Конспект урока на тему

«Поможем домашним животным»

Выполнила: воспитатель

МДОУ «Детский сад №105»

Голованова Ирина Александровна

г. Дзержинск

Программное содержание

Образовательные задачи

1. Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных: где живут, что едят, какую пользу приносят человеку.

2. Закрепить умение внимательно слушать, узнавать и называть голоса домашних животных, выражать свои мысли в связной речи.

3. Продолжать знакомить детей с классификацией животных (дикие и домашние).

4. Учить детей припоминать и называть с опорой на модели жизненные потребности домашних животных (воздух, свет, тепло, вода, еда, дом, любовь) и приносимую животными пользу (корова дает молоко, собака стережет дом, лошадь возит телегу с грузом).

5. Познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными.

Развивающие задачи

1. Развивать познавательную активность у детей.

2. Развивать экологическое мышление, творческое воображение и умственные способности детей.

3. Развивать коммуникативное общение.

4. Развивать связную речь.

Воспитательные задачи

1. Воспитывать гуманное и заботливое отношение к домашним животным, любовь к ним.

2. Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к миру природы.

Методические приёмы

1. Игровая мотивация.

2. Сюрпризный момент.

3. Беседа.

4. Использование фонограммы аудиозаписи с голосами домашних животных.

5. Использование моделей.

6. Проблемно-поисковые вопросы к детям.

Предварительная работа

1. Наблюдение за кошкой и собакой.

2. Рассматривание картин: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Корова с телёнком», «Лошадь с жеребёнком», «Свинья с поросятами».

3. Чтение стихов, потешек, загадок о домашних животных.

4. Чтение рассказов: К.Ушинский «Уточки», «Коровка», «Бишка», А.Веденский «Чёрный кот», С.Маршак «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке», У.Дисней «Приключения маленького щенка», В.Сутеев «Кто сказал мяу?», Л.Толстой «Спала кошка на крыше».

5. Занятие «Природный мир» на тему: «Наблюдение за кошкой».

6. Занятие «Речевое развитие на тему: «Домашние животные и их детки».

7. Беседа с детьми на тему: «Кто живёт у бабушки в деревне?»

8. Экологические игры: «Кто где живёт?», «Узнай по описанию!», «Забавные превращения», «Дикое или домашнее?», «Кто мы?»

Взаимосвязь с другими видами деятельности

1. С художественной деятельностью: рисование «Как котёнок и щенок подружились», «Травка на лугу для лошадей и коров», «Полосатые полотенчики для щенят», аппликация «Цыплята на травке», «Коврики для котят», лепка «Зёрнышки для семьи петушка», «Разноцветные мячики для котёнка».

2. Организация выставки детских рисунков и аппликации на тему: «Как мы заботимся о домашних животных».

3. С игровой деятельностью: творческая игра «У бабушки в деревне».

Материал к занятию

1. Игрушки «Би-ба-бо»: белый и серый гуси.

2. Корзина.

3. Демонстрационный материал:

• изображения диких и домашних животных на липучках;

• дом, конура, коровник, конюшня, лес,

• изображения корма для домашних животных: рыбка, косточка, трава.

4. Модели «Кто нам помогает?», «Потребности животных».

5. Магнитофон.

6. Аудиозапись с диска: «Звуки живой природы. В мире животных. Н.В.Нищевой» (голоса домашних животных коровы, кошки, лошади, собаки).

7. Аудиозапись песен: В.Шаинский – Э.Успенский «Голубой вагон», РНП «Два весёлых гуся».

8. Поднос с молоком в маленьких стаканчиках.

Индивидуальная работа.

Активизировать речь малоактивных детей: Полины М., Яны К., Данилы Ф.

Дифференцированный подход.

По уровню познавательно-речевого развития:

Высокий уровень: Побуждать детей при ответе на вопросы аргументировать свои суждения, самостоятельно с опорой на модель называть потребности домашних животных; самостоятельно называть, кто что ест и кто где живёт, опираясь на знания из личного опыта.

Средний уровень: Способствовать припоминанию и называнию домашних животных, учить детей называть части тела домашнего животного, обращаясь за помощью к модели, рассказывать о домашних животных с помощью конкретных наводящих вопросов воспитателя.

Литература

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. – СПб.: Детство-Пресс, 2002.

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста. – Воронеж, 2001.

3. Карпухина Н.А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. – Воронеж, 2008.

