ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Основные направления в развитии детей третьего года жизни:

- физическое;

- познавательно-речевое;

- художественно-эстетическое.

Основная задача: создание предпосылок ранней социализации личности ребенка (социально-личностное развитие).

Задачи воспитания и обучения детей третьего года жизни: Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Развивать основные движения, предупреждать утомление. Наряду с наглядно-действенным мышлением формировать элементы наглядно-образного мышления. Развивать восприятие, внимание, память детей.

Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к растениям.

Продолжать развивать речь детей. Расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем и вместе со сверстниками.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям и близким людям.

Развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные их пониманию произведения изобразительного искусства, литературы.

Предполагаемый результат: позитивный контакт с окружающими людьми, опыт самостоятельных действий, представление о себе, использование собственного опыта действий и имеющихся знаний, понимание направленности действий человека.

Рабочая программа по познавательно-речевому развитию в первой младшей группе состоит из:

- пояснительной записки;

- программно-методического обеспечения;

- планирования регламентированной и нерегламентированной деятельности (трудовой деятельности, организационной деятельности и наблюдений на прогулке);

- перспективного планирования по активному вовлечению родителей в образовательный процесс;

- программы мониторинга образования.

Регламентированная деятельность включает перспективное планирование ежедневных занятий:

- Ребенок и окружающий мир (предметное окружение, явления общественной жизни, природное окружение, экологическое воспитание);

- Развитие речи;

- Художественная литература;

- Рисование;

- Лепка;

- Конструирование.

Нерегламентированная деятельность включает:

- ознакомление с художественной литературой (не вошедшее в основные занятия);

- план по формированию элементарных математических представлений (для детей третьего года жизни программа включает только 4 раздела: «Количество», «Форма», «Величина», «Ориентировка в пространстве»);

- обучение правилам дорожного движения (подвижные и дидактические игры, игры инсценировки, наблюдения, продуктивная деятельность);

- тематическое планирование сюжетно-ролевых игр;

- сенсорное воспитание;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- воспитание культуры поведения.

А также перспективное планирование трудовой деятельности детей в группе и на улице, организационной деятельности и наблюдений на прогулке.

Весь материал Рабочей программы распределен по месяцам в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой), в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей 2-3 лет. С целью выявления успешности данной программы по содействию развития личности ребенка и выявлению динамики развития детей на данном этапе в программе представлена программа мониторинга образования.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

1. «Книга для чтения 2-4 года» Сост. В.В. Гербова и др.

2. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада» 2010г.

3. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

4. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет»

5. Е.Е. Хомякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста»

6. О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе»

7. Е.А. Янушко «Развитие речи у детей раннего возраста 1-3 года»

8. Е.В. Андрющенкова «Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду»

9. Е.А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста»

10. Е.А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»

11. Е.А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста»

12. Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет»

13. Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников»

14. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

15. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада»

16. С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей»

17. Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет»

18. Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада»

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Знакомство с членами семьи

Литература:

Хомякова, стр. 86

Тема: Одежда

Литература:

Хомякова, стр. 62,96

Тема: Овощи и фрукты

Литература:

Хомякова, стр.42, 44

Тема: Домашние животные

Литература:

Хомякова, стр.86

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Путешествие по территории участка

Литература:

Гербова, стр.26

Тема: Путешествие по группе детского сада

Литература:

Гербова, стр.28

Тема: Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Литература:

Гербова, стр.28

Тема: Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»

Литература:

Гербова, стр.29

Художественная литература

Тема:

Рассказывание сказки «Репка»

Литература:

Книга для чтения, стр.29

Тема: Чтение потешки «Тили-бом! Тили-бом!» (с показом настольн. театра)

Литература:

Книга для чтения, стр.12

Тема:

Рассказывание сказки «Лиса и заяц»

Литература:

Книга для чтения, стр.49

Тема: Чтение потешки «Курочка-рябушечка…»

П/и «Птичка» (К.Жуковский)

Литература:

Книга для чтения, стр.13, 102

Рисование

Тема: «Учимся рисовать карандашами»

Литература:

Казакова, стр. 94

Тема: «Поможем жучкам спрятаться в траве» (каранд.)

Литература:

Бондаренко, стр. 126

Тема: «Дождик, кап-кап-кап»

(карандаши)

Литература:

Казакова, стр. 134

Тема: «Зернышки для цыплят»

(пальчики)

Литература:

Колдина, стр. 32

Лепка

Тема: «Вот такое тесто»

Литература:

Янушко, стр. 11-12

Тема: «Покормим птиц» (тесто)

Литература:

Янушко, стр. 14

Тема: «Вот такой пластилин»

Литература:

Янушко, стр. 15

Тема: «Дождик»

Литература:

Янушко, стр. 35

Конструирование

Тема: «Башенка из кубиков»

Литература:

Куцакова, стр. 24

зан. №1

Тема: «Высокая и низкая башни»

Литература:

Куцакова, стр. 24

зан. №2

Тема: «Разные башни»

Литература:

Куцакова, стр. 24

зан. №3

Тема: «Башенка из кирпичиков»

Литература:

Куцакова, стр. 24

зан. №1

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Солнышко, ведрышко»; «Ты, собачка, не лай…» пер. И.Токмаковой.

- сказки: «Курочка Ряба», «Репка».

- поэзия: А.Барто «Зайка», «Мишка», «Наша Таня громко плачет».

• Формирование элементарных математических представлений:

- знакомить с названиями, расположением и предназначением предметов обихода в группе, размещением игрушек;

- знакомить с названиями, расположением и предназначением отдельных помещений: спальня, туалетная комната, раздевальная комната.

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Формировать представление о цвете (красный, зеленый)

Познакомить с транспортом (машиной) и ее составными частями (рулем, колесами)

Знакомить со значением слов шофер, машина

Развивать наблюдательность и восприятие цвета

Методические приемы

Рассматривание игрушки-машины; наблюдение за с/р игрой «Мы шоферы»; игра «Красный – зеленый»; игровые ситуации «Куклы едут на машине», «Угадай по звуку»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Семья

Мама кормит, одевает, раздевает дочку

Рассматривание иллюстраций. Д/упр.: «Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития».

Д/и «Напоим куклу чаем».

Чтение: С.Капутикян «Маша обедает».

Строительство

Строители строят дом для разных игрушек, заборчик для зверей и домашних животных

Рассматривание иллюстраций. Д/упр. «Поставим кубики рядом».

Д/и «Построим зайке домик».

Чтение: Б.Заходер «Строители».

• Сенсорное воспитание:

- учить соотносить предметы по форме, вкладывать в соответствующие отверстия коробки;

- учить нанизывать на стержень большие и маленькие колечки;

(«Разложи фигуры по местам», «Найди пару по форме», «Пирамидки», «Две башни» и др.)

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых;

- самостоятельно снимать колготки и трусики в туалете; учить доставать из шкафа уличную одежду, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате;

- учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки; учить проситься на горшок.

• Воспитание культуры поведения:

- учить здороваться и прощаться; прислушиваться к указаниям взрослых.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- помогать приносить воду в лейке для полива цветов;

- помогать ухаживать за растениями в уголке природы.

- побуждать собирать игрушки перед уходом с прогулки;

- собирать камешки.

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Покажи цветок такого же цвета», «Покажи такой же цветок», «Покажи такую же птичку»

«Ножки по дорожке», «Достань флажок», «Птички летают», «Мяч в кругу», «Листопад», «Вейся, венок», «По узенькой дорожке», «Беги к тому, что назову»

Эксперименты с листьями и травой: что происходит с ними при отсутствии света и полива

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Дать представление:

- о травянистых растениях;

- об овощах: моркови, огурцах, помидорах, репе;

- о деревьях.

Показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья)

Животный мир

Дать общее представление о птицах – голубях, воронах, воробьях.

Учить узнавать пернатых по внешнему виду.

Дать представление о животных – бабочках, жуках, божьих коровках

Неживая природа

Дать элементарное представление о свойствах песка.

Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно Солнце.

