тему нашего проекта.

-Для чего мы будем его делать?

-Где мы можем его применить?

Ответы детей

…на какую тему будет наш проект, для чего он нам нужен.

-Да.

-Слышали.

Ответы детей.

-В городах, селах, поселках.

…Город и село.

-Перемешались иллюстрации города и села.

-Нет.

-Отделить иллюстрации города и села в 2 группы.

(2 учащихся распределяют иллюстрации в 2 группы-справа и слева на доске)

-Свой имеющийся опыт по этой теме

(дети поднимают руки)

(дети открывают карточки слева и справа данные на школьной доске и проговаривают особенности отличий города и села)

-Чтобы лучше знать отличия города и села.

-На следующих уроках окружающего мира при

повторении тем, можно подарить в детский сад.

Практическая деятельность по созданию проекта.

-Работа над проектом-серьезное дело, поэтому мы заранее подготовились:

* разделились на группы

* подобрали нужные инструменты и материалы

* определили кто что будет делать в своей группе

-Что нам нужно для работы?

(Далее –практическая деятельность учащихся по созданию конкретно своего проекта.

Учитель выступает в роли консультанта и эксперта, если у детей есть затруднения в выполнении каких-либо операций)

-План.

(читают план работы на доске)

Рефлексия.

Контроль.

Итог урока.

Экспертная комиссия (в лице завуча школы и учителей начальных классов выслушивает все представленные презентации проектов, отмечает-что было выполнено хорошо, какая группа работала слаженнее)

Как итог урока- учащиеся класса выступают с презентациями «Город», «Село», что позволяет еще раз закрепить знания учебного материала.

Подводится итог работы- с каким настроением прошел урок и закончился-также отмечается цвет на школьной доске).Сравнение.

Каждая группа детей презентует свой проект:

• Что хотели сделать?

• Получился ли проект?

• Кто работал в группе лучше?