Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 города Петровска

Саратовской области

Конспект классного часа
в 9 классе

« Характер человека создаёт судьбу»

подготовила

учитель географии

Полевова Лариса Юрьевна

г. Петровск

2012

«Посеешь поступок — пожнешь привычку,

посеешь привычку — пожнешь характер,

посеешь характер — пожнешь судьбу».

Цели: расширить представление детей о самовоспитании, познакомить с методикой самовоспитания; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как вера в себя, целеустремлённость, воля, настойчивость, желание работать над собой; способствовать формированию адекватной самооценки; побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию.
Форма проведения: час общения.

Ход классного часа

1.Вступительное слово

Классный руководитель.

Сегодня я хочу вам рассказать о человеке с «Большой буквы», о Елене Ивановне Столповской, чемпионке мира по настольному теннису, многократном призере соревнований по легкой атлетике.  Елена Ивановна- учитель математики из города Липки. В 19 лет с ней произошёл несчастный случай. Когда Елена была студенткой, она вместе с однокурсниками убирала картофель в поле. По неосторожности рукав куртки затянуло в комбайн и Лене размолотило руку. Когда Лена выписалась из больницы, у нее началась депрессия. 
« Поднос в столовой держать я не могла, дома толком приготовить еду тоже», - рассказывает Елена. - Очень стеснялась руки, ночами ревела... Но больше всего было обидно, что пришлось расстаться с волейболом. А еще играла на гитаре». Но преодолев недуг, Собрав всё своё мужество и силу воли, Елена преодолела недуг. Она вышла замуж, родила сына и стала заниматься спортом. Сегодня она призер всевозможных соревнований по теннису и легкой атлетике. В ее копилке - медали Международных турниров по настольному теннису. 

- Ребята, скажите, пожалуйста, а могла бы жизнь у Елены сложиться совсем по-другому?

- Благодаря каким качествам характера жизнь молодой девушки стала полноценной и счастливой?
Вокруг столько ярких, сильных твёрдых характеров! Столько людей с сильной волей, уверенных в себе, целеустремлённых, активных! Можно ли каждому стать таким? Можно ли воспитать свой характер? Об этом мы будем говорить сегодня.

2.Интерактивная беседа по теме «Люди из железа?»

Классный руководитель .

В истории есть люди, которые получили прозвище «железный человек» : «железный Феликс», «железный канцлер», «железная леди». Как вы думаете, за что могли дать такое прозвище?
Примеры ответа детей:

-они были жестокими и безжалостными.

-их все боялись.

-это были люди, которые всех могли подчинять себе.

-«Железный канцлер» -Бисмарк, выдающийся государственный деятель Германии XIX века, которым мог объединить Германию «железом и кровью».
- «Железный Феликс» - это самый главный советский чекист, который был беспощаден к врагам революции.

- «Железная леди» - это премьер – министр Англии Маргарет Тэтчер, женщина, которая сумела «сильный рукой» навести в стране порядок.

Классный руководитель . Всех этих людей объединяет то, что они были выходцами из низов общества, но благодаря своему характера достигли высот власти. Какие именно качества характера помогли им поднять наверх? (Настойчивость, целеустремлённость, строгость к себе и другим, трудолюбие, мужество, сильная воля и т.п.)

Все эти «железные люди» обладали сильной волей. Это качества характера и позволили им преодолеть свои слабости и недостатки и управлять другими людьми.

-Я предлагаю прочитать и обсудить балладу.

Баллада о гвоздях

Спокойно трубку докурил до конца, 
Спокойно улыбку стер с лица.

"Команда, во фронт! Офицеры, вперед!" 
Сухими шагами командир идет.

И слова равняются в полный рост: 
"С якоря в восемь. Курс - ост.

У кого жена, брат - 
Пишите, мы не придем назад.

Зато будет знатный кегельбан". 
И старший в ответ: "Есть, капитан!"

А самый дерзкий и молодой 
Смотрел на солнце над водой.

"Не все ли равно,- сказал он,- где? 
Еще спокойней лежать в воде".

Адмиральским ушам простукал рассвет: 
"Приказ исполнен. Спасенных нет".

Гвозди б делать из этих людей: 
Крепче б не было в мире гвоздей. 

- Ребята, приведите, пожалуйста, примеры героев нашего или военного времени, которые благодаря своему «Железному характеру» совершали подвиги .

3.Информация к размышлению «Характер и воля»

Классный руководитель . Характер в переводе с греческого означает « чеканка» , «отпечаток». Это индивидуальное сочетание психических, духовных свойств человека, которые проявляется в его поведении – в отношении к труду, к людям, к самому себе.