Показать природное явление – ветер

ОКТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Знакомство с группой

Литература:

Тема: Посуда

Литература:

Бондаренко, стр.92

Тема: «Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Литература:

Соломенникова,

стр. 8

Тема: Рыбка плавает в воде

Литература:

Соломенникова, стр.10

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Д/и «Поручения», д/упр. «Вверх-вниз»

Литература:

Гербова, стр.32

Тема: «Д/и «Поручения», «Лошадки»

Литература:

Гербова, стр.35

Тема: Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у)

Литература:

Гербова, стр.37

Тема: Рассматривание сюжетной картины «В песочнице»

Литература:

Гербова, стр.40

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Чтение нем. нар. песенки «Три веселых братца»

Литература:

Гербова, стр.32

Тема: Повторение сказки «Репка», д/упр. «Кто что ест?», «Скажи ,,а,,»

Литература:

Гербова, стр.33

Тема: Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше»

Литература:

Гербова, стр.36

Тема: Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Литература:

Гербова, стр.37

Рисование

Тема: «Мой любимый дождик»

(пальчики)

Литература:

Колдина, стр. 31

Тема: «Листья желтые летят»

Литература:

Казакова, стр. 95

Тема: «Разноцветные ворота» (карандаши)

Литература:

Казакова, стр. 133, 98

Тема: «Клубочки»

(карандаши)

Литература:

Колдина, стр. 53

Лепка

Тема: «Мухомор»

Литература:

Янушко, стр. 29

Тема: «Божья коровка»

Литература:

Янушко, стр. 32

Тема: «Червячки»

Литература:

Колдина, стр. 11

Тема: «Сушки, баранки»

Литература:

Янушко, стр. 72

Колдина, стр. 12

Конструирование

Тема: «Узкая дорожка зеленого цвета»

Литература:

Куцакова, стр. 25

зан. №4

Тема: «Узкая дорожка желтого цвета»

Литература:

Куцакова, стр. 25

зан. №4

Тема: «Широкая дорожка»

Литература:

Куцакова, стр. 25

зан. №5

Тема: «Разные дорожки»

Литература:

Куцакова, стр. 25

зан. №6

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Чики, чики, кички…», «Горкой, горкой, горушкой» обр. Л.Елисеевой, «Дождик, дождик, пуще…».

- сказки: «Как коза избушку построила».

- поэзия: А.Барто «Грузовик», «Слон»; В.Берестов «Больная кукла».

• Формирование элементарных математических представлений:

- знакомить с названиями, расположением и предназначением отдельных помещений детского сада: музыкальный зал, медицинский кабинет.

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Закреплять умение различать красный и зеленый цвета

Учить отличать грузовые машины от других

Знакомить с тем, что у грузовых машин есть кабина и кузов

Знакомить с назначением грузовых машин

Методические приемы

Рассматривание грузовой машины и других автомобилей; п/и «Машины едут», «Бегите ко мне»; игровая ситуация «Собери урожай»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Семья

Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать

Рассматривание иллюстраций. Д/упр.: «Постели простынку», «Укрой куклу одеялом», «Покачай, спой кукле песенку».

Д/и «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок».

Поликлиника

Врач выслушивает больную куклу, укладывает в постель, осматривает горло, дает лекарство

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как доктор лечит детей».

Чтение: Е.Крылов «Как лечили петуха».

Лепка «Витаминки для петушка»

• Сенсорное воспитание:

- учить распознавать и раскладывать однородные предметы двух разных цветов (красный, зеленый);

- учить раскладывать однородные предметы разной величины на две группы;

- учить нанизывать кольца пирамидки по цвету;

- учить складывать двухместную матрешку.

(«Цветные кубики», «Разноцветные палочки», «Две коробки», «Большие и маленькие кубики», «Веселые матрешки» и др.)

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых;

- самостоятельно снимать колготки и трусики в туалете, снимать носки перед сном; учить доставать из шкафа уличную одежду, побуждать надевать колготки, кофту, шапку; приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате;

- учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки; учить проситься на горшок;

- приучать пользоваться носовым платком.

• Воспитание культуры поведения:

- продолжать учить здороваться и прощаться; учить благодарить после еды;

- прислушиваться к указаниям взрослых; способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- помощь воспитателю в уходе за игрушками (подать игрушку, помочь поставить после мытья на место);

- помощь младшему воспитателю в накрывании стола.

- учить собирать игрушки после прогулки;

- собирать листья в ведерки, относить к определенному месту.

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Покажи такой же листок», «Найди большой (маленький) листок»

«Лохматый пес», «У медведя во бору», «Раздувайся мой шар», «Поедем в лес», «Не наступи», «Бегите ко мне», «Лови мяч», «Поезд»

Эксперименты с листьями и травой: что происходит с ними при отсутствии тепла

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Учить:

- любоваться осенними листьями;

- различать листья по цвету (желтый, зеленый, красный), высокие и низкие цветущие растения.

Закреплять знания о фруктах – яблоках и грушах.

Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, с осенним явлением природы – листопадом.

Показать, что осенью листья деревьев меняют окраску.

Животный мир

Учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т.д.)

Подвести к пониманию, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются.

Показать отличительные особенности насекомых.

Воспитывать у детей доброе отношение к птицам, насекомым.

Неживая природа

Дать элементарное представление о свойствах воды.

Показать, что осенний дождь может быть разным, особенности осеннего неба.

Учить:

- наблюдать, есть ли на небе тучи, солнышко;

- отмечать, какое небе (хмурое, чистое, голубое, ясное);

- отвечать на вопросы, например: «Что сделали тучи?» (Закрыли солнце)

НОЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Моя любимая бабушка

Литература:

Тема: Мебель

Литература:

Хомякова, стр. 89

Тема: Дерево и куст. Осенний наряд

Литература:

Тема: Кошка и собака в доме

Литература:

Бондаренко, стр.237, 250

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Д/упр. и игры с кубиками и кирпичиками

Литература:

Гербова, стр.44

Тема: Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Литература:

Гербова, стр.45

Тема: Рассматривание сюжетной картины «Делаем машину»

Литература:

Гербова, стр.48

Тема: Д/упр. «Выше-ниже, дальше-ближе»

Литература:

Гербова, стр.49

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Чтение потешки «Наши уточки с утра», д/и «Кто пришел? Кто ушел?»

Литература:

Гербова, стр.41

Тема: Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит», д/упр. «Ветерок»

Литература:

Гербова, стр.42

Тема: Чтение рус. нар. потешки «Пошел котик на торжок», д/и «Это я придумал»

Литература:

Гербова, стр.43

Тема: Чтение сказки «Козлятки и волк»

Литература:

Гербова, стр.45

Рисование

Тема: «Зашагали ножки, топ-топ-топ»

Литература:

Казакова, стр. 95

Тема: «Падающий снег»

(пальчики)

Литература:

Колдина, стр. 36

Тема: «Сушки и печенье для песика»

Литература:

Бондаренко, стр. 171

Тема: «Нарядное платье для куклы Кати»

Литература:

Бондаренко, стр. 248

Лепка

Тема: «Булочки» (тесто)

Литература:

Янушко, стр. 61

Тема: «Пирожки» (тесто)

Литература:

Янушко, стр. 61

Тема: «Снег идет»

Литература:

Янушко, стр. 28

Тема: «Конфеты»

Литература:

Янушко, стр. 63

Конструирование

Тема: «Стул для зайки»

Литература:

Куцакова, стр. 26

зан. №7

Тема: «Стол для зайки»

Литература:

Куцакова, стр. 26

зан. №7

Тема: «Стул и стол»

Литература:

Куцакова, стр. 26

зан. №7

Тема: «Кроватка для зайки»

Литература:

Куцакова, стр. 26

зан. №8

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Петушок, петушок…», «Водичка, водичка…», «Пальчик-мальчик…».

- сказки: «Петушок и бобовое зернышко».

- поэзия: М Лермонтов «Спи, младенец…», В.Берестов «Котенок».

• Формирование элементарных математических представлений:

- учить узнавать свой групповой участок, знакомить с расположением игрового оборудования.