Ход занятия

Действия воспитателя:

Действия детей:

Воспитатель в русском сарафане, платке, обращается к детям:

-Здравствуйте, ребята! Я бабушка Матрёна, я пришла к вам за помощью, беда у меня случилась. Сегодня утром я забыла запереть двери, и все мои домашние животные ушли в лес погулять, да и заблудились там. Вы поможете мне их найти, и домой привести?

Дети свободно стоят перед воспитателем.

Хоровой ответ детей:

- Да, поможем.

Воспитатель:

-Только как же вы ко мне в деревню попадёте? Далеко я живу, не дойти пешком…

-А на чём мы сможем поехать?

Ответ детей (ВУ):

-Надо на чём-нибудь доехать.

Ответ детей (СУ):

-На машине.

-На велосипеде.

-На поезде.

Воспитатель:

-Правильно, вот на поезде мы и поедем, садитесь скорее в вагончики.

Включается аудиозапись песни: В.Шаинский – Э.Успенский «Голубой вагон».

Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего и «объезжают» группу.

Воспитатель:

-Вот мы и приехали, это мой дом (поворачивает мольберт, на котором укреплено изображение деревенского дома и хозяйственны построек).

-А вон там лес (показывает на другой мольберт, на котором изображение леса). -Заблудились там мои домашние животные, плачут, дорогу найти домой не могут.

Включается аудиозапись с диска: «Звуки живой природы. В мире животных. Н.В.Нищевой» (голоса домашних животных коровы, кошки, лошади, собаки).

-Слышите? Чей это голос?

-А это кто кричит?

-А чей голос вы сейчас узнали?

- А это кто подаёт голос?

Ответ детей (ВУ):

-Это корова мычит.

Ответ детей (СУ):

- Корова.

Ответ детей (ВУ):

-Это кошка мяукает.

Ответ детей (СУ):

-Это киска.

Ответ детей (ВУ):

-Я узнал лошадь.

Ответ детей (СУ):

-Это лошадка.

Ответ детей (ВУ):

- Это собака лает.

Ответ детей (СУ):

-Это собака.

Воспитатель:

-Плохо домашним животным в лесу, дома у них там нет, никто их не покормит, никто не пожалеет. Вы поможете мне их отыскать, и домой привести?

-Ой, сколько в лесу животных! Вот только всех ли мы с собой возьмём? Кого из животных мы оставим в лесу?

-А почему мы их не возьмём из леса?

-Кто построил диким животным домики?

-Как называется дом у медведя?

-А у лисы?

-А где живёт зайчик?

Хоровой ответ:

- Да, поможем.

Дети «идут в лес» (переходят к другому мольберту).

Ответ детей (ВУ):

-Мы оставим волка, лису и медведя.

Ответ детей (СУ):

-Зайчика.

-Лису.

-Волка.

-Медведя.

Ответ детей (ВУ):

-Потому что они здесь живут, у них в лесу домики.

Ответ детей (ВУ):

-Они сами себе лапами вырыли.

Ответ детей (СУ):

-Сами сделали.

Ответ детей (ВУ):

-У медведя дом - берлога.

Ответ детей (СУ):

-У лисы - нора.

Ответ детей (ВУ):

-Зайчик живёт под кустиком.

Воспитатель:

-Вот вы какие молодцы, всё знаете. И волк, и лиса, и заяц живут в лесу, сами себе находят еду и строят дом. А как называются животные, которые в лесу живут: дикие или домашние?

Ответ детей (ВУ):

-Это дикие животные.

Воспитатель:

-Каких же животных мы тогда заберём с собой в деревню?

Ответ детей (ВУ):

-Возьмем в деревню кошку, собаку, корову и лошадь.

Ответ детей (СУ):

-Кошку.

-Собаку.

-Корову.

-Лошадь.

Воспитатель:

-Почему их надо поскорее забрать из леса?

Ответы детей:

-Потому, что у них там нет дома.

-Их там никто не покормит

-Потому, что их могут обидеть дикие звери.

Воспитатель предлагает:

-Саша, бери корову, Яна, бери лошадь, Лола, бери собаку, а Алёнка возьмёт кошку.

Воспитатель спрашивает:

-Саша, кого ты взял?

-Лола, кого ты взяла?

-Яна, кто у тебя?

-А у Алёнки кто?

Ответы детей:

-Я взял корову.

-Я взяла собаку.

-У меня лошадь.

-У меня кошка.

Воспитатель:

-Вот и хорошо, всех домашних животных мы забрали из леса, каких мы животных забрали?