Сейчас мы с вами выполним упражнение. Перед вами лист бумаги, согните его пополам. Оторвите правый верхний уголок. А теперь оторвите нижний левый уголок и кусочек в центре. Разверните свой лист и сравните листочки с соседями. Есть ли у кого такой же?

- Какой же вывод можно сделать? ( у ребят получилось что-то своё)

Так и в жизни: каждый человек- это неповторимая личность, у каждого свой характер.

Очень важным качеством характера является воля. Воля - способность человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Она проявляется в таких качествах характера, как целеустремлённость, решительность, настойчивость, мужество. Волевые люди обладают сильным характером. Они умеют ставить перед собой цели и добиваться их осуществления. Они активны мужественны и смелы. Безвольные, слабовольные люди, наоборот пассивны, нерешительны, несамостоятельны. Их называют слабохарактерными. Волевые качества можно воспитывать у человека.

4. Воспитывающая ситуация « Пример для подражания»
Классный руководитель.

-Как же можно воспитывать волю?

Чаще всего люди берут чей- то пример для подражания. Я вам расскажу историю одного мальчика. Попробуйте отгадать, о ком идёт речь?

Этот мальчик в детстве был хилым, малорослым, болезненным. Он хотел стать полководцем, таким, как, Александр македонский, Юлий Цезарь, Петр 1. Мальчик составил программу самовоспитания: занимался физическими упражнениями, закалял себя, даже зимой ходил в лёгкой одежде, обливался холодной водой, бегал по снегу. Это сделало его выносливым и сильным.

Он много внимания уделял своему образованию: выучил 8 языков, много

читал, сам писал стихи. Он начинал службу с самых нижних чинов и воспринимал её как тренировку в умении подчиняться и добросовестно выполнять свои обязанности… Мальчик этот не только стал великим полководцем, но и создал армию, достойную себя. Вы конечно догадались о ком идёт речь? Верно, это Суворов, он воспитывал волю, а значит способность преодолевать препятствия. Какие же препятствия ему пришлось преодолевать? ( Лень, страх, трусость, физическую слабость, гордыню, нетерпеливость..)

5. Дискуссия « Человек привычки» и « Человек воли»

Обсуждение стихотворения Парции Нельсон:

Я иду по улице.

На дороге глубокая яма.

Я падаю.

Я пропал…

Я беспомощен

Я не виноват.

Я никогда не выберусь отсюда.

Я иду по той же улице

На дороге глубокая яма.

Я делаю вид, что не замечаю ее.

И снова падаю.

Не верится, что я опять здесь,

Но я не виноват.

Все же долго выбираться отсюда.

Я иду по той же улице.

На дороге глубокая яма.

Но падаю … по привычке…но

Мои глаза открыты.

Я знаю, где нахожусь

Я сам виноват

И выбираюсь в миг.

Я иду по той же улице.

На дороге глубокая яма.

Я обхожу ее.

Я иду по другой улице.

Классный руководитель.

-Как менялась жизненная позиция героя стихотворения?

- Какая позиция вам наиболее близка?

Классный руководитель.

Как же научиться преодолевать препятствия? Как воспитывать свою волю?

Одному мальчику совершенно случайно попалась в библиотеке книжка «Самопознание и самовоспитание» М.Ю. Орлова. Эта книга помогла ему правильно оценить себя. Он увидел свои недостатки и захотел их исправить. Он решил стать человеком, который «сам себя сделал». Таких людей, оказывается миллионы. Среди них президенты, учёные, известные артисты, полководцы, политики и просто классные специалисты в своём деле. Многие из них признавались, что в детстве были самыми обыкновенными и даже хуже других, но потом вдруг начали целенаправленно работать над собой, развивать свои способности, закалять волю, укреплять характер и добились выдающихся результатов. Мальчик узнал, что в каждом из нас есть «человек привычки» и « человек воли». «Человек привычки» делает всё, что ему хочется, а «человек воли», наоборот, принуждает, ограничивает себя, заставляет себя делать то, что не хочется, и не делать того, что хочется. Как эти два человека борются между собой, мальчик узнал, когда попытался выполнить самый обыкновенный распорядок дня. Сейчас мы обсудим ситуацию с трёх сторон.

( Класс делится по рядам на 3 группы)

В роли мальчика выступает первая группа. Приглашаю представителя от этой группы к доске.

В роли «человека привычки» выступит вторая группа. Приглашаю представителя от этой группы к доске.

В роли «человека воли» выступит третья группа. Приглашаю представителя от этой группы к доске.

Итак, все на местах. Проверяем, как борются в каждом из эти 2 начала- «человек воли» и «человек привычки». В 7.00 звонит будильник. Что делает «человек привычки»?