- знакомить с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Вот веранда: в ней можно посидеть на скамейке, отдохнуть, спрятаться от дождя, а вот там – клумба с цветами»

(п/и: «Догони мяч», «Добежим до флажка», «Достанем игрушку», «Поезд», «Прятки», «Птички летают»;

игр. упр. «Тут и там», «Где же мишка?» )

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Продолжать упражнять в различении цветов

Знакомить с транспортом

Дать представление о том, что такое дорога

Учить различать узкую дорогу для взрослых и детей и широкую дорогу для машин (грузовых и легковых)

Методические приемы

Игра «Найди машину, которую назову», игр. ситуация «Собери урожай», игр. упражнение «Кто внимательный», конструирование «Широкая, узкая дорожка», рисование «Дорога для машин»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Семья

Мама стирает, гладит белье, убирает в комнате, кормит и укладывает спать дочку

Рассматривание иллюстраций.

Д/и «Погладим кукле платье», «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок».

Продуктивная деятельность: «Ленточки сушатся на веревке»

Магазин

Мама с дочкой приходят в магазин, покупают овощи, фрукты. Продавец отпускает продукты

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как я выбирала фрукты в магазине»

• Сенсорное воспитание:

- учить выбирать одинаковые по цвету предметы из четырех предложенных цветов;

- учить раскладывать однородные предметы разной величины на две группы;

- учить различать и называть желтый цвет, закреплять знание красного и зеленого цветов;

- закреплять умение складывать двухместную матрешку;

- учить правильно раскладывать другие вкладыши из 2-3 предметов.

(«Цветные кубики», «Цветные парочки», «Разложи по коробочкам», «Четвертый лишний», «Вкладыши и башенки», «Веселые матрешки» и др.)

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых;

- самостоятельно снимать колготки и трусики в туалете, снимать носки перед сном; учить доставать из шкафа уличную одежду, побуждать надевать колготки, кофту, шапку; приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате;

- учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга, смывать мыло, знать местонахождение своего полотенца, учить проситься на горшок;

- приучать пользоваться носовым платком.

• Воспитание культуры поведения:

- продолжать учить здороваться и прощаться; учить благодарить после еды;

- прислушиваться к указаниям взрослых; способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми; учить обращаться друг к другу по имени.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- помощь воспитателю в организации занятий (раздача и сбор досочек для пластилина и салфеток);

- помощь младшему воспитателю в накрывании стола (раздача салфетниц).

- продолжать учить собирать игрушки после прогулки;

- помогать сгребать листья с участка.

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Покажи кустик, дерево», «Поймай на ладошку снежинку»

«Чья машина появится первой», «Птички и дождик», «Вышли дети в садик», «Догони мяч», «Принеси предмет», «Кто тише», «Мыши водят хоровод», «К куклам в гости»

Эксперименты с листьями и травой: куда деваются листья и растения. Наблюдение: кто прячется в старых листьях и растениях

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Расширять представления о том, что осенью собирают фрукты.

Учить:

- различать по внешнему виду, форме яблоки и груши;

- называть некоторые фрукты (яблоки и груши);

- бережно относиться к растениям;

- различать деревья по листьям;

- узнавать плоды рябины.

Животный мир

Закреплять представления о том, чем живые птицы отличаются от игрушечных.

Формировать:

- эмоциональную отзывчивость к восприятию объектов природного мира, к общению с живыми существами;

- желание наблюдать за насекомыми.

Неживая природа

Показать простейшие связи между явлениями природы.

Учить:

- определять ветреную погоду;

- наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья.

ДЕКАБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Части тела. Эмоции

Литература: Хомякова, стр. 31, 34

Тема: Уложим куклу спать

Литература:

Хомякова, стр. 98

Тема: Снеговичок и елочка

Литература:

Соломенникова, стр. 13

Тема: У кормушки

Литература:

Соломенникова, стр. 11

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Д/и на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Д/и «Кто ушел? Кто пришел?»

Литература:

Гербова, стр.52

Тема: Д/упр. на произношение звука ф. Д/и «Далеко-близко»

Литература:

Гербова, стр.54

Тема: Д/и «Подбери перышко»

Литература:

Гербова, стр.48

Тема: Рассматривание сюжетной картины «В гостях»

Литература:

Гербова, стр.58

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал ,,мяу,,?»

Литература:

Гербова, стр.53

Тема: Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал ,,мяу,,?»

Литература:

Гербова, стр.53

Тема: Рассматривание иллюстр. В.Сутеева к сказке «Кто сказал ,,мяу,,?» Повторение песенки «Пошел котик на торжок»

Литература:

Гербова, стр.55

Тема: Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси» Д/и и упр. на произношение звука к.

Литература:

Гербова, стр.59

Рисование

Тема: «Снежная улица»

Литература:

Казакова, стр. 102

Тема: «Снеговик»

Литература:

Тема: «Новогодняя елочка»

(пальчики)

Литература:

Казакова, стр. 100

Тема: «Салют» (ладошки)

Литература:

Казакова, стр. 97, 135

Лепка

Тема: «Снеговик»

Литература:

Янушко, стр. 75

Тема: «Морковка»

Литература:

Янушко, стр. 68

Тема: «Бусы»

Литература:

Янушко, стр. 48

Тема: «Наряжаем елку»

Литература:

Янушко, стр. 41

Конструирование

Тема: «Кроватки для зайки и мишки»

Литература:

Куцакова, стр. 26

зан. №8

Тема: Занятие-игра «Построй такой же»

Литература:

Куцакова, стр. 26

зан. №9

Тема: «Автобус»

Литература:

Куцакова, стр. 27

зан. №10

Тема: «Грузовик»

Литература:

Куцакова, стр. 27

зан. №10

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Ладушки, ладушки…», «Сорока, сорока…», «Бу-бу, я рогатый…» лит. Обр. Ю.Григорьева.

- сказки: «Кот, петух и лиса».

- поэзия: А.Пушкин «Ветер по морю гуляет…», З.Александрова «Прятки»., Н.Саконская «Где мой пальчик?».

• Формирование элементарных математических представлений:

- развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела; их пространственное расположение;

- учить:

показывать на себе, где голова, лицо, ноги, руки, спина, живот; на лице – глаза, уши, рот, нос, губы;

объяснять, что мы делаем глазами, ушами и т.д.

(игр. упр. «Водичка-водичка», «Ладушки», «Где же, где же, наши ручки?», «Мы руки поднимаем…», «Маленькие ножки бежали по дорожке», «Зайка беленький сидит» и др.) )

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Формировать представление о том, на чем люди ездят (автобус, машины)

Закрепить знания о транспорте

Учить различать узкую дорогу для взрослых и детей и широкую дорогу для машин (грузовых и легковых)

Познакомить с видом транспорта – автобус и его назначением

Методические приемы

Игра «Найди машину, которую назову», игр. упражнение «Кто внимательный», конструирование «Широкая, узкая дорожка», п/и «Птицы и автомобиль», д/и «Угадай, на чем повезешь», с/р игры «Мы едем на автобусе», «Шофер», чтение стихотворения А.Барто «Грузовик», рассматривание картины «Зимой на прогулке», беседа «Чем опасна дорога зимой»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Парикмахерская

В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Парикмахер расчесывает волосы, стрижет; он вежлив и внимателен

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как я ходила в парикмахерскую»

Д/и «Покажем кукле, как работает парикмахер»

Транспорт

Шофер возит кукол, строительный материал, ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей

Беседа «Как машины по улице ездят».

Чтение: А.Барто «Грузовик», Б.Заходер «Шофер».

Д/и «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине.

• Сенсорное воспитание:

- упражнять в различении и назывании основных цветов;

- упражнять в раскладывании однородных предметов разной величины и формы;

- учить складывать трехместную матрешку;

(«Разноцветные палочки», «Найди такую же фигуру», «Найди лишнюю фигурку», «Разложи фигуры по местам», «Вкладыши и башенки», «Пирамидки», «Веселые матрешки» и др.)

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- закреплять умение держать ложку в правой руке;

- учить расстегивать застежки на липучках; учить надевать обувь, убирать в шкаф одежду; при раздевании ко сну побуждать снимать платье, рубашку, затем обувь;

- продолжать учить намыливать руки и мыть их прямыми движениями.