Хоровой ответ:

-Домашних животных.

-Ну, а теперь пойдёмте в деревню.

-Ой, а это что за корзина? Кто в ней спрятался?

-Ох, родимые мои, засиделись вы в корзинке, надо вам ножки размять, ребятки вам помогут, потанцуют с вами.

-Ребята, поможете?

Включается аудиозапись РНП «Два весёлых гуся».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дети идут к дому, находят корзину.

Ответ детей (СУ):

-Это гуси.

Дети выполняют танцевальные и имитационные движения.

Воспитатель:

-Проходите, гости дорогие, присаживайтесь.

Дети садятся на коврик перед мольбертом с изображением дома и построек.

Воспитатель:

-Что ж, пора наших домашних животных в их домики отправить.

-Корова, где живет?

-Правильно. Серёжа, скажи: «Иди, корова, в коровник!»

- Где живёт лошадь?

-Саша, скажи: «Иди, лошадь, в конюшню!»

-Куда же мы поселим собаку?

-Ксюша, скажи: «Собака, иди в конуру!»

-А где же кошка будет жить?

-Даниил, скажи: «Кошка, иди в дом!»

Хоровой ответ:

-В коровнике

Ответ ребенка:

-Иди, корова, в коровник! (Помещает изображение коровы в коровник).

Хоровой ответ:

-В конюшне.

Ответ ребенка:

- Иди, лошадь в конюшню! (Помещает изображение лошади в конюшню).

Хоровой ответ:

-В конуру.

Ответ ребенка:

- Собака, иди в конуру! (Помещает изображение собаки в конуру).

Хоровой ответ:

-В доме.

Ответ ребенка:

- Кошка, иди в дом! (Помещает изображение кошки на окно дома).

Воспитатель:

-Вот мы и поселили всех домашних животных в их дома: Собаку …

- Корову …

-Лошадь …

-Кошку …

-А теперь надо их покормить, проголодались они, наверное. Чем же нам угостить лошадь и корову?

-Иди, Полина, покорми травой и напои водицей корову и лошадь.

-А собаке что дадим?

-А чем бы нам покормить кошку?

Хоровые ответы:

- …в конуру.

- …в коровник.

- …в конюшню.

- …в дом.

Ответ детей (ВУ):

-Надо им травы дать и водички.

Ребенок подносит изображение корма к животному.

-Косточку.

-Надо ей дать молока и рыбки.

Воспитатель:

-Смотрите, какие наши животные сытые, веселые и довольные. Они довольны, потому что им хорошо. Давайте посмотрим вот на эту модель.

Выставляется модель: «Потребности животных».

Воспитатель поочередно показывает и называет:

-Всем животным хорошо, когда у них есть свет, тепло, воздух, вода, еда, дом и любовь.

Воспитатель:

-А теперь давайте вместе со мной повторим, что же нужно домашним животным, чтобы им было хорошо.

Выставляется модель «Польза домашних животных».

-А подскажите мне, ребятки, какую пользу приносят домашние животные? А чтобы вам было удобнее рассказывать, посмотрите вот на эту модель.

Дети повторяют за воспитателем хором:

-Всем животным нужны свет, тепло, воздух, вода, еда, дом и любовь.

Ответ детей (ВУ):

-Корова даёт молоко, кошка ловит мышей, лошадь возит телегу, собака сторожит дом.

Ответ детей (СУ):

-Корова даёт молоко.

-Кошка ловит мышей.

-Лошадь возит телегу.

-Собака сторожит дом.

Воспитатель:

-Вот спасибо вам, ребятки. Я так рада, как вы думаете, чему я рада?

-А кого вы мне помогли отыскать с лесу?

-В чем еще вы помогли?

Воспитатель вносит поднос с молоком в маленьких стаканчиках и сообщает детям:

-Вы рады, что мы домашних животных помогли найти.

-Нашли корову, кошку, собаку, лошадь.

-Мы нашли домики для коровы, для лошади, для собаки, для кошки.

-Мы покормили всех животных.

-И наши животные стали довольными, потому что у них есть дом и еда.

-Ребятки, а корова тоже хочет в благодарность за вашу заботу позаботиться о вас, она молочка вам дала, чтобы вы росли сильными и здоровыми.

-Почему коровка тебе, Полина дала молока?

-А тебе, Даниил??

-Потому что я ей помогла.

-Потому что я помог коровке и другим домашним животным.

Дети пьют молоко, благодарят и переходят к самостоятельной игровой деятельности.