«ЧЕЛОВЕК ПРИВЫЧКИ». Посплю ещё 15 минут, в комнате холодина, так не хочется вылезать из-под одеяла…

Классный руководитель. ( обращается к другим членам группы)

Какие ещё будут варианты? ( Закрыть будильник подушкой и продолжать спать, найти у себя какую- нибудь болезнь и не пойти в школу, пойти на второй урок)

-А как ведёт себя «человек воли»?

«ЧЕЛОВЕК ВОЛИ». Нужно вставать. Ведь дал себе слово начинать новую жизнь, воспитывать характер.

Классный руководитель. ( обращается к другим членам группы)

Какие ещё варианты может предложить «человек воли»? ( Сосчитать до 3-х и подняться, поругать себя, вспомнить о своём идеале, пристыдить себя…)

Вот такие противоречия буквально раздирают нас каждое утро. Как же детям удаётся принимать решения? Слушаем мальчика.

МАЛЬЧИК. В основном побеждает человек воли. И чаще всего под воздействием родителей.

Классный руководитель. ( обращается к другим членам группы)

Какие ещё будут варианты? ( Всё зависит от настроения, погоды, но всегда можно найти повод не пойти на первый урок и вообще прогулять весь день)

Классный руководитель. Хорошо, допустим, так или иначе, но мы всё таки поднимаемся с постели. Борьба двух начал продолжается. По каким вопросам ведётся спор?

«Человек воли» и «человек привычки». Умывание, зарядка, еда…

Классный руководитель. Какие же предположения выдвигаются?

( учитель даёт слово трём оппонентам, потом членам их групп)

Вот такие бои на невидимом фронте могут идти в нашем сознании. Но чаще всего это происходит с людьми, которые решили бороться со своими недостатками и начали работать над собой. А те, в которых господствует «человек привычки», спокойно делают всё, что им хочется. Так может, это и хорошо? Может быть, так и надо жить?

( классный руководитель даёт слово трём оппонентам, потом членам их групп)

Подводя итоги нашего обсуждения, всё-таки скажу, что наши желания, прихоти и лень-матушка могут нам навредить, поэтому их приходится ограничивать. А значит, так или иначе, нужно укреплять в себе «человека воли» и воспитывать характер.

6. Незавершённые предложения по теме: « Воспитание характера- это…»

Классный руководитель. Как победить в себе человека привычки? Как воспитать характер? Попробуйте ответить на этот вопрос, продолжив предложение: «Воспитание характера- это…( искоренение плохих черт характера, выработка хороших, избавление от вредных привычек, овладение в совершенстве каким –либо делом….)

Всё, что мы сейчас перечислили, называется самовоспитанием и требует постоянного напряжения воли.

7. Составление памятки « Как воспитать характер».

Классный руководитель. Те, кто занимается спортом, хорошо знают, как воспитывается воля. А остальные ребята и хотели бы изменить свой характер, но не знают, как это сделать. Психологи утверждают, что характер и волю можно тренировать так же, как мы тренируем мускулы. Для наращивания мускулов используют штангу, гантели, а для тренировки характера и воли применяют следующие инструменты:

• Самообязательства

• Самоубеждение

• Самопринуждение

• Самообладание

• Самоприказ

• Самоконтроль

• Задания самому себе на день, неделю, месяц

Это и будет нашей памяткой « Как воспитывать характер»

Классный руководитель. Теперь давайте решим, над чем в первую очередь, нужно поработать нашим мальчикам и девочкам.( мальчикам- бросить курить, не ругаться, воспитывать мужественность…, девочкам- поменьше краситься , воспитывать скромность…..)

8.Заключительное слово.

Классный руководитель.

Сегодня мы говорили о том, как благодаря работе над собой, благодаря силе воли и характеру можно создать свою судьбу, стать лучше, совершеннее. В этом вопросе нельзя дать рецептов, одинаковых для всех. Каждый человек уникален, и самовоспитание- это индивидуальный процесс. И длится он в течение всей жизни. Но одно правило- общее для всех: чтобы себя изменить, нужно усилие воли. А воля закаляется в преодолении трудностей. Именно так можно одержать победу над собой. И именно с этой победы начинаются все остальные победы.

9. Подведение итогов. (рефлексия)

-Что нового вы узнали о себе в ходе классного часа? Захотелось ли воспитывать свой характер и создавать самим свою судьбу?

Список использованной литературы

1. Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире._ М.:ВАКО, 2006. – 128с.- (Педагогика. Психология. Управление.

2. Предчувствие портрета: Сб. тестов/сост. Е.Владимирова. – Екатеринбург: Изд-во «Ладъ»,1992.-!60с.

         

3.mirsovetov.ru/a/psychology/psychologic-trick/character.html

4.ru.wikipedia.org/wiki/Характер_(психология)

5.www.academy-continent.ru/ponyatie-o-haraktere.html

6.www.psychology.ru/library/Julia_Gippenteiter/Lectures/15.stm