• Воспитание культуры поведения:

- учить выполнять словесные поручения взрослых, откликаться на его просьбы и предложения;

- закреплять умение пользоваться словесными формами приветствия, прощания;

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- помощь младшему воспитателю: ставить на стол салфетки, хлебницы (без хлеба);

- ставить свой стул на занятие.

- побуждать сметать снег со скамеек, построек на участке;

- учить собирать снег в кучу, побуждать делать простейшие постройки и обыгрывать их (стул, стол для кукол)

- насыпать корм для птиц в кормушку.

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Покажи большую (маленькую) птичку», «Покажи дерево, кустик», «Покажи киску, котеночка»

«Дед Мороз», «Снег кружится», «Собачка и воробей», «На елку», «Догонялки с персонажами», «По тропинке», «Зайка беленький сидит», «Попади в воротца»

Эксперименты со снегом. Превращения снежного колобка

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Расширять представления о деревьях: у дерева есть ствол, ветки.

Показать особенности травянистых растений в зимний период.

Животный мир

Расширять представления о птицах – голубях, воронах, воробьях, синицах.

Дать представление о снегирях.

Закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду.

Наблюдать за повадками птиц около кормушки.

Неживая природа

Показать:

- солнце светит во все времена года;

- особенности зимнего неба.

Познакомить с характерными признаками зимы.

Формировать общее представление о зимних явлениях природы

ЯНВАРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Здравствуй, детский сад!

Литература:

Тема: Машины едут по городу

Литература:

Хомякова, стр. 67

Тема: Комнатные растения

Литература:

Бондаренко, стр.223 Гербова, стр. 57

Тема: Котенок Пушок

Литература:

Соломенникова, стр. 14

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Игра «Кто позвал?», д/и «Это зима?»

Литература:

Гербова, стр.61

Тема: Д/и «Устроим кукле комнату», д/упр. на произношение звуков д, дь

Литература:

Гербова, стр.62

Тема: Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

Литература:

Гербова, стр.64

Тема: Д/упр. «Чья мама?», «Чей малыш?»

Литература:

Гербова, стр.65

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя»

Литература:

Гербова, стр.60

Тема: Рассказывание без наглядного сопровождения

Литература:

Гербова, стр.61

Тема: Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»

Литература:

Гербова, стр.63

Тема: Повторение материала

Литература:

Гербова, стр.66

Рисование

Тема:

«Огоньки»

Литература:

Казакова, стр. 99

Тема: «Разноцветные колечки» (карандаши)

Литература:

Казакова, стр. 103

Тема: «Шарики воздушные»

(карандаши)

Литература:

Казакова, стр. 106

Тема: «Колеса поезда» (коллективное)

(поролон)

Литература:

Колдина, стр. 41

Лепка

Тема: «Колобок»

(тесто)

Литература:

Колдина, стр. 21

Тема: «Яблоки»

(тесто)

Литература:

Колдина, стр. 19

Тема: «Цветные карандаши»

Литература:

Колдина, стр. 23

Тема: «Колеса для поезда»

Литература:

Конструирование

Тема: «Машины»

Литература:

Куцакова, стр. 27

зан. №11

Тема: «Машины едут по дорожкам» (повторение)

Литература:

Куцакова, стр. 27

зан. №12

Тема: Самостоятельное конструирование

Тема: «Строим железную дорогу» (коллективное)

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Из-за леса, из-за гор…», «Как у нашего соседа…», «Жили у бабуси…», «Барашеньки...», «Снегирек» нем.; пер. В.Викторова.

- сказки: «Маша и медведь».

- поэзия: А.Введенский «Мышка», «Песня машиниста», Н.Пикулева «Лисий хвостик», Г.Лагздынь «Петушок».

• Формирование элементарных математических представлений:

- закреплять знания и умения, полученные при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»;

- учить:

рассматривать однородную группу игрушек; называть их; отвечать на вопрос: «Как много лисичек, зайчиков?»

создавать однородную группу предметов, путем добавления предметов к предмету; называть количество (много); акцентировать внимание на количестве.

(игр. упр. «Тут и там», «Где же мишка?», «Прячьтесь в домик», «Вверх и вниз», «Зайцы и лиса», «Грибы на поляне» и др. )

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Продолжать знакомить с видами общественного транспорта (поезд, который идет по рельсам (железная дорога))

Учить отличать поезд от других видов транспорта

Знакомить с профессией машиниста

Знакомить с правилами катания на санках зимой

Методические приемы

Рассматривание поезда, игра-инсценировка «К нам едут гости», игры «За рулем», «Поезд», «На санках», игр. упр. «Паровоз», с/р игра «Путешествие на поезде»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Строительство

Строители строят дом, гараж, украшают дома к празднику

Рассматривание иллюстраций.

Чтение Б.Заходер «Строители»

Д/и «Покажем мишке, как украшают дома к празднику»

Поликлиника

Врач осматривает больных, измеряет температуру, делает укол

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как мы ходили на прививки».

• Сенсорное воспитание:

- познакомить детей с коричневым цветом;

- учить выделять и называть его;

- упражнять в использовании застежек на липучке;

- учить шнуровке.

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- продолжать закреплять умение держать ложку в правой руке, откусывать пищу небольшими кусочками;

- закреплять умение расстегивать застежки на липучках, упражнять в использовании других видов застежек; учить надевать обувь, колготки, шапку; убирать в шкаф одежду; при раздевании ко сну побуждать снимать платье, рубашку, затем обувь;

- продолжать учить намыливать руки и мыть их прямыми движениями, закреплять умение вытирать руки своим полотенцем.

• Воспитание культуры поведения:

- учить выполнять словесные поручения взрослых, откликаться на его просьбы и предложения;

- поддерживать доброжелательные отношения между детьми;

- закреплять умение пользоваться словесными формами приветствия, прощания; учить вежливо обращаться с просьбой.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- намыливать салфетки и тряпочки мылом;

- приносить и уносить свой стул;

- разбирать и убирать на место конструктор «Лего»

- учить лепить из снега комочки, обыгрывать их;

- продолжать учить помогать в уборке участка от снега

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Покажи большой (маленький) куст», «Покажи дерево, кустик», «Найди такой же комочек»

«Кто бросит дальше», «Кто попадет в цель», «Ворона и собачки», «Коза рогатая», «Лошадки», «Автомобиль», «Зайка беленький сидит», «Поезд»

Эксперименты со снегом. Упражнять в действиях со снегом

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период, воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам, чувство красоты зимнего убранства деревьев

Животный мир

Формировать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами. Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое):

Мороз и солнце –

День чудесный.

(А.Пушкин)

Неживая природа

Дать представление о свойствах снега.

Показать особенности ветреной погоды зимой: быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев.

Учить определять, откуда дует ветер.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Дом, в котором я живу

Литература:

Тема: Варим куклам суп

Литература: Хомякова, стр. 48

Тема: Морковка от зайчика

Литература:

Соломенникова,стр.7

Тема: Дикие звери живут в лесу

Литература:

Хомякова, стр. 18

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»

Литература:

Гербова, стр.66

Тема: Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает», д/и «Чей, чья, чье»

Литература:

Гербова, стр.68

Тема: Инсценирование сказки «Теремок»

Литература:

Гербова, стр.70

Тема: Рассматривание сюжетной картины

«В гостях»

Литература:

Гербова, стр.58

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Рассказывание сказки «Теремок», чтение песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду…»

Литература:

Гербова, стр.66

Тема: Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С.Капутикян «Маша обедает»

Литература:

Гербова, стр.67

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок», д/упр. «Что я сделала?»

Литература:

Гербова, стр.69

Тема: Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд»

Литература:

Гербова, стр.71

Рисование

Тема:

«Цыпленок»

Литература:

Тема: «Мяч» (поролон)

Литература:

Колдина, стр. 39

Тема: «Волны»

(пальчики)

Литература:

Колдина, стр. 51

Тема: По замыслу

Лепка

Тема: «Грибочек»

Литература:

Казакова, стр. 136

Тема: «Неваляшка»

Литература:

Колдина, стр. 29

Тема: «Самолет»

Литература:

Колдина, стр. 24

Тема: По замыслу

Конструирование

Тема: «Заборчик»

Литература:

Куцакова, стр. 28

зан. №13

Тема: «Разноцветный заборчик»

Литература:

Куцакова, стр. 28

зан. №14

Тема: «Узкая скамеечка»

Литература:

Куцакова, стр. 29

зан. №15

Тема: «Широкая скамеечка»

Литература:

Куцакова, стр. 29

зан. №15

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Заяц Егорка…», «Бежала лесочком лиса с кузовочком…», «Киска, киска, киска, брысь!», «Тень-тень-потетень...», «Гуси вы, гуси…», «По деревьям скок…» лат.; пер. А.Прокофьева и А.Чепурова..

- сказки: «Гуси-лебеди», Бр. Гримм «Пряничный домик»

- поэзия: Б.Заходер «Ежик», Н.Пикулева «Надувала кошка шар…», Г.Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!», А.Пушкин «Ветер, ветер!..», А.Барто и П.Барто «Девочка чумазая»

• Формирование элементарных математических представлений:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Закреплять понятие «много»

Учить совершать игровые действия с группой из однородных игрушек (одинакового вида, цвета, величины, формы, материала)

Закреплять умение отвечать на вопрос сколько?, совершая игровые действия с группой из однородных предметов

Учить:

- создавать группы предметов, объединенных характерным признаком (по цвету);

- отвечать на вопросы: Сколько у нас флажков? (много)

Какие они? (красные)

Знакомить с красным и синим цветами.

Различать флажки красного и синего цветов

Познакомить с желтым и зеленым цветом; учить сравнивать количество зеленых и желтых флажков.

Учить строить речевые конструкции типа: «В вазе много желтых флажков, а в коробке – много зеленых флажков»; «Желтых флажков много и зеленых тоже много»

Методические приемы

Игр. упр. «Собираем шишки», «Грибы на поляне», «Сколько спряталось игрушек?», «Сколько флажков в вазе?», «Цветные парочки», «Башенки», «Разложи по коробочкам», «Цветные кубики» и др.

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Продолжать работу по закреплению знаний о транспорте

Продолжать знакомить с видами общественного транспорта (трамвай)

Учить отличать трамвай от других видов транспорта

Закреплять умение различать красный и зеленый цвета

Методические приемы

Рассматривание трамвая, игры «Поезд и туннель», «Поезд», «На санках», д/и «Паровоз», п/и «Воробушки и автомобиль», игр. ситуация «Мы шоферы и машинисты», ситуация общения «Чем опасна дорога зимой», рисование «Колеса в светофоры», «Дорога для зверей», конструирование «Автобус, трамвай»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Транспорт

По улице ездят разные машины, возят грузы. Автобусы и трамваи перевозят пассажиров

Рассматривание иллюстраций.

Наблюдение за транспортом.

Рассказ воспитателя.

Чтение Н.Павлова «На машине»

Д/упр. «Расскажем куклам, как работаем водитель трамвая»

Магазин

В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Игр. упр. «Мы покупаем продукты в магазине»

• Сенсорное воспитание:

- познакомить детей с черным цветом, учить выделять и называть его;

- учить правильно размещать в коробке вкладыши разной формы и величины;

- учить нанизывать мелкие предметы на шнур.

(«Разложи фигурки по домикам», «Вкладыши и башенки», «Пирамидки», «Четвертый лишний», «Соберем бусы» и др.)

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- закреплять умение откусывать пищу небольшими кусочками, жевать коренными зубами, а не передними;

- упражнять в использовании некоторых видов застежек; продолжать учить надевать обувь, колготки, шапку; при раздевании ко сну побуждать снимать платье, рубашку, затем обувь, вешать одежду на стульчик; продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке;

- продолжать учить мыть руки с мылом, учить отжимать их после мытья, закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.

• Воспитание культуры поведения:

- продолжать учить выполнять словесные поручения взрослых, откликаться на его просьбы и предложения;

- поддерживать доброжелательные отношения между детьми, побуждать сочувствовать друг другу;

- закреплять умение пользоваться словесными формами приветствия, прощания; учить вежливо обращаться с просьбой.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- помощь воспитателю в посадке лука;

- помощь в поливе комнатных растений и лука;

- учить ухаживать за растениями (протирать пыль с листьев)

- продолжать учить собирать снег в кучу, делать несложные постройки и обыгрывать их

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Покажи большую (маленькую) горку», «У кого зеленые (черные, синие) варежки», «Покажи такую же птичку», «У кого красный (желтый, коричневый) шарф»

«Заинька, выйди в сад», «Паровозик», «Воробушки и автомобиль», «Ладушки-оладушки», «Мыши водят хоровод», «Догоните меня», «Самолеты», «Где звенит?», «Мой козлик»

Эксперименты со снегом. Рассматривание талого снега

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Продолжать учить видеть красоту заснеженных деревьев, кустов. Рассмотреть ель и березу, предложить найти различие.

Животный мир

Формировать желание помогать птицам в зимний период.

Обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке.

Закрепить знание названий птиц (голубь, воробей, синица, снегирь)

Неживая природа

Продолжать знакомить со свойствами воды.

Закреплять представления о признаках зимы.

Наблюдать метель, послушать завывание ветра, как он несет снег, наметает сугробы

МАРТ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Знакомство с городом

Литература:

Тема: Игрушки

Литература:

Хомякова, стр. 12

Тема: Травянистые растения. Цветы.

Литература:

Хомякова, стр. 119

Тема: Петушок и его семейка

Литература:

Соломенникова, стр. 16

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики»

Литература:

Гербова, стр.73

Тема: Рассматр. иллюстр. к произв. К.Чуковского «Путаница», д/упр. «Что я делаю?»

Литература:

Гербова, стр.76

Тема: Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

Литература:

Гербова, стр.77

Тема: Д/упражн. «Как можно медвежонка порадовать?»

Литература:

Гербова, стр.79

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Рассматр. иллюстр. к сказке «Три медведя», д/и «Чья картинка?»

Литература:

Гербова, стр.72

Тема: Чтение произведения К.Чуковского «Путаница»

Литература:

Гербова, стр.72

Тема: Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без нагляд. сопровождения

Литература:

Гербова, стр.76

Тема: Д/упр. «Не уходи от нас, киска!», чтение стих-я Г.Сапгира «Кошка»

Литература:

Гербова, стр.71

Рисование

Тема:

«Ласковое солнышко»

(пальчики)

Литература:

Колдина, стр. 47

Тема: «Цветы для мамы»

Литература:

Тема: «Весенняя капель»

(пальчики)

Литература:

Колдина, стр. 44

Тема: «Солнечные зайчики»

(поролон)

Литература:

Бондаренко, стр. 230

Лепка

Тема: «Солнышко»

Литература:

Янушко, стр. 36

Тема: «Цветы»

Литература:

Янушко, стр. 40

Тема: «Мамочке испеку я прянички»

(тесто)

Литература:

Казкова, стр. 103

Тема: «Красивая тарелочка»

Литература:

Янушко, стр. 42

Конструирование

Тема: «Узкие воротца»

Литература:

Куцакова, стр. 29

зан. №16

Тема: «Широкие воротца»

Литература:

Куцакова, стр. 29

зан. №16

Тема: «Мы – строители»

(повторение)

Литература:

Куцакова, стр. 29

зан. №17

Тема: «Мы – строители»

(повторение)

Литература:

Куцакова, стр. 29

зан. №17

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Большие ноги…», «Как у нашего кота…», «Ай, качи-качи-качи…», «Еду-еду к бабе, к деду...», «Идет лисичка по мосту…», «Ой ты, заюшка-пострел…» молд., пер. И.Токмаковой

- сказки: «Ворона», «Пых», Бр. Гримм «Сладкая каша»

- поэзия: С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», В.Берестов «Курица с цыплятами», «Петушки», А.Блок «Зайчик», А.Плещеев «Весна» в сокр., К.Чуковский «Федотка», С.Михалков «Песенка друзей»

- проза: Н.Павлова «Земляничка», К.Ушинский «Петушок с семьей», «Лиса Патрикеевна»

• Формирование элементарных математических представлений:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Упражнять в умении отвечать на вопрос сколько?, рассматривая группы того или иного вида, отличающиеся по цвету

Познакомить с понятиями «большой», «маленький».

Учить строить конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»

Развивать умение отвечать на вопросы:

- Сколько кукол пьет чай?

- Сколько зайцев пляшет?

- Сколько матрешек гуляет?

(Много)

Знакомить с понятиями «много», «один».

Учить сравнивать группы предметов с одним предметом

Методические приемы

Игр. упр. «Собираем шишки», «Грибы на поляне», «Сколько спряталось игрушек?», «Сколько флажков в вазе?», «Большие и маленькие кубики», «Две коробки», «Зайцы и лиса», «Курочка и цыплята» и др.

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Формировать знания о светофоре и о его назначении на дороге

Тренировать в умении различать транспорт

Закреплять умение различать части транспорта.

Дать представление о пространственных отношениях: внизу, вверху

Формировать навыки соблюдения правил дорожного движения: зеленый – иди, красный – стой

Методические приемы

Игра «Шоферы-машинисты», д/и «Собери светофор», «Угадай, на чем повезешь», «Правильно-неправильно», «Найди и собери», п/и «Паровозы, машины», конструирование «Дорога для машин», рисование «Два глаза светофора»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Семья

Праздник 8 Марта, поздравление мамы, праздничное угощение

Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного Женскому дню

Поликлиника

Врач пришел к больному ребенку, осматривает его, дает лекарство

Рассказ воспитателя «Когда я заболела»

Д/упр.: «Попроси куклу показать горлышко», «Измеряй температуру зайчику»

Продуктивная деятельность: «Таблетки для больных зверюшек»

• Сенсорное воспитание:

- закреплять знание основных цветов;

- развивать мелкую моторику пальцев (шнуровка, пуговицы);

- учить складывать пирамидку.

(«Сортировка», «Раскладываем пальчики», «Пирамидки», «Четвертый лишний», «Соберем бусы» и др.)

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- совершенствовать умение есть самостоятельно;

- продолжать учить застегивать пуговицы, учить надевать носки, гольфы, начиная с носка;

- учить засучивать рукава перед умыванием, закреплять умение пользоваться носовым платком.

• Воспитание культуры поведения:

- способствовать доброжелательному общению с сотрудниками детского сада;

- закреплять умение сочувствовать друг другу;

- способствовать формированию привычки спокойно вести себя в помещении и на улице.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- поливать растущий лук;

- помощь воспитателю при мытье игрушек;

- стирка кукольного белья

- закреплять умение собирать снег в кучки, лепить и катать комки, побуждать сравнивать их с предметами и животными;

- учить копать снег деревянной лопаткой;

- собирать игрушки в корзину после прогулки

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Покажи большое (маленькое) дерево», «У кого зеленые (черные, синие) варежки», «У кого красный (желтый, коричневый) шарф», «Кто позвал?»

«Птички – раз, птички – два», «Паровозы, машины», «Непослушный козел», «Два гуся», «Веселый воробей», «Брось и догони», «Целься вернее», «Кот-Заинька», «Бусинки»

Эксперименты со снегом: был снег – стала вода. Почему?

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Показать изменения, происходящие с деревьями в природе в весенний период.

Закреплять представления о кустарниках.

Воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не топтать, не рвать)

Животный мир

Расширять представления о поведении птиц весной.

Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, воробей, ворона, скворец)

Неживая природа

Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно Солнце.

Показать:

- свойства снега весной;

- что весной солнце светит и пригревает землю

АПРЕЛЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Какие мы помощники

Литература:

Тема: Один день куклы Маши

Литература:

Хомякова, стр. 108

Тема: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»

Литература:

Соломенникова, стр. 18

Тема: Насекомые. Бабочки.

Литература:

Хомякова, стр. 123

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Повторение сказки «Маша и медведь», рассказ вос-ля об иллюстр. к сказке

Литература:

Гербова, стр. 80

Тема: Д/упр. «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…»

Литература:

Гербова, стр. 81

Тема: Рассматривание картин из серии «Домашние животные»

Литература:

Гербова, стр. 82

Тема: Купание куклы Кати

Литература:

Гербова, стр. 83

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Чтение сказки «Маша и медведь»

Литература:

Гербова, стр. 80

Тема: Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарско-

го «Приключения Мишки Ушастика»

Литература:

Гербова, стр. 81

Тема: Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га»

Литература:

Гербова, стр. 84

Тема: Повторение материала

Литература:

Гербова, стр. 84

Рисование

Тема: «Колючий еж»

(карандаши)

Литература:

Казакова, стр. 108

Тема: «Полосатый коврик для щенят»

Литература:

Бондаренко, стр. 237

Тема: «Рыбки плавают в водице»

(коллективное)

(пальчики)

Литература:

Бондаренко, стр. 243

Тема: «Осьминог»

(ладошки)

Литература:

Колдина, стр. 50

Лепка

Тема: «Окно для петушка»

Литература:

Колдина, стр. 25

Тема: «Бревнышки»

(тесто)

Литература:

Казакова, стр. 98

Тема: «Бабочки»

Литература:

Янушко, стр. 52

Тема: «Гусеница»

Литература:

Янушко, стр. 26

Конструирование

Тема: «Домик»

Литература:

Куцакова, стр. 30

зан. №18

Тема: «Домик с окном»

Литература:

Куцакова, стр. 30

зан. №19

Тема: «Дом с забором»

Литература:

Куцакова, стр. 31

зан. №20

Тема: «Лестница»

Литература:

Куцакова, стр. 31

зан. №21

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Радуга-дуга…», «Чики-чики-чикалочки…», «Сидит белка на тележке…», «Кот на печку пошел...», «Стучит, бренчит по улице…», «Заря-заряница…», «Что за грохот?» латыш. пер. С.Маршака, «Знаешь, мама, где я был?» груз. обр. В.Берестова;

- сказки: «Три медведя», «Рукавичка», «Бычок – смоляной бочок»;

- поэзия: С.Маршак «Сказка об умном мышонке», «Усатый-полосатый», В.Берестов «Коза», «Бычок», З.Александрова «Мой мишка», Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали», Э.Мошковская «Приказ» (в сокр.), К.Чуковский «Муха-Цокотуха», И.Токмакова «Где спит рыбка», А.Пушкин «Ветер по морю гуляет…»;

- проза: Е.Пермяк «Как Маша стала большой», К.Ушинский «Васька», «Ветер и Солнце»

• Формирование элементарных математических представлений:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Закреплять понятия «много-один», «один-много» в игр. д-ти

Учить:

– отвечать на вопросы:

- Сколько у тебя цветов? (один)

- Сколько их осталось в вазе? (много)

– понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один цветок, а в вазе много цветов»

Учить:

– различать понятия «один», «много»;

– создавать группу одних предметов из множества различных.

Упражнять в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу

Ввести понятия «много-мало», «мало-много».

Учить создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами

Закреплять умения:

– сравнивать неравные группы предметов;

– строить речевую конструкцию типа: «На столе много зайчиков, а в коробке – мало».

Учить:

– различать группы предметов и называть их;

– создавать неравные группы предметов: «много кубиков – мало кубиков»

Методические приемы

Игр. упр. «Один и много», «Расскажи про наши игрушки», «Сколько спряталось игрушек?», «Сколько мы нашли игрушек?», «Сколько цветов в вазе?», «Много и мало кубиков», «Что в мешочке?», «Кому сколько нужно?», «Спрячем шарики в ладошки» и др.

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Знакомить с элементами правил поведения на дороге (быть осторожными, не бегать)

Учить быть внимательными, дорогу переходить на красный свет нельзя, по дороге идти только со взрослым, держась за руку

Развивать у детей наблюдательность, умение правильно оценивать движение на дороге (быстро-медленно, едут вперед-назад, близко-далеко)

Продолжать учить быть внимательными, дорогу переходить на красный свет нельзя, по дороге идти только со взрослым, держась за руку

Методические приемы

Наблюдение за ездой машин, наблюдение игры детей старших групп на транспортной площадке, игры-инсценировки «Как машина зверят катала», «К нам едут гости», д/и «Разрешено-запрещено», «Можно-нельзя», «Правильно-неправильно», п/и «Воробушки и автомобиль», рисование «Дорожка для зверят», «Дорога для машин»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Магазин

В магазине продаются игрушки.

Покупатели просят показать товар, рассматривают его, платят деньги.

Продавцы вежливо разговаривают с покупателями

Чтение Ч.Янчарский «В магазине игрушек».

Д/упр.: «Расскажем зайке, как покупают товары», «Объясним кукле, как надо разговаривать с продавцом в магазине»

Парикмахерская

Мастера стригут, причесывают, для детей есть специальные стулья

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую».

Д/и «Что нужно парикмахеру»

• Сенсорное воспитание:

- упражнять в складывании вкладышей из 3-4 частей;

- продолжать развивать мелкую моторику пальцев;

- закреплять умение собирать пирамидку по форме;

- упражнять в различении и назывании цветов

(«Сортировка», «Раскладываем пальчики», «Пирамидки», «Вкладыши и башенки», «Соберем бусы», «Фигуры играют в прятки» и др.)

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- совершенствовать умение есть самостоятельно, доедать пищу до конца, проглатывая пищу, не оставляя ее за щекой, учить пользоваться салфеткой;

- продолжать учить застегивать пуговицы, учить надевать носки, гольфы, начиная с носка;

- продолжать учить засучивать рукава перед умыванием, учить мыть лицо, не разбрызгивая воду, закреплять умение пользоваться носовым платком.

• Воспитание культуры поведения:

- способствовать доброжелательному общению с сотрудниками детского сада, принимать участие в разговоре с ними;

- закреплять умение сочувствовать друг другу, учить не отнимать игрушки, побуждать к совместным играм;

- способствовать формированию привычки спокойно вести себя в помещении и на улице, закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой к взрослым и детям.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- полив ростков гороха;

- сбор урожая зеленого лука;

- посадка рассады цветов для клумбы;

- помощь в мытье уличных игрушек

- учить делать стоки для воды с участка (ручейки);

- продолжать учить собирать игрушки в корзину после прогулки

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Найди и назови», «Покажи такое же», «У кого что?», «Кто позвал?», «Как называется?», «На что похоже?»

«Солнечный зайчик», «Цыплята», «Воробушки и автомобиль», «Мы – веселые ребята», «Ой, что за народ!», «Мой веселый звонкий мяч», «Лесные жучки», «Перешагни через палку», «Кошка и мышки»

Эксперименты со снегом: бегут ручьи. Куда бегут, откуда берутся?

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой.

Показать:

– первые весенние цветы;

– изменения, происходящие с кустарниками в весенний период;

– посадку овощей

Животный мир

Показать отличительные особенности червей.

Отметить появление насекомых.

Продолжать учить различать насекомых.

Воспитывать у детей доброе отношение к насекомым

Неживая природа

Показать:

– особенности весеннего неба;

– что весенний дождь может быть разным.

Обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или он после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки»

МАЙ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ребенок и окружающий мир

Тема: Труд взрослых

Литература:

Тема: Знакомство со свойствами бумаги и ткани

Литература:

Гербова, стр. 66

Тема: Тут и там, там и тут одуванчики цветут…

Литература:

Соломенникова, стр. 20

Тема: Обитатели уголка природы

Литература:

Развитие речи (В.В.Гербова (новая))

Тема: Рассматри

вание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.

Литература:

Гербова, стр. 86

Тема: Д/упр. «Так или не так?». Чтение стихо-

творения А.Барто «Кораблик»

Литература:

Гербова, стр. 87

Тема: Д/упр. «Так или не так?». Чтение песенки «Снегирек»

Литература:

Гербова, стр. 88

Тема: Здравствуй, весна!

Литература:

Гербова, стр. 90

Художественная литература (В.В.Гербова (новая))

Тема: Чтение сказки А.и П.Барто

«Девочка-ревушка»

Литература:

Гербова, стр. 85

Тема: Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок»

Литература:

Гербова, стр. 87

Тема: Чтение сказки В.Бианки «Лис и мышонок»

Литература:

Гербова, стр. 89

Тема: Повторение материала

Литература:

Гербова, стр. 90

Рисование

Тема: «Праздничный салют»

Литература:

Колдина, стр. 46

Тема: «Следы котенка»

(пальчики)

Литература:

Бондаренко, стр.225

Тема: «Спрятались в траве от паука»

Литература:

Колдина, стр. 48

Тема: итоговое

Лепка

Тема: «Мыльные пузыри»

Литература:

Колдина, стр. 22

Тема: «Кренделек»

(тесто)

Литература:

Бондаренко, стр. 117, 187

Тема: «Башенка»

Литература:

Казакова, стр. 135

Тема: итоговое

Конструирование

Тема: «Широкая лестница»

Литература:

Куцакова, стр. 32

зан. №22

Тема: «Горка»

Литература:

Куцакова, стр. 32

зан. №23

Тема: «Горки для зайчиков»

Литература:

Куцакова, стр. 32

зан. №24

Тема: итоговое

Нерегламентированная деятельность:

• Художественная литература:

- песенки, потешки, заклички: «Божья коровка…», «Улитка, улитка!..», «Сидит, сидит зайка…», «Сегодня целый день...», «Кисонька-мурысенька…», «Баю-бай, баю-бай…», «Баю-бай, за рекой…», «Ночь пришла…», С.Маршак «Кораблик»;

- сказки: «Лиса и журавль», «У страха глаза велики», «Петух и лиса»;

- поэзия: А.Толстой «Колокольчики мои…» (отрывок), А.Майков «Ласточка примчалась», З.Александрова «Кролики», Н.Пикулева «Лисий хвостик», Э.Мошковская «Не буду бояться!», К.Чуковский «Цудо-дерево», А.Пушкин «Свет наш солнышко!», «Месяц, месяц…»;

- проза: П.Воронько «Обновки» пер. С.Маршака, С.Капутикян «Все спят»

• Формирование элементарных математических представлений:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Упражнять в умениях:

– отвечать на вопрос сколько?;

– определять количество предметов (один-много-мало);

– называть предметы (много уточек (рыбок, собак) – одна уточка (рыбка, собака) – много кукол (машин, зайчиков) – мало кукол (машин, зайчиков)

Знакомить с понятиями «большой», «маленький».

Учить создавать речевые конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла»

Учить различать большие и маленькие кубики; большие и маленькие кирпичики.

Побуждать различать их и правильно называть

Учить:

– отвечать на вопросы: «Что создано из наших деталей?», «Какого они цвета?», «Какого они размера?»;

– создавать речевые конструкции: «Большой стол построим для большого Мишки из больших кирпичиков», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков»

Методические приемы

Игровая деятельность: «Шароброс», «Кто найдет такое же?», «Что ты достал?», «Что в мешочке?» и др.

• Обучение правилам дорожного движения:

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Закреплять полученные знания о дороге и правилах поведения на ней

Продолжать работу по закреплению знаний о назначении светофора на дороге

Закреплять знания об изученном транспорте

Закреплять знание правил поведения на улице

Методические приемы

Наблюдение игры «Шофер», игра на транспортной площадке, катание машин и езда на велосипедах, д/и «Разрешено-запрещено», «Собери светофор», «Найди свой цвет», ситуация общения «Цвет и форма», игровая ситуация «Угадай по звуку», конструирование «Автобус», «Трамвай»

• Сюжетно-ролевые игры:

Название

Содержание и объем игровых умений и навыков

Методические приемы

Транспорт

Водители автобусов осторожно перевозят пассажиров, объявляют остановки

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Как вы ездили на автобусе».

Продуктивная деятельность: «Колеса для автобуса»

Поликлиника

Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки

Целевое посещение медицинского кабинета.

Д/упр. «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»

• Сенсорное воспитание:

- закреплять знание основных цветов, умение выделять и называть их;

- упражнять в нанизывании пирамидок из 6-8 колец;

- закреплять навыки различения величины предметов-вкладышей (5-8 размеров).

• Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- совершенствовать умение есть самостоятельно, доедать пищу до конца, проглатывая пищу, не оставляя ее за щекой, учить пользоваться салфеткой, формировать навыки аккуратности;

- продолжать учить застегивать пуговицы, учить надевать носки, гольфы, начиная с носка, учить вежливо выражать просьбу о помощи;

- продолжать учить засучивать рукава перед умыванием, закреплять умение мыть лицо и руки, не разбрызгивая воду, закреплять умение пользоваться носовым платком.

• Воспитание культуры поведения:

- способствовать доброжелательному общению с сотрудниками детского сада, принимать участие в разговоре с ними; учить проявлять заботу о взрослых: помогать в выполнении несложных действий, предлагать стул;

- закреплять умение сочувствовать друг другу, не ссориться, учить не отнимать игрушки, делиться ими, побуждать к совместным играм;

- способствовать формированию привычки спокойно вести себя в помещении и на улице, закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой к взрослым и детям, здороваться и прощаться, благодарить за услугу.

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд

Труд на участке

- помогать воспитателю в мытье игрушек, стирке кукольного белья;

- принимать участие в ремонте книг;

- ставить стул на занятие, для приема пищи, а также убирать его за собой

- подметать пол на веранде, собирать камешки, выкладывать из них фигуры;

- помогать в рассаде цветов на клумбы, сеять семена, высаживать деревья

- помогать перекапывать песок в песочнице

Организационная деятельность на прогулке

Дидактические игры

Подвижные игры

Экспериментально-поисковая деятельность

«Найди такой же цветок», «Покажи такое же», «Назови животное», «Покажи, где у растения стебель (цветок)?», «Как кричит петушок, как летает бабочка, как ходит лисичка?», «На что похоже?»

«Лягушата», «Цыплята и собачка», «Козлята и волк», «Зайка серый», «Воробушки и кот», «Птички в гнездышках», «Гуси», «Каравай», «Слышим – делаем»

Эксперименты с весенними растениям (зеленая травка, цветы, молодые листики на кустах)

Наблюдения на прогулке

Содержание

Растительный мир

Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой.

Показать:

– первые весенние цветы;

– изменения, происходящие с кустарниками в весенний период;

– посадку овощей

Животный мир

Показать отличительные особенности червей.

Отметить появление насекомых.

Продолжать учить различать насекомых.

Воспитывать у детей доброе отношение к насекомым

Неживая природа

Показать:

– особенности весеннего неба;

– что весенний дождь может быть разным.

Обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или он после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки»

ВЗАИМОСВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ

Родительские собрания

№

Тема родительского собрания

Срок

1

Адаптация детей в детском саду

август

2

Индивидуальные особенности детей третьего года жизни и необходимость учитывать их в процессе воспитания

ноябрь

3

Детско-родительские отношения

февраль

4

Итоги года

май

Посещения детей на дому

Цель: выявление стиля детско-родительских отношений.

Направления работы:

– структура семьи;

– влияние взрослого на ребенка;

– лидеры семейного воспитания;

– методы взаимодействия и характер общения с ребенком.

Консультации, беседы, диспуты, практикумы, оформление родительских уголков, папок-передвижек, ширм и другие формы взаимосвязи с родителями

Месяц

Неделя

Тема

Ответственный

сентябрь

1

Адаптация детей, что это такое?

Психолог, воспитатель

2

Особенности развития ребенка третьего года жизни

Воспитатель

3

Как провести выходной с малышом

Воспитатель

4

Как уберечь ребенка от опасностей в быту

Работник пожарной части

октябрь

1

Профилактика ОРЗ и гриппа

Медиц. работник

2

Как сделать утро ребенка добрым?

Психолог

3

Родителям маленьких детей об основах безопасности жизни

Воспитатель

4

Игры и занятия с больным ребенком дома

Воспитатель, родители (обмен опытом)

ноябрь

1

Ребенок и дорога – основы безопасности

Воспитатель

2

Разборки двухлеток

Воспитатель

3

Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей третьего года жизни

Медиц. работник

4

Анализ заболеваемости за первый квартал

Медиц. работник

декабрь

1

Истерики у ребенка после года

Психолог

2

Как приучить ребенка к самостоятельности

Воспитатель

3

Особенности речи детей 2-3 лет

Логопед, воспитатель

4

Спички детям не игрушки

Воспитатель, работник пожарной части

январь

1

Можно ли добиться послушания детей

Воспитатель

2

Значение речевого общения взрослых с ребенком дома

Логопед

3

Воспитание единственного ребенка в семье

Воспитатель, психолог

4

Какие книги читать детям дома

Воспитатель

февраль

1

Льзя или нельзя

Воспитатель

2

Когда у родителей разные подходы к воспитанию

Психолог

3

Как учить маленьких детей правилам дорожного движения

Воспитатель, работник ГИБДД

4

Анализ заболеваемости за второй квартал

Медиц. Работник

март

1

Страхи у детей 1-3 лет

Психолог

2

Одежда детей весной

Воспитатель, медиц. Работник

3

Как избавить ребенка от нежелательной привычки

Психолог

4

Огонь – наш друг и враг

Воспитатель

апрель

1

Поощрения и наказания детей

Воспитатель

2

Маленьким детям о природе

Воспитатель

3

Берегите детей! (ПДД, ППБ, ОБЖ)

Воспитатель

4

Прогулки маленьких детей

Воспитатель, медиц. Работник

май

1

Влияние бабушек на воспитание внуков

Психолог

2

Профилактика простудных заболеваний

Медиц. Работник

3

Родителям о Семейном кодексе

Воспитатель

4

Анализ заболеваемости за третий квартал

Медиц. работник

ЛЕТО

Летний отдых с пользой

Безопасный отдых детей у воды

Игры детей на природе

Питание детей 2-3 лет

Профилактика ОКИ

Чем заняться с ребенком в отпуске

Берегите детей! (ПДД, ППБ, ОБЖ)

Анализ летней оздоровительной кампании

Воспитатель, психолог, медицинский работник, работники ГИБДД и пожарной части

ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАНИЯ

Игры и действия с предметами

Возраст

Диагностика

Игры и занятия

1 год 9 мес.

Воспроизводит несложные постройки типа ворот, скамейки, перекрытия

Предложение использовать в игре предметы-заместители

2 года

Отображает ряд последовательных действий, решает «проблемную ситуацию «Купание куклы»» (кукла, ванночка, губка, полотенце, кубик, мыло)

Воображаемые предметы

2 года 6 мес.

Игра носит сюжетный характер (мама, врач, парикмахер, шофер, продавец).

Несколько действий, игры вдвоем, планирует, воображает

1. Кукольный театр.

2. Игры с ролями.

3.Настольные игры с сюжетными игрушками

3 года

Начало ролевой игры

4. Дидактические игры.

5. Строительные игры

Речевое развитие

Возраст

Диагностика

Игры и занятия

Понимание речи

Активная речь

1 год 9 мес.

Понимает изображение несложных сюжетов в картинке. Отвечает на вопрос «Где?»

1) Мальчик кормит собаку.

2) Мама купает малыша.

3) Дети обедают

Обозначает свои действия словом, применяя двухсловные предложения (в естественной ситуации, игре, общении)

1. Сюжетные показы.

2. Картинки в действии, несложные.

3. Выполнение поручений (найди, принеси, поставь).

4. Рассказы по картинке.

5. Проговаривание четверостиший.

2 года

Понимает короткий рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребенка

При общении со взрослыми пользуется трехсловными предложениями в естественной ситуации

2 года 6 мес.

Грамматика

Вопросы

1. Теневой кукольный театр.

2. Экскурсии, наблюдения.

3. Рассказы по картинке.

4. Дидактические игры.

Лото «Малышам», «Кому что нужно?»

В речи использует многословные предложения в естественной ситуации

«Где?»

«Куда?»

3 года

В опыте речи ребенка появились придаточные предложения

«Почему?»

«Когда?»

Сенсорное развитие

Возраст

Форма

Величина

Цвет

1 год 9 мес.

Ориентируется в трех контрастных величинах предметов с разницей в 3 см

2 года

Ориентируется в 3-4 основных цветах (подбор к образцу однородных парных предметов)

2 года 6 мес.

Ориентируется в шести контрастных формах: шар, куб, кирпич, пирамида, цилиндр, конус (подбор к образцу)

Ориентируется в четырех контрастных цветах (подбор к образцу разнообразных предметов)

3 года

Использование геометрических фигур в своей деятельности (путем наложения, подпор к образцу)

Называет четыре цвета